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7.

- Explique los motivos por los que organizo el espacio,


desarrollo, tema, contenido o adecuación, abordado en la
situación de aprendizaje con correspondencia con lo que se
pretende lograr en el campo formativo.
El espacio en el cual se desarrollo la secuencia didáctica fue en el
salón de clases, los motivos es buscar que el alumno interactué,
que sea congruente, se busca el trabajo individual como el trabajo
colaborativo, donde expresa el conocimiento histórico para
comprobar los aprendizajes adquiridos a partir de sus
conocimientos previos y nuevos cuestionamientos.
Que sea critico, reflexivo, analítico y critique los problemas,
proponga soluciones ya que se relaciona con los diferentes
aspectos: biológicos, históricos, sociales, políticos, culturales,
económicos y geográficos, creando en el alumno un pensamiento:
analítico y reflexivo y el gusto por la asignatura.

8.-Explique como la situación de aprendizaje es congruente con el


enfoque de la asignatura o campo formativo.
El enfoque que se presenta es formativo, se busca en el alumno
comprenda los diferentes espacios, sucesos y hechos históricos
para que analice el pasado para encontrar respuestas a su
presente.
Analice que las sociedades se transforman, actúan en distintas
circunstancias debido a que los acontecimientos históricos, no son
una verdad única y absoluta, ya que al investigar en diversas
fuentes descubre que existen diferentes puntos de vista sobre un
mismo acontecimiento y relaciona a la temáticas con los ámbitos:
económicos, sociales, culturales y políticos desde nuestra
independencia hasta lo actualidad.
Desde esta critica la historia ha influido en la forma de pensar del
alumno, ya que por medio de ella conoce el pasado, entiende el
presente y pueda planear mejor para evitar los mismos errores en
un futuro, por medio de estas acciones el alumno se relaciona con
el enfoque, debido a que fortalece su responsabilidad social,
reconoce los valores universales, la diversidad cultural y el respeto
al patrimonio natural y cultural, va construyendo su propio
aprendizaje, fortalece sus valores, se apropia de una convivencia
democrática, rescata y fortalece su identidad nacional, se
sensibiliza e interesa por los problemas actuales, se le fomenta el
gusto por la Historia de la humanidad.
SITUACIÓN 1: REALIDADES SOCIALES.
Para conocer los conocimientos previos de los alumnos, se inicio
con una lluvia de ideas por medio de las preguntas detonadoras:
¿Qué es la pobreza?, ¿Que es la expansión urbana?, ¿Qué es el
desempleo?, posteriormente se dieron ejemplos de relacionados al
tema que son notorios en la comunidad.
Al introducir al alumno en el contenido se dieron a conocer los
aspectos principales del México del siglo XXI, destacando los
principales problemas, se menciono algunas formas por las cuales
se ha ido disminuyendo la pobreza en nuestro ´país y el análisis de
una noticia periodística relacionada a la pobreza.
En actividades previas relacionadas con el tema los alumnos
investigaron en internet o en su libro de texto los problemas y
consecuencias que se han generado con la pobreza
Posteriormente se les proporciono una hoja blanca con un dibujo
para realizar un esquema empleando la información solicitada y
anotar su punto de vista su esquema se evaluó con una rubrica.
SITUACIÓN 2: ESTANDARIZACION CULTURAL.
Para conocer los saberes previos de los alumnos se inicio con
la pregunta detonadora: ¿Qué es la globalización?, se les invito a
integrar equipos para dar ejemplos relacionados con su vida
cotidiana.
Por medio de una plática se comento la importancia de la
globalización a nivel mundial referente a los aspectos: culturales y
económicos, elaboro dibujos relacionados a los productos de origen
extranjero, se le solicito anotar en su cuaderno los nombres de sus
programas favoritos y su país de origen.
Se realizo un análisis de un texto relacionado con el tema donde
selecciono 3 ejemplos para comentarlos ante el grupo, saco su
información para realizar su lectura por párrafos, selección de ideas
principales, expreso su opinión personal y se evaluó con una rubrica


9,.Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento
la evidencia, respecto a la situación y al alumno a partir de los
resultados de la evaluación.
SITUACION 1.Pobreza, expansión urbana y desempleo.
En la alumna de alto desempeño (Cesiah): Hubo grandes logros
muestra un desempeño destacado en la evaluación del aprendizaje
esperado mediante su portafolio de evidencias, adquirió un
aprendizaje significativo, es participativa, comprende y ubica el
problema principal, lo relaciona con los problemas que se viven en
su comunidad, en su nación y a nivel mundial.
Lo expresa adecuadamente en su opinión personal donde
reflexiona sobre las causas, consecuencias, lo relaciona con los
ámbitos: Económicos, sociales y culturales, lo compara en el
ambiente donde se desarrolla, se apropia de una conciencia
histórica, realiza una mejor comprensión, análisis y crítica del tema.
Sus dificultades fueron mínimas como la ausencia de sus datos
personales en el trabajo y carencia del libro de texto.
En la alumna de bajo desempeño (Adaneli): La evaluación del
aprendizaje esperado muestra un desempeño diferente ya que
requiere de apoyo y asistencia permanente para la realización del
trabajo, realizo su lectura, subraya y rescata algunas ideas claves,
elaboro su esquema la cual fue evaluada por una rubrica tiene
ciertas carencias, expresa su opinión personal, lo relaciona con la
problemática existente en su comunidad, analiza y critica algunas
situaciones de su vida cotidiana.
Dificultades: Se distrae con facilidad y realizo su trabajo con
lentitud,
SITUACION 2. ESTANDARIZACION CULTURAL.
La alumna con nivel alto (Vanessa): Hubo grandes logros muestra
un desempeño destacado en la evaluación del aprendizaje
esperado mediante su portafolio de evidencias, es participativa,
tiene disposición al trabajo, dio ejemplos relacionados con el tema
con su vida cotidiana, se fue apropiando del conocimiento
significativo, elabora análisis, reflexiones y critica la temática, ubica
el problema principal, expresa adecuadamente su opinión personal,
lo relaciona con su vida cotidiana, elabora dibujos donde se
manifiesta la globalización, los relaciona con los ámbitos:
Económicos, sociales y culturales, se apropia y se crea una
conciencia histórica, realiza una mejor comprensión del tema.
Las dificultades fueron mínimas.
El alumno de bajo nivel (Juan Carlos). La evaluación del aprendizaje
esperado muestra un desempeño diferente ya que requiere de
apoyo y asistencia permanente para el cumplimiento de su trabajo,
realizo su lectura, subrayo sus ideas principales, elaboro su
resumen con ciertas carencias, hizo dibujos relacionados a la
globalización que utiliza en su vida cotidiana y expresa su opinión
personal.
Las dificultades: Realiza su trabajo en forma lenta,confunde letras
,le faltaron algunos conectores para relacionar sus ideas, se distrae
con facilidad
10.-Explique la manera en que proporciono, retroalimentación al
alumno del que presenta la evidencia de acuerdo con los
resultados de evaluación y desempeño del alumno en la situación
de aprendizaje.
La retroalimentación a la alumna de alto desempeño, mediante el
uso y manejo de la información de internet, cuando formulo
interrogantes con posibles soluciones, al realizar la lectura del
texto que la interpreta en forma escrita, por sugerencias escritas
para mejorar su trabajo, por medio de imágenes o dibujos
relacionados con el tema, se retroalimento al aclarar sus dudas
mediante mi intervención como docente, al solicitarle su opinión
personal por escrito y mediante una exposición del tema por sus
compañeros del trabajo colaborativo y una sopa de letras.
Se le brindo retroalimentación (desempeño bajo) desde el
momento en el que se le oriento e indica lo que va a realizar en
forma personalizada, solicitarle que presente su información escrita
de internet y realice su lectura, mediante sugerencias escritas
relacionadas con su redacción y ortografía, mediante sugerencias
para mejorar los aspectos antes mencionados como la lectura para
mejorar sus trabajos, mediante cuestionamientos, al solicitarle su
trabajo concluido y al expresar su opinión personal, mediante una
exposición del tema por un equipo de trabajo y una sopa de letras.
11.-Argumente las fortalezas y debilidades de su intervención
docente en relación con su situación de aprendizaje de la cual se
derivaron las evidencias.
Mis fortalezas contar con el perfil a fin a la asignatura, presto
atención a los alumnos rezagados, elaboro mi planificación, soy
puntual, no falto, busco nuevas estrategias y técnicas grupales,
emplear el tiempo en el desarrollo de las actividades de la clase,
expresarme de acuerdo a su nivel, aclarar sus dudas, relacionarme
con los alumnos, uso material didáctico, rescato sus conocimientos
previos, fomentar el trabajo colaborativo, ser equitativa con todos
los alumnos
Mis debilidades son: Desconocer algunas características familiares
y del alumno por tener grupos numerosos, no lograr los misamos
objetivos con los alumnos rezagados y en la solicitud de recursos o
material didáctico para la asignatura
12.-Explique los retos de su intervención docente para la mejora
de su desempeño a partir de los resultados que obtuvo de la
situación de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
Los retos de mi labor docente se relacionan con los 12 principios
pedagógicos, las competencias para la vida y el perfil de egreso del
alumno.
Emplear nuevas estrategias didácticas para el rescate de los
alumnos rezagados e involucrarlos en el trabajo colaborativo,
buscar otras formas de evaluación ,realizar el trabajo colaborativo
y colegiado con mi compañera que imparte la misma asignatura e
intercambiar ideas, integrar técnicas grupales, asistir a los cursos de
capacitación, mantener un buen aprovechamiento escolar, elaborar
y adecuar mis secuencias didácticas de acuerdo a las necesidades
e intereses del alumno, lograr que los alumnos formulen
interrogantes e interpreten la información impresa, se expresen
adecuadamente en forma oral - escrita en sus conclusiones y
opiniones personales, la transversalidad entre las diversas
asignaturas y lograr la atención la atención del alumno.
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