Alumna: Reyna Noh Pérez 1

SEGEY
Modalidad: Concentración Comunidad de Aprendizaje
Módulo 2
Actividad
Conclusión del texto de Serafín Atúnez
Fecha: 19 de enero de 2018

En el contexto escolar, se conoce que existen agentes que influyen en la escuela (tanto de
manera directa-indirecta, dentro-fuera del aula) que, si no se presta la debida atención, al docente le
puede ocasionar problemas en su ámbito diario. Es por ello, que diversos autores hacen énfasis en
la importancia del contexto, por ejemplo: Vigotsky comentaba que “las funciones cognitivas se ven
afectadas por las creencias, valores y herramientas de adaptación intelectual de la cultura en la que
cada persona se desarrolla.” (F., 2007)
En nuestro caso particular, el plan de estudios 2011 para la educación básica, en sus
principios pedagógicos se nos exige considerar los elementos del contexto para la planeación del
proceso de enseñanza-aprendizaje sin importar el nivel educativo o la región.
Por lo tanto, recordando los aprendizajes obtenidos en la carrera (junto con los diplomados
por parte de la SEP) se consideran como elementos relevantes para el proceso de E-A los siguientes
elementos:
• Ubicación de la escuela
• Situación socioeconómica de la comunidad
• Usos y costumbres
• Infraestructura de la escuela
• Organización y clima escolar
• Valores y hábitos del estudiante
• Situación familiar
En contraste con la teoría de Serafín Antúnez en la lectura “La educación escolar se
desarrolla en el seno de una organización” nos comenta que los elementos importantes son la
comunidad de maestros y alumnos, la entidad administrativa y/o manual y sus ámbitos influyentes
que son:
• Objetivos. Propósitos institucionales (explícitos o no)
• Recursos. Patrimonio de que dispone el centro escolar para lograr sus
objetivos, tiene 3 tipos de recursos
o Personales
o Materiales
o Funcionales
• Estructura. Unidades (de profesionales) que se les asigna roles y funciones
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• Tecnología. Conjunto de acciones y maneras de actuar propias de la

institución ejecutadas mediante métodos e instrumentos (justificado después
de un proceso de análisis).
• Cultura. Conjunto de principios, valores y creencias compartidos por los
miembros de la organización que le dan una identidad propia, determinada que
explica la conducta peculiar de los individuos y la institución.
• Entorno. Elementos externos a la estructura de la organización

Analizando bien los elementos, se puede concluir que hay que verificar elementos que no
se tenían en cuenta y que al final influyen al aula, a su vez, seguir investigando y aprendiendo sobre
la manera en como se puede utilizar las deficiencias/fortalezas que el alumno tiene al alcance gracias
a su contexto escolar al momento de planificar el proceso de enseñanza aprendizaje y así, realizar
las adecuaciones curriculares según sea necesitado.

Bibliografía
Atunéz, S. (s.f.). Claves para la organización de centros escolares. (5ta). Barcelona, España.
Recuperado el 19 de Enero de 2018

F., S. M. (23 de Agosto de 2007). Psicología educativa. Recuperado el 19 de Enero de 2018, de

https://www.lPsicoEdu.com/teoria-sociocultural-vygotsky/