“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

Institución Educativa

“22472 CAP. FAP. RENÁN ELÍAS

OLIVERA”

Carpeta Pedagógica

2017
Docente Tutor: FLORES HERRERA, CÉSAR ELOY.

Nivel de Educación: SECUNDARIA. Grado y Sección: 3ro B Y C.

Pisco –Ica
 Presentación:

La tutoría es una orientación educativa que se encarga del acompañamiento socio afectivo y
cognitivo de los estudiantes, en un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo
humano. El tutor designado tiene el rol de ofrecer acompañamiento y orientación a un grupo-
clase; con el que realizará sesiones de tutoría grupal en la hora de tutoría, brindará apoyo individual
a los estudiantes y mantendrá contacto con sus padres.
Así la tutoría asegura que los estudiantes cuenten con una persona (el tutor) y un espacio (las horas de
tutoría) especialmente dedicados a su orientación y acompañamiento, además del apoyo y
orientación que todos los profesores deben brindar dentro y fuera de la clase. Sumándose la labor de
orientación realizada por los profesores, tutores y no tutores, aportan con más eficacia al desarrollo de
los estudiantes.
La tutoría está llamada a cumplir una función positiva para estudiantes, profesores y padres de familia,
si ayuda los estudiantes a conocerse a sí mismos, a ganar confianza e incrementar su autoestima. Si les
ayuda, además, a convivir en una actitud democrática, que respete la diversidad y promueva el trabajo
solidario y cooperativo. Si promueve también la autonomía, la toma de decisiones reflexivas y críticas de
su entorno más próximo y la formación de su identidad.
La Orientación Educativa en nuestra Institución se sienta sobre los pilares de practicar una pedagogía
basada en la fe, la Pedagogía de Jesús, promoviendo la práctica de valores con un Carisma Vicentino,
que permita vivenciar y reflexionar a nuestros estudiantes sobre su actuar al servicio de los demás. Es
importante mencionar que hoy enfrentamos el reto de incorporar a nuestro manejo educativo el
Enfoque Holístico, Sistémico por Procesos, constituyéndose entonces la Tutoría Escolar, como un
mecanismo de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los
estudiantes, para lo cual se requiere estar preparado, por ende el aporte de los docenes tutores es
indispensable y se basa en el compromiso que asumimos para brindar a nuestros estudiantes las
condiciones necesarias para que logren desde niños incorporarse a un entorno social con autonomía
propia y que les haga capaz de tomar decisiones responsables y adecuadas frente a las diferentes
situaciones que se presentan, con éxito.

“No importa qué camino debes tomar si es que no sabes a qué destino quieres llegar”
 VISIÓN COMPARTIDA DE LA I.E:

Formar personas fraternas con valores

a la luz del Evangelio siguiendo el
carisma vicentino a fin de promover
líderes que sean partícipes en la
transformación y el progreso de la
. sociedad.

Valores:
Respeto y responsabilidad.
Amor y democracia.
Autonomía y tolerancia

NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONALES:

 Respeto a las personas:

 Ser amable, practicar la tolerancia y ser educado con todos.
 Aceptar a todos sin discriminación alguna.
 Respetar la salud propia y ajena.
 Aceptar a todos como son sin sobrenombres, ni insultos.
 Respetar los horarios establecidos.
 Practicar hábitos de higiene.
 Evitar murmuraciones y comentarios negativos sobre otros miembros de la
comunidad educativa. Ser veraces en todo el sentido de la palabra.
 Ser prudentes y guardar la discreción debida ante las situaciones que así lo
ameriten.

 Respeto a los lugares:

 Comportarse debidamente en cada lugar dentro y fuera de la Institución.
  Cuidar la infraestructura y mantener limpio el colegio.
 Usar la capilla con el respeto debido.
 Respeto a las cosas :
  Respetar las cosas de los demás no estropeándolas, ni rompiéndolas. Y menos
aun tomándolas sin permiso.

Practicar la Responsabilidad
 Asistir puntualmente respetando los horarios de entrada y salida.
 Traer a diario el material necesario para la labor establecida.
 Asistir a la Institución aseados y con ropa adecuada según la actividad a realizar.
 Solicitar permisos con anticipación y justificar ausencias y retrasos por escrito y en
el tiempo justo.
 Asumir con responsabilidad los acuerdos y respetar los tiempos previstos.
 Transmitir la información importante siempre por escrito.
 Conocer y practicar derechos y deberes establecidos en el Reglamento Interno de
la Institución.

 Asumir con hidalguía nuestros errores y estar dispuestos a enmendarlos.

4.-IMPORTANCIA:

La importancia de ejecutar este Plan Educativo de Normas de Convivencia en nuestra

Institución es lograr una educación democrática desde la escuela con proyección a la
sociedad centrada en la participación critica de todos sus miembros y la toma de
decisiones conjunta de todos los comprometidos en la labor educativa y formativa y
donde todos se sientan comprometidos con su proceso de enseñanza- aprendizaje
reconociendo la importancia de conectar el conocimiento académico y el interpersonal
con la vida cotidiana :“Formar el ser, sin descuidar el Saber”, propiciando
inclusive estilos de vida saludables en una sociedad más equitativa, inclusiva y
democrática.

Perfil de un Docente del Docente Tutor.

Considérese los siguientes aspectos:

Competencias y Atributos que expresan el Perfil del Docente Tutor:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su  Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios
trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica y lleva a la práctica procesos de
enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
procesos del conocimiento.
 Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el
que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de
aprendizaje.
 Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la
conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
 Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de
los saberes que imparte.
 Valora y promueve la relación de distintos saberes disciplinares
con su práctica docente así como los procesos y estilos de
aprendizaje de sus estudiantes.
 Identifica por diagnostico los conocimientos previos,
fortalezas y necesidades de sus estudiantes y en base a
ello realiza su labor.
 Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes
ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a
la vida de los estudiantes.

 Promueve el desarrollo de sus estudiantes en el marco de

sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como
individuos, y en relación a sus circunstancias
socioculturales.
4. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje
con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo
y colaborativo.
6.Contribuye a la generación de un ambiente que
facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes
7. Participa en los proyectos de mejora continua de
su escuela y apoya la gestión institucional.
 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo
académico de sus estudiantes.
 Comunica sus observaciones a sus estudiantes de manera
constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su
superación.
 Favorece entre sus estudiantes el autoconocimiento y la
valoración de sí mismos.
 Favorece entre sus estudiantes el deseo de aprender y les
proporciona oportunidades y herramientas para avanzar
en sus procesos de construcción del conocimiento.
 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo,
considerando el contexto, situaciones de actualidad e
inquietudes de sus estudiantes.
 Motiva a sus estudiantes de manera individual y en grupo,
y promueve expectativas de superación y desarrollo en
ellos.
 Práctica y promueve con el ejemplo el respeto a la vida, a
los valores morales y cristianos dentro y fuera de la
escuela haciendo relevante la visión y misión de su
Institución, considerándose parte importante de ella, sin
dejar de lado el respeto a la diversidad de creencias,
ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre sus
estudiantes.
 Se muestra asertivo y empático con sus estudiantes.
 Demuestra madurez y estabilidad emocional frente a las
diferentes situaciones que se presenten.
 Facilita la integración armónica de sus estudiantes al
entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de
pertenencia.
 Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución
de conflictos personales e interpersonales entre sus
estudiantes y, en la comunidad educativa.
 Estimula la participación de todos los miembros de la
comunidad y en especial de sus estudiantes en la
definición de normas de convivencia, las cumple y las hace
cumplir.
 Promueve el interés y la participación de los estudiantes
con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de
su escuela, su comunidad, su país y el mundo.
 Alienta que los estudiantes expresen opiniones
personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta.
 Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el
desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas
actividades complementarias entre sus estudiantes.
 Mantiene comunicación lo más continua posible con los
PP.FF, estableciendo un clima de confianza entre él y
ellos, promoviendo el interés y resaltando la importancia
de su participación en el proceso formativo de sus hijos.
 Promueve y colabora con su comunidad educativa en
proyectos de participación social.
 PERFIL DEL ESTUDIANTE
Dimensión Espiritual.

1.- Capaz de conocer, amar y seguir a Jesucristo y su mensaje de Salvación.

2.- Comprende y vive la fe como compromiso de libertad y de amor en sus relaciones con los demás.
3.- Conoce a Santa Luisa de Marillac y Santos Vicentinos.
4.- Reconocer y amar a María bajo la advocación de la Medalla Milagrosa como madre y modelo de fe.
5.- Participa libre, activa y responsablemente en la vida sacramental.
6.- Siente amor por los pobres y se solidariza con ellos.
7.- Forma parte de los grupos de juventud mariana vicentina.

Dimensión Intelectual.
1.- Capaz de aprender a aprender y de poner sus conocimientos al servicio de los demás.
2.- Comprende que todo aprendizaje es activo, es un proceso de descubrimiento de la verdad en donde el
(la) estudiante es el principal agente.
3.- Entiende que los talentos personales y la educación adquirida son un don de Dios que debe fructificar en
el compromiso de servicio a los demás.
4.- Asume y expresa una actitud crítica y reflexiva frente a los diferentes acontecimientos.

Dimensión Social.

1.- Es capaz de comprometerse solidariamente. Acepta como ideal “ser una persona para los demás”.
Siente como propios los efectos de un orden social injusto e inhumano y comprende que es responsable en la
búsqueda de soluciones.
2.- Conoce el Perú y sus problemas sociales y las alternativas de desarrollo que se plantean desde distintas
corrientes ideológicas y está en capacidad de reunir una posición personal. Siente que tiene un compromiso
especial con los más pobres, en los menos libres.

Dimensión Afectiva.

1.- Capaz de amarse a sí mismo (a) y a los demás. Se conoce y acepta sus cualidades y limitaciones y está
abierto (a) a la amistad y a brindar su colaboración y solidaridad sin distinción de personas.
2.- Respeta la vida y preserva el medio ambiente.
3.- Fomenta y participa en la unidad familiar.

Dimensión Ética.

1.- Es capaz de tomar decisiones libres, responsables y autónomas. Asume que el ejercicio de la libertad
debe basarse en la conciencia, en los valores y en la pertenencia a una comunidad.
2.- Se da cuenta de que es responsable de sus propias decisiones y corresponsable de la sociedad que forma
parte.
3.- Es capaz de captar la presencia de falsos valores y oponerse a ellos a través de la denuncia y acción.
4.- Entiende que el ejercicio de la libertad supone interrelación y dependencia entre el individuo y la
sociedad, la persona y la comunidad, los derechos y las obligaciones.

Dimensión Psicomotriz.
1.- Es capaz de coordinar adecuadamente sus actividades psicomotrices cultivando su capacidad física en
orden a la plenitud humana.
2.- Armoniza el trabajo intelectual con el ejercicio físico y el deporte, como fuente de salud y de seguridad
en sí mismo (a).

Estos principios e ideales sólo podrán hacer realidad si los hacemos nuestros y si todos los que formamos
la comunidad educativa de este Colegio “Santa Luisa de Marillac”, estudiantes, profesores, personal
administrativo, empleados, padres de familia e Hijas de la Caridad trabajamos juntos para avanzar en esa
dirección hacia las metas que nos proponemos.
 Relación de Alumnos y Padres de familia:

No Alumno(a) Madre o Padre de Familia

01 BERRIOS RIOS, Orlando Benjamín

02 CARLOS DIAZ, Mayrin Lisbeth
03 CHACALIAZA AGUIRRE, Jhade Isabel
04 CHAVEZ CASTRO, Jocymara Arlett
05 DE LA CRUZ RIVADENEYRA, Arlet del Rosa
06 DE LA CRUZ SARANGO, Rosario Emperatriz
07 DIAZ MUNDINI, Nayely Rubi
08 FARFAN CARTAGENA, Gianelly Ariana
09 FARFAN VASQUEZ, Carolina Del Rosario
10 FLORES ALVA, Meel Selene
11 GAMBOA GUTIERREZ, Diana
12 GARCIA GARCIA, Karen Del Rosario
13 GARCIA UCHUYA, Marck Anthony
14 HERNANDEZ MUÑANTE, Jimmy Jesús
15 JAYO ALVA, Fatima Del Rosario
16 MORAN DIAZ, Perla Miluska
17 PACHAS RIVADENEYRA, Shirley Dayana
18 PASTOR JACOBO, Jesús Antonio
19 PECHO DIAZ, Aracelly Liset
20 PONCE POZO, Nicole Eipril
21 PULIDO VALENZUELA, Luisa Aracelly
22 RAMIREZ SALAS, Nagumi Nicole
23 RAMOS OCHOA, Marlen Andrea
24 RODRIGUEZ PACHECO, Marina Jesenia
25 SENISSE FERREYRA, Nayeli Del Rosario
26 SIGUAS AYQUIPA, Rosario Teresa
27 TOMAIRO VEGA, Diego Denilson
28 TORRES GARCIA, Hipolito Manuel
29 TUMAY VEGA, Diana Grisell
30 VALENZUELA RAMOS, Luz Carolina
 Directorio:
Alumno(a) Dirección Telefonos Observaciones
BERRIOS RIOS
CARLOS DIAZ
CHACALIAZA AGUIRRE
CHAVEZ CASTRO
DE LA CRUZ RIVADENEYRA
DE LA CRUZ SARANGO
GARCIA GARCIA
FARFAN CARTAGENA
FARFAN VASQUEZ
FLORES ALVA
GAMBOA GUTIERREZ
DIAZ MUNDINI
FARFAN CARTAGENA
FARFAN VASQUEZ
FLORES ALVA
GAMBOA GUTIERREZ,
GARCIA GARCIA
GARCIA UCHUYA
HERNANDEZ MUÑANTE
JAYO ALVA
MORAN DIAZ
PACHAS RIVADENEYRA
PASTOR JACOBO
PECHO DIAZ
PONCE POZO
PULIDO VALENZUELA
RAMIREZ SALAS
RAMOS OCHOA
RODRIGUEZ PACHECO
SENISSE FERREYRA
SIGUAS AYQUIPA
TOMAIRO VEGA
TORRES GARCIA
TUMAY VEGA, Diana
VALENZUELA RAMOS
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

PLAN ANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

I.-DATOS GENERALES

1.1 ÓRGANO INTERMEDIO : U.G.E.L. Pisco

1.2 I.E : Nº 22472 “CAP FAP Renán Elías Olivera"
1.3 DIRECTOR : Prof. Manuel Trillo Calderón
1.4 COORDINADOR DE TUTORÍA : Prof. Richard Ramos
1.5 NIVEL : Secundaria
1.6 GRADO Y SECCIÓN : 3RO A y B
1.7 TURNO : Tarde.
1.8 AÑO LECTIVO : 2017.
II.-FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y
buscar satisfacer sus necesidades afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo
social hacia un marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un
tiempo susceptible de desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención
de situaciones de riesgo, y de intervención, cuando el alumno se encuentre en la
necesidad de que el tutor actúe.

La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el

desarrollo integral del educando como persona; orientándolo a utilizar sus
potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida personal.

Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus
acciones a trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de
protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones
problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o
individual cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y
necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.
III.-DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos con los
siguientes problemas:

Área Personal social demandas cambiantes del mercado

 Alumnos agresivos y deshonestos.
 Poca muestra de amor.
 Falta valorar la persistencia y la fuerza de
voluntad.
 Inadecuado autocontrol con
compañeros.
 Baja autoestima.
 Indiferentes a participar en actividades
escolares, concursos, eventos, etc.
Área Académica:
 Bajo rendimiento escolar.
 Falta de técnicas de estudios y de
autorregular mejor sus aprendizajes.
Área Vocacional:
 Alumnos con futuro profesional incierto
por no conocer las oportunidades de las
laboral.
 Falta de un proyecto de vida.
Área de Salud corporal y mental:
sus  Incremento de las pandillas perniciosas
de adolescentes y jóvenes alrededor del
centro educativo en la hora de salida.
 Influencia negativa en el medio
adolescente de los riesgos de iniciación
del consumo de drogas.
 Casos de embarazo adolescente.
 Falta de actividades de prevención sobre
las enfermedades infecto - contagiosas
de adolescentes mujeres y varones.
 Desconocimiento de los alimentos
nutritivos que ocasionan inadecuadas
hábitos alimenticios.
 Área de Ayuda Social  Escasa práctica de valores,
 Falta de conciencia ambiental incumplimiento de normas de
 Escasa practica de solidaridad en su convivencia.
entorno.  Existencia de alumnos que manifiestan
agresividad conflictiva hacia los demás
Área de Cultura y Actualidad compañeros de aula y de los otros
salones de clases.
 Entretenimiento excesivo a los juegos  Incumplimiento a las normas de
electrónicos e Internet convivencia y del reglamento interno de la
Institución educativa.
Área de Convivencia y disciplina escolar:  Alumnos que no ingresan a las aulas por
 Falta valorar la interdependencia en el poco interés de algunas de las áreas o
trabajo en equipo asignaturas.

IV. ¿QUÉ DESEAN APRENDER LOS ESTUDIANTES?

-Valores como: el amor, la honestidad y la responsabilidad
-Autocontrol ante los problemas con nuestros compañeros
-La persistencia para el estudio
-Técnicas de estudio
-Drogadicción y pandillaje
-Sexo y sexualidad
-ITS-Sida
-Embarazo en la adolescencia
-Autoestima
-Liderazgo
-La interdependia en la escuela
-Autoestima
-Comunicación Asertiva
-Enamoramiento
-Otros
V.- CARACTERISTICAS DE LA TUTORÍA:
Es formativa. Ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades, habilidades,
valores o actitudes que les permitan enfrentarse con las exigencias y desafíos que se les
presentan a lo largo de su proceso de desarrollo. La relación tutor-estudiante es un aspecto clave de
la cualidad formativa de la tutoría. El principal beneficio del establecimiento de relaciones
caracterizadas por la confianza, aceptación, diálogo, afecto y respeto es que los estudiantes
interioricen en sus vidas estos modelos de relación.
Es preventiva. Busca promover factores protectores y minimizar los factores de riesgo. No espera
que los estudiantes tengan problemas para trabajar ciertos temas en la hora de tutoría. Conocerse
a sí mismos, aprender a comunicarse con los demás, asumir la responsabilidad de sus vidas, entre
otros, son aspectos que deben trabajarse a través de acciones específicas y de la relación tutor-
estudiante, que debe cumplir un rol preventivo. Al acompañar al estudiante se sientan las bases
para orientar su desarrollo y prevenir dificultades. Si surge un problema, una relación cercana podrá
detectarla tempranamente, y actuar con celeridad.
Es permanente. El estudiante debe recibir durante todo su recorrido educativo, apoyo y
herramientas que le permitan manejar las situaciones que se producen como consecuencia de su
proceso de desarrollo. Especialmente en tutoría, los logros y avances de los estudiantes se alcanzan
en gran medida según cómo se van desarrollando las relaciones con el tutor
y entre ellos mismos, lo cual requiere de tiempo y continuidad.
Es personalizada. El desarrollo de las personas es un proceso complejo, donde hay patrones
comunes y previsibles, pero también un sinnúmero de factores hereditarios, ambientales sociales y
culturales, que influyen de manera particular encada persona. Así, existen muchas posibilidades o
vías de desarrollo para cada uno. Por eso la tutoría brinda atención personalizada a cada
estudiante y se interesa por él como persona.
Es integral. La tutoría promueve la formación de los estudiantes como personas, atendiéndolos en
todos sus aspectos, físico, cognitivo, afectivo, emocional y social.
Es inclusiva. Asegura que todos los estudiantes reciban orientación y acompañamiento. Todas
las secciones son atendidas al contar cada una con un tutor y con la hora de tutoría.
Es recuperadora. En caso de que surjan dificultades en los estudiantes, la relación de soporte y
apoyo que brinda el tutor permite minimizar su impacto. Además las detecta tempranamente
para intervenir oportunamente y disminuir el riesgo de complicaciones mayores.
No es terapéutica. No brinda una terapia a los estudiantes que presentan alguna dificultad. Los
tutores sí debieran aprender a identificar en ellos eventuales problemas emocionales, sociales,
de aprendizaje, trastornos de salud mental o física, buscando soluciones adecuadas o derivando
el caso para una atención especializada en los centros de salud locales.

VI. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
●Orientar el desarrollo de las actitudes y valores: que permitan al alumno conocerse y
desenvolverse adecuadamente en la vida. Dentro de un esquema de desarrollo personal que
implica un gran esfuerzo por parte del educando; requiere del apoyo y orientación de personas
que le brinden el espacio necesario para lograr el desarrollo de sus actitudes y habilidades, en
este caso de los padres de familia, docentes, especialistas profesionales de la salud, y
orientadores de la defensoría de los derechos del niño y del adolescentes.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
●Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la
escuela a través de talleres y sesiones de integración en las Escuelas de Padres para
lograr una convivencia armoniosa.
●Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una
mejor interrelación en la familia, la escuela y en la comunidad
●Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: embarazo
adolescente, consumo de drogas, etc.
●Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias múltiples
de los estudiantes para afirmar sus capacidades cognitivas, afectivas y destrezas;
consolidando sus unidades de competencias de vocación.
●Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de
enfermedades de riesgo, consolidando el rol del docente y padres de familia en la
prevención del cáncer y otras secuelas desastrosas

●ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:

Normas de convivencia
Valores.
Derechos y deberes del adolescente.
Disciplina y afecto.
Asamblea de aula.
Respeto a las diferencias
Buenos modales
VII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
GRUPOS
DE ACTIVIDADES / RESPONSABLES MESES
ATENCIÓN
TEMAS
M A M J J A S O N
Elaboración del Plan
Anual del Aula Tutores
X
Desarrollo de los
temas: Sesión de Tutores X X X X X X X X X
Tutoría
ALUMNOS  Jornada: Embarazo
adolescente y
SIDA.
 Jornada: Una vida  Dirección.
sin drogas.  Tutores.
 Campaña: Los  Docentes en X X
derechos del general.
adolescente,
 Fórum: Orientación
vocacional.
 Actividades X X
deportivas y
recreativas.

PADRES  Reuniones  Tutores. X X X X

DE referentes al
FAMILIA progreso y
desarrollo integral
de sus hijos (TOE) X X X
 Asambleas  Docentes en
informativas: general.
entrega de libretas X
de notas
 Escuela de Padres
(talleres). X X
 Rol de los Padres
dentro de la familia.
 Importancia de la
alimentación X
balanceada.
 Prevención del
Cáncer.
 Violencia familiar.
 Reunión de
Planificación y X X X X X X X X X
coordinación
TUTORES  Talleres sobre:
Lineamiento  Tutores
básicos de Tutoría, X X X X X X X X X
Sesiones de
 Aprendizaje,
habilidades
sociales, educación
sexual, valores,
Internet, drogas,
violencia familiar,
rol de los padres.
 Blog de la
Coordinación de X X X X
Tutoría:
 Reunión para la
tutoría
individualizada (se
atenderán casos
imprevistos en el
momento requerido)

VIII.-METODOLOGÍA
Es eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes:
 Dinámicas de animación, reflexión, etc.
 Juegos de roles.
 Análisis de casos.
 Dramatizaciones.
 Técnicas audiovisuales.
 Lecturas cortas
 Otros
IX. RECURSOS
9.1 Recursos humanos
 Director.
 Psicólogo Promotor.
 Docente Coordinador,
 Tutores.
 Alumnos
 Alumnas.
 Padres de Familia.
 Profesionales de la Salud de Pisco.
9.2 Recursos materiales
 Útiles de escritorio.
 TV, Laptop,
 PC. Con Internet
 Cartulinas.
 Plumones y crayolas
 Cinta maskin tape
 Revistas.
 X. EVALUACIÓN
La evaluación de las actividades de tutoría se hará a través de las siguientes
técnicas e instrumentos:
 Lista de cotejo.
 Fichas de observación.
 Cuestionarios.
 Cuaderno anecdótico.
 Informe de docentes y Auxiliares.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PERMANENTES A REALIZARSE EN LA HORA DE TOE

Nivel Secundaria - VII ciclo: (3º)
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE  TERCER TRIMESTRE
ÁREA PERSONAL SOCIAL: SESIÓN 14 
SESIÓN 26
SESIÓN 1 Inteligencia emocional Drogas.
La honestidad SESIÓN 15 SESIÓN 27
SESIÓN 02 Inteligencia múltiple. Pandillaje.
Normas de convivencia ÁREA VOCACIONAL: SESIÓN 28
Valores. SESIÓN 16 Limpieza y
SESIÓN 3 Demanda del mercado mantenimiento de las
Amor y afecto en la familia y la laboral áreas verdes de la I.E. y
escuela. SESIÓN 17 comunidad.
SESIÓN 4 Proyecto de vida. SESIÓN 29
Persistencia y fuerza de SESIÓN 18 Contaminación
voluntad Toma de decisiones. ambiental.
SESIÓN 5 SESIÓN 30
Autocontrol ÁREA SALUD
Gestión de Riesgos
CORPORAL Y MENTAL:
SESIÓN 6 SESIÓN 31
SESIÓN 19
Autoestima. Seguridad Vial
Alimentación y
SESIÓN 7 SESIÓN 32
Nutrición.
Comunicación Asertiva Uso del Internet.
SESIÓN 20
SESIÓN 8 Adicción de juegos
Higiene personal.
Emociones y sentimientos. violentos.
SESIÓN 21
SESIÓN 9 ÁREA DE CONVIVENCIA
Estilo de vida saludable Y DISCIPLINA
Desarrollo evolutivo de la
SESIÓN 22 ESCOLAR:
adolescencia.
Enamoramiento. SESIÓN 33
SESIÓN 10
SESIÓN 23 Derechos y deberes del
Liderazgo´
Sexo y sexualidad adolescente.
ÁREA ACADÉMICA
SESIÓN 24 SESIÓN 34
SESIÓN 11
Embarazo adolescente. Disciplina y afecto.
Calentamiento
Aborto. SESIÓN 35
global y cambio climático
SESIÓN 25 Respeto a las
SESIÓN 12
ITS – SIDA. diferencias
Técnicas de estudio: RESUMEN,
ESQUEMAS Y SUBRAYADO. SESIÓN 36
SESIÓN 13 Buenos modales
La memoria y el olvido
SESIÓN 13
Autorregulación de mis
aprendizajes: metacognición.
San Andrés, Marzo 2017

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Lic. Flores Herrera, Cesar Eloy