Planeación Didáctica de Educación Preescolar

PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes JUNIO Tiempo 15 días

Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
*Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se
inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y
reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
*Descubra la función social de la escritura a través de medios electrónicos. Identifique características
del sistema de escritura a través de su primer repertorio, que es el nombre.
ESTÁNDARES
Estándares de Español.
1. Procesos de lectura
1.9. Identifica la escritura convencional de los números.
2. Producción de textos escritos
2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas,
con la intención de expresar ideas en forma escrita.
2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y
sentimientos.
CAMPO
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
FORMATIVO
*Escribe su nombre con diversos propósitos.
*Compara las características gráficas de su nombre con
los nombres de sus compañeros y otras palabras
escritas.
*Lenguaje y *Reconoce características *Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras
comunicación. del sistema de escritura al palabras para escribir algo que quiere expresar.
utilizar recursos propios *Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Aspecto: Lenguaje
(marcas, grafías, letras) *Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de
escrito. para expresar por escrito su nombre y su sonido; paulatinamente establece
sus ideas. relaciones similares con otros nombres y otras palabras
al participar en juegos orales.
*Identifica palabras que se reiteran en textos rimados
como poemas y canciones; descubre que se escriben
siempre de la misma manera.

*Pensamiento *Utiliza los números en

situaciones variadas que *Conoce algunos usos de los números en la vida
matemático.
implican poner en práctica cotidiana.
Aspecto: Número. los principios del conteo.
*Exploración y *Participa en actividades *Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos
conocimiento del que le hacen comprender eléctricos, herramientas de trabajo y medios de
la importancia de la comunicación de su entorno, y explica su función, sus
mundo.
acción humana en el ventajas y sus riesgos.
Aspecto: Cultura y
mejoramiento de la vida
vida social. familiar, en la escuela y
en la comunidad.
*Desarrollo físico y *Utiliza objetos e

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salud. instrumentos de trabajo *Juega libremente con diferentes materiales y descubre
Aspecto: que le permiten resolver los distintos usos que puede darles.
Coordinación, problemas y realizar
fuerza y equilibrio. actividades diversas.
*Desarrollo *Reconoce sus cualidades
Personal y Social. y capacidades, y *Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se
Aspecto: Identidad desarrolla su sensibilidad propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia
personal. hacia las cualidades y en las acciones que lo requieren.
necesidades de otros.

*Expresión y *Comunica sentimientos e

ideas que surgen en él o *Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le
Apreciación
ella al contemplar obras provocan las imágenes que transmiten los medios de
Artística. pictóricas, escultóricas, comunicación, tanto impresos como electrónicos.
Aspecto: Música. arquitectónicas,
Expresión y fotográficas y
Apreciación Visual. cinematográficas
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Expresa.
*Construye.
*Organiza.
*Medios electrónicos. *Participa.
*Representa. *Respetuoso.
*Función social del *Colabora.
*Canta. *Honesto.
lenguaje escrito. *Acuerda.
*Imagina. *Solidario.
*Características del *Escucha.
*Juega. *Responsable.
sistema de escritura. *Interés.
*Observa.
*Registra.
*Compara.
ACTIVIDADES
*Jugar con laberintos, sopa de letras, crucigramas.
PERMANENTES
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Mostrar imágenes de niños en diversas situaciones donde se genera violencia o bulling. Platicar
que existen en el internet imágenes o videos que no son positivos y que no son apropiados para
que los observen niños. Solicitar que elaboren un dibujo de cómo podemos vivir en armonía con los
compañeros.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mínima:
*Registro de asistencia para realizar una gráfica de los niños con mayor puntualidad previa al fin
de cursos.
Asegurar las bases para aprendizajes relevantes y duraderos:
*Trabajar actividades donde identifiquen la función social de los números. Llevar diversos
portadores de texto e identificar su utilidad.

Revertir el rezago educativo:

*Acompañamiento directo ya sea por parte de la educadora o un compañero de monitor a los niños

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que frecuentemente faltan.
Convivencia sana y pacifica:
*Realizar una actividad de “Regalo de abrazos”. Donde los niños se cuelguen un letrero que diga
regalo abrazos para propiciar el contacto corporal de manera respetuosa y sincera.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Jugar a caricaturas presenta, por ejemplo palabras que empiezan con la A… o palabras que
terminen con ciertas letras o sonidos.
*Jugar a palabras enlazadas, alguien mencionará una palabra, por ejemplo: cuna, la palabra
encadenada será naranja, la palabra que puede seguir es jabón y así sucesivamente. Se puede
hacer de manera escrita utilizando letreros con las palabras pegadas en el pizarrón y los niños
observarán para enlazarlas.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
Música: Mostrar en pantalla o computadora, videos musicales de diversos artistas y géneros para
apreciar y expresarse.
Física: Mostrar en pantalla o computadora, videos de juegos e implementar alguno que más les
haya gustado.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
Libro de 2º. Actividad: Una gota de tigre.
Libro de 3º. Actividad: Palabras en poemas.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

“EL CIBER”
INCIO:

*Indagar acerca de sus saberes previos mediante una asamblea general, en donde manifiesten sus
ideas con respecto a lo que es un ciber, si existe uno cerca de donde vive, quiénes han visitado alguno,
qué es lo que hacen ahí, qué necesitan saber para manejar una computadora.
*Plantear la siguiente pregunta ¿Qué puedo hacer y aprender en un ciber?

DESARROLLO:

*Investigar con sus abuelos y papás cómo realizaban sus tareas o si había ciber en su comunidad o
tenían computadoras en casa. Llevar la tarea al aula para socializarla. Establecer comparaciones entre
esos recursos y los actuales. Platicar acerca de las ventajas y desventajas de usar una computadora
para realizar tareas o de entretenimiento.

*Investigar cuáles son las partes de una computadora de escritorio y cuál es la diferencia entre una
laptop. Dibujar o colorear las partes de una computadora según se indique.

*Elaborar con los niños laptop personal, que puede hacerse con una caja de pizza, la parte superior
será la pantalla y la inferior el teclado. En la parte que será la pantalla colocar un cartón del mismo
pintándolo o forrándolo de color blanco para que quede más resistente y pueda manipularse en las

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siguientes actividades. En la parte inferior colocar cartón o unicel para pegar el teclado y quede al filo
de la caja. Guardar algunas hojas blancas que servirán como evidencias Tomar una fotocopia de un
teclado y pagarlo.

*Montar un ciber en el aula. Acomodar las mesas frente al pizarrón, que se vea como un aula de
computación. La maestra puede utilizar computadora o laptop de verdad para que los niños observen
cómo se manipula. En el pizarrón se pegará una cartulina ilustrando una pantalla de laptop para
representar alguna actividad que se quiere realizar con los niños. Así mismo un teclado en la parte
debajo de la cartulina. Conversar sobre las funciones que tienen la pantalla, teclado y mouse.

*Elaborar un alfabeto móvil que sea del tamaño de una tecla de computadora, para trabajarlo en su
laptop. Las letras serán en mayúsculas y minúsculas. Explicar que un teclado tiene sólo mayúsculas
pero hay una función en su teclado que convierte las letras en minúsculas.

*Elaborar un mouse hecho en cartón con sus separadores simulando el clic. Colorear de un color el clic
derecho y de otro el izquierdo, colocar un cordón que se pueda incrustar en la caja.

*Platicar sobre qué actividades hacen en la computadora: Jugar, investigar, hacer dibujos, escribir etc.
Imaginar que sus laptop son de verdad y tendrán que trabajar en ella las siguientes actividades.
-Ofrecer una copia de un teclado e identificar las teclas que tienen letras y colorearlas de un sólo color,
colorear de otro color las teclas de los números y de otro las que tienen símbolos o signos. Dejar en
blanco las que tienen letras y números.
-Escribir su nombre identificando y utilizando su teclado. Después buscar las letras en su alfabeto
móvil. Es importante que los niños conozcan que se puede escribir en mayúsculas y minúsculas.
Elaborar algunos letreros de sus nombres que pueden estar pegados en su pantalla para que se apoyen
mientras se familiarizan por si no lo saben, de lo contrario ir agregando apellidos. Después de pegar
las letras pueden copiarlo y esa hoja se guarda como evidencia de trabajo en su misma caja de la
computadora abajo del teclado.
-Solicitar a los niños que mencionen con qué letra empieza su nombre y cuál es su sonido. Teclear
solamente la inicial y después escribir en una hoja blanca su nombre y encerrar la inicial. Como ya
escucharon el nombre y las iniciales de todos, ahora tendrán que escribir el nombre de los compañeros
que inician con la misma inicial de ellos y buscar la estrategia de cómo registrarlo en la hoja. El trabajo
se guarda como evidencia abajo del teclado.
-Realizar dictados tecleando primero y después escribir en una hoja. Agregar a la libreta.
-Ofrecer una hoja de trabajo con el nombre de todos los compañeros y que traten de descifrar de
quiénes son.
-Ofrecer una hoja de trabajo donde relacionen la letra con algunas palabras que inicien con la misma.
-Escribir o dibujar objetos que empiecen con la misma inicial de su nombre.
-Ofrecer un texto escrito como poema, donde ellos tienen que identificar señalando palabras que se
escriben siempre de la misma forma.
-Completar palabras.
-Escribir letras con diferente tipografía, ya que hay una función de la computadora que te permite
hacer diferentes tipos de letras. Mostrar una hoja con diversos tipos de letras y que ellos puedan

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reproducirlas y mencionar que sigue siendo la misma letra.
-Ofrecer hojas de trabajo con objetos que tengan formas geométricas las cuales se pueden colorear
dependiendo del color que se indique.
-Armar objetos con figuras de tangram.
-Realizar ejercicios de pensamiento matemático que implique agregar, quitar, igualar o comparar.
-Juegos de sopa de letras, crucigramas, gato.
-Colocar hoja de acetato y con plumones de agua puede hacer dibujos libres.

NOTA: Cada uno de las actividades se realizarán en hojas. Cada una se va ir pegando en la pantalla,
primero que la observen mientras escuchan indicaciones (permitirá que todos escuchen primero lo que
se va hacer, lograrán concentrarse en las indicaciones) y después despegarán para realizarla
gráficamente y por último guardar en su laptop como evidencia. Al final de la situación se cierra la
laptop y que da como un portafolio de evidencias. Inventar una marca a la computadora como la
manzanita. Se puede colocar un sostén para que se tome como portafolio.

CIERRE:

*Realizar una visita a un ciber de la comunidad y permitir que manipulen la computadora con apoyo del
que atiende. Los niños podrán escribir, ver un video o jugar. Si no se puede realizar la visita, ofrecer la
oportunidad de interactuar con alguna computadora personal que lleven al aula.

*Realizar una exposición de las laptop que elaboraron y de los trabajos que produjeron. En la
exposición habrá una imagen de una impresora personal simulando que imprime las evidencias de
trabajo.

EVALUACIÓN:

*Retroalimentar las actividades realizadas, reflexionar sobre lo que sabían, lo que aprendieron, cómo y
para qué lo aprendieron. Registrarlo en la evaluación general.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Rúbrica. LOGRADO
Conoce y escribe su nombre con diversos propósitos, compara las
características gráficas del mismo y de algunos de sus compañeros.
Produce de manera escrita en base al conocimiento que tiene de su
nombre y otras palabras. Explica la funcionalidad de la escritura en su
vida cotidiana.
PROCESO
Conoce y escribe su nombre con diversos propósitos, identifica algunas
características gráficas del mismo. Escribe algunas letras del repertorio de
su nombre para expresar algo.
INICIAL
Conoce y escribe su nombre con diversos propósitos, identifica algunas
características gráficas del mismo. Realiza algunas marcas gráficas para

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expresarse.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Laptop.
*Trabajos gráficos.
*Evaluación general.
RECURSOS
*Cajas de cartón, hojas, plumones, acetato, computadora, internet, ciber, alfabeto móvil.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Cuando jueguen al Ciber, dar la oportunidad a los niños con baja participación de ser los
responsables de las computadoras, donde ellos mencionen qué computadora corresponde a cada
uno de sus compañeros y el tiempo en que podrán trabajar con la misma.
OBSERVACIONES GENERALES
*A través del juego simulado de la computadora, los niños descubrirán que es lo que necesitan
saber para poder utilizarla. Les implicará descubrir la importancia de la escritura que se da por
medio de la interacción con el teclado.
*El ambientar el aula como un espacio cibernético motivará y despertará la curiosidad e interés e la
situación de aprendizaje.

Vo. Bo. Directora

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FIRMA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

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Grado y grupo: Educadora:
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar con color el nivel de dominio de los criterios de aprendizaje que se
considera que presenta cada uno de los alumnos y que se pudo observar durante el desarrollo y final de la situación
de aprendizaje.
LOGRADO PROCESO INICIAL

CRITERIO LOGRADO PROCESO INICIAL OBSERVACIONES

Conoce y escribe su nombre con Conoce y escribe su Conoce y escribe su
diversos propósitos, compara las nombre con diversos nombre con diversos
características gráficas del mismo propósitos, identifica propósitos, identifica
y de algunos de sus compañeros. algunas características algunas características
Produce de manera escrita en gráficas del mismo. gráficas del mismo.
base al conocimiento que tiene de Escribe algunas letras del Realiza algunas marcas
su nombre y otras palabras. repertorio de su nombre gráficas para
Explica la funcionalidad de la para expresar algo. expresarse.
ALUMNO escritura en su vida cotidiana.

Campo Formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

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Fecha: Situación de aprendizaje:

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

ALUMNOS:
1. ¿Qué sabían del tema?

2. ¿Qué aprendieron?

3. ¿Cómo lo aprendieron?

4. ¿Para qué lo aprendieron?

EDUCADORA:

Niños con mayor participación Niños con menor participación

¿Cómo fue la intervención docente? ¿Funcionaron las formas de organización del grupo?

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¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias en

funcionamiento de la escuela en las las actividades para apoyar a sus hijos?
actividades?

IMPREVISTOS:_______________________________________________________
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