Revisión del PEI anterior

Temas Preguntas
¿El PEI se encuentra vigente de acuerdo con su Resolución Directoral?

¿Cómo se elaboró? (contenidos, estrategias, metodologías utilizadas, etc.)

Sobre la
elaboración
del PEI anterior
¿Quiénes participaron en su elaboración?

¿Cuánto tiempo demandó su elaboración?

¿Son claros los contenidos?

¿El diagnóstico da cuenta de la situación de la IE durante ese periodo?

¿Cuáles fueron las deficiencias y los aspectos positivos del diagnóstico

Sobre el
anterior?
contenido
del PEI

¿Los objetivos planteados son claros y alcanzables?

¿La IE llevó a cabo las actividades necesarias para alcanzar los objetivos?
¿Cuáles y que se consiguió?

Sobre su
¿Se desarrollaron actividades de monitoreo y evaluación acerca de su
implementación
implementación?
 Elaboración de Cronograma de formulación del PEI

N° Actividad Hora Fecha Responsables

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LA
EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE)
2013 A 2015

2° PRIMARIA

NIVELES DE LOGRO %
AÑO COMPETENCIAS GRADO EVALUACIÓN
INICIO PROCESO
SATISFACTORIO
2013 Lectura 2° ECE2013

2014 Lectura 2° ECE2014

2015 Lectura 2° ECE2015

2013 Matemática 2° ECE2013

2014 Matemática 2° ECE2014

2015 Matemática 2° ECE2015

4° PRIMARIA - EIB
NIVELES DE LOGRO %
AÑO COMPETENCIAS GRADO EVALUACIÓN
INICIO PROCESO
SATISFACTORIO
Comprensión
lectora en
2013 4° ECE2013
castellano como
segunda lengua
Comprensión
lectora en
2014 4° ECE2014
castellano como
segunda lengua
Comprensión
lectora en
2015 4° ECE2015
castellano como
segunda lengua

2° GRADO DE SECUNDARIA
NIVELES DE LOGRO %
AÑO COMPETENCIAS GRADO EVALUACIÓN PREVIO
AL INICIO PROCESO
INICIO SATISFACTORIO

2015 Lectura 2° ECE2015

2015 Matemática 2° ECE2015

Plantilla 1

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

Análisis de los Causas ¿Por qué
Preguntas de análisis Problemas
gráficos obtenidos sucede esto?
¿Los resultados de la
ECE muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles alcanzados de la
competencia de lectura?

¿Los resultados de la
ECE muestran
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación en los
niveles alcanzados de la
competencia
matemática?
CONSOLIDADO HISTORICO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIVELES DE INCIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA AGRUPADOS POR NIVELES DE
LOGRO OBTENIDOS EN CADA GRADO Y AREAS CORRESPONDIENTES A LOS AÑOS 2013 - 2015

AÑO AREAS GRADO A B C

AÑO AREAS GRADO AD A B C AÑO AREAS GRADO 20 -18 17 - 14 13 - 11 10 - 0
3 1 1
MATEMATICA 4 2 2
5 3 MATEMATICA 3
MATEMATICA
3 4 4
COMUNICACIÓN 4 5 5
5 6 1
2013
3 1 2
PERSONAL
4 2 COMUNICACIÓN 3
SOCIAL
5 3 4
COMUNICACIÓN
3 4 5
CIENCIA Y
4 5 1
AMBIENTE
5 6 2
3 1 INGLES 3
MATEMATICA 4 2 4
5 3 5
ARTE
3 4 1
2013 2013
COMUNICACIÓN 4 5 2
5 6 ARTE 3
2014
3 1 4
PERSONAL
4 2 5
SOCIAL
5 PERSONAL 3 1
3 SOCIAL 4 2
CIENCIA Y FORMACION
4 5 3
AMBIENTE CIUDADANA
5 6 4
3 1 5
MATEMATICA 4 2 1
5 EDUCACION 3 2
3 FISICA 4 HHGGEE 3
2015
COMUNICACIÓN 4 5 4
5 6 5
PERSONAL 3 EDUCACION 1 PERSONA Y 1
SOCIAL 4 RELIGIOSA 2 FAMILIA Y RR HH 2
 5 3 3
3 4 4
CIENCIA Y
4 5 5
AMBIENTE
5 6 1
1 2
EDUCACION
2 3
FISICA
CIENCIA Y 3 4
AMBIENTE 4 5
5 1
6 2
EDUCACION
1 3
RELIGIOSA
2 4
3 5
TALLERES
4 1
5 2
6 CIENCIA Y 3
AMBIENTE
1 4
2 5
3 1
MATEMATICA
4 2
EDUCACACION
5 PARA EL 3
TRABAJO
6 4
1 5
2 1
2014 3 2
COMUNICACIÓN
4 MATEMATICA 3
5 4
6 2014 5
1 1
2 2
ARTE COMUNICACIÓN
3 3
4 4
 5 5
6 1
1 2
2 INGLES 3

PERSONAL 3 4
SOCIAL 4 5
5 1
6 2
1 ARTE 3
2 4

EDUCACION 3 5
FISICA 4 1
5 2
FORMACION
6 3
CIUDADANA
1 4
2 5

EDUCACION 3 1
RELIGIOSA 4 2
5 HHGGEE 3
6 4
1 5
2 1

CIENCIA Y 3 2
AMBIENTE PERSONA Y
4 3
FAMILIA Y RR HH
5 4
6 5
1 EDUCACION 1
TALLERES
2 FISICA 2
 3 3
4 4
5 5
6 1
1 2
EDUCACION
2 3
RELIGIOSA
3 4
MATEMATICA
4 5
5 1
6 2
CIENCIA Y
1 3
AMBIENTE
2 4
3 5
COMUNICACIÓN
4 1
5 2
EDUCACACION
6 PARA EL 3
2015 TRABAJO
1 4
2 5
3 1
ARTE
4 2
5 MATEMATICA 3
6 4
1 5
2015
2 1

PERSONAL 3 2
SOCIAL 4 COMUNICACIÓN 3
5 4
6 5
 1 1
2 2

EDUCACION 3 INGLES 3
FISICA 4 4
5 5
6 1
1 2
2 ARTE 3

EDUCACION 3 4
RELIGIOSA 4 5
5 1
6 2
FORMACION
1 3
CIUDADANA
2 4

CIENCIA Y 3 5
AMBIENTE 4 1
5 2
6 HHGGEE 3
1 4
2 5
3 1
TALLERES
4 2
PERSONA Y
5 3
FAMILIA Y RR HH
6 4
5
1
EDUCACION
2
FISICA
3
 4
5
1
2
EDUCACION
3
RELIGIOSA
4
5
1
2
CIENCIA Y
3
AMBIENTE
4
5
1
2
EDUCACACION
PARA EL 3
TRABAJO
4
5
 PLANTILLA 2

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas Relacionados Causas Asociadas
¿Los resultados de las
actas muestran crecimiento,
decrecimiento o fluctuación
en los niveles de logro
alcanzados por los
estudiantes?

¿Qué interpretación se
obtiene al observar los
niveles de logro obtenidos
por los estudiantes en las
áreas?
a) Resultados de indicadores de eficiencia interna de la IE
PLANTILLA 3 Resultados obtenidos de los Indicadores de Eficiencia Interna de la IE

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas Relacionados Causas Asociadas
¿La institución educativa ha
incrementado, mantenido o
disminuido el número de
estudiantes matriculados en
los últimos tres años,
considerando el número de
estudiantes retirados y
trasladados?

¿La institución educativa ha

aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes no promovidos
(repitencia)?

¿La institución educativa ha

aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de
estudiantes con extraedad?
 Resultados de logros de compromisos de gestión escolar - Planes Anuales de Trabajo correspondientes a los tres años anteriores

COMPARATIVO DE RESULTADOS DE LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTION ESCOLAR 2013 - 2015

2013 (%) 2014 (%) 2015 (%)
COMPROMISO DE
N° INDICADORES META META META META META META
GESTION
ESTABLECIDA LOGRADA ESTABLECIDA LOGRADA ESTABLECIDA LOGRADA
Porcentaje de estudiantes que logran
nivel satisfactorio en la Evaluación
Progreso anual de Censal de Estudiantes ECE respecto
aprendizajes de al año anterior.
1
estudiantes de la Porcentaje de Estudiantes, de los
Institución Educativa demás grados y niveles, que
alcanzan rendimiento satisfactorio en
todas las áreas curriculares.
Retención anual e
Porcentaje de estudiantes que
interanual de
2 culminan el año escolar 2015 que se
estudiantes en la
matriculan y concluyen el 2016.
Institución Educativa.
Cumplimiento de la Porcentaje de Horas lectivas
calendarización cumplidas por nivel.
3
planificada por la Porcentaje de jornadas laborales
Institución Educativa. efectivas de los docentes.
Acompañamiento y
Porcentaje de docentes que reciben
monitoreo a la práctica
4 monitoreo y acompañamiento por
pedagógica en la
parte del equipo directivo.
Institución Educativa
La institución educativa cuenta con
un Comité de Tutoría, Orientación
Educativa y Convivencia Escolar y
Gestión de la normas de convivencia actualizadas
5 convivencia escolar en en el RI a nivel de aula e IE.
la Institución Educativa Porcentaje de casos de violencia
escolar atendidos sobre el total de
registrados en el libro de incidencias
o en la plataforma web SISEVE.
Instrumentos de Porcentaje de actores educativos que
gestión: Formulación participan en la elaboración del PEI.
del PEI e Porcentaje de actividades
6
implementación del planificadas en el Plan Anual de
Plan Anual de Trabajo Trabajo (PAT) que fueron
(PAT) implementadas
PLANTILLA 4

LOGRO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

Análisis de los gráficos
Preguntas de análisis Problemas Relacionados Causas Asociadas
obtenidos
¿Qué compromisos
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?

¿Qué compromisos no
alcanzaron las metas
propuestas en los dos
últimos años?
EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE ESTATUS DEL PROCESO INTERPRETACIÓN
Dirección y Desarrollar planeamiento Institucional
liderazgo Gestionar relaciones interinstitucionales y
comunitarias
Evaluar la gestión escolar

ESCALA DE VALORACIÓN
Desarrollo Gestionar la matrícula
pedagógico y Preparar condiciones para la gestión de los
convivencia aprendizajes
escolar Fortalecer el desempeño docente
Gestionar los aprendizajes
Gestionar la convivencia escolar y la participación
Soporte al Administrar los recursos humanos
funcionamiento Administrar la infraestructura, los servicios
de la IE básicos y complementarios
Administrar los bienes, recursos y
materiales educativos
Administrar recursos económicos
 PLANTILLA 5

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Problemas
Estatus del
Procesos de la IE relacionados al Causas asociadas
Proceso
proceso
Dirección y Desarrollar planeamiento
liderazgo institucional
Gestionar relaciones
interinstitucionales
y comunitarias
Evaluar la gestión
escolar
Desarrollo Gestionar la matrícula
pedagógico Preparar condiciones
y convivencia para
escolar la gestión de los
aprendizajes
Fortalecer el desempeño
docente
Gestionar los
aprendizajes
Gestionar la convivencia
escolar y la participación
Soporte al Administrar los recursos
funcionamiento humanos
de la IE Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios
Administrar los
bienes, recursos
y materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos
 RPTA. RPTA.
Procesos Preguntas
Estudiantes PP.FF.
Desarrollar planeamiento ¿Conocen si la IE cuenta con el documento “Proyecto Educativo Institucional” (PEI)? Si la respuesta es
institucional afirmativa ¿Han participado en su elaboración? ¿Saben cuál es su contenido?
¿Conocen si la IE cuenta con el documento “Plan Anual de Trabajo” (PAT)? Si la respuesta es afirmativa
¿Han participado en su elaboración? ¿Saben cuál es su contenido?
¿Conocen si la IE cuenta con el documento “Reglamento Interno” (RI)? ¿Saben cuál es su contenido?
Gestionar relaciones ¿Conocen si la IE recibe o ha recibido apoyo de alguna organización estatal y/o privada? ¿De qué
Interinstitucionales y organizaciones recibe o ha recibido apoyo? ¿Qué tipo de apoyo se recibe o se ha recibido?
comunitarias
Evaluar la gestión escolar ¿La IE organiza reuniones y/o asambleas generales? ¿Han participado alguna vez? ¿Qué temas se tratan
en estas?
¿La IE organiza el Día del Logro? ¿Han participado alguna vez? ¿En qué consiste el Día del Logro?
Gestionar la matrícula ¿Cómo se lleva a cabo la matrícula en la IE? ¿Han tenido dificultades? ¿Cuáles?
Preparar condiciones para ¿La IE realiza actividades vinculadas a fechas cívicas durante el año escolar? ¿Cuáles? ¿Qué otras
la gestión de los actividades organiza la IE?
aprendizajes ¿Los docentes cumplen con sus horarios de clase? En caso de que no cumplan con sus horarios, ¿a qué se
debe?
¿Las clases son recuperadas?
¿Al inicio del año escolar las y los estudiantes tienen sus aulas designadas para las clases?
¿La IE cuenta con áreas libres para la recreación y/o juego de las y los estudiantes?
Fortalecer el desempeño ¿Conocen si en la IE el director (a) realiza acciones de supervisión, monitoreo y/o acompañamiento a los
docente docentes para fortalecer sus capacidades o mejorar su desempeño?
¿Conocen si entre los docentes de la IE se reúnen para fortalecer sus capacidades o mejorar su
desempeño?
Gestionar los aprendizajes ¿La IE brinda clases de reforzamiento escolar para las y los estudiantes? ¿Quiénes asisten a las clases de
reforzamiento escolar? ¿Con qué frecuencia las y los estudiantes asisten a las clases de reforzamiento
escolar?
¿La IE brinda sesiones de tutoría o acompañamiento a las y los estudiantes? ¿Con qué frecuencia se llevan
a cabo?
¿Conocen lo que deben aprender las y los estudiantes?
¿Los docentes brindan información a las madres y padres de familia sobre el aprendizaje de las y los
estudiantes? ¿De qué manera? ¿Con qué frecuencia brindan información?
¿Cómo es la relación entre las y los estudiantes con sus docentes?
¿La IE entrega oportunamente las boletas informativas (libretas) de las y los estudiantes? ¿En qué momento
del año se entregan las boletas informativas?
Gestionar la convivencia ¿La IE cuenta con normas y/o acuerdos de convivencia? ¿Son conocidas por todos? ¿Cómo se difunden las
escolar y la participación
Administrar los
recursos humanos
Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios
Administrar los bienes,
recursos y materiales
educativos
Administrar recursos
económicos
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA IE
RIESGOS
normas y/o acuerdos de convivencia?
¿Conocen qué acciones toma la IE en casos de violencia escolar?
¿La IE cuenta con organizaciones estudiantiles? ¿Cuáles?
¿El personal de la IE cumple con su jornada laboral? (docentes, personal administrativo, directivos)
¿Conocen si el personal administrativo y/o de servicio de la IE recibe capacitaciones para mejorar el trabajo
que realizan? ¿Quiénes realizan las capacitaciones?
¿Conocen si el director y los docentes de la IE reciben capacitaciones para fortalecer sus capacidades o
mejorar su desempeño? ¿Quiénes realizan las capacitaciones?
¿Conocen si la IE cuenta con medidas de seguridad?
¿Conocen si la IE realiza acciones de prevención de riesgos?
¿Conocen si en la IE se ofrecen servicios complementarios (alimentación, salud, etc.)? ¿Estos servicios se
brindan de manera oportuna y adecuada?
¿Cómo se realiza la limpieza de la IE? ¿Se realiza mantenimiento? ¿En qué estado se encuentran los
servicios básicos y la infraestructura de la IE?
¿El mobiliario de la IE es suficiente y adecuado para los estudiantes? ¿En qué condiciones se encuentra el
mobiliario? (carpetas, sillas, mesas, etc.) ¿Los libros y cuadernos de trabajos son suficientes y adecuados
para los estudiantes?
¿La IE informa sobre el uso de los recursos económicos utilizados durante el año escolar? ¿A quiénes
informa? ¿Con qué frecuencia?
Vinculación de la IE con el entorno
FICHA DE VINCULACION DE LA IE CON EL ENTORNO
ESTRATEGIAS A LA IE RELACIONADOS AL ENTORNO
¿Cuáles creen que son los
principales problemas que
afectan a la comunidad/localidad
donde se ubica la IE? ¿Cómo los mitigamos?
 Riesgos priorizados que afectan
la IE

¿Cuáles son las principales

fortalezas del
comunidad/localidad donde se ¿Cómo las
POTENCIALIDADES
ubica la IE? aprovechamos?

¿Qué instituciones u
organizaciones públicas y/o Según los riesgos
privadas trabajan en la priorizados. ¿Qué
comunidad/localidad donde se instituciones u
ACTORES DEL
ubica la IE? organizaciones de las
ENTORNO
mencionadas pueden
beneficiar a la IE? ¿De qué
manera?

Diagnóstico situacional de la IE

CUADRO DIAGNOSTICO SITUCIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Causas Asociadas
Evaluación de Resultados Problemas Identificados
¿Por qué se ha originado el problema?
Resultados de Evaluación Censal de
Estudiantes (ECE)
 Resultados de Actas Consolidadas de
Evaluación Integral

Resultados de Eficiencia Interna

Problemas
Estatus del
Procesos de la IE relacionados al Causas asociadas
Proceso
proceso
Dirección y Desarrollar planeamiento
liderazgo institucional
Gestionar relaciones
interinstitucionales
y comunitarias
Evaluar la gestión
escolar
Desarrollo Gestionar la
pedagógico matrícula
y convivencia Preparar
escolar condiciones para
la gestión de los
aprendizajes
Fortalecer el
desempeño
docente
Gestionar los
aprendizajes
Gestionar la convivencia
escolar y la participación
Soporte al Administrar los
funcionamiento recursos humanos
de la IE Administrar la
infraestructura, los
servicios básicos y
complementarios
Administrar los
bienes, recursos
y materiales
educativos
Administrar
recursos
económicos
Resumen Diagnostico de Resultados de la IE, Resultados de Evaluación del Funcionamiento de la IE, y Vinculación con su entorno ( Describir de
manera integral los principales resultados en el análisis situacional)
 Ficha de planteamiento de la Visión Compartida
Visión
Futuro deseado Brecha Futuro factible
compartida
¿Cómo deseamos
que sea nuestra IE?

Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes

Objetivo de
Estrategia
Contenido Finalidad gestión escolar
¿Cómo? ¿Con qué o
¿Qué? ¿Para qué? centrada en los
quiénes?
aprendizajes
2 Formulación de objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes:

Resultados Problemas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?

Causas asociadas Objetivo
de la IE relacionados
Resultados ECE

Evaluación del
Problemas
funcionamiento Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
relacionados
de la IE
Desarrollo Gestionar la
pedagógico matrícula
y convivencia Preparar
escolar condiciones
para la
gestión de los
aprendizajes
Fortalecer el
desempeño
docente
Gestionar los
aprendizajes
Gestionar la
convivencia
escolar y la
participación
Para completar este paso, se recomienda verificar la formulación de los objetivos completando la siguiente lista de cotejo

Aspectos a verificar Objetivo de gestión escolar centrada en los aprendizajes Si No

Bien elaborado:
¿Incluye un curso de acción (verbo en
infinitivo) y el objeto a ser medido, el qué?

Presenta estrategias:
¿Menciona cómo se logrará?

Orientado a
resultados:
¿Está la intención, estado final esperado o
logro a ser alcanzado?

Es medible:
¿Su progreso puede ser medido con uno o
más indicadores?
 Matriz de planificación de gestión escolar centrada en los aprendizajes

Objetivos de gestión Niveles de logro de las

escolar centrada en Metas Indicadores Fuente de verificación metas
los aprendizajes Año 1 Año 2 Año 3