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Modulo

Teorías Pedagógicas.

Nombre de la temática
La pedagogía y su configuración
conceptual

Relatoría:

El valor de la pedagogía para el maestro

NOMBRE DEL ESTUDIANTE


Jorge Vergara Jaraba

NOMBRE DEL DOCENTE

Doc . Héctor Manuel Soto Salas

CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA CO
STA
CUC
ESPECIALIZACION EN ESTUDIOS
PEDAGOGICOS

Barranquilla-Colombia; Nov 3 de 2017.

Relatoría

El valor de la pedagogía para el maestro.

I. SOBRE LA TEMATICA DEL TEXTO


I.2 ¿según su lectura, como se desarrolla la argumentación?

La pedagogía y su configuración conceptual

Según la lectura la argumentación del escrito La pedagogía y su configuración conceptual,


plantea que:
La pedagogía debe ser asumida por el maestro con toda la rigurosidad del caso. Pero
también es deber del maestro poseer una conceptualización general de la misma y también
en el campo especifico de su proceso de formación.
Es por eso que se hace necesario y fundamental que los maestros tengan referentes
conceptuales o un marco teórico donde sustentar su quehacer pedagógico.

Partiendo de lo anterior, el autor resalta la importancia de tener en cuenta la tradición critica


del maestro. Para la construcción del saber y la teoría pedagógica, es muy importante tener
en cuenta la experiencia vivida por el maestro en su entorno laboral (escuela). Cuando esto
ocurre lo que se transmite será válido, por ser producto de la experiencia y de la practica
reflexiva vivida. Puesto que, para responder a las necesidades y las nuevas realidades de la
cultura, hay que leer la escuela y el papel de ella en su realidad, y para ello debemos tener
en cuenta las experiencias y las practicas existentes, que permita
recontextualizarla, reconceptualizarla y resignificarla

El autor en su argumentación plantea que desde esa visión hay una nueva figura del saber y
del conocer y un nuevo conocimiento en las condiciones sociales del mundo de hoy, de los
que son las nuevas tecnologías de la comunicación y los dispositivos modernos.

Otro aspecto que toca el autor, es el diferenciar los campos de la pedagogía, la educación y
la formación; para ello trae de nuevo la discusión sobre la definición de pedagogía, si esta
es ciencia o es espacio de encuentro o disciplina, para ello cita a algunos autores como
(Diaz, M.) que plantea que sus conceptos no son propios y que se derivan de otros campos.
Al respecto reconoce dos campos: el intelectual y el otro de reproducción pedagógico.

Uno de los elementos principales para entender la relación existente entre educación,
pedagogía y modernidad es lo que llama como Campo Intelectual de la Educación (CIE).
Refiriéndose a este, como algo muy complejo de acción, en donde grupos de intelectuales
son los encargados de crear, cambiar ideologías, teorías y prácticas en el proceso de
producción del discurso educativo.

El autor nos va llevando a entender de qué manera se configura un nuevo tipo de


intelectual, haciendo diferencia entre intelectual de la educación y profesional de la
educación, con una marcada diferencia entre uno y otro. Aquí se plantea que el intelectual
de la educación debe ser autónomo intelectualmente, altamente crítico y que no tenga un
vínculo con una disciplina exclusiva, que sea capaz de tener un discurso estructurado y
crítico y que se involucre en el desarrollo del sistema educativo.

Él manifiesta, que a partir de allí aparecen nuevas formas de comprensión, nuevos


lenguajes que tratan de explicar las nuevas tendencias, que al final van a constituirse en la
base para configurar el campo intelectual de la educación.

Desde hace algún tiempo ya se trató de contextualizar las condiciones en la que surge el
campo intelectual de la educación en nuestro país, reconociendo los aportes hechos por
ellos en el campo de la pedagogía desde el punto de vista de la discusión y de la
investigacion.
El autor también cita a Echeverriy, J.A. como la oposición a lo anteriormente
planteado, argumentando este que “la conceptualización sobre la pedagogía en Colombia
entre 1970 y el 2000, es el demostrar que ésta tiene la potencia suficiente para constituirse
en un CCP, a diferencia de los enfoques que no ven en la pedagogía la fuerza para
transformarse en un campo de producción conceptual.

Otros de los argumentos planteados por el autor, es establecer diferencias entre marco
teórico y horizonte conceptual y reflexionar sobre los elementos contenidos en la teoría; el
primero se debe dar al interior de del saber pedagógico, a través de sus objetivos, conceptos
y métodos sistematizándolos. El segundo (HCP) contribuye en dejar atrás el aislamiento de
lo que es nuestra tradición pedagógica, mirando lo que sucede en otras latitudes en materia
de educación.

El autor como elemento de su argumentación sobre la pedagogía y su configuración


conceptual, hace referencia sobre la imagen del maestro que tiene sobre su profesión, donde
se presentan diferencias entre la relación con la realidad social y con la práctica docente.

También se cuestiona la orientación pedagógica y la función social de ese maestro como


verdadero formador; plantea además que la pedagogía se vuelve una necesidad para
comprender el mundo al hacerse CCP.

II. Sobre la organización del texto

II.1 ¿A su juicio, cual es el sentido e implicaciones del título de la lectura

El sentido e implicaciones del título de la lectura, según mi parecer trata de profundizar y


aportar elementos que permitan una mayor claridad sobre lo que es la pedagogía y la
manera como esta se configura conceptualmente.

En el texto se parte analizando la tradición critica del maestro, exhortando a estos a la


construcción de saberes, pero desde una posición activa, tomando como base la experiencia
desde la practica pedagógica. Luego aborda la parte de correspondiente a la relación entre
pedagogía, educación y formación para llevarnos a las conceptualizaciones
que se han venido desarrollando y que aportan al campo conceptual de pedagogía y que
todo maestro debe conocer y apropiase de ellas para el desempeño idóneo de su labor. Y
por ultimo nos habla sobre la imagen del maestro con respecto a su profesión.

III. sobre su proceso de lectura

III.3 ¿Qué citaría del texto?

A través de la lectura realizada del texto me llano la atención la frase:

“Somos unos animales pedagógicos de la misma manera que se dice que somos unos
animales políticos”.

Al admitir que somos seres pedagógicos, estamos resaltando las necesidades que poseemos,
para que nos enseñen, para aprender lo que desconocemos; como seres inacabados que
somos en todo momento de nuestra existencia. Que la pedagogía no solo nos da la
oportunidad de aprender, sino también la oportunidad de enseñar, es decir, nos construye y
construimos.

El tener presente la frase nos permite reconocer nuestras debilidades y nuestras fortalezas,
en aras de un mejoramiento continuo en nuestro quehacer pedagógico, convirtiéndonos en
maestros comprometidos con la educación en general.

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