Paradigmas cualitativos

Foro 1

1. ¿Qué importancia tienen los paradigmas cualitativos en el desarrollo de una Investigación

Educativa?

Considero que la importancia de los paradigmas cualitativos se orienta alrededor de elementos

que no pueden medirse de formas convencionales y cuya trascendencia es fundamental para
dirigir la sociedad tan vertiginosamente cambiante en que vivimos, por ejemplo, el arte y la
cultura, cuyo principal recurso es el humano, mucho se ha tratado de homogeneizar sobre las
características que debe tener éste o aquél movimiento pictórico o plástico, sin embargo surgen
cambios que trascienden a ese mismo arte y dan pauta a nuevas manifestaciones artísticas. En el
desarrollo de una investigación educativa se deben considerar los factores que no permiten
traducir sus resultados en estándares matemáticos, pero que requieren de una medición que dé
cuenta y evidencia de ellos, por ejemplo, las ciencias de la conducta y las sociales que no son
objetivas. Una investigación educativa eficaz deberá considerar los elementos cuantitativos, así
como los cualitativos, estos últimos requerirán observación detallada tanto de su proceso como
del resultado que arrojen, un investigador competente deberá estar preparado para enfrentar el
estudio de un objeto de estudio que no se puede objetivizar.

2. Comparte algún ejemplo de cómo plantearías una investigación educativa bajo el

paradigma cualitativo.

Propongo un proyecto sobre la importancia de la regulación de la conducta a través del arte para
que los alumnos puedan tener una mejor convivencia escolar.

3. ¿Qué aplicaciones tiene el Paradigma Cualitativo en la Educación?

Entre las aplicaciones que se pueden aprovechar en educación destacan, las ciencias humanas, la
percepción, la cognición, el aprendizaje e Integración social para los cuales se emplean métodos
de recolección de datos, con el propósito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad.

La investigación se define como el proceso de llegar a soluciones fiables para los problemas
planteados a través de la obtención, análisis e interpretación planificadas y sistemáticas de los
datos (Mouly, 1978).

Parte de una serie de supuestos

Métodos:

+ estudio de casos

+ investigación acción

Técnicas para la obtención de datos

+ observación participante

+ entrevista
Informes:

Descripción particular

Descripción general

Comentario interpretativo

Formar seres humanos, responsables de su ciudadanía, conscientes del medio ambiente, seres
capaces de crear y participar de forma autónoma en manifestaciones que transforman su contexto
social como el arte