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Teorías Pedagógicas.
Nombre de la temática
La pedagogía y su configuración
conceptual
Relatoría:
CORPORACION UNIVERSIDAD DE LA CO
STA
CUC
ESPECIALIZACION EN ESTUDIOS
PEDAGOGICOS
Relatoría
El autor en su argumentación plantea que desde esa visión hay una nueva figura del saber y
del conocer y un nuevo conocimiento en las condiciones sociales del mundo de hoy, de los
que son las nuevas tecnologías de la comunicación y los dispositivos modernos.
Otro aspecto que toca el autor, es el diferenciar los campos de la pedagogía, la educación y
la formación; para ello trae de nuevo la discusión sobre la definición de pedagogía, si esta
es ciencia o es espacio de encuentro o disciplina, para ello cita a algunos autores como
(Diaz, M.) que plantea que sus conceptos no son propios y que se derivan de otros campos.
Al respecto reconoce dos campos: el intelectual y el otro de reproducción pedagógico.
Uno de los elementos principales para entender la relación existente entre educación,
pedagogía y modernidad es lo que llama como Campo Intelectual de la Educación (CIE).
Refiriéndose a este, como algo muy complejo de acción, en donde grupos de intelectuales
son los encargados de crear, cambiar ideologías, teorías y prácticas en el proceso de
producción del discurso educativo.
Desde hace algún tiempo ya se trató de contextualizar las condiciones en la que surge el
campo intelectual de la educación en nuestro país, reconociendo los aportes hechos por
ellos en el campo de la pedagogía desde el punto de vista de la discusión y de la
investigacion.
El autor también cita a Echeverriy, J.A. como la oposición a lo anteriormente
planteado, argumentando este que “la conceptualización sobre la pedagogía en Colombia
entre 1970 y el 2000, es el demostrar que ésta tiene la potencia suficiente para constituirse
en un CCP, a diferencia de los enfoques que no ven en la pedagogía la fuerza para
transformarse en un campo de producción conceptual.
Otros de los argumentos planteados por el autor, es establecer diferencias entre marco
teórico y horizonte conceptual y reflexionar sobre los elementos contenidos en la teoría; el
primero se debe dar al interior de del saber pedagógico, a través de sus objetivos, conceptos
y métodos sistematizándolos. El segundo (HCP) contribuye en dejar atrás el aislamiento de
lo que es nuestra tradición pedagógica, mirando lo que sucede en otras latitudes en materia
de educación.
“Somos unos animales pedagógicos de la misma manera que se dice que somos unos
animales políticos”.
Al admitir que somos seres pedagógicos, estamos resaltando las necesidades que poseemos,
para que nos enseñen, para aprender lo que desconocemos; como seres inacabados que
somos en todo momento de nuestra existencia. Que la pedagogía no solo nos da la
oportunidad de aprender, sino también la oportunidad de enseñar, es decir, nos construye y
construimos.
El tener presente la frase nos permite reconocer nuestras debilidades y nuestras fortalezas,
en aras de un mejoramiento continuo en nuestro quehacer pedagógico, convirtiéndonos en
maestros comprometidos con la educación en general.