Ejercicios Matematica

MATEMATICA
PRIMARIA
LUIS CASTILLO JIMENEZ

CEL :931581606
MATEMATICA - VERANO 2018
¿Qué conoces acerca del origen de la palabra Álgebra?

El matemático árabe Abuadala Mohamed Ibn Musa, más comúnmente llamado
ALJUARIZMI, después de estudiar en la India y asimilar la ciencia hindú, escribe su famoso
libro "AL DJABR W'AL MUKABALA" que quiere decir "Transposición y Reducción de
términos semejantes". Al principio esta nueva disciplina se designó con el nombre
completo de la obra de Aljuarizmi, pero ya en el siglo XVI se suprimía la segunda parte
para llamar simplemente "Al djabr", o sea Álgebra, a la teoría de las ecuaciones.
¿Quién fue el principal forjador del Álgebra moderna?
PACCIOLI (1445 - 1519)

Estuvo muy ligado al arte y a la técnica
renacentista italiana; en 1494 publica su
monumental obra "Summa de Aritmética, Álgebra y
Geometría", en la cual vuelca cuidadosa y
detalladamente todo el conocimiento matemático
hasta entonces
desarrollado, y cuya rápida difusión fue el
inicio de un nuevo florecimiento del
Álgebra.
Paccioli también se adelantó con esta
obra a dar una visión de los progresos que en los siglos posteriores se llegarían a hacer.
LUIS ALBERTO CASTILLO JIMENEZ Página 2

SIMBOLOGÍA ALGEBRAICA
SÍMBOLO SIGNIFICADO
×;•;( ) Operadores de la multiplicación.
Operadores de la división.
Operador radical.
( );[ ];{ } Signos de agrupación: paréntesis, corchetes y

llaves, respectivamente.
M(x;y) = 2xy2 Monomio de variables "x" e "y".
P(x) = x2 + 2x + 1 Polinomio de variable "x".
x Variable, es decir letra que puede tomar varios

valores.
Para todo.
Diferente.

EJERCICIOS
Utilizando los operadores de multiplicación y división, efectuar:

* La multiplicación de 3 por 8 * La división de 14 entre 2
se escribe: 3 × 8 = 24 se escribe: 14  2 = 7
3 . 8 = 24 14 : 2 = 7
(3 × 8) = 24
Completa según los ejemplos anteriores:

I. La multiplicación de 5 por 7 A. La división de 35 entre 5
se escribe: _______ = _______ se escribe: _______ = _______
_______ = _______ _______ = _______
_______ = _______ _______ = _______
II. La multiplicación de 9 por 8 B. La división de 48 entre 6

_______ = _______ _______ = _______
_______ = _______ _______ = _______
III. La multiplicación de 6 por 9 C. La división de 63 entre 7

_______ = _______ _______ = _______
_______ = _______ _______ = _______
Completar según el ejemplo:
• M(x;y;z) = 3x4y5z4a • P(x;y) = -7x6y5
Las variables son: x; y; z Las variables son: x; y
El coeficiente es: 3a El coeficiente es : -7
I. R(a;b;c) = 7a6b9c7 II. Q(m;n;p) = -4m7n3p2
Las variables son: _______ Las variables son: _______
El coeficiente es : _______ El coeficiente es : _______

III. F(x;y) = 31x4y8a IV. S(x;y) = 2abx9y12
El coeficiente es : _______ El coeficiente es : _______
V. P(y) = 7y7 + ay6 VI. R(z) = bz9 + 7z5 - 3z
Los coeficientes son: _______ Los coeficientes son: _______
REGLAS DE OPERACIÓN
Caso 1: Sin signos de agrupación
a. Primero se resuelven las potencias y raíces a la vez.

b. Segundo se resuelven las multiplicaciones y divisiones a la vez.
c. Por último se resuelven las adiciones y sustracciones a la vez.
Ejemplo:
3 × 23 + 25  5
100
34 + 2 × 5 - + 9
2
+
1. + - + = 2. + =
Caso 2: Con signos de agrupación
a. Primero se resuelven las operaciones que se encuentran dentro del signo de agrupación
más interno, hasta que desaparezcan todos estos signos.
b. Luego se procede como en el caso anterior (caso 1)

{ [ ( ) ] }
3º 2º 1º
Ejemplo:

3(5 - 1)2 - [14  2]
2(5 + 3) + 5(9 - 7) 3( )2 - _____
2( ) + 5( ) _____ - _____
_____ + _____ = _____ - _____ =

1. 2.
¡AHORA, HAZLO TÚ!
A. Resolver:
a. 3+2-4-1=
b. 7-3+6-2+8= Recuerda resolver de

izquierda a derecha.
c. 11 - 4 + 13 - 2 - 6 + 3 =
d. 19 + 15 - 18 - 10 + 4 - 7 + 9 =
e. 32 - 19 + 43 - 18 + 35 - 53 =
B. Resolver:
a. 56  8 + 6 + 3 = k. 10  5 + 4 - 16  8 - 2 + 4  4 - 1 =
b. 16 - 3 + 5 × 8 l. 6 × 5 × 4  20 + 20  5  4 =
c. 3 + 6 - 18  9 = m. 6 × 5 + 4 - 8  4 × 2 × 3 - 5 + 16  4 - 3 =
d. 7 × 6  2 + 18 = ñ. 9 + 5 - 4 + 3 - 8 + 5 × 3 - 20  4 × 3 =
e. 24 - 18  6 × 8 = o. 40  5 × 5 + 6  2 × 3 + 4 - 5 × 2  10 =
f. 24  6 - 2 + 2 =
g. 2×3+5×8=
h. 16 - 10 + 3 - 81  9 =
i. 50 + 15  5 × 3 - 9  3 × 4 + 6 × 4  6 =
j. 4 × 5 - 3 × 2 + 10  5 - 4 × 2 =
C. Completar en lenguaje matemático según convenga:
1. Seis veces nueve menos cuatro veces cinco.

__________________________________________________________
2. Nueve veces ocho más cinco veces siete.

__________________________________________________________
3. El cuádruplo de seis aumentado en el duplo de once.

__________________________________________________________

4. El triple de doce disminuido en el duplo de nueve.

__________________________________________________________
5. El séxtuplo de trece disminuido en el triple de veinte.

__________________________________________________________
JERARQUÍA - SÍMBOLOS DE COLECCIÓN

Observación:
Recuerda resolver primero aquellas operaciones combinadas que se encuentran más al interior de
los signos de colección.
Importante:
{ [ ( ) ] }
3º 2º 1º
{[(5 + 6 - 7) + (7 - 2 + 10)] + 10 - 3} "se suprime paréntesis"
{[ 4 + 15 ] + 10 - 3} "se suprime corchetes"
{19 + 10 - 3} "se suprime llaves"
• Ejemplo 1: 26
30  {(15 - 6)  3 + (18 - 3)  5} "se suprime paréntesis"
30  { 9 3+ 15  5}
30  { 3 + 3 } "se suprime llaves"
30  6
• Ejemplo 2: 5
¡AHORA, HAZLO TÚ!
• Resolver las siguientes operaciones combinadas.
a. (5 × 6 + 3) + 7 × 8 Rpta. 89
b. 64  8 × 3 - (48  2 + 1 - 1) Rpta. 0

c. {5 + (8 × 3  6) - 7} Rpta. 2
d. 17 - 10 + {14 - 3 + (5 × 8  20)} Rpta. 20
e. {55  11 + 66  11 + (77  11 - 11)} Rpta. 7
f. [44  11 + 7] + [88  11 × 5] Rpta. 51
g. 40 + [25 - (3 + 2)] Rpta. 60
h. 60 + [(4 + 2) - 5] Rpta. 61
i. 150 - [(5 - 1) - (4 - 3)] Rpta. 147
j. 250 + [(7 - 2) + (4 - 1) + (3 - 2)] Rpta. 259
k. 450 - {6 + [4 - (3 - 1)]} Rpta. 442
l. 520 + {8 - 3 + [9 - (4 + 2 - 1)]} Rpta. 529
m. (150 - 5) - {14 + (9 - 6 + 3)} Rpta. 125
n. 500 - {6 + [(14 - 6) - (7 - 2) + (4 - 1)]} Rpta. 488
ñ. (30 - 20)  2 + (6 × 5)  3 + (40 - 25)  (9 - 6) Rpta. 20
o. [(9 - 4)  5 + (10 - 2)  4] + 9 × 6  18 + 2 Rpta. 8
p. (9 + 3)5 - 2  (3 - 2) + 8 × 6  4  2 + 5 Rpta. 69
q. [15 + (8 - 3)5]  [(8 - 2)  2 + 7] Rpta. 4
r. 9[15  (6 - 1) - (9 - 3)  2] Rpta. 0
s. 30  {(15 - 6)  3 + (18 - 3)  5} Rpta. 5

CONCEPTO:
Es una multiplicación repetitiva de un mismo número, una cantidad limitada de veces.
DEFINICIÓN:
am = a . a . a . . . a ;m 1; m N
"m" factores
El resultado: am = se denomina potencia
De donde:
a  base

m  exp onente
* Ejemplos:
a. 35 = 3 . 3 . 3 . 3 . 3 = 243 d. 24 = 2 . 2 . 2 . 2 = 16
b. 43 = 4 . 4 . 4 = 64 e. 63 = 6 . 6 . 6 = 216
c. 52 = 5 . 5 = 25 f. 25 = 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 32
A) Expresa lo siguiente:
* Seis elevado al cuadrado : ___________

* Ocho elevado al cuadrado : ___________
* "x" elevado al cuadrado : ___________
* Cuatro elevado al cubo : ___________
* Cinco elevado al cubo : ___________
* Nueve elevado al cubo : ___________
* Tres elevado a la cinco : ___________
* Cinco elevado a la seis : ___________

* "x" elevado a la cuatro : ___________

EXPONENTE NULO (Definición):

a0 = 1 ; a 0
0 2 30 = 2
5
  1
* 30 = 1 * 7 * ¿por qué?
* (2 2 )0  1 * (1001)0 = 1
B) Completar, desarrollando las potencias.
Recuerda:
Las siguientes potencias son las más utilizadas

en el curso. Por lo que reciben el nombre
de "notables".
20 = ____ 21 = ____ 22 = ____ 23 = ____ 24 = ____
25 = ____ 26 = ____ 27 = ____ 28 = ____ 29 = ____
210 = ____ 30 = ____ 31 = ____ 32 = ____ 33 = ____
34 = ____ 35 = ____ 40 = ____ 41 = ____ 42 = ____
43 = ____ 44 = ____ 50 = ____ 51 = ____ 52 = ____
53 = ____ 54 = ____ 60 = ____ 61 = ____ 62 = ____
63 = ____ 70 = ____ 71 = ____ 72 = ____ 73 = ____
80 = ____ 81 = ____ 82 = ____ 83 = ____ 90 = ____
91 = ____ 92 = ____ 93 = ____ 100 = ____ 101 = ____
102 = ____ 103 = ____ 112 = ____ 122 = ____ 132 = ____
142 = ____ 152 = ____ 162 = ____ 172 = ____ 182 = ____
192 = ____ 202 = ____ 252 = ____ 302 = ____ 402 = ____

C) Reduce cada ejercicio según el ejemplo:
1. A = 34 + 23 + 40 + 5 2. B = 2 2 + 32 + 42
= 81 + 8 + 1 + 5
= 95
3. C = 500 + 30 + 20 + 1 4. D = 6 3 - 27 + 3 2
ROPIEDADES:
1. Producto de potencias de igual base:

am . an = am + n "Resulta la misma base y el exponente
final es la suma de los exponentes
iniciales".
243 = 35 = 3 . 3 . 3 . 3 . 3
* = 35 = 33 . 32 = 33 + 2  33 . 32 = 35
Completa:
* 43 . 42 = 4 5 * 73 . 7 2 = 7 5
* 29 . 212 = ______ * 78 . 7 8 = ______
* 32 . 37 = ______ * 113 . 116 = ______
* 39 . 310 . 312 = ______ * 25 . 23 . 24 = ______
2. División de potencias de igual base:
am
= am - n ; a  0 "Resulta la misma base y el exponente
an final es la diferencia de los exponentes
iniciales".
55 96
 55 2  53 
2 4
*5 *9
47 83
 
3 1
*4 *8
Observa el siguiente ejemplo:
410.43.42 410 3 2 415

D    42  16
6 7 67 13
4 .4 4 4
Ahora reduce lo siguiente:
54.53.512
G  
59.59
PARTE PRÁCTICA
1. Expresar como potencia cada caso:
6
.6
.6.......
 6
30 veces
a.
m
.m
 m 
.m......
 
18 factores
b.
4
.4 4 
.4........
 
c. 20 factores
2
 .2
.2
..........
.. 2
13 veces
d.
2. Efectúa adecuadamente en tu cuaderno cada caso:
E  [ 123 457  4]0  3

a. b. F = 40 + 30 + 20 + 10
c. G = 3 2 + 3 + 30 d. A = 20 + 21 + 22 + 23
e. B = 1 5 + 32 + 2 3 f. B = 15 + 32 + 23
f. C = 4 3 + 42 - 4 + 1 g. X = 53 + 43 - 33 - 23

H. W = 63 - 72 + 32 - 52
3. Expresar como potencia indicada cada caso:

a. A = 4 3 . 42 . 45
b. B = (13)3 (13)6 (13)0
c. C = (3)0 (3)1 (3)2 (3)3 . . . . . (3)10
4. Reducir cada caso:
4 20.450.4 90
X
a. 4157
24.22.24.26.28
Y
b. 28.216
62.6 9.67
Z
c. 610.66

Raíz enésima de un número

Dados un número real "a" y un número natural "n", se llama raíz enésima del número "a",
al número "x" tal que elevado a la potencia enésima dé por resultado "a".
n
a = x si: xn = a ;n 2
de donde:
a  base o radicando

n  índice
x  raíz (número real )

  operador radical

índice
4
operador matemático
81 = 3 raíz
radical
radicando
La raíz cuarta de 81 es 3, ya que: 34 = 81.
Ejemplos:
3
* 125  5  53 = 125
3
* 27  3  debido a que: 33 = 27
4
* 16  2  debido a que: 24 = 16
5
* 32  2  debido a que: 25 = 32
10
* 1024  2  debido a que: 210 = 1024
* 196  14  debido a que: 142 = 196
"La radicación es la operación inversa

a la potenciación".

"Si en el índice del operador radical no aparece ningún número, se sobre entiende que es
el dos (2). Es decir: raíz cuadrada".
9  raíz cuadrada de 9 = ______
3
512  raíz cúbica de 512 = ______
5
3125  raíz quinta de 3125 = ______
PROPIEDADES
1. Raíz de un producto: 2. Raíz de un cociente:
n A  A
n n n
B n
B
4
3
(8)(27 ) 
3 3
8 . 27 4 256 256 4
 
16 4 2
 2.3 16
• 6 • 2
¡AHORA, HAZLO TÚ!
A. Hallar cada una de las raíces:

B. En tu cuaderno reduce adecuadamente cada expresión:

Un plano cartesiano es aquel que está determinado por dos rectas numéricas que se
intersecan perpendicularmente.
y
Observamos:
II I
eje de ordenadas • Cuatro partes.
eje de abscisas • Cada parte recibe el nombre de
x cuadrante.
• Los números naturales se presentan
III IV en el I cuadrante.
Ejemplo:
Representación de un Par Ordenado.

Para representar un par ordenado (x,y) en el plano cartesiano, la primera componente
corresponde al eje "x" y la segunda componente al eje "y".
¡AHORA, HAZLO TÚ!

1. Observa el ejemplo y representa los siguientes pares ordenados:
A(2;5), B(0;10), C(5;0), D(9;3)
y
11
B(0;10)
10
9
8
7
6
A(2;5)
5
4
D(9;3)
3
2
1
C(5;0) x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

2. Representa los siguientes conjuntos de pares ordenados en tu cuaderno y luego

construye los polígonos correspondientes uniendo los puntos. Observa el ejemplo; en
él cada punto representa un vértice..
a. A(2;5), B(9;3), C(8;10)

b. D(2;2), E(10;0), F(4;5), G(9;4)
c. H(0;4), I(6;1), J(9;4), K(6;7)
d. J(9;7), K(1;7), L(9;3)
y
12
11
10 C(8;10)
9
8
7
6
5
4 A(2;5)
3 B(9;3)
2
1
x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3. En los siguientes casos construye la poligonal.
a. P(1;1), Q(2;3), R(4;1), S(5;6), T(7;2), U(9;7)

b. V(0;0), W(4;6), X(7;4), Y(10;4)
c. A(1;2), B(2;4), C(3;2), D(4;3), E(5;2), F(6;4), G(7;2), H(10;2)
d. M(0;1), N(3;7), O(6;4), P(9;3)
8
7 U
6 S
5
4
Q
3
2
T
1 P R
x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

4. DESAFÍO
Los movimientos que realizamos en el plano cartesiano se asemejan a los movimientos que realizamos
en un laberinto. Ahora entra a cada laberinto y encuentra la salida.
E S

Observación:
* Para ampliar un polígono, los elementos de cada par ordenado se multiplican por
números diferentes de cero (0).
* Para reducir polígonos los pares ordenados se dividen entre 2; 3; 4; etc.
¡AHORA, HAZLO TÚ!
1. Completa las siguientes tablas y luego amplía o reduce el polígono según sea el caso,
grafica en tu cuaderno.
a. (x;y) a (2x;2y) b. (x;y) r (x/2;y/2)

R(2;1) R'(4;2) E(6;2) E'(3;1)
S(2;3) S'(4;6) F(10;2) F'(5;1)
T(4;3) T'(8;6) G(10;8) G'(5;4)
U(4;1) U'(8;2) H(6;8) H'(3;4)
y y
8 8 H G
7 7
S' T'
6 6
5 5
H' G'
4 4
3 S T 3
2 2 E F
R' U'
1 1
R U x E' F' x
0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

c. (x;y) a (3x;2y) d. (x;y) r (x/2;y/3)

A(1;4) M(4;6)
B(2;2) N(2;3)
C(4;4) L(6;9)
D(5;2)
e. (x;y) a (3x;2y) f. (x;y) r (x/3;y/3)

R(1;1) A(3;9)
S(1;3) B(6;9)
T(3;1) C(9;6)
D(9;3)
g. (x;y) a (2x;3y) h. (x;y) r (x/3;y/3)

T(4;2) E(6;9)
U(3;3) F(12;6)
V(4;4) G(12;12)
W(5;3) H(6;12)

Recordar:
Los segmentos son porciones de rectas. Ellos se encuentran en LÍNEAS POLIGONALES y
POLÍGONOS.
Ejemplo:
D J
B
N K
A C
E M L
Se denota: Se denota:
AB, BC, CD, DE JK, KL, LM, MN, NJ
Observación:
Si dos segmentos tienen igual medida, se dice que son congruentes, y se
denota por: ""
Ejemplo:
A B m(AB) = 4cm
Se lee: medida del segmento AB es 4 cm.
C D m(CD) = 4cm
Se lee: medida del segmento CD es 4 cm.
AB CD
Por lo tanto el segmento AB es congruente al segmento CD.
Observa los datos que se dan en cada figura, luego plantea una ecuación y calcula lo
que se pide.

a. En la figura: c. Si "M" es punto medio del segmento

A B C AB, halla "x".
m(AC) = 64 cm A x-3 M 10 B
m(AB) = 3[m(BC)]
Halla: m(BC)
Rpta.: ______
Rpta.: ______
b. En la figura: d. En la figura "M" es punto medio de .

Calcula el valor de "x".
D E F
m(DF) = 60 cm S M O
3x - 3 x+5
m(EF) = 2[m(DE)]
Halla: m(EF)
Rpta.: ______ Rpta.: ______

Definición: Es la unión de dos rayos con un origen común llamado vértice.

Observación: Dos rectas secantes dividen el plano en cuatro regiones angulares.
Región
angular
Región
Colorea cada región
Región
angular angular angular de un
color diferente.
Región
angular
Luego:
A
Lados : OA y OB
O Vértice : O
Notación : AOB o BOA
¿Sabes cómo medir los ángulos?

 Paso 1: Coloca el transportador de manera que el centro coincida con el vértice del
ángulo y uno de los lados del ángulo pase por "O°".
 Paso 2: Después observa en el transportador el número por el que pasa el otro lado
del ángulo. Así habrás encontrado la medida del ángulo.
º
A 60
º º
90 30
90º D
0º E
120º 0º
60º 12
150º 30º
0º
15 O
0º
180º
O B
0º
18

AHORA, HAZLO TÚ
1. Colorea los lados de los ángulos de azul y los vértices, de rojo.
H H
G O I
O
L O
N
J P
M
O
O K
2. Con ayuda de un transportador mide los siguientes ángulos y luego completa:
A
B C
O O
B O C D
O L
O H
D F
F G
K
O G
= _____ = _____
= _____ = _____
= _____ = _____
= _____

Si tenemos el ángulo ABC, trazamos el rayo que divide en partes iguales al ABC, entonces
este rayo recibe el nombre de BISECTRIZ.
A
Tenemos:
bisectriz m ABX m XBC
B X
Se lee:
"Medida del ángulo ABX es congruente
a la medida del ángulo XBC".
C
Construcción de la bisectriz
A A A
P P P
B B B
Q C Q C Q C
Paso I Paso II Paso III
AHORA, HAZLO TÚ
1. Usa el compás para trazar la bisectriz de cada uno de los siguientes ángulos:
a. b.

c. d.
e. f.
2. En los siguientes casos, determina el valor de "xº":
a. b.
A
C
P
D
xº
O xº
B
O E
•
• OP bisectriz del DOE
• • EOP = 65º
• • xº = ______

F
O
xº O I
xº
Q
R
H S
G
•
•
•
•
•
c. • d. •
15º T
10º
xº
B C 55º xº
P R
S
• AP bisectriz del BAC • SQ bisectriz del TSR

e. • xº = ____ f. • xº = ____

Si tenemos los siguientes segmentos: Construimos el triángulo:
2 cm
2 cm 2 cm 2 cm
3 cm
3 cm
Observa que:
• 2-2<3<2+2 • 3-2<2<3+2
0<3<4 1<2<5
Propiedad fundamental
En todo triángulo se cumple que la medida de uno de sus lados es mayor que la diferencia
de los otros dos, pero menor que la suma de esos lados.
AHORA, HAZLO TÚ
1. A continuación se proporciona tres segmentos para cada caso. Verifica aplicando la

propiedad si es posible la construcción del triángulo. Si es así constrúyelo.
a. Construcción de la
Propiedad figura
5 cm 5 cm
3 cm

b. Construcción de la
Propiedad figura
5 cm
3 cm 3 cm
c. Construcción de la
Propiedad figura
2 cm
2 cm 6 cm
d. Construcción de la
Propiedad figura
2 cm
7 cm
5 cm
e. Construcción de la
Propiedad figura
4 cm
4 cm
1 cm

2. Determina cuál es el ángulo mayor y cuál es el lado más largo en cada triángulo.
Luego completa las oraciones.
30º 15º 30º 25º
20º
60º
15º
53º 37º 60º 50º

75º
* En todo triángulo:
A la medida del ángulo mayor se opone la medida del lado _______________.
* En todo triángulo:
A la medida del ángulo menor se opone la medida del lado _______________.
TAREA DOMICILIARIA
1. Los siguientes triángulos no necesariamente están correctamente dibujados, pero los

datos que se dan son confiables; de acuerdo a esto halla lo que se pide en cada caso:
a. El lado mayor _______________

120º
10º
A
50º
C
b. El lado menor _______________
5º
150º 25º
P
R
c. El lado intermedio en tamaño _____________
130º
20º
30º

Clasificación de triángulos
Según la medida 1. Clasifica cada triángulo como rectángulo, obtusángulo o

de sus lados acutángulo. Además determina si es equilátero, isósceles o
escaleno. Usa regla y transportador para una mejor precisión.
a. b.
a a
a
Equilátero
c. d.
a a
b
Isósceles
a b 2. Dibuja el triángulo indicado, de ser posible; si no, explica en

c el cuaderno, por qué sucede esto.
Escaleno
Según la medida
a. Rectángulo e isósceles b. Escaleno y rectángulo
de sus ángulos
Rectángulo c. Escaleno y obtusángulo d. Acutángulo e isósceles
Obtusángulo
e. Acutángulo y equilátero f. Rectángulo y equilátero
Acutángulo
3. En todo triángulo rectángulo se cumple el importante teorema de PITÁGORAS.

CATETO 1
HIPOTENUSA (HIPOTENUSA)2 = (CATETO 1)2 + (CATETO 2)2
CATETO 2
Ejemplo:
Por Teorema de Pitágoras:
4 cm 5 cm
52 = 4 2 + 3 2
3 cm
Ahora con ayuda de una regla, toma la medida de cada lado del triángulo, anota el
resultado y comprueba el teorema de Pitágoras en cada caso: (Prueba los resultados
con una calculadora)
A
AB = ____cm Por Pitágoras:
BC = ____cm
AC = ____cm
a. B C
Por Pitágoras:
E D
DE = ____cm
DF = ____cm
F EF = ____cm
b.
Por Pitágoras:
G GH = ____cm
HI = ____cm
GI = ____cm
I H
c.
4. Halla la medida de los ángulos internos de cada triángulo, anota los resultados en la
figura y luego completa la oración.
a. b. c.
d. e.
* En todo triángulo: la suma de los ángulos internos es igual a _____________.
5. ¿Puede existir un triángulo rectángulo equilátero? ¿Por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Puede existir un triángulo rectángulo isósceles? ¿Cuánto medirán sus ángulos

iguales?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Halla "k".
25
7

8. Halla "m".
13
m
12
9. Halla "r".
r
4 3
10. Halla "x".
x 16
20

Suplementarios Complementarios Opuestos por el vértice
130º
15º 50º
yº
120º xº
xº xº
xº = 180º - 120º = 60º xº = 90º - 15º = 75º xº = 130º; y = 50º
Ángulos internos Ángulos externos
yº xº + yº + zº = 180º º xº = º + º
xº zº º xº
AHORA, HAZLO TÚ
1. Halla el valor de "x" en la figura. Aplica las propiedades de los ángulos.
a. b.
xº
60º
xº xº
xº = ____ xº = ____
c. d.
xº
4xº
5xº
xº xº 3xº
xº = ____ xº = ____

e. f.
50º xº
xº
110º
xº = ____ xº = ____
g. h.
xº
50º 40º
2xº 30º
xº = ____ xº = ____
a. b. c.
xº
60º
20º
50º xº xº 30º 45º
xº = ____ xº = ____ xº = ____
d. e. f.
40º
xº 100º
60º
53º
60º
xº
xº
xº = ____ xº = ____ xº = ____

d.
110º xº
xº
115º
a. xº = ____ b. xº = ____
340º 300º
xº
xº
c. xº = ____ d. xº = ____
xº xº
50º
60º
60º 70º
xº
e. xº = ____ f. xº = ____

TAREA DOMICILIARIA
1. Halla "x".
xº
30º 50º
2. Halla "".
120º
40º
3. Halla "m".
30º
160º
mº
4. Halla "k+ r".
70º 50º k

TEORIA DE CONJUNTOS
¿Qué es un conjunto?
Conjunto
En sentido corriente, un conjunto es una colección de
objetos de cualquier clase, que tiene en común una A = { 1, 2, 3 } A
propiedad cualquiera. 1
Elementos 2
3
Cada uno de los componentes de un conjunto recibe Conjunto de Números el
nombre de elemento.
En una empresa, el conjunto de las personas que trabajan en ella es el personal de la misma.
Este conjunto esta integrado por elementos que son los trabajadores de la empresa.
Es costumbre designar los conjuntos con letras mayúsculas y los elementos con minúsculas.
PERTENENCIA
Diremos que un elemento pertenece a un conjunto si dicho elemento

E se encuentra dentro de ese conjunto; en caso contrario, si el elemento
L no esta dentro del conjunto, diremos que ese elemento no pertenece a
E A
dicho conjunto.
M 1
E 2
N 3
T Sea A el conjunto formando por los números 1, 2, 3.
O
S
1 es un elemento de A; se dice que 1 pertenece a A y se escribe 1 A. 4 no es un elemento
de A; se dice que 4 no pertenece a A y se escribe 4 A.
DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO
Un conjunto estará bien definido si tenemos un criterio claro para decidir si un objeto es o no,
elemento de este conjunto. Para determinar los elementos de un conjunto se puede hacer de dos
formas.
Por extensión:
Consiste en nombrar uno por uno los elementos. Se escriben entre dos llaves y separados por
comas.
El conjunto.
A = {1, 4, 5, 10, 11} esta formando por los elementos 1, 4, 5, 10 y 11.
Por comprensión:
Consiste en dar una propiedad que caracteriza los elementos de forma única.
A = { x/x es par } es el conjunto de los números x tales que x es par.
Ejemplo: Determinar el siguiente conjunto:
Por comprension:
P a i
e
o
u P = { x/x es ____________________ }
Por extensión:
P = { __________________________ }
Si definimos por comprensión el conjunto B de los días de la semana escribiremos.
B = { x / x es un día de la semana }
Este conjunto definido por extensión es:

B = { lunes, martes, miercoles, jueves, viernes, sábado, domingo }
Cuando un conjunto tiene un número ilimitado de elementos es imposible definirlo por

extensión.
Entonces sólo puede definirse por comprensión; por ejemplo; el conjunto N de los números
naturales.
CONJUNTOS IGUALES
Dos conjuntos son iguales cuando tienen los mismos elementos. Los elementos de un
conjunto pueden poner en cualquier orden. Los conjuntos formados por las letras de las palabras
monja y jamón son iguales porque tienen las mismas letras.
A = { m, o, n, j, a }
B = { j, a, m, o, n }
A=B
Un mismo elemento cuando está repetido no se tiene en cuenta nada más que una vez.
Sea A = { s, a, l, m, n, c } y
B = { x / x es una letra de la palabra Salamanca }
La a aparece 4 veces en la palabra Salamanca, pero es el elemento a. Luego A = B, porque

tienen los mismos elementos.

EJERCICIOS PARA LA CLASE
Determinar por comprensión los siguiente conjuntos:
01. A = {Ámerica, Asia, Europa, África, Oceanía }
02. E = { lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo }
03. B = { c, a, r, l, o, s, v, i, d}
04. F = { a, e, i, o, u }
05. C = { rojo, blanco }
06. G = { primavera, verano, otoño, invierno }
07. D = { monera, protista, fungi, plantae, animalia }
08. R = { 3, 4, 5, 6, 7, 8}
Determinar por extensión:
09. K = { 2x – 3/2 < x < 7; x N}
10. L = { x/1 < x < 5; x N}
11. M = { 3x + 1 / x < 5; x N}
12. N = { 5x / 4 < x < 9; x N}
13. H = { 5x + 2 / 9 < x < 15; x es par }

14. P = { x2 / 2 < x < 10; x N}
15. I = { x3 / 3 < x < 5; x N}
16. J = { x / x es una moneda del Perú }
17. Guiándote de la figura, coloca o según corresponda:
C
1 10 A
7 4
3
6 2
8
5 9
B
EJERCICIOS PARA LA CASA
Determine los siguientes conjuntos por comprensión:
01. A = { p, a, b, l, o }
02. B = { 11, 12, 13, 14, 15 }
03. C = { poder legislativo, poder ejecutivo, poder judicial}
04. D = { cabeza, tronco, extremidades }
05. E = { costa, sierra, selva }

06. F = { sólido, líquido, gaseoso }
Determinar los siguientes conjuntos por extensión:
07. G = { x/x es un planeta del sistema solar }
08. H = { 9x/5 < x < 10; x N}
09. J = { 10x – 5 / 1 < x < 4; x N}
10. K = { x / x es una letra de la palabra calavera }
11. L = { x / x es un sentido del ser humano }
12. M = { x2 / 10 < x < 10; x N}
13. N = { x3 -1 / 1 < x < 5; x N}
14. De acuerdo al gráfico completa con V o F según corresponda
A
1 3
2 8
7
10 B
9 11
6

CLASES DE CONJUNTOS
De acuerdo al número de elementos se clasifican en:
a. Conjunto Vacío o Nulo
Es aquel que no tiene elementos, se denota por la letra griega (fi), también se denota por “{
}”.
Ejemplo:
A = { x/x es virrey actual del Perú}
A={ } ó A={ }
M = {x/x es un perro que habla}
M= ó M={ }
b. Conjunto Unitario
Es aquel que tiene uno y sólo un elemento.
Ejemplo:
B = {x/x es capital del Perú}
B = { Lima }
c. Conjunto Finito
Es aquel que tiene una cantidad determina de elementos.
Ejemplo:
C = { x/x es una letra del abecedario }
C = { a, b, c, d, e, f, g, h, … , x, y, z }
d. Conjunto Infinito
Es aquel que tiene una cantidad ilimitada de elementos y cuyo último elemento no se puede
señalar.
Ejemplo:
D = { x/x es una estrella del cielo }

e. Conjuntos Iguales
Un conjunto “A” es igual a un conunto “B”, si es que ambos conjuntos tienen los mismos
elementos.
Es decir:
A=BA B B A
Ejemplo:
E = { 3, 5, 8 }
F = { 8, 5, 3 }
E=FE F F E
(pues tiene los mismos elementos)
f. Conjuntos Disjuntos
Son aquellos conjuntos que no tienen ningún elemento en común.
Ejemplos:
H = {1, 3, 5, 7 }
J = {2, 4, 6, 8}
g. Conjunto Universal (U)
Es el conjunto que contiene, comprende o dentro del cual están todos los demás conjuntos; se
le simboliza por la letra U y gráficamente se le representa mediante un rectángulo en cuyo
vértice (cualquiera) se coloca la letra U.
Ejemplo:
H = { 1, 3, 5, 7 }
J = { 2, 4, 6, 8 }
U = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE UN CONJUNTO
A. DIAGRAMA DE VENN - EULER
Consiste en representar el Conjunto Universal mediante un rectángulo y los otros conjuntos

mediante círculos, triángulo o cualquier figura plana.
U A B
B. DIAGRAMAS LINEALES
Sirven para representar las relaciones de inclusión de 2 o más conjuntos. Se representa por
medio de segmentos verticales.
A A
B
B C

SUBCONJUNTOS RELACIÓN DE INCLUSIÓN
B
Un conjunto A es subconjunto o parte de
otro conjunto B cuando todos los elementos

A
de A pertenecen a B.
Para expresar que A es subconjunto de B
se utiliza el símbolo y se escribe.
Sea B el conjunto de los números pares y A el de los pares menores que 10.
B = { 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, … } A = { 2, 4, 6, 8}
Observamos que todo elemento de A también lo es de B, por lo tanto A B.
B A Significa que B no es Subconjunto de A.
SÍMBOLO SIGNIFICADO EJEMPLO
Incluído en El conjunto P = { a, b, c, l } no es
A B subconjunto de H = { a, b, c, d }, ya
Contenido en
que: P tiene un elemento (l) que no
No incluido en esta en H.
P H
No contenido en
CONJUNTO POTENCIA
Es el conjunto de todos los subconjuntos de un conjunto dado, si el conjunto dado es “A”, el
Conjunto Potencia de “A” se denota por P(A); u se lee: “P” de “A”.
Ejemplo: Si el conjunto “A” tiene “n” elementos: P(A) = 2 n subconjuntos.
A = { a, b } P(A) = {{a} ; {b}; {a, b}; }

P(A) tiene 4 subconjuntos.
P(A) = 22 = 4
B = { 1, 2, 3 } P(B) = {{1} ; {2}; {3}; {1, 2}; {2,3}; {1, 3}; {1,2,3} ; }
P(B) tiene 8 subconjuntos
P(B) = 23 = 8
PROBLEMAS PARA LA CLASE

01. Dados los conjuntos:
A = { x / 7 < x < 9; “x” es número natural }
B = { x / x + 5 = 11; “x” es número natural }
De ellos cuál o cuáles son unitarios.
02. Si:
A = { x / “x” es número natural mayor que 2 }
B = { x / “x” es un país }
C = { x / “x” es una fruta }
De ellos cuál es un conjunto (escribe V) y cuál no (escribe F)
03. Dado el diagrama:
B
A
1 2 3
5 4
6
7
C
Y las proposiciones:
i) 1 A ii) 4 B iii) 6 C iv) 2 C v) 5 B vi) 7 A

PROBLEMAS PARA LA CASA

01. Indica que conjunto es unitario
A = { x / x es un satélite natural de la tierra }
B = { x / 5x – 7 = 13; x N}
C = { x / 8 < x < 10; x N}
a) A b) C c) B d) B y C e) A y B
02. Indica que conjunto es vacio.
D = { x / x es una vocal de la palabra sol }
E = { x / 8 < x < 9; x N}
F = { x / 2x = 1; x N}
a) D b) F c) E d) E y F e) D y E
Hallar el conjunto potencia de:
03. G = { x / x es una letra de la palabra JUAN }
04. H = { x / 9x – 12 = 15; x N}
05. I = { x2 / x < 4; x N}
06. J = { x / x es una vocal de la palabra camino }
Representa los siguientes conjuntos mediante diagramas de Venn:
M  {c, a, s, i , o }
07. 
N  {s, a, c, o }
P  {1, 2, 3, 4, 5}

08. Q  {4, 5, 6, 7}
R  {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}

04. Si A = {{a} ; {b}, {d}; {a, b}} cuál de las siguientes relaciones es verdadera.
a) {a} A b) d A c) a a d) {b} A e) a {a, b}

05. Observa el diagrama. Luego indica cuál es la respuesta correcta:
M N
3 4
2
1 5 P
9 6
8
7
a) M = {1,2,3,4,8,9} b) N = {3,4,5,6,7,8,9} c) P = {2,5,6,9}
d) M = {2.3.4.8.9} e) Ninguna
06. Dado el diagrama y las proposiciones:
A
B
C D
I) D C
II) B A
III) C A
Decir cual o cuales es verdadera o verdaderas.
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II d) Las tres e) N.A.
 Determinar por extensión en cada caso.
07. P = { x/x es una letra de la palabra lápiz}
08. Q = {x/5 < x < 9; x N}

OPERACIONES CON CONJUNTOS
1. REUNIÓN DE CONJUNTOS
La reunión o unión de dos conjuntos A y B, es el conjunto que tiene por elementos a los
elementos que pertenecen a A o pertenecen a B o a ambos.
Dicho conjunto se designa

AUB
A
Dados los conjuntos 2
1 5 B
A = { 1, 2, 3, 5, 6} y B = {4, 6, 8, 10, 12 } 6
3 10
4
El conjunto unión se obtiene reuniendo los
elementos de A en los de B. 12 8
En forma simbólica se denota:

AU B
AUB={x/x Aóx B}
Ejemplo 01: Gráficamente
Sean los conjuntos:
A = { 2, 3, 4, 5, 6, 7 }
B = { 6, 7, 8, 9, 10 }
A U B = { …………………………. }
2. INTERSECCIÓN DE CONJUNTOS
La intersección de dos conjuntos A y B es el conjunto que tiene por elementos los que
pertenecen simultáneamente al conjunto A y también al conjunto B.
Este conjunto se designa por A B.
En forma simbólica se denota:
A B={x/xcAyx B}
Ejemplo 02: D(9)
1 D(15)
Consideremos el conjunto formado por los divisores
de 9: D(9) = {1, 3, 9) y también el conjunto formado 3
por los divisores de 15: D(15) = {1, 3, 5,1 5}
D(9) D(15)
D(9) D(15) = { 1, 3 }

Sean los conjuntos:
P = { a, b, c, d, e }
Q = { a, t, u, d, z }
P Q = { ……………………………. }
3. DIFERENCIA DE CONJUNTOS
La diferencia de dos conjuntos A y B, es el conjunto de los elementos que pertenecen a A y

no pertenecen a B. Se denota por: A – B y se lee: “A menos B”.
En forma simbólica se denota: A – B = { x / x Ayx B}
A B A B
Sean los conjuntos:
A = { a, b, c, d }
B = { a, e, i, o, u }
A – B = { ………………………………… }
B – A = { ………………………………… }
4. DIFERENCIA SIMÉTRICA DE CONJUNTOS
Dado los conjuntos A y B, definimos el “diferencia simétrica de A y B”, denotado por A B,

al conjunto ( A – B) U (B – A)

Es decir.
A B = (A – B) U (B – A) ó A B = (A U B) – (A B)
A B
A B
Ejemplo 04:
Sean los conjuntos:
A = {1, 3, 5, 6 }
B = { 3, 5, 7, 8 }
A B = { ………………………………….}
5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Es lo que le falta al conjunto para ser igual al Conjunto Universal (U) si el conjunto es A su
complemento se denota A’, también se usan las notaciones:
En forma simbólica se denota: A’ = U – A = { x / x Uyx A}
Representación gráfica:

ACTIVIDADES EN CLASE
01. Sea U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10} y los conjuntos: A = {1, 3, 5, 7}; B = { x U/4<
x < 8 } y C = { 2, 4, 6, 8, 10 }. Hallar:
a) A’ b) B’ c) C’ d) A U B
e) A B f) A – B g) B – A h) (A U B)’
02. En cada caso halla los elementos del conjunto intersección:
a) A = { x / x es una letra de la palabra puerta}
B = { x / es una letra de la palabra pintura}
b) M = { x / 6 < x < 10; x N}
N = { x / 6 < x < 10; x N}
c) C = { x N / 18 < x < 25 }
D={x N / 16 < x < 22 }
03. Sean lo conjuntos:
P = { 1, 3, 5, 7 } Q = { 2, 9, 6, 8 } R = { 5, 6, 7, 8 }
Hallar:
a) ( P U Q) – R =
b) (Q R) – P =
c) R – (P Q) =
d) R – (P U Q) =
e) P U Q U R =
f) P Q R=
g) ¿Cuántos elementos tiene el conjunto R – P?
h) Número de elementos de P – R
i) Número de elementos de P Q

ACTIVIDADES PARA LA CASA
01. Sean los conjuntos: A = { a, b, c, g } ; B = {b, c, e, f } y C = {a, b, d, e, h}. Hallar:
a) A B b) B C c) A U B d) (A U B) – C e) (A – B) U (C B)
02. Sean los conjuntos: U = { a, b, c, d, e, l, p, t, o }
A = { x / x es una letra de la palabra plato }
B = { x / x es una letra de la palabra cadete }
a) A’ b) (A U B)’ c) (A B)’
03. Sean los conjuntos:
A = {a, b, c, g } B = { b, c, e, f } C = {a, b, d, e, h }. Hallar.
a) A B b) B C c) A U B
04. Del problema anterior, los elementos del conjunto (A U B) – C es:
a) {a, b, c, g, e, f} b) {e, g, f, h } c) {c, g, e, f}
d) {c, g, f } e) N.A.
05. Dados los conjuntos: P = { x N / 6 < x < 20 } y Q = { x N / 8 < x < 18} ¿Cuántos
elementos tiene el conjunto P Q?
a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) N.A.
06. Sea el conjunto R = { x / x es una letra de la palabra cuadrilátero} entonces, el conjunto R

tiene _______________ elementos.
a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) N.A.
07. Dados los conjuntos: U = { 0, 2, 4, 6, 8 } y A = {4, 8}; B = { 2, 6}
Determinar: (A’ B) U (B’ A)
a) {a, 6 } b) {4, 8 } c) {2, 4, 6 } d) { 4, 6, 8} e) {3, 4, 6, 8 }

PROBLEMAS CON CONJUNTOS

01. De 42 personas que viajan a EE.UU., 28 hablan inglés y 16 hablan francés; 8 no hablan ni
inglés ni francés.
¿Cuántas personas hablan inglés y francés?
a) 6 b) 8 c) 10 d) 13 e) N.A.
02. De un grupo de 85 personas, 40 estudian, 50 trabajan; 10 estudian y trabajan; ¿Cuántos no
estudian ni trabajan?.
a) 30 b) 40 c) 80 d) 5 e) 10
03. A una peña criolla asistieron 150 personas, de las cuales 80 cantan, 60 bailan, 30 no cantan
ni bailan. ¿Cuántas personas cantan y bailan?.
a) 30 b) 10 c) 20 d) 120 e) N.A.
04. De los 50 alumnos de un aula: 30 tienen libro de RM, 25 tienen libro de RV; 5 no tienen
ninguno de éstos libros. ¿Cuántos alumnos tienen solamente libros de RM?
a) 13 b) 10 c) 15 d) 45 e) 57
05. 550 alumnos se presentaron a un simulacro de examen de admisión. Si 310 aprobaron la
parte de ciencias y 280 aprobaron la parte de letras. ¿Cuántos alumnos aprobaron ciencias y
letras? Se sabe que 20 alumnos no aprobaron ni ciencias ni letras.
a) 40 b) 50 c) 60 d) 70 e) 80
06. En una reunión de deportistas; 8 practican futbol y natación; 6 no practican estos deportes; 32
practican solamente natación y 23 practican fútbol. ¿Cuántos deportistas había en la reunión?
a) 55 b) 60 c) 61 d) 62 e) 59
07. En una reunión de amigos había 12 que bailaban salsa y huayno, 15 bailaban sólo huayno, 20
bailaban salsa y 5 no bailaban ni salsa ni huayno. ¿Cuántos amigos había en la reunión?
a) 38 b) 40 c) 45 d) 35 e) 52
08. De 34 turistas encuestados: 6 conocen Arequipa y Puno; 2 no conocen ninguna de éstas
ciudades; 16 no conocen Puno. ¿Cuántos no conocen Arequipa?.
a) 8 b) 10 c) 9 d) 11 e) 12
09. De 42 señoritas: a 8 les gusta el color rosado y el celeste; a 6 no les gusta ninguno de estos
colores y a 18 no les gusta el color rosado. ¿A cuántas señoritas no les gusta el color celeste?
a) 10 b) 8 c) 12 d) 9 e) 11
10. A una reunión asistieron 68 turistas de los cuales: 20 conocen Tacna y Arequipa; el número
de turistas que conocen Arequipa es el doble de los que conocen sólo Tacna; el número de
los que conocen Tacna es igual al número de los que conocen ni Tacna ni Arequipa.
¿Cuántos turistas conocen sólo Arequipa?.
a) 12 b) 4 c) 14 d) 7 e) N.A.
11. De un grupo de 30 personas, 5 gustan de café y de leche; 15 gustan de café. ¿Cuántos
toman sólo leche?
a) 5 b) 10 c) 15 d) 20 e) N.A.

12. Lucho salió a pasear con Martha y Verónica ciertos días durante el mes de Mayo. Si 23 días
salio con Martha y 16 días salio con Verónica. ¿Cuántos días salió con ambas a la vez
sabiendo que un día solo salió con Enrique?
a) 8 b) 9 c) 10 d) 11 e) 13
13. De un grupo de 200 pacientes examinados en una clinica se encontró que 100 no tenían
cáncer; 80 no tenían diabetes y 25 no tenían ninguna de estas enfermedades. ¿Cuántas
tenían ambas?
a) 5 b) 75 c) 95 d) 15 e) N.A.
14. De un grupo de 120 personas, 45 no estudian ni trabajan, 30 estudian, 9 estudian y trabajan.
¿Cuántas personas trabajan solamente?
a) 60 b) 55 c) 50 d) 45 e) N.A.
15. De 60 solicitantes de beca se conoce: 20 tienen televisor, 52 radio y 3 no tienen radio ni
televisor. ¿Cuántos tiene solamente televisor?
a) 4 b) 3 c) 7 d) 5 e) N.A.

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MATEMATICA

LUIS CASTILLO JIMENEZ

¿Qué conoces acerca del origen de la palabra Álgebra?

¿Quién fue el principal forjador del Álgebra moderna?

PACCIOLI (1445 - 1519)

LUIS ALBERTO CASTILLO JIMENEZ Página 2

×;•;( ) Operadores de la multiplicación.

( );[ ];{ } Signos de agrupación: paréntesis, corchetes y

M(x;y) = 2xy2 Monomio de variables "x" e "y".

P(x) = x2 + 2x + 1 Polinomio de variable "x".

x Variable, es decir letra que puede tomar varios

LUIS ALBERTO CASTILLO JIMENEZ Página 3

Utilizando los operadores de multiplicación y división, efectuar:

Completa según los ejemplos anteriores:

II. La multiplicación de 9 por 8 B. La división de 48 entre 6

III. La multiplicación de 6 por 9 C. La división de 63 entre 7

I. R(a;b;c) = 7a6b9c7 II. Q(m;n;p) = -4m7n3p2

Las variables son: _______ Las variables son: _______

El coeficiente es : _______ El coeficiente es : _______

LUIS ALBERTO CASTILLO JIMENEZ Página 4

III. F(x;y) = 31x4y8a IV. S(x;y) = 2abx9y12

Las variables son: _______ Las variables son: _______

El coeficiente es : _______ El coeficiente es : _______

V. P(y) = 7y7 + ay6 VI. R(z) = bz9 + 7z5 - 3z

Las variables son: _______ Las variables son: _______

Los coeficientes son: _______ Los coeficientes son: _______

Caso 1: Sin signos de agrupación

a. Primero se resuelven las potencias y raíces a la vez.

Caso 2: Con signos de agrupación

b. Luego se procede como en el caso anterior (caso 1)

LUIS ALBERTO CASTILLO JIMENEZ Página 5

3(5 - 1)2 - [14  2]

2(5 + 3) + 5(9 - 7) 3( )2 - _____

_____ + _____ = _____ - _____ =

¡AHORA, HAZLO TÚ!

b. 7-3+6-2+8= Recuerda resolver de

C. Completar en lenguaje matemático según convenga:

1. Seis veces nueve menos cuatro veces cinco.

2. Nueve veces ocho más cinco veces siete.

3. El cuádruplo de seis aumentado en el duplo de once.

LUIS ALBERTO CASTILLO JIMENEZ Página 6

4. El triple de doce disminuido en el duplo de nueve.

5. El séxtuplo de trece disminuido en el triple de veinte.

JERARQUÍA - SÍMBOLOS DE COLECCIÓN

{[(5 + 6 - 7) + (7 - 2 + 10)] + 10 - 3} "se suprime paréntesis"

{[ 4 + 15 ] + 10 - 3} "se suprime corchetes"

{19 + 10 - 3} "se suprime llaves"

30  {(15 - 6)  3 + (18 - 3)  5} "se suprime paréntesis"

30  { 3 + 3 } "se suprime llaves"

¡AHORA, HAZLO TÚ!

• Resolver las siguientes operaciones combinadas.

LUIS ALBERTO CASTILLO JIMENEZ Página 7

d. 17 - 10 + {14 - 3 + (5 × 8  20)} Rpta. 20

e. {55  11 + 66  11 + (77  11 - 11)} Rpta. 7

f. [44  11 + 7] + [88  11 × 5] Rpta. 51

g. 40 + [25 - (3 + 2)] Rpta. 60

i. 150 - [(5 - 1) - (4 - 3)] Rpta. 147

j. 250 + [(7 - 2) + (4 - 1) + (3 - 2)] Rpta. 259

k. 450 - {6 + [4 - (3 - 1)]} Rpta. 442

l. 520 + {8 - 3 + [9 - (4 + 2 - 1)]} Rpta. 529

m. (150 - 5) - {14 + (9 - 6 + 3)} Rpta. 125

n. 500 - {6 + [(14 - 6) - (7 - 2) + (4 - 1)]} Rpta. 488

ñ. (30 - 20)  2 + (6 × 5)  3 + (40 - 25)  (9 - 6) Rpta. 20

Las variables son: _ Las variables son: _

El coeficiente es : _ El coeficiente es : _

Las variables son: _ Las variables son: _

El coeficiente es : _ El coeficiente es : _

Las variables son: _ Las variables son: _

Los coeficientes son: _ Los coeficientes son: _

___ + _ = _ - ___ =

20 = 21 = 22 = 23 = 24 =

25 = 26 = 27 = 28 = 29 =

210 = 30 = 31 = 32 = 33 =

34 = 35 = 40 = 41 = 42 =

43 = 44 = 50 = 51 = 52 =

53 = 54 = 60 = 61 = 62 =

63 = 70 = 71 = 72 = 73 =

80 = 81 = 82 = 83 = 90 =

91 = 92 = 93 = 100 = 101 =

* 29 . 212 = * 78 . 7 8 =

* 32 . 37 = * 113 . 116 =

* 39 . 310 . 312 = * 25 . 23 . 24 =