1.

4 Justificación

En la actualidad, una de las necesidades fundamentales de la educación Básica

primaria colombiana es potenciar la creatividad, entendiendo que fomentar dicha habilidad

en los procesos de enseñanza aprendizaje es esencial para aumentar su espíritu

emprendedor, desarrollar sus talentos innatos, establecer relaciones más efectivas, buscar

soluciones grupales frente a los constantes cambios sociales, económicos, culturales y

educativos que se viven en la modernidad. Al respecto, Guilera (2011) cree que cultivar

esta destreza contribuye al desarrollo instintivo, emocional, intuitivo, cognitivo, cultural y

político de los estudiantes y la nación. Es que aprender a generar ideas novedosas, buscar

soluciones creativas, dar usos diferentes a los objetos existentes, formular interrogantes,

adaptar y elaborar objetos de manera compartida ayuda a que, desde la construcción

colectiva, los profesores y educandos busquen soluciones prácticas a los problemas de sus

entornos, apoyen el cumplimiento del anhelo de tener una nación próspera, integradora,

inclusiva, equitativa, desarrollada y en paz.

En tal sentido y teniendo presente que, los procesos de enseñanza aprendizaje de

los alumnos de cuarto y quinto grado de una Institución Educativa Pública de la Ciudad de

Florencia-Caquetá presenta dificultades de tipo metodológico tales como: el uso de

tendencias pedagógicas tradicionales, poca utilización de estrategias didácticas para

potenciar la creatividad colectiva, supremacía de actividades, ejercicios, y tareas

individualistas que realizan los estudiantes. El presente trabajo de tesis doctoral, constituye

un aporte pertinente, relevante e importante para el fortalecimiento y el mejoramiento de

las prácticas educativas que se desarrollan en este contexto, pues tiene como objetivo
principal promover la creatividad compartida a través de la puesta en práctica de una serie

de situaciones didácticas orientadas a desarrollar las capacidades creativas grupales en

dichos alumnos. Sobre la base que hace falta de una formación didáctica en creatividad en

los docentes de esta escuela, el trabajo comprende la realización de una serie de talleres

prácticos sobre como potenciar este tipo de creatividad en los educandos de este nivel de

formación.

La implementación de las situaciones didácticas, se hará a través del uso de nodos

de aprendizaje compartido, los cuales son grupos de trabajos cooperativos y heterogéneos,

que se establecerán de acuerdo a cada una de las actividades, ejercicios o tareas que los

educandos deben realizar. Por otro lado, el desarrollo de los talleres potenciará habilidades

pedagógicas en los docentes, e incentivará el uso de situaciones didácticas innovadoras y

construcción colectiva del conocimiento, de modo que, eviten caer en la rutina pedagógica,

la enseñanza basada en contenidos y la excesiva supremacía del individualismo en su praxis

docente. Las situaciones didácticas generarán espacios de creación colectiva y guiarán a

alumnos a asumirse como sujetos activos, autónomos y propositivos capaces de adquirir

altas capacidades creativas, académicas, sociales y humanas. Bajo esta perspectiva, se

espera que una vez culminado, el trabajo ofrezca a la comunidad académico-científica un

acervo teórico y didáctico útil para los docentes de primaria y se convierta en material de

consulta en la formación de los nuevos profesores, de modo que sea un apoyo teórico-

práctico útil y otras instituciones lo puedan utilizar como una posibilidad metodológica

dirigida a potenciar la creatividad compartida a nivel regional, nacional o internacional.

Asimismo, el presente proyecto aporta a la cohesión social dadas las características del
ambiente en que se desenvuelvan los niños, se trata de promover buenas practicas conjuntas

que promuevan la creatividad colectiva pero que a la vez les permita ser más felices y por

lo tanto mejores seres humanos por lo que aportaran a la paz que hace falta en su entorno

Consciente de lo anterior, se espera que el desarrollo del trabajo brinde nuevas

alternativas, interpretaciones prácticas y académico-científicas que permitan ampliar el

espectro teórico del campo, por cuanto hasta ahora, si bien a nivel internacional y nacional

se han llevado a cabo estudios sobre este campo (Robinson,2011; Amabile,1998;

Sternberg,2003; Mitjáns, 1995; Rodríguez, 1999;De Bono,1999; Csikszentmihalyi, 1998;

De la Torre,1999; Quiñones, 2006 ), la creatividad grupal o colectiva ha sido un elemento

poco examinado en los círculos investigativos en educación, es conveniente precisar que,

en el departamento del Caquetá, no existe un trabajo que haya examinado este objeto de

estudio en rigor, en atención de la naturaleza epistemológica que lo determina, y de las

alternativas ingentes de solución que como problema requiere. Desde esta óptica, el trabajo

brinda nuevos horizontes didácticos que, desde el uso de los aportes de las neurociencias,

la psicología evolutiva y la didáctica se orienten el desarrollo de la creatividad colectiva en

los estudiantes de dichos grados. A su vez, busca profundizar en el tema de la creatividad

compartida como motor de generación de ideas educativas novedosas en la búsqueda de

soluciones a las problemáticas de la educación básica colombiana y específicamente en la

Institución en particular.

Este estudio es del mismo modo importante desde el punto de vista metodológico,

por cuanto es abordado desde un enfoque cualitativo y una visión multidimensional de la

creatividad, algo que sin duda puede ofrecer nuevas visiones sobre que tanto las actividades
y estrategias didácticas grupales o nodos de aprendizaje colectivo fomentan el desarrollo

de destrezas innatas y un espíritu emprendedor, creativo e innovador en los alumnos de

estos grados en particular. Al mismo tiempo, será un reto para el investigador, pues

emprender una aventura en la búsqueda de conocimientos científicos que permitan

examinar el tema a profundidad para poder encontrar resultados que respondan los

interrogantes y objetivos por los cuales surgió, plantea la necesidad de diseñar un plan que

consiste en la realización de talleres que se será desarrollado con docentes de estos cursos

y cuyo eje central son técnicas didácticas para el fomento de la creatividad colectiva en

estudiantes de 8-10 años de edad.

1.5 Pregunta

¿Cómo promover la creatividad colectiva en los estudiantes de grados cuarto y

quinto de una Institución Educativa del municipio de Florencia - Caquetá a través de la

implementación de situaciones didácticas en nodos de aprendizaje colectivo?

1.6 Objetivos

1.6.1 General

Fomentar la creatividad colectiva en los estudiantes de los grados cuarto y quinto

de una Institución Educativa del municipio de Florencia - Caquetá, a través de la

implementación de nodos de aprendizaje colectivo

1.6.2 Específicos

● Caracterizar las estrategias didácticas que utilizan los docentes de los grados

cuarto y quinto de una Institución Educativa del municipio de Florencia-Caquetá,

a través de la implementación de nodos de aprendizaje colectivo

● Diseñar e implementar situaciones didácticas que fomenten la creatividad

colectiva en los estudiantes de los grados cuarto y quinto de una Institución

Educativa del municipio de Florencia-Caquetá, a través de la implementación de

nodos de aprendizaje colectivo.

● Valorar la incidencia de las situaciones didácticas grupales en el desarrollo de la

creatividad colectiva en los estudiantes de los grados cuarto y quinto de una

Institución Educativa del municipio de Florencia-Caquetá, a través de la

implementación de nodos de aprendizaje colectivo.

● Proponer las situaciones didácticas grupales como alternativa pedagógica para el

fomento de la creatividad compartida en los estudiantes de los grados cuarto y

quinto de una Institución Educativa del municipio de Florencia-Caquetá, a través

de la implementación de nodos de aprendizaje colectivo.