Medici N e Instrumentaci N El

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias
Plan 2008
Programa Académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES Unidad de Aprendizaje: MEDICIÓN E INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
FUNDAMENTACIÓN
La unidad de aprendizaje Medición e Instrumentación Electrónica pertenece al área de formación Profesional del Bachillerato Tecnológico
perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el TERCER nivel de complejidad del plan de
estudios y se imparte de manera obligatoria en el TERCER semestre en la rama del conocimiento de Ingeniería Ciencias Físico
Matemáticas.
El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias operativas y ejecutivas en el uso de los instrumentos de
mediciones de parámetros eléctricos y electrónicos analógicas y digitales utilizados en las áreas de servicio de las telecomunicaciones.
El contenido de esta asignatura se relaciona con los instrumentos, sistemas y técnicas de medición usados en la actualidad, tomando en
cuenta también perspectivas a las nuevas tendencias tecnológicas.
Las unidades de aprendizaje están diseñadas para que se adquieran habilidades y destrezas en el uso de los instrumentos de medición e
interpretación de las lecturas que correlacionan con las demás asignaturas del programa académico desarrollando la competencia
implícita para el campo laboral.
Unidad Didáctica 1. Se describen conceptos, para facilitar el aprendizaje de lo que es medición y error para poder determinar la
precisión con que se realiza una lectura, en donde el alumno evalúa y critica los resultados obtenidos.
Adquirirá y reforzará conocimientos básicos como la ley de Ohm, Faraday, Maxwell, arreglos de circuitos, rangos y escalas para
desarrollar habilidades en selección de equipos de medición, interpretación de lecturas, determinar la exactitud con base en los errores,
identificar las variables eléctricas que intervienen en un circuito, aplicación de rangos y escalas en función del valor y variable eléctrica a
medir. Tendrá una actitud abierta a la investigación, superación y cooperación en equipo.
Unidad Didáctica 2. Aplicará diferentes métodos para determinar el valor desconocido de una resistencia eligiendo el puente adecuado
mostrando interés en uso de las diferentes herramientas seleccionadas.
Unidad Didáctica 3. Se describen conceptos de ondas senoidales, cuadradas y triangulares para poderlas seleccionar en el generador
de funciones y comprobar las características de éstas en el osciloscopio. Las técnicas didácticas que se emplean en estas unidades
didácticas son: Técnica expositiva, Lluvia de ideas, Trabajos de Investigación vía Internet e instrumento de evaluación. La asignatura en
el aspecto conceptual maneja leyes y principios de la física.
Dentro de la competencia profesional general, el estudiante desarrolla habilidades en la selección, manejo, utilización de los instrumentos
de medición e interpretación de las lecturas que se obtienen en una medición. Así mismo el estudiante desarrollará una actitud
responsable y consciente de la importancia de las variables y magnitudes que manejará en las mediciones. El estudiante también
adquirirá conocimientos sobre las variables medibles en un circuito eléctrico y la variedad de instrumentos para su medición así como las
diferentes escalas y rangos. El estudiante, en este contexto, diseminará la señal a medir si es corriente directa o corriente alterna, en
base a esto, clasifica los errores en los instrumentos y lecturas, determinando el valor real de la magnitud, así como también el poder
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2
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emplear puentes de medición para obtener el valor de una resistencia desconocida cuando no tiene el instrumento de medición
adecuado. El estudiante utilizará equipos de generación de señales senoidales y no-senoidales en la observación de las características
que componen cada una de ellas por lo que podrá desempeñar actividades de análisis de señales de telecomunicaciones en el campo
laboral. Todo lo anterior permite que el estudiante al término de esta asignatura pueda incorporarse al ámbito laboral de manera
responsable y con los conocimientos necesarios que se requieren en nuestra actualidad tecnológica para la medición de parámetros
eléctricos.
El laboratorio de Mediciones Eléctricas debe de ser de alta tecnología, puesto que el equipo que lo constituye es de punta; cuenta con
multímetros, amperímetros, óhmetros, voltímetros, generadores de señales, osciloscopio analógicos y digitales, los suficientes para que
cada alumno pueda realizar sus prácticas en un contexto de trabajo colaborativo.
Considerando la importancia que reviste la asignatura de Medición e Instrumentación electrónica, ésta se imparte en el tercer semestre,
por lo cual, al estar en paralelo con otras asignaturas de la especialidad, les sirve como un apoyo fundamental en la comprensión del
conocimiento de las subsecuentes.
La asignatura de Medición e Instrumentación Electrónica requiere como antecedentes de las asignaturas de: Matemáticas, Inglés,
Computación, Dibujo Técnico, Física General, Electrotecnia de CD y CA, Higiene y Seguridad Industrial, así como de la asignatura de
Electrónica Analógica que se imparte paralelamente. Asimismo esta asignatura sirve como soporte para las asignaturas subsecuentes
como colateral que son: Sistemas de Audio, Radiocomunicación, Circuitos Lógicos Combinacionales y Secuenciales, Electrónica
Analógica, Comunicaciones Satelitales, Mini Robótica, Micro controladores, Telefonía y Video Grabación.
La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias , es cuando el profesor utilizará
como un elemento principal, el conocimiento del tema, experiencia práctica profesional y junto con el apoyo de las nuevas tecnologías,
se dé el aprendizaje. Con la creatividad que fomente al estudiante y la innovación de las nuevas tecnologías en las Mediciones Eléctricas
y de los Instrumentos de Medición, el estudiante desarrollará actitudes positivas ante los nuevos retos. Incitará al estudiante a que utilice
ejemplos de su vida cotidiana como herramientas a la resolución de problemas relacionados con sus competencias.
El profesor estimulará al estudiante para que realice un trabajo colaborativo con profesores y compañeros estudiantes para el
entendimiento de conceptos nuevos. Considerará al estudiante que dentro de sus conocimientos, habilidades y actitudes, integre
herramientas innovadoras y de tecnologías actuales. El docente por consiguiente, utilizará las TIC como una herramienta estratégica en
el proceso enseñanza-aprendizaje. El maestro será modelo a seguir en relación de su comportamiento y ética profesional y no hará
distinción alguna con algún estudiante e invitará al estudiante a que tenga una actitud responsable y comprometida con sus compañeros,
profesores y sociedad en general.
También le sugerirá al estudiante a que se integre a diferentes comunidades de aprendizaje con el fin de que observe otras ideas y pueda
ser también escuchado por otros estudiantes. Brindando apoyo al estudiante para que utilice todas las herramientas que están a su
alcance para que sus conocimientos, actitudes y procedimientos sean más sólidos para alcanzar la competencia en torno a las
mediciones eléctricas. El estudiante debe de desarrollar una actitud creativa e innovadora para que aplicando el conocimiento desarrolle
nuevas ideas y presente trabajos originales. El estudiante también desarrollará una cultura proteccionista al medio ambiente.
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Cada competencia se desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas que tienen
como propósito indicar una generalidad para desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que
se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber
hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a
situaciones similares y diferentes. El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las
características del contexto y los instrumentos o herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo,
estratégico, autónomo y colaborativo a través de haceres reflexivos, críticos y creativos.
El profesor creará un atmósfera de respeto entre todos y cada uno de los integrantes del grupo en el que hará saber que todos debemos
de apoyarnos unos con otros. Así mismo indicará la importancia del trabajo colaborativo dentro del ámbito escolar y laboral. Con la
reflexión de lo que es trabajar en un ambiente colaborativo, el estudiante estará motivado para comunicarse y aportas ideas con un fin
común. El profesor integrará al grupo de tal manera que puedan observar que haciendo cumplir reglas y procedimientos, serán más
objetivos en la determinación del cómo realizar y terminar en buenos términos los trabajos encomendados.
Se utiliza la lluvia de Ideas para introducir al alumno en el mundo de las mediciones con ejemplos reales y de la vida cotidiana, así
mismo se hace una semblanza de las posibles medidas que se utilizan en el campo laboral. El profesor utilizará métodos expositivos, y
demostrativos en la enseñanza de conocimientos de electromagnetismo y que el alumno adquirirá para aprender los conceptos del
movimiento Dársonval y en el cual se basan los equipos de medición analógicos.
Las competencias profesionales laborales o profesionales (generales y particulares) implican como principales objetos de conocimiento:
Aplicará las técnicas en el uso de instrumentos de medición y la forma de poder seleccionar los rangos y escalas más adecuados en la
toma de lectura del valor del parámetro medido. El alumno se regirá bajo las normas de seguridad y respetará las recomendaciones del
fabricante del Instrumento de medición. El alumno aplicará procedimientos en las mediciones como un conocimiento necesario para la
integración en el campo laboral de cualquier rama o especialidad de la técnica y/o de la ingeniería.
En este sentido, el enfoque didáctico de la unidad incorpora como principales métodos de enseñanza empleada por parte del profesor
será orientadas al trabajo individual como grupal como son: Exposición, Demostración para los trabajos prácticos, resolución de
problemas en el pizarrón, conferencias, trabajo en equipos o grupos pequeños, sesiones plenarias (debate, panel, simposio, y mesa
redonda), etc...
Por lo que respecta al aprendizaje que estará centrada en el alumno: Lectura, presentación de reporte o síntesis del material específico,
Búsqueda de bibliografía sobre un tema y presentación de la misma, Respuesta a su cuestionario, Resolución de problemas en clases,
Realización de prácticas, Presentación de reportes de prácticas, Presentación de exposiciones, preparación de examen, etc.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan
establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función
formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de
promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para
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certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.
Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto
la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que
incorpora este documento. Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco
Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.
La asignatura de Medición e Instrumentación electrónica es una asignatura teórica-práctica, que debe contar con el apoyo de un
profesor titular y un profesor auxiliar como mínimo, para guiar a los alumnos el desarrollo de sus habilidades y destrezas dentro
del laboratorio así como el de bridar un apoyo al conocimiento y a la seguridad en el manejo de equipo y parámetros de corriente y de
voltaje.
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de 34
Particular 1
Particular 2
Competencia
Competencia
Particular 3
Competencia
De la unidad de
Disciplinares Particulares
Competencias Genéricas y
3
2
1
2
1
2
1
aprendizaje:_______________________
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
genéricas
Competencias
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
X
X
X
X
X
X
X
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue
2. Es sensible al arte y participa en la

apreciación e interpretación de sus
Programa Académico: TÉCNICO EN TELECOMUNICACIONES
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante
X
X
X
X
X
X
X
la utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados.
Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

5. Desarrolla innovaciones y propone
X
X
X
X
X
X
X
soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre

temas de interés y relevancia general,
X
X
X
X
X
X
X
considerando otros puntos de vista de
Plan 2008
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en

X
X
X
X
X
X
X
MATRIZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética

en la vida de su comunidad, región, México y
el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.
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11. Contribuye al desarrollo sustentable de

manera crítica, con acciones responsables.
Unidad de Aprendizaje: MEDICIÓN E INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA
RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)
Determina los valores de los parámetros eléctricos presentes en los

circuitos electrónicos utilizando instrumentos y técnicas de
medición de los servicios de telecomunicaciones.
Emplea instrumentos de corriente directa

y alterna en la obtención de los valores Maneja el osciloscopio y
de las magnitudes de diferentes variables Emplea puentes de
medición en la generador de señales para
eléctricas presentes en un circuito.
determinación del desplegar la amplitud de
valor desconocido de una señal eléctrica en
una resistencia
función del tiempo.
eléctrica.
Señala los errores en la determinación de la
exactitud de una medición y en el factor
humano.
Utiliza un galvanómetro
como elemento del Utiliza el generador de señales
Utiliza los principios del electromagnetismo en la “puente de medición” para obtener los parámetros de
demostración del desplazamiento analógico de la ondas senoidales, triangulares y
aguja en un instrumento de medición de corriente cuadradas.
directa y de corriente alterna.
Sigue procedimientos en la
conexión del componente
resistivo en un puente de Utiliza el osciloscopio para
Realiza conexiones de componentes eléctricos en la
medición. determinar las características y
obtención de los valores de las magnitudes de las
formas de una señal de corriente
variables presentes en un circuito de corriente
directa y corriente alterna.
directa y corriente alterna.
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PERFIL DEL DOCENTE

El profesor titular y auxiliar que imparta la unidad de aprendizaje de Medición e Instrumentación Electrónica habrá de presentar el examen de
oposición para mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposición, autoridad y tolerancia en el
manejo del grupo. Por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo.
Competencias Generales
1. Lleva a cabo una formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Perfil Profesional:
• Ingeniero en Comunicaciones y electrónica.
• Experiencia mínima dos años en el área de las Telecomunicaciones
• 80 % de inglés técnico.
• Experiencia en Instalación, operación y mantenimiento de equipos y sistemas de telecomunicaciones
• Destreza en el uso de manuales y equipos de comunicaciones
• Ético
• Responsable y comprometido en la protección del medio ambiente
• Responsable
• Puntual
• Imparcial
• Reflexivo
• Tolerante.
Por los parámetros y variables que contiene un circuito eléctrico, así como los tipos de instrumentos de medición utilizados, es necesario el apoyo
de un profesor auxiliar para extremar las medidas de seguridad con las mismas competencias y formación profesional que el titular.
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UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: MEDICIÓN E INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA.

COMPETENCIA PARTICULAR:
EMPLEA INSTRUMENTOS DE CORRIENTE DIRECTA Y ALTERNA EN LA OBTENCIÓN DE LOS VALORES
DE LAS MAGNITUDES DE DIFERENTES VARIABLES ELÉCTRICAS PRESENTES EN UN CIRCUITO.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) 1. SEÑALA LOS ERRORES EN LA DETERMINACIÓN DE LA EXACTITUD DE UNA MEDICIÓN,
EN LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y EN EL FACTOR HUMANO.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 HORAS

CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA DIDÁCTICOS
CONCEPTUALES - El error es identificado

-Exactitud y con base en las
precisión. desviaciones de los
-Error. - Ofrece ejemplos, métodos de medición.
PROCEDIMENTALES - Analiza los conceptos situaciones y formas
- Las causas del error
-práctica 1: de medición y error. donde intervienen
mediciones y tipos de se identifica
“Errores” adecuadamente de -Cañón.
- Interpreta los errores. -Computadora
ACTITUDINALES Determina los tipos acuerdo a su fuente.
conceptos de exactitud -Amperímetro
Piensa crítica y - Muestra esquemas y Dentro y de errores y el grado
-Volmetro
y error a partir de su de de exactitud de una - El grado de exactitud
dibujos de errores para Fuera
reflexivamente representación gráfica. aula medición. de una medición se -ohmetro
ejercitar la calcula con base en una - Acetatos
Realiza Práctica 1 identificación de los serie de muestreos. -Proyector de
mismos. cuerpos opacos.
- Las categorías,
jerarquías y relaciones
entre error y exactitud,
las ordena de forma
correcta.
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EMPLEA INSTRUMENTOS DE CORRIENTE DIRECTA Y ALTERNA EN LA OBTENCIÓN DE LOS
VALORES DE LAS MAGNITUDES DE DIFERENTES VARIABLES ELÉCTRICAS PRESENTES EN UN CIRCUITO.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2. UTILIZA LOS PRINCIPIOS DEL ELECTROMAGNETISMO EN LA
DEMOSTRACIÓN DEL DESPLAZAMIENTO ANALÓGICO DE LA AGUJA EN UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE
CORRIENTE DIRECTA Y DE CORRIENTE ALTERNA.
CONTENIDOS DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA RECURSOS
DIDÁCTICOS
CONCEPTUALES -Razona el
movimiento
-Ecuaciones de dársonval al -Construye hipótesis
maxwell. tomar lecturas en utilizando las leyes de
-ley de faraday. un instrumento de electromagnetismo.
Movimiento medición.
Realiza Práctica 2
dÁrsonval. -En función del valor y de la
-Demuestra el
PROCEDIMENTALES -conoce las variable a medir, selecciona -Galvanómetro.
principio del
Práctica 2. escalas inscritas la escala apropiada en la -amperímetro.
en la carátula del
electromagnetismo.
Movimiento carátula del instrumento de -voltímetro.
instrumento de Identifica las
D’Arsonval. medición. -óhmetro.
medición al medir -presenta esquemas y escalas y los
Práctica 3. magnitudes -multímetro.
dibujos de Dentro y rangos en un
Escalas en un eléctricas -En función del valor y de la -fuentes de
presentes en un
instrumentos de fuera del instrumento de
instrumento de variable a medir, selecciona voltaje.
circuito. medición. aula. medición de
medición de C.D. el rango apropiado en el -PC
Realiza Práctica 3 corriente
y C.A instrumento de medición. -cañón.
-comenta rangos y directa.
Práctica 4. -software
escalas especiales en
Rangos en un Infiere el rango -De manera reflexiva, -laboratorio
que utilizar en la
instrumentos de
instrumento de comprende como cada uno virtual
obtención del medición.
medición de C.D. de los pasos favorece la
valor de una
y C.A magnitud de una selección correcta de
ACTITUDINALES variable presente escalas y rangos
en un circuito. apropiados en el
Piensa crítica y Realiza Práctica 4. instrumento de medición.
reflexivamente.
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COMPETENCIA PARTICULAR: EMPLEA INSTRUMENTOS DE CORRIENTE DIRECTA Y ALTERNA EN LA OBTENCIÓN DE LOS
VALORES DE LAS MAGNITUDES DE DIFERENTES VARIABLES ELÉCTRICAS PRESENTES EN UN CIRCUITO.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 3. REALIZA CONEXIONES DE COMPONENTES ELÉCTRICOS EN LA
OBTENCIÓN DE LOS VALORES DE LAS MAGNITUDES DE LAS VARIABLES PRESENTES EN UN CIRCUITO DE CORRIENTE
DIRECTA Y CORRIENTE ALTERNA.
DIDÁCTICOS
CONCEPTUALES -Conoce componentes
-Sistema internacional eléctricos para su -En un circuito
de medidas. identificación en un electrónico identifica
-ley de ohm -Presenta esquemas y los componentes
circuito electrónico.
PROCEDIMENTALES dibujos de eléctricos y compara
-Mide el valor de una Realiza Práctica 5 componentes -Realiza dibujos y los arreglos eléctricos.
-Galvanómetro.
magnitud en un eléctricos. esquemas de los
circuito. -ampérmetro.
-Compara arreglos de los -promueve la componentes y -La ley de Ohm su
-Practica5 -vóltmetro.
componentes eléctricos construcción de arreglos utilizados expresión matemática
Componentes
de un circuito electrónico. -óhmetro.
eléctricos de un circuitos con variantes en circuitos se aplica para la
-multímetro.
circuito eléctrico. de arreglos de Dentro y electrónicos. comprobar los valores
-Practica6 Arreglo Realiza Práctica 6 -fuentes de
componentes Fuera del de magnitudes de las
Serie, Paralelo y Mixto voltaje.
eléctricos. Aula variables presentes en
de componentes -Define el procedimiento -PC
Eléctricos. -facilita la formación de -Establece el un circuito de corriente
de conexión del -cañón.
-Practica7 Resistencia
instrumento de medición conceptos mediante la procedimiento en la directa y alterna.
Eléctrica y el Ohm. -software
en la obtención del valor observación y conexión del
-Practica8 Diferencia -laboratorio
de la magnitud. comparación de la ley instrumento en - En función del
de Tensión. virtual
-Practica9 Corriente Realiza Práctica 7 de ohm. función de la instrumento de
Eléctrica y Amperes. variable a medir. medición realiza la
ACTITUDINALES Realiza Práctica 8 conexión adecuada
- Piensa critica y para obtener el valor
Realiza Práctica 9 de la magnitud.
reflexivamente.
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COMPETENCIA PARTICULAR: EMPLEA PUENTES DE MEDICIÓN EN LA DETERMINACIÓN DEL VALOR DESCONOCIDO DE UNA
RESISTENCIA ELÉCTRICA.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1. UTILIZA UN GALVANÓMETRO COMO ELEMENTO DEL “PUENTE DE MEDICIÓN”
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 HORAS.

APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA RECURSOS DIDÁCTICOS
CONCEPTUALES
-Puente de
medición. -Identifica los
-Establece el
-Galvanómetro diferentes tipos de -Realiza dibujos y -Galvanómetro.
procedimiento en la
puentes de medición. diagramas de conexión -ampérmetro.
conexión de un
PROCEDIMENTALES de un puente de -vóltmetro.
puente de medición. -Realiza la conexión
-Utiliza un medición. -Dentro y -óhmetro.
del galvanómetro en
-Practica 10. galvanómetro en el fuera del -multímetro.
-Identifica la forma un puente de
Puente de puente de medición. - Realiza ejemplos y aula. -fuentes de voltaje.
de conectar un medición.
medición. ejercicios de un -cañón.
galvanómetro en un
Realiza Práctica 10. galvanómetro para un -software
puente de medición.
ACTITUDINALES puente de medición. -laboratorio virtual
- Piensa critica y
reflexivamente.
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EMPLEA PUENTES DE MEDICIÓN EN LA DETERMINACIÓN DEL VALOR DESCONOCIDO DE UNA
COMPETENCIA PARTICULAR
RESISTENCIA ELÉCTRICA.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2. SIGUE PROCEDIMIENTOS EN LA CONEXIÓN DEL COMPONENTE RESISTIVO EN UN
PUENTE DE MEDICIÓN.

DIDÁCTICOS
CONCEPTUALES
-Resistencia
eléctrica.
-Establece el -Galvanómetro.
-Código de -Demuestra la procedimiento en la -ampérmetro.
colores. -En un puente de
-Utiliza el código de aplicación de código de conexión de un -vóltmetro.
medición realiza la
colores en una colores en una componente pasivo -óhmetro.
PROCEDIMENTALES resistencia eléctrica. -En el conexión de un
resistencia electrica. en un puente de -multímetro.
Laboratorio componente resistivo
-Practica 11. medición. -fuentes de
de para determinar el
Componentes -Realiza Práctica 11. -Explica los diferentes voltaje.
Mediciones valor de la resistencia
resistivos en un arreglos de -Ejemplifica el uso -cañón.
eléctrica.
puente de componentes de componentes -software
medición. resistivos. pasivos en un -laboratorio
ACTITUDINALES puente de medición. virtual
-Contribuye a la
elaboración de
ideas.
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UNIDAD 3 GENERADOR DE SEÑALES Y OSCILOSCOPIO

MANEJA EL OSCILOSCOPIO Y GENERADOR DE SEÑALES PARA DESPLEGAR LA
AMPLITUD DE UNA SEÑAL ELÉCTRICA EN FUNCIÓN DEL TIEMPO.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1. UTILIZA EL GENERADOR DE SEÑALES PARA OBTENER LOS
PARÁMETROS DE ONDAS SENOIDALES, TRIANGULARES Y CUADRADAS.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 HORAS.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE FORMATIVA MATERIALES Y
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA RECURSOS DIDÁCTICOS
CONCEPTUALES
Concepto de Demuestra el
Hertz principio
Concepto de generador de -Realiza
señal senoidal, señales ejemplos y
triangular y Utiliza el generador ejercicios de
cuadrada. de señales para Presenta dibujos una señal
Display de conocer el de las señales senoidal, Selecciona los rangos
Cañon
pantalla funcionamiento de triangular y adecuados para
senoidales, Dentro y Pc
liquida. cada una de sus cuadrada. determinar los
PROCEDIMENTALES triangulares y fuera del Osciloscopio
perillas. parámetros eléctricos de
cuadradas. aula Generador de
una señal senoidal,
Practica 12. Señales.
-Realiza Práctica 12. triangular y cuadrada.
Generador de Comenta el -Identifica las
Señales funcionamiento de perillas del
cada perilla del generador de
ACTITUDINALES generador de señales.
señales.
Aporta ideas y
ejemplos
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UNIDAD 3 GENERADOR DE SEÑALES Y OSCILOSCOPIO

MANEJA EL OSCILOSCOPIO Y GENERADOR DE SEÑALES PARA DESPLEGAR LA
AMPLITUD DE UNA SEÑAL ELÉCTRICA EN FUNCIÓN DEL TIEMPO.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2. UTILIZA EL OSCILOSCOPIO PARA DETERMINAR LAS
CARACTERÍSTICAS Y FORMAS DE UNA SEÑAL DE CORRIENTE DIRECTA Y CORRIENTE ALTERNA.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE FORMATIVA RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDÁCTICOS
CONCEPTUALES
- Tubo de rayos
catódicos. Demuestra el
Razona el
principio del
-Corriente Alterna movimiento del
osciloscopio.
y Corriente electrón al tomar -Realiza ejemplos
lecturas en un y ejercicios de una
Directa. Presenta dibujos de
osciloscopio. señal senoidal con Selecciona los rangos
una señal senoidal PC
todos sus adecuados para
-Tipos de señales Dentro y
Conoce el con todos sus parámetros. determinar las
fuera del Osciloscopio
PROCEDIMENTALE
funcionamiento de parámetros. características y formas
aula
las perillas del de una señal senoidal,
Practica 13 Generador de
osciloscopio. Comenta el Identifica las triangular y cuadrada.
Osciloscopio Señales.
funcionamiento de perillas del
ACTITUDINALES -Realiza Práctica 13. osciloscopio.
cada perilla del
Aporta ideas y osciloscopio.
ejemplos
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ERRORES
PRÁCTICA No.: 1 TIEMPO: 2
HORAS
UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No. 1. SEÑALA LOS ERRORES EN LA DETERMINACIÓN DE LA EXACTITUD DE UNA
MEDICIÓN, EN LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Y EN EL FACTOR HUMANO.
MATERIALES Y
CONTENIDO DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA
DIDÁCTICOS
DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA
-Reflexiona sobre
características -Presenta ejemplos de
particulares de exactitud errores más comunes
Realiza
y de error. que se tienen en los
operaciones Los muestreos para
-Constrasta los errores instrumentos de
estadísticas con determinar el grado de
en los instrumentos de medición.
los muestreos error y exactitud deben
medición con los errores -Comenta experiencias
obtenidos para de ser acordes a la
generados por el factor cuando se utilizan
determinar el variable medida y los
Realiza humano. instrumentos no
En el grado de error y representa -Regla graduada.
ejercicios adecuados en la
laboratorio exactitud. correctamente en - vernier
estadísticos con -Emplea métodos medición de una
de forma grafica. - Escalímetro
valores estadísticos para variable específica.
Mediciones -Obtiene gráficas -cañón
preestablecidos. graficar los valores de -Demuestra e ilustra
Eléctricas. en base a los Realiza varias lecturas - PC
los errores obtenidos. los errores generados
resultados para obtener el grado
por el factor humano
obtenidos. de error y determinar el
-Relaciona los errores cuando realiza una
instrumentales y valor exacto de la
medición.
-Comprende la variable.
humanos en la -Explica con ejemplos
diferencia entre
determinación del valor como se grafican
exactitud y error
de exactitud de una valores y resultados
medición. estadísticos.
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: MOVIMIENTO DÁRSONVAL. TIEMPO: 2
PRÁCTICA No.: 2 HORAS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No. 2. UTILIZA LOS PRINCIPIOS DEL ELECTROMAGNETISMO EN LA DEMOSTRACIÓN
DEL DESPLAZAMIENTO ANALÓGICO DE LA AGUJA EN UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE CORRIENTE DIRECTA Y DE
CORRIENTE ALTERNA.
MATERIALES Y
CONTENIDO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA
DIDÁCTICOS
-Galvanómetro.
-amperímetro.
-voltímetro.
-óhmetro.
-multímetro.
-fuentes de
-Los modos en el
voltaje.
que un
-PC
En el galvanómetro se
Consulta en diferentes Practica las diferentes Realiza la -cañón. -
Demuestra el principio Laboratorio conecta, utiliza en
medios la definición de formas de conectar un conexión de un software
del electromagnetismo. de forma correcta
electromagnetismo. galvanómetro. galvanómetro. -laboratorio
Mediciones. todas las variantes
virtual
posibles de
conexión.
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PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ESCALAS EN UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE CORRIENTE DIRECTA y CORRIENTE
PRÁCTICA No.: 3 ALTERNA
TIEMPO: 4 HRS
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS.

CORRIENTE ALTERNA.
CONTENIDO DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA RECURSOS DIDÁCTICOS
-Galvanómetro.
-amperímetro.
Analiza
En función de la -voltímetro.
semejanzas y
Ofrece ejemplos de la escala de medición -óhmetro.
Fracciona una diferencias entre
Identifica la forma de vida cotidiana en Laboratorio determina en forma -multímetro.
cantidad y la las escalas
representar divisiones donde se utilizan de correcta la variable a -fuentes de voltaje.
representa en la utilizadas en los
en la recta numérica. escalas y divisiones de Mediciones. medir presente en un -PC
recta numérica. instrumentos de
una cantidad. circuito de corriente -cañón.
medición de
directa.
corriente directa.
-software
-laboratorio virtual
de 34
PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: RANGOS EN UN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN DE CORRIENTE DIRECTA Y CORRIENTE
PRÁCTICA No.: 4 ALTERNA.
TIEMPO: 2
HORAS

CORRIENTE ALTERNA.

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA RECURSOS DIDACTICOS
-Galvanómetro.
-amperímetro.
En función del rango -voltímetro.
Analiza semejanzas
Suministra ejemplos de medición -óhmetro.
Representa una y diferencias entre
Deduce el rango en de los errores de Laboratorio determinar en forma -multímetro.
variable con el rangos de medición
función de la magnitud procedimientos más de correcta la variable a -fuentes de voltaje.
rango de un instrumento
de la variable a medir. comunes en la práctica Mediciones. medir presente en un -PC
seleccionado. de medición de
de selección de rango. circuito de corriente -cañón.
corriente directa.
directa. -software
de 34
PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: COMPONENTES ELÉCTRICOS Y CIRCUITO BÁSICO.
HORAS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No. 3. REALIZA CONEXIONES DE COMPONENTES ELÉCTRICOS EN LA OBTENCIÓN
DE LOS VALORES DE LAS MAGNITUDES DE LAS VARIABLES PRESENTES EN UN CIRCUITO DE CORRIENTE DIRECTA Y
CORRIENTE ALTERNA.

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA RECURSOS DIDACTICOS
-Galvanómetro.
-ampérmetro.
Representación -vóltmetro.
Presenta analogías en
de Utiliza componentes donde En el Demuestra las -óhmetro.
incluye Ejemplifica el uso de
componentes eléctricos en la Laboratorio aplicaciones -multímetro.
ejemplificación de un
ejemplos de de componentes y
eléctricos para de importantes de un -meza de trabajo.
circuito básico. componentes y del circuito básico.
formar un Mediciones. circuito básico. -fuentes de voltaje.
circuitos.
circuito básico. -cañón.
-software
de 34
PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ARREGLO SERIE, PARALELO Y MIXTO DE COMPONENTES ELÉCTRICOS.
PRÁCTICA No.6 TIEMPO: 4
HORAS.

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No. 3. REALIZA CONEXIONES DE COMPONENTES ELÉCTRICOS EN LA OBTENCIÓN DE
LOS VALORES DE LAS MAGNITUDES DE LAS VARIABLES PRESENTES EN UN CIRCUITO DE CORRIENTE DIRECTA Y
CORRIENTE ALTERNA.
CONTENIDO DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE MATERIALES Y

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA RECURSOS DIDÁCTICOS
-Galvanómetro.
-ampérmetro.
Facilita la formación
Arma circuitos Demuestra -vóltmetro.
de conceptos mediante
utilizando Identifica las formas de semejanzas y -óhmetro.
la observación y Clasifica el arreglo
formas de conectar los diferentes En el Laboratorio diferencias en las -multímetro.
comparación de presente en un
conectar los componentes eléctricos de Mediciones. conexiones de los -fuentes de voltaje.
arreglos que se pueden circuito.
componentes en un circuito. componentes -cañón.
presentar en un
eléctricos. eléctricos. -software
circuito.
de 34
PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: RESISTENCIA ELÉCTRICA Y EL OHM.
HORAS

CORRIENTE ALTERNA.
MATERIALES Y
CONTENIDO DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA
DIDACTICOS
Ofrece ejemplos de
-Galvanómetro.
situaciones y formas
-ampérmetro.
-Ley de ohm. Organiza la información de llevar acabo la
-vóltmetro.
-concepto de nueva en la obtención determinación del valor Demuestra el
-óhmetro.
arreglos. del valor de la de la magnitud (ohms) Identifica la forma procedimiento a
En el Laboratorio -multímetro.
-Resistencia resistencia eléctrica con de la resistencia de conectar el seguir en la obtención
de Mediciones. -fuentes de voltaje.
eléctrica. el instrumento de eléctrica utilizando el instrumento. del valor de la
-cañón.
-Código de medición (óhmetro ó instrumento de resistencia eléctrica
-software
colores. multímetro). medición (óhmetro ó
multímetro) y el código
de colores.
de 34
PRÁCTICAS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: DIFERENCIA DE TENSIÓN Y VOLTS.
HORAS

CORRIENTE ALTERNA.
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Ofrece ejemplos de
situaciones y formas -Galvanómetro.
Organiza la información de llevar a cabo la -ampérmetro.
-Ley de ohm. nueva en la obtención determinación del valor Demuestra el -vóltmetro.
-concepto de del valor de la diferencia de la magnitud (volts) Identifica la forma procedimiento a -óhmetro.
En el Laboratorio
arreglos. de tensión con el de la diferencia de de conectar el seguir en la obtención -multímetro.
de Mediciones.
-Resistencia instrumento de medición potencial utilizando el instrumento. del valor de la -fuentes de voltaje.
eléctrica. de corriente directa instrumento de resistencia eléctrica -cañón.
(vóltmetro ó multímetro). medición de corriente -software
directa (vóltmetro ó -laboratorio virtual
multímetro).
de 34
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 9 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: CORRIENTE ELÉCTRICA Y AMPERES.
TIEMPO: 2
HORAS

CORRIENTE ALTERNA.
MATERIALES Y
RECURSOS
DIDACTICOS
Ofrece ejemplos de
situaciones y formas
-Galvanómetro.
Organiza la información de llevar a cabo la
-ampérmetro.
nueva en la obtención determinación del valor
-Ley de ohm. Demuestra el -vóltmetro.
del valor de la corriente de la magnitud
-concepto de Identifica la forma procedimiento a -óhmetro.
eléctrica con el (amperes) de la En el Laboratorio
arreglos. de conectar el seguir en la obtención -multímetro.
instrumento de medición corriente eléctrica de Mediciones.
-Resistencia instrumento. del valor de la -fuentes de voltaje.
de corriente directa utilizando el
eléctrica. resistencia eléctrica -cañón.
(ampérmetro ó instrumento de
-software
multímetro). medición de corriente
directa (ampérmetro ó
multímetro).
de 34
PRÁCTICAS
PRÁCTICA TIEMPO: 6
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PUENTE DE MEDICIÓN
No.: 10 HORAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: ) No. 1. UTILIZA UN GALVANÓMETRO COMO ELEMENTO DEL “PUENTE DE
MEDICIÓN”
CONTENIDO MATERIALES Y
DE
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
-Realiza arreglos
Demuestra el uso de de puentes de
-Puentes -Multímetro.
puentes de medición En el medición.
de Realiza arreglos de Realiza la conexión -cañón.
en circuitos eléctricos. Laboratorio
medición. circuitos utilizando de un puente de -software
de -Realiza tabla con
puentes de medición. medición -laboratorio
Explica los diferentes Mediciones. los valores
virtual
tipos de puentes. obtenidos en la
práctica.
de 34
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: TIEMPO: 6
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: COMPONENTES RESISTIVOS EN UN PUENTE DE MEDICIÓN.
11 HORAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No. 2. SIGUE PROCEDIMIENTOS EN LA CONEXIÓN DEL COMPONENTE RESISTIVO
EN UN PUENTE DE MEDICIÓN.
MATERIALES Y
CONTENIDO DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE FORMATIVA
DIDÁCTICOS
Determinar el valor
-Realiza arreglos de
Demuestra el uso de - Realiza ejemplos de la resistencia
componentes resistivos.
componentes En el y ejercicios de eléctrica utilizando la -Multímetro.
Componentes resistivos en un puente Laboratorio componentes conexión de un -PC
-Realiza Práctica 11.
Resistivos. de medición. de resistivos en un componente resistivo -cañón.
Mediciones. puente de en un puente de -Resistencias
medición. medición.
de 34
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 12 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Generador de Señales. TIEMPO: 2 HORAS.
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No. 2. UTILIZA EL GENERADOR DE SEÑALES PARA OBTENER LOS PARÁMETROS DE ONDAS SENOIDALES,
TRIANGULARES Y CUADRADAS EN FUNCIÓN DEL TIEMPO.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDÁCTICOS
-Realiza
Generador de señales ejemplos y
ejercicios de
Demuestra el principio una señal Maneja el
del generador de senoidal,
Utiliza el generador de generador de
señales. triangular y
señales para la calibración señales para la
cuadrada.
del osciloscopio. obtención de
Presenta dibujos de las
señales Cañon
Identifica los diferentes señales senoidales, Laboratorio -Establece el senoidales, PC
tipos de señales. triangulares y de
procedimiento triangulares y Osciloscopio
cuadradas. mediciones.
para obtener cuadradas en Generador de Señales.
Obtiene varias frecuencias
una señal
partir del generador de función del
senoidal,
señales. tiempo.
triangular y
cuadrada en
función del
tiempo.
de 34
PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 13 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Osciloscopio TIEMPO: 4 HORAS.
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA: No 1. UTILIZA EL OSCILOSCOPIO PARA DETERMINAR LAS CARACTERÍSTICAS Y FORMAS DE UNA SEÑAL DE
CORRIENTE DIRECTA Y CORRIENTE ALTERNA.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

EVIDENCIA DE
AMBIENTE DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE FORMATIVA
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDÁCTICOS
-Realiza ejemplos
Utiliza el osciloscopio y ejercicios de Maneja el
para determinar las una señal osciloscopio
características y formas senoidal. para la
de una señal de corriente obtención de Cañón
- osciloscopio. directa y corriente alterna. Demuestra el principio Laboratorio -Establece el
señales de PC
del osciloscopio. de procedimiento
Osciloscopio
Identifica los diferentes mediciones para obtener una corriente directa
Generador de señales.
tipos onda senoidal a . señal senoidal y corriente
partir del generador de con cierta alterna.
señales. amplitud en
función del
tiempo.
de 34
PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PORCENTAJE
UNIDAD PARTICULAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
DIDÁCTICA (DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO) ACREDITACIÓN
Utiliza los principios y conceptos de error y precisión Considera los errores de instrumentación y humanos de forma
para determinar valores reales de las magnitudes de las correcta que intervienen en las lecturas y en el equipo de
variables obtenidos con los instrumentos de medición medición para utilizarlos en la obtención de un valor real de
presentes en el circuito eléctrico que contienen los medición.
arreglos serie, paralelo y mixto. La forma de conexión de los arreglos serie, paralelo y mixto, los
1 41
realiza destacando sus particularidades, diferencias y similitudes.
Reconoce en forma correcta las diferentes formas de conectar un
instrumento de medición de C.D. y C.A. y selecciona de manera
adecuada el rango y escala que necesita para obtener el valor de
la magnitud de la variable presente en un circuito.
Utiliza el puente de medición como instrumento auxiliar Los diagramas de puentes de medición consideran todos los
para determinar la ubicación y el valor de la resistencia componentes que intervienen.
desconocida. El puente de medición que construye es práctico y funcional.
2 Los razonamientos y criterios formulados en el procedimiento son 37
razonables y viables.
Los ejercicios y prácticas los realiza de una manera correcta y
oportuna con entrega del reporte correspondiente.
Realiza un diagrama grafico del generador de funciones Las propiedades y características de una onda senoidal y no
y del osciloscopio, especificando las funciones y forma senoidal las reconoce con facilidad.
de operar de cada uno de ello en la obtención de las En los dibujos de los tres tipos de ondas destaca las
características de las ondas de estudio. características principales con las que se componen.
3 22
Reconoce cada sección del Generador y osciloscopio y forma de
operación de cada una de ellas para interpretar y obtener valores
de los parámetros que intervienen en una señal que se está
analizando.
100%
de 34
EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE DE

GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE EVALUACION
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
Determina el valor real de la magnitud de una variable Utiliza los instrumentos y técnicas de medición de forma adecuada en
base a un procedimiento y metodología desarrollado para lograr alcanzar 100 %
utilizando instrumentos de medición analógicos, digitales y los valores de los parámetros eléctricos presentes en los circuitos
puentes de medición en los circuitos electrónicos de electrónicos de Telecomunicaciones.
telecomunicaciones en que se presentan componentes
eléctricos con arreglo serie, paralelo y mixto.
de 34
REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO
Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA
1 Electricidad serie 1 - 7 X Harry Mileaf. Limusa 2006 x

Fundamentos de Electricidad Milton Gussow Mc Graw Hill
2 X 2006
x
Circuitos Eléctricos Dorf Svoboda Alfaomega
3 X 2007
x
Análisis de Circuitos eléctricos en Morales Zapien Limusa 2007
4
CD/CA
X x
5 Electricidad Básica X Van Valkenburgh Limusa 2006 x
Instrumentación electrónica William David Cooper
6 moderna y técnicas de medición. X PRETINCE X
HALL/2006
Análisis de circuitos eléctricos Robert Boylestad PRETINCE
7 X HALL/2006 X
de 34
PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD (ES) DATOS DE LA PÁGINA
CLASIFICACIÓN
DEL DIRECCIÓN ELECTRÓNICA CONTENIDO PRINCIPAL
PROGRAMA Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta
Unicrom.com
1,2,3 x x x X
http://www.imnc.org.mx/medicioneselectricas_c
1,2,3
_135.html
x X X
http://html.rincondelvago.com/mediciones-
1,2,3 x X X
electricas_1.html
http://www.ininin.com.mx/levaa.htm
1,2,3 X X X
http://es.wikipedia.org/wiki/Instrumento_de_
1,2,3
medici%C3%B3n X X X
http://es.wikipedia.org/wiki/Puente_de_Whe
1,2,3
atstone X X X
http://es.wikipedia.org/wiki/Osciloscopio
1,2,3 x X X
de 34
PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE): Determina los valores de los parámetros eléctricos presentes en los
circuitos electrónicos utilizando instrumentos y técnicas de medición de los servicios de telecomunicaciones.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA CONTENIDOS

RAP
UNIDAD DIDÁCTICA)
CONCEPTUALES
Concepto de medición
Concepto de exactitud
Concepto de precisión
Señala los errores en la determinación de la Cifras significativas
exactitud de una medición y en el factor Tipos de errores.
humano. Sistema internacional de medidas.
Ley de ohm
Ecuaciones de Maxwell.
Ley de Fáraday.
Utiliza los principios del electromagnetismo en Movimiento de D’Arsonval.
la demostración del desplazamiento analógico
de la aguja en un instrumento de medición de
1. Emplea instrumentos de corriente directa y alterna corriente directa y de corriente alterna. PROCEDIMENTALES
en la obtención de los valores de las magnitudes de Practica 1. Errores. Práctica 2. Movimiento D’Arsonval.
diferentes variables eléctricas presentes en un Práctica 3. Escalas en un instrumento de medición de
circuito.
Corriente Directa y Corriente Alterna.
Realiza conexiones de componentes eléctricos Práctica 4. Rangos en un instrumento de medición de
en la obtención de los valores de las Corriente Directa y Corriente Alterna.
magnitudes de las variables presentes en un Práctica 5. Componentes eléctricos y circuito básico.
circuito de corriente directa y corriente alterna. Práctica 6. Arreglo serie, paralelo y mixto de componentes
eléctricos.
Práctica 7. Resistencia eléctrica y el ohm.
Práctica 8. Diferencia de tensión y volt.
Práctica 9. Corriente eléctrica y amperes.
ACTITUDINALES
Piensa crítica y reflexivamente.
de 34
CONCEPTUALES
Utiliza un galvanómetro como elemento del Puente de medición.
“puente de medición” Galvanómetro
Resistencia eléctrica.
Código de colores.
2. Emplea puentes de medición en la determinación
del valor desconocido de una resistencia eléctrica. Sigue procedimientos en la conexión del PROCEDIMENTALES
componente resistivo en un puente de Practica 10. Puente de medición.
medición. Practica 11. Componentes resistivos en un puente de
medición.
ACTITUDINALES
Contribuye a la elaboración de ideas.
CONCEPTUALES
Hertz
Señal senoidal, triangular y cuadrada.
Utiliza el generador de señales para obtener los Display de pantalla liquida.
parámetros de ondas senoidales, triangulares y Tubo de rayos catódicos.
3. Maneja el osciloscopio y generador de señales
cuadradas. Corriente Alterna y Corriente Directa.
para desplegar la amplitud de una señal eléctrica en
función del tiempo.
PROCEDIMENTALES
Utiliza el osciloscopio para determinar las Practica 12. Generador de Señales.
características y formas de una señal de Practica 13 Osciloscopio
corriente directa y corriente alterna.
ACTITUDINALES
Aporta ideas y ejemplos.
de 34

Medici N e Instrumentaci N El

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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda

2. Es sensible al arte y participa en la

expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

la utilización de medios, códigos y

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias

soluciones a problemas a partir de métodos

6. Sustenta una postura personal sobre

considerando otros puntos de vista de

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo

8. Participa y colabora de manera efectiva en

9. Participa con una conciencia cívica y ética

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la

11. Contribuye al desarrollo sustentable de

RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

Determina los valores de los parámetros eléctricos presentes en los

Emplea instrumentos de corriente directa

PERFIL DEL DOCENTE

1. Lleva a cabo una formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: MEDICIÓN E INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 HORAS

CONCEPTUALES - El error es identificado

UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: MEDICIÓN E INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA.

UNIDAD # 1 DEL PROGRAMA: MEDICIÓN E INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA.

UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: MEDICIÓN E INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 HORAS.

UNIDAD # 2 DEL PROGRAMA: MEDICIÓN E INSTRUMENTACIÓN ELECTRÓNICA.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 HORAS

UNIDAD 3 GENERADOR DE SEÑALES Y OSCILOSCOPIO

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 HORAS.

UNIDAD 3 GENERADOR DE SEÑALES Y OSCILOSCOPIO

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 HORAS

UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS.

CONTENIDO DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y

UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

CONTENIDO DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y

CONTENIDO DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y

UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

CONTENIDO DE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE EVIDENCIA DE CRITERIOS DE MATERIALES Y

UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS CRITERIOS DE

PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE DE

1 Electricidad serie 1 - 7 X Harry Mileaf. Limusa 2006 x

COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA CONTENIDOS

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