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PLANEACIÓN DOCENTE PARA MODALIDAD ESCOLARIZADA CUATRIMESTRAL PARA CRÉDITO 3

TABLA 2
Asignatura: Aprender a aprender

Semana de HBCD HBCI Ponderación


Asesoría Evidencias o productos de Criterios de Desempeño (50%)
Componente de la competencia Descripción de las Actividades de Aprendizaje Objetivo de la Actividad Recursos y Logística Bibliografía Complementaria Páginas Web
Temas y Subtemas del Libro Actividad Semana Actividad Semana aprendizaje esperados Evaluación
Didáctico Continua

Aprendizaje 1. El profesor explicará en qué consiste el aprendizaje, Que el estudiante conozca qué es el http://redescolar.ilce.edu.mx/redes 2 hrs 2 hrs 1:30 hrs
Aprendizaje significativo cómo este puede ser significativo y convertirse en auto aprendizaje, al aprendizaje significativo y el colar/biblioteca/articulos/pdf/estra
Auto aprendizaje aprendizaje y propiciará el debate entre los estudiantes auto aprendizaje. 1.Díaz Barriga, F. y G. Hernández, te.pdf
Salón de clase y acceso a
Diferenciación de funciones en ambos hemisferios cerebrales sobre este tema. 1.1 Estrategias docentes para un aprendizaje
internet
Reconocer teórica y prácticamente en qué consisten los procesos de aprendizaje, significativo, 1999
cuándo este es significativo y qué es aprender a aprender.
Reconocer las actividades de estudio y aprendizaje que requieren la participación
del hemisferio cerebral izquierdo o derecho 2. El estudiante realizará un ensayo donde analizará Que el estudiante sea consciente de cómo http://redescolar.ilce.edu.mx/redes
Autoconocimiento y autoconciencia de los procesos internos, habilidades, cómo se comportan sus procesos de aprendizaje y la funcionan y operan sus propios procesos de 1.Díaz Barriga, F. y G. Hernández, colar/biblioteca/articulos/pdf/estra
1 destrezas, características, fortalezas y debilidades personales relacionadas con el posibilidad que tiene de poderlos perfeccionar. aprendizaje y de sus posibilidades para te.pdf 45min 2. Ensayo de dos El ensayo debe basarse en el 2%
1.1 PC y acceso a internet Estrategias docentes para un aprendizaje
aprendizaje. perfeccionarlos. cuartillas. autoanálisis del alumno.
significativo, 1999
Autocrítica para el logro de la superación de dificultades personales en el
aprendizaje.
3. El estudiante elaborará un listado de actividades que Que el estudiante analice la preponderancia http://redescolar.ilce.edu.mx/redes
Auto motivación para el logro del cambio y mejoramiento como estudiante.
le guste realizar y otro de actividades que no sean de su de un hemisferio cerebral sobre otro en su colar/biblioteca/articulos/pdf/estra
El análisis de los listados debe basarse
agrado y valorará la participación de los hemisferios caso particular 1.Díaz Barriga, F. y G. Hernández, te.pdf
45 min 3. Dos listados y en los contenidos del epígrafe 1.2 2%
cerebrales en su caso específico. 1.2.1 PC y acceso a internet Estrategias docentes para un aprendizaje
análisis de una cuartilla
significativo, 1999

Estilos de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. 1 .El profesor dividirá el salón en tres grupos después Que el estudiante experimente de manera 1. Manual de Estilos de Aprendizaje, 1:30 hrs
Inteligencias Múltiples. de que los estudiantes se identifiquen con cada uno de práctica las características de los tres estilos Material Instruccional para docentes y
Reconocer teórica y prácticamente las características de los tres estilos básicos de los tres estilos de aprendizaje. Posteriormente los de aprendizaje orientadores educativos, 2004. http://www.dgb.sep.gob.mx/inform
1.2.2 Salón de clase y acceso a 2 hrs 2 hrs
aprendizaje. grupos presentarán una exposición de sus acion_academica/actividadesparaes
internet
Detectar el estilo de aprendizaje propio y las situaciones de aprendizaje personales características, debilidades y fortalezas. colares/multimedia/Manual.pdf
favorecedoras y desfavorecedoras.
Reconocer teórica y prácticamente las características de las inteligencias múltiples.
Detectar el nivel de desarrollo personal de las inteligencias múltiples. 2. El estudiante realizará reporte de todas aquellas Que el estudiante reconozca las 1. Manual de Estilos de Aprendizaje, 45 min
Autoconocimiento y autoconciencia de los procesos internos, habilidades, razones por las cuales considera que pertenece a un características personales de su estilo de Material Instruccional para docentes y
destrezas, características, fortalezas y debilidades personales relacionadas con el estilo de aprendizaje y donde refiera sus experiencias aprendizaje. orientadores educativos, 2004. La información contenida en el
aprendizaje. en la vida estudiantil al respecto. 1.2.3 http://www.dgb.sep.gob.mx/inform 2.Reporte escrito de reporte debe basarse en el 2%
PC y acceso a internet
acion_academica/actividadesparaes tres cuartillas autoanálisis de los procesos de
2 Autocrítica para el logro de la superación de dificultades personales en el
colares/multimedia/Manual.pdf aprendizaje del estudiante.
aprendizaje.
Auto motivación para el logro del cambio y mejoramiento como estudiante.
3. El estudiante realizará un mapa conceptual donde Que el estudiante reconozca el nivel de 1. Manual de Estilos de Aprendizaje, 45 min El mapa conceptual se realizará sobre
refleje en qué consiste cada una de las inteligencias desarrollo que tiene en cada una de las Material Instruccional para docentes y la base de los contenidos del epígrafe
múltiples así como el nivel de desarrollo que el inteligencias múltiples. orientadores educativos, 2004. 1.5 del autoanálisis del estudiante.
estudiante posee en cada una de estas.
1.2.4 PC y acceso a internet Mapa conceptual 2%
http://www.dgb.sep.gob.mx/inform
acion_academica/actividadesparaes
colares/multimedia/Manual.pdf

Tipos de estudiante: activo, reflexivo, teórico y pragmático. 1. El profesor explicará en qué consisten cada uno de Que el estudiante reconozca teórica y 1. Manual de Estilos de Aprendizaje, http://www.dgb.sep.gob.mx/inform 1:30 hrs
Reconocer teórica y prácticamente las características de los cuatro tipos básicos de los cuatro tipos de estudiante y pedirá que los prácticamente los tipos de estudiante de Material Instruccional para docentes y acion_academica/actividadesparaes
estudiante. estudiantes se clasifiquen a sí mismos. Dividirá el salón acuerdo a las fases del procesamiento de la orientadores educativos, 2004. colares/multimedia/Manual.pdf
Salón de clase PC y acceso a
Detectar el tipo básico de aprendizaje propio y las situaciones personales de en cuatro grupos y los estudiantes debatirán acerca de información. 1.2.3 2 hrs 2 hrs
internet
aprendizaje favorecedoras y desfavorecedoras. sus principales fortalezas y debilidades.
Autoconocimiento y autoconciencia de los procesos internos, habilidades,
destrezas, características, fortalezas y debilidades personales relacionadas con el
aprendizaje. 2. El estudiante elaborará un listado con el tipo de Que el estudiante analice sus fortalezas para 1. Manual de Estilos de Aprendizaje, http://www.dgb.sep.gob.mx/inform El listado se realizará tomando como
actividades que considere que le son favorecedoras el aprendizaje de acuerdo a su tipología. Material Instruccional para docentes y acion_academica/actividadesparaes base los contenidos del epígrafe 1.4 y
Autocrítica para el logro de la superación de dificultades personales en el
para el aprendizaje de acuerdo con su tipología. orientadores educativos, 2004. colares/multimedia/Manual.pdf el autoanálisis del alumno.
aprendizaje.
Auto motivación para el logro del cambio y mejoramiento como estudiante. 3.El estudiante elaborará un listado con el tipo de 2. Listado de
actividades en las que considere que no es apto para actividades que
3
llevar a cabo eficientemente pero que cree le serán 1.2 PC y acceso a internet 45 min 2%
favorecen el
útiles o interesante desempeñarlas. aprendizaje

3.El estudiante elaborará un listado con el tipo de Que el estudiante analice sus debilidades 1. Manual de Estilos de Aprendizaje, http://www.dgb.sep.gob.mx/inform
actividades en las que considere que no es apto para para el aprendizaje de acuerdo a su Material Instruccional para docentes y acion_academica/actividadesparaes
colares/multimedia/Manual.pdf 3. Listado de
llevar a cabo eficientemente pero que cree le serán tipología. orientadores educativos, 2004. El listado se realizará tomando como
45 min actividades de 2%
útiles o interesante desempeñarlas. 1.2 PC y acceso a internet base los contenidos del epígrafe 1.4 y
aprendizaje para las
el autoanálisis del alumno.
cuales no es apto

Motivación interna y externa 1. El profesor explicará en qué consiste la motivación Que el estudiante experimente teórica y 2 hrs 2 hrs 1:30 hrs
Atención espontánea y voluntaria interna y l externa y propiciará un debate donde los vivencialmente el concepto de motivación http://www.uam.es/gruposinv/mev
Reconocer teórica y prácticamente cuándo la motivación es externa e interna. estudiantes expresen la presencia de ambas interna y el de motivación externa. Alonso Tapia, J., Motivación para el a/publicaciones%20jesus/capitulos_
Salón de clase PC y acceso a
Reconocer teórica y prácticamente cuándo la atención es voluntaria e involuntaria motivaciones en sus casos específicos 2.1 aprendizaje: la perspectiva de los espanyol_jesus/2005_motivacion%2
internet
Control y entrenamiento de los procesos de atención para optimizarlo. alumnos, 2005 0para%20el%20aprendizaje%20Pers
Autoconocimiento y autoconciencia de los procesos internos, habilidades, pectiva%20alumnos.pdf
destrezas, características, fortalezas y debilidades personales relacionadas con el
aprendizaje. 2. El estudiante realizará un ensayo donde exprese Que el estudiante se autoanalice con 45 min
cuáles son sus motivaciones externas e internas para relación a sus motivaciones para el estudio. http://www.uam.es/gruposinv/mev El ensayo se realizará tomando como
Autocrítica para el logro de la superación de dificultades personales en el Alonso Tapia, J., Motivación para el
estudiar. a/publicaciones%20jesus/capitulos_
aprendizaje. Ensayo de tres base los contenidos del epígrafe 2.1 y
4 2.1 PC y acceso a internet aprendizaje: la perspectiva de los espanyol_jesus/2005_motivacion%2 2%
Auto motivación para el logro del cambio y mejoramiento como estudiante. cuartillas el análisis personal de las
alumnos, 2005 0para%20el%20aprendizaje%20Pers
pectiva%20alumnos.pdf
motivaciones del estudiante

3. El estudiante realizará los ejercicios propuestos en el Que el estudiante sea consciente de sus 45 min Reporte de dos El reporte se elaborará a partir del
epígrafe 2.2 durante una semana y realizará un reporte procesos de entrenamiento de la memoria. http://www.uam.es/gruposinv/mev cuartillas de los autoanálisis del rendimiento del
de sus experiencias, avances y dificultades. Alonso Tapia, J., Motivación para el a/publicaciones%20jesus/capitulos_ resultados del alumno.
2.2 PC y acceso a internet aprendizaje: la perspectiva de los espanyol_jesus/2005_motivacion%2 entrenamiento 2%
alumnos, 2005 0para%20el%20aprendizaje%20Pers
pectiva%20alumnos.pdf

5 Evaluación
Procesos básicos de la memoria: Recepción, Retención y Recuerdo 1. El profesor expondrá cuáles son los procesos básicos 2 hrs 2 hrs 1:30 hrs
Comprensión del léxico, ideas y conceptos. de la memoria y realizará grupalmente en clase los
Que el estudiante comprenda de manera 2.3 Salón de clase PC y acceso a Hernández Pina F., El estudiante exitoso,
Reconocimiento teórico y práctico de los tipos de memoria y sus procesos básicos ejercicios de entrenamiento del epígrafe 2.3.
teórica y práctica cómo opera la memoria. internet técnicas de estudio paso a paso,
de funcionamiento.
Reconocimiento teórico y práctico del proceso de comprensión y sus procesos
básicos de funcionamiento. 45 Min
Control y entrenamiento de los procesos de memoria y comprensión para
2.El estudiante realizará los ejercicios de entrenamiento
optimizarlos. El reporte se elaborará sobre la base
del epígrafe 2.3 durante una semana y elaborará un Que el estudiante sea consciente de su Hernández Pina F., El estudiante exitoso, Reporte de dos
Autoconocimiento y autoconciencia de los procesos internos, habilidades, 2.4 PC y acceso a internet del análisis de los avances y las 2%
6 reporte donde relate sus experiencias, dificultades y propio proceso de entrenamiento. técnicas de estudio paso a paso, cuartillas
destrezas, características, fortalezas y debilidades personales relacionadas con el dificultades del estudiante.
avances.
aprendizaje.
Autocrítica para el logro de la superación de dificultades personales en el
aprendizaje. El estudiante seleccionará un texto, concepto para Que el estudiante experimente en la práctica 45 Min
Auto motivación para el logro del cambio y mejoramiento como estudiante. estudiarlo y tratará de comprenderlo. Realizará un y analice los procesos de comprensión
informe donde explique los elementos que le propios. El informe se basará en los contenidos
Hernández Pina F., El estudiante exitoso, informe en dos
permitieron comprender lo estudiado. 2.4 PC y acceso a internet del epígrafe 2.4 y en el autoanálisis del 2%
técnicas de estudio paso a paso, cuartillas
estudiante

Buenos y malos hábitos de estudio. 1.El profesor explicará en clase en qué consisten los Que el estudiante comprenda teórica y 2 hrs 2 hrs 1:30 hrs
Planificación del Tiempo buenos y los malos hábitos de estudio y propiciará en prácticamente los buenos y malos hábitos Jiménez Ortega, J y González Torres J.,
3.1 Salón de clase PC y acceso a
Distinguir teórica y prácticamente entre los buenos y los malos hábitos de estudio. los estudiantes un debate acerca de qué hábitos de estudio. Método para desarrollar hábitos y
internet
Reconocer los problemas personales en la planificación del tiempo. poseen. técnicas de estudio, 2004.
Planificación, organización y aprovechamiento adecuado del tiempo
2. El estudiante aplicará el test sobre los diez hábitos de Que el estudiante verifique en la práctica la 45 min
Autoconocimiento y autoconciencia de los procesos internos, habilidades,
estudio que aparece en el epígrafe 3.1 a diez presencia de los buenos y los malos hábitos Reporte de los
destrezas, características, fortalezas y debilidades personales relacionadas con el Jiménez Ortega, J y González Torres J., El reporte contendrá además el
compañeros y los evaluará , analizando en un reporte de estudio. 3.1 resultados de la 2%
aprendizaje. PC y acceso a internet Método para desarrollar hábitos y análisis de los resultados y la
los principales resultados de sus compañeros. aplicación de un test a
7 Autocrítica para el logro de la superación de dificultades personales en el técnicas de estudio, 2004. formulación de conclusiones.
diez compañeros.
aprendizaje.
Auto motivación para el logro del cambio y mejoramiento como estudiante. 3. El estudiante practicará la planificación de su tiempo Que el estudiante sea consciente del 45min
siguiendo las recomendaciones del epígrafe 3.2 y entrenamiento de sus habilidades para El informe se realizará sobre la base
elaborará un informe acerca de sus experiencias, planificar su tiempo Jiménez Ortega, J y González Torres J.,
informe en dos del análisis de las dificultades y
avances y dificultades. 3.2 PC y acceso a internet Método para desarrollar hábitos y 2%
cuartillas avances en el entrenamiento personal
técnicas de estudio, 2004.
de la organización del tiempo.

Buenos y malos hábitos de lectura 1. El profesor debatirá en el salón acerca de cuáles son 1:30 hrs
Procesos básicos de la lectura: Velocidad y Comprensión lectora. los buenos y los malos hábitos de lectura y dividirá a los Que el estudiante comprenda teórica y
Practicar buenos hábitos de lectura estudiantes en equipos para que analicen qué tipo de Salón de clase, PC y acceso a Huauya Quispe, P., Metodología de 2 hrs 2 hrs
prácticamente cuáles son los buenos y los 3.1
Control y entrenamiento de los procesos de lectura para optimizarlos. hábitos poseen. internet Trabajo Universitario UDAFF, 2011
malos hábitos de lectura
Autoconocimiento y autoconciencia de los procesos internos, habilidades,
destrezas, características, fortalezas y debilidades personales relacionadas con el 2.El estudiante entrevistará a tres compañeros de clase 1:30 hrs
8
aprendizaje. para conocer cuáles son sus hábitos de lectura y
Autocrítica para el logro de la superación de dificultades personales en el basándose en la información ofrecida en el epígrafe Que el estudiante reconozca en la práctica Reporte de entrevistas El reporte contendrá las entrevistas
aprendizaje. Huauya Quispe, P., Metodología de
analizará cuáles son positivos y cuáles negativos los hábitos positivos y los hábitos negativos 3.1 PC y acceso a internet y análisis de realizadas y el análisis de sus 2%
Auto motivación para el logro del cambio y mejoramiento como estudiante. Trabajo Universitario UDAFF, 2011
de lectura. contenido. respuestas.

Dominar y practicar diversas técnicas y estrategias para lograr una buena condición 1. El profesor explicará cuáles son los factores que 2 hrs 2 hrs 1:30 hrs
física y mental. Dominar y practicar diversas estrategias en el salón de clases y para influyen en una buena condición física y mental y Que el estudiante conozca teórica y
la preparación, presentación y evaluación de los resultados de los exámenes. propiciará un debate entre los estudiantes acerca de prácticamente cuáles son los factores que Salón de clase PC y acceso a Hernández Pina, F., El estudiante exitoso,
3.3
Autoconocimiento y autoconciencia de los procesos internos, habilidades, cómo se comportan estos factores en sus casos influyen en la condición física y mental internet técnicas de estudio paso a paso, 2004.
destrezas, características, fortalezas y debilidades personales relacionadas con el particulares. necesaria para la actividad de estudio.
aprendizaje.
Autocrítica para el logro de la superación de dificultades personales en el 2. El estudiante realizará un mapa conceptual donde Que el estudiante analice teórica y
aprendizaje. refleje los principales contenidos del epígrafe así como prácticamente los factores que inciden en la
su propio comportamiento en cada caso. adecuada condición física y mental. El mapa conceptual se realizará sobre
Auto motivación para el logro del cambio y mejoramiento como estudiante. 3.3 Hernández Pina, F., El estudiante exitoso, 20 min 2%
PC y acceso a internet Mapa conceptual la base de los contenidos del epígrafe
técnicas de estudio paso a paso, 2004. 4.1 y el autoanálisis del estudiante.

3. El estudiante elaborará una propuesta de cambios Que el estudiante sea consciente de los El estudiante elaborará la propuesta
que considere que debe implementar en sus hábitos hábitos personales que pueden afectar su sobre la base de las recomendaciones
diarios con el objetivo de mejorar su condición física y condición física y mental e implemente Hernández Pina, F., El estudiante exitoso, Propuesta de cambios del epígrafe 4.1 y de un autoanálisis.
9 3.3 PC y acceso a internet 25 min 2%
mental para el estudio. cambios al respecto. técnicas de estudio paso a paso, 2004. de hábitos

3. El estudiante realizará ejercicios de comprensión


lectora, similares a los que se presentan en el epígrafe Que el estudiante sea consciente de sus El informe contendrá datos acerca de
3.3 conjuntamente con un compañero de clases y Informe de resultados
procesos de entrenamiento de la lectura y Huauya Quispe, P., Metodología de 25 min la experiencia conjunta, los avances y 1%
realizarán un informe donde refieran los resultados de 4.1 PC y acceso a internet del entrenamiento de
comparta sus experiencias con otro Trabajo Universitario UDAFF, 2011 las dificultades que se presentaron
le experiencia conjunta. la lectura.
estudiante durante el entrenamiento.

El estudiante realizará un análisis de su Que el estudiante concientice sus propias


comportamiento en clases tomando en cuenta el conductas en el momento en que recibe Reporte del análisis y de El reporte contendrá un análisis
contenido del epígrafe 4.3 y propondrá un plan de clases y sea capaz de adecuarlas para el 20 min la propuesta de cambio personal y una propuesta de cambio 1%
4.2
acción mejorado sobre la misma base. logro de un aprendizaje más óptimo en un documento de del estudiante basado en los
tres cuartillas contenidos del epígrafe 4.3
10 Evaluación
Métodos de estudio: EPLERR y 2L2S2R 1. El profesor presentará un contenido que los alumnos Nuevas tecnologías de la información y la 2 hrs 2 hrs 1:30 hrs
www.educaciontic.com.ar/eplerr.ht
Dominar y practicar el método de estudio EPLERR y el 2L2S2R así como las técnicas deberán estudiar utilizando los métodos EPLERR y conectividad, Método de estudio.
m
que están contenidas en estos. 2L2S2R divididos en do grupos. Al finalizar los dos
Que el estudiante conozca y practique 4.3 Salón de clase PC y acceso a
Autoconocimiento y autoconciencia de los procesos internos, habilidades, grupos expondrán la aplicación de ambos métodos El estudio eficaz: métodos, técnicas y
diversos métodos de estudio. internet http://es.scribd.com/doc/28215288
destrezas, características, fortalezas y debilidades personales relacionadas con el hábitos. /EL-ESTUDIO-EFICAZ
aprendizaje.
Autocrítica para el logro de la superación de dificultades personales en el
aprendizaje. 2.El estudiante seleccionará una lección que estudiará Nuevas tecnologías de la información y la Reporte de aplicación
Auto motivación para el logro del cambio y mejoramiento como estudiante. aplicándole ambos métodos referidos en el epígrafe 4.2 conectividad, Método de estudio. www.educaciontic.com.ar/eplerr.ht de métodos.
y realizará un reporte con la aplicación de los mismos m
El reporte contendrá la aplicación de
11 Que el estudiante experimente la aplicación El estudio eficaz: métodos, técnicas y
4.3 PC y acceso a internet 45 min ambos métodos como aparecen 2%
de ambos método de estudio en la práctica. hábitos. http://es.scribd.com/doc/28215288
/EL-ESTUDIO-EFICAZ expuestos en el epígrafe 4.2.

3.El estudiante realizará un análisis comparativo de su Nuevas tecnologías de la información y la www.educaciontic.com.ar/eplerr.ht


rendimiento con ambos métodos y argumentará con conectividad, Método de estudio. m El análisis comparativo se realizará
cuál de ellos su aprendizaje fue mejor. Que el estudiante sea capaz de concientizar Análisis comparativo
4.3 45 min sobre la base de los avances y 2%
cómo operan los procesos de aprendizaje PC y acceso a internet El estudio eficaz: métodos, técnicas y http://es.scribd.com/doc/28215288 del rendimiento del
dificultades en el aprendizaje en cada
propios con la aplicación de cada método. hábitos. /EL-ESTUDIO-EFICAZ estudiante.
caso.

Preparación para los exámenes 1. El profesor orientará la elaboración de un mapa Que el estudiante concientice las principales 2hrs 2hrs 1:30 hrs
Dominar y practicar diversas estrategias para la preparación, presentación y conceptual que se realizará en diferentes equipos en recomendaciones para lograr una buena
evaluación de los resultados de los exámenes. los que dividirá al salón, los cuáles confeccionarán el preparación para los exámenes.
Autoconocimiento y autoconciencia de los procesos internos, habilidades, mapa tomando como base los principales contenidos
destrezas, características, fortalezas y debilidades personales relacionadas con el expuestos en el epígrafe 4.2. Al finalizar cada equipo Salón de clase PC y acceso a
4.4
aprendizaje. presentará al grupo su mapa conceptual internet
Autocrítica para el logro de la superación de dificultades
personales en el aprendizaje.
Auto motivación para el logro del cambio y mejoramiento como estudiante.
2. El estudiante practicará varias veces el ejercicio de 45 min El reporte contendrá una valoración
relajación que aparece en el epígrafe 4.4 y presentará Que el estudiante experimente en la práctica Reporte de una de la experiencia, los logros y
12 un reporte de sus impresiones y resultados generales. una técnica de relajación que le favorecerá cuartilla sobre la dificultades del estudiante al
4.4 PC y acceso a internet 2%
en el momento antes de la aplicación de los práctica de una técnica practicarla.
exámenes de relajación.

3. El estudiante elaborará un plan personal con las Que el estudiante sea consciente de lo que 45 min El plan personal deberá elaborarse
estrategias que considere necesarias adoptar para necesita hacer para perfeccionar su sobre la base del análisis de las
Plan personal de
lograr una mejor presentación de sus exámenes preparación para los exámenes principales dificultades que presenta
estrategias para
tomando como base los contenidos expuestos en el el estudiante con respecto a las
4.4 PC y acceso a internet perfeccionar la 2%
epígrafe 4.4. recomendaciones para la
preparación para los
presentación a los exámenes.
exámenes.

1. El profesor realizará una sesión de consolidación de 2 hrs 2 hrs 1:30 hrs


conocimientos y aclaración de dudas sobre los
contenidos de la asignatura Que los estudiantes consoliden los
contenidos teórico-prácticos Todas las unidades PC y acceso a internet MATERIAL DIDÁCTICO
correspondientes material didáctico

2. El estudiante realizará un reporte donde refleje los 15 min


principales aprendizajes que obtuvo de los contenidos
Que el estudiante concientice los contenidos
que aprendió en la unidad 1 del libro didáctico. El reporte debe contener una relación
aprendidos en la unidad 1 del libro 1.1,1.2 PC y acceso a internet 2%
MATERIAL DIDÁCTICO UNIDAD 1 Reporte sobre de los contenidos
didáctico.
contenidos
aprendidos.

13 Todas las competencias es una consolidación de toda la materia


3. El estudiante realizará un ensayo donde refleje los Que el estudiante concientice acera del 15 min
conocimientos que ha adquirido sobre sí mismo y sus desarrollo de los procesos de El ensayo debe reflejar un análisis
procesos de aprendizaje a partir del estudio y la autoconocimiento y auto aprendizaje que Ensayo sobre los
personal del alumno de sus
realización de las actividades de autoconocimiento y tuvieron lugar en él durante el curso. procesos a
1.1,1.2 PC y acceso a internet desempeños en la realización de las
aprendizaje de la unidad 1 del libro didáctico. autoconocimiento y
MATERIAL DIDÁCTICO UNIDAD 1 actividades de aprendizaje y
auto aprendizaje
autoconocimiento correspondientes

El estudiante realizará un reporte donde refleje los Que el estudiante concientice los contenidos 15 min Reporte sobre El reporte debe contener una relación
principales aprendizajes que obtuvo de los contenidos aprendidos en las unidades 2 y 3 del libro contenidos aprendidos de los contenidos teórico-
que aprendió en las unidades 2 y 3 del libro didáctico didáctico. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, metodológicos aprendidos por el
PC y acceso a internet estudiante, expresados con sus 2%
3.3
13 Todas las competencias es una consolidación de toda la materia MATERIAL DIDÁCTICO UNIDADES 2 y 3 propias palabras

El estudiante realizará un ensayo donde refleje los Que el estudiante concientice acera del 15 min El ensayo debe reflejar un análisis
conocimientos que ha adquirido sobre sí mismo y sus desarrollo de los procesos de personal del alumno de sus
procesos de aprendizaje a partir del estudio y la autoconocimiento y auto aprendizaje que Ensayo sobre los desempeños en la realización de las
realización de las actividades de autoconocimiento y tuvieron lugar en él durante el curso. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, procesos a actividades de aprendizaje y 2%
PC y acceso a internet
aprendizaje de las unidades 2 y 3 del libro didáctico 3.3 autoconocimiento y autoconocimiento correspondientes
MATERIAL DIDÁCTICO UNIDADES 2 y 3 auto aprendizaje

2.El estudiante realizará un reporte donde refleje los Que el estudiante concientice los contenidos 15 min El reporte debe contener una relación
principales aprendizajes que obtuvo de los contenidos aprendidos en la unidad 4 del material de los contenidos teórico-
que aprendió en la unidad 4 del material didáctico didáctico. metodológicos aprendidos por le
Reporte sobre estudiante, expresados con sus
4.1,4.2,4.3 y 4.4 PC y acceso a internet MATERIAL DIDÁCTICO UNIDAD 4 2%
contenidos aprendidos propias palabras

3.El estudiante realizará un ensayo donde refleje los Que el estudiante concientice acera del 15 min El ensayo debe reflejar un análisis
conocimientos que ha adquirido sobre sí mismo y sus desarrollo de los procesos de personal del alumno de sus
procesos de aprendizaje a partir del estudio y la autoconocimiento y auto aprendizaje que Ensayo sobre los desempeños en la realización de las
realización de las actividades de autoconocimiento y tuvieron lugar en él durante el curso. procesos a actividades de aprendizaje y
4.1,4.2,4.3 y 4.4 PC y acceso a internet MATERIAL DIDÁCTICO UNIDAD 4 2%
aprendizaje de la unidad 4 del material didáctico autoconocimiento y autoconocimiento correspondientes
auto aprendizaje

14 Evaluación
Evaluación del Esta planeación no contempla las HBCD ni las HBCI, de las semanas, en que conforme a reglamento, se debe aplicar la evaluación del aprendizaje. El docente administrará el tiempo de estas semanas conforme a los instrumentos de evaluación que se apliquen y a las actividades de aprendizaje que requieran de acuerdo a las necesidades del grupo.
Aprendizaje
50%
Total de Horas en el Ciclo (considerando las actividades de aprendizaje planeadas y las semanas de evaluación) 28 28 20 20

Glosario:
Componente de la competencia: Se refiere a sí el elemento se corresponde con un conocimiento conceptual, una habilidad o a actitudes y valores que componen a la competencia.
En esta columna se deberá escribir el contenido del componente, el cual fue descrito en la primera hoja.

Actividades de Aprendizaje: Se refiere a las estrategias que considera el experto propician el aprendizaje o la formación de los elementos de la competencia.
Objetivo de la Actividad: Consiste en explicitar el propósito que se persigue con la actividad, explica el para qué de la actividad propuesta.
Temas y Subtemas: En esta columna se dan a conocer los temas y subtemas (los contenidos) del libro de texto que favorecen el alcance del elemento de la competencia señalado.
Recursos y Logística: Se refiere a la descripción de los materiales, insumos, instrumentos y espacios que se requieren para llevar a cabo las actividades de aprendizaje.
Bibliografía extra: Material bibliográfico independiente al libro de texto que contribuya a la realización de la actividad de aprendizaje.
Página Web: Material en línea que el estudiante pueda consultar para la realización de la actividad de aprendizaje.
HBCD: Significa "horas bajo conducción docente", es la opción que permite asignar un tiempo a cada actividad de aprendizaje (su suma debe arrojar la cantidad de horas, asignadas)
HBCI: Significa "horas bajo conducción independiente", es decir las horas que el estudiante trabajará sin la asesoría del docente, es la opción que permite asignar un tiempo a cada actividad de aprendizaje (mismo comentario anterior)
Evidencias o productos de aprendizaje esperados: Se refiere al producto "intelectual o material" que demuestra que el estudiante posee la competencia en cuestión o domina el elemento de competencia respectivo.
Criterios de Desempeño: Es la descripción de los requisitos que son necesarios para que las evidencias tengan lugar.
Los criterios de desempeño deben referirse, a los aspectos esenciales de la competencia. Son la base para que el docente juzgue si el alumno desarrolló o no la competencia, o los elementos de ésta que se estén evaluando

Ponderación: Peso en la evaluación continua, asignado al producto de aprendizaje, de acuerdo al grado de importancia que posee, para el alcance de la competencia.