“PEDRO RUIZ GALLO”

NATIONAL UNIVERSITY

HISTORICAL SOCIAL SCIENCES AND EDUCATION

POSTGRADUATE UNIT

MASTER´S PROGRAM IN EDUCATION SCIENCES

MASTER IN DIDACTICS OF THE ENGLISH

LANGUAGE

PROJECT OF SCIENTIFIC RESEARCH

Professor: Ricardo Coronel Trujillano

13,14;27,28; Jan, 10,11,17,18 y 24,25 Feb 2018

Chiclayo – Perú
I. GENERAL INFORMATION

1.1. University : Pedro Ruiz Gallo National University

1.2. Faculty : Historical Social Sciences and Education
1.3. Unit : Posgraduate Unit
1.4. Program : Master´s program in Education Sciences
1.5. Course : Proyect of Scientific research
1.6. Hours number : HT:32,HP: 64
1.7. Credits : 04
1.8. Teaching staff : Ricardo Coronel Trujillano
e-mail: rcoroneltrujillano396@gmail.com
Cell phone: 983606637
1.9. Office : Lambayeque
1.10. Timing : 5, session

II. FOUNDATION
The subject of Proyect of Scientific Research, belongs to the 2° module and it is part of the
curriculum of the Master of Science in Education with a major in Teaching English
Language, it is oriented to the development of theoretical and practical aspects of
Scientific Research applied to research the reflection of the scientific method procedures,
types, levels and patterns, techniques and tools of documentary and field research; that
allows the student to develop projects and research reports for solving educational and
social problems.

Proyect of Scientific Research is the first of three major subjects the other two are:
Educational Research Workshop: Thesis Project and Research Seminar: Fieldwork.

The Master of Science in Education in terms of curriculum redesign is appropriate to the

University Act No. 30220, SINEACE requirements for the accreditation of graduate
programs.
.
III. COMPETENCES AND RESULTS OF LEARNING.
To know the necessary knowledge to understand how the logic works the methodology
developed theoretical and practical aspects of applied scientific research to educational
research , using the scientific method , types, levels and patterns , techniques and
instruments of documentary research and field ; that allow the student develop projects
and research reports for solving educational and social problems , with relevance, social
responsibility , respect for the environment and human rights , developing logical thinking ,
creativity , willingness to teamwork , empathy, ethics and critical attitude.

IV. CONTENTS

Saber conocer Saber Hacer Saber ser

Planteamiento y Demuestra puntualidad,

Revisa redacción de la
Problema de investigación. situación problemática, el Respeta el trabajo de sus
Criterios para su
compañeros.
formulación.Componentes. problema, objetivo general,
-Objetivos de objetivos específicos y título
Investigación, redacción
-Justificación e de su investigación. Redacta correctamente
importancia
Redacta la justificación de su utilizando las normas APA
investigación
Muestra interés y participa en
Redacta objetivos, la
equipo
justificación e importancia de
su proyecto

-Marco Teórico.
Antecedentes
Bases Teórico Científicas
Hipótesis.Variables
Operacionalización
Participa activamente
respetando el trabajo de los
Elabora los antecedentes de
su investigación demás
Construye las bases teórico-
científicas que sustentan su Demuestra responsabilidad
proyecto. Identifica el tipo de en redactar el marco teórico
hipótesis que corresponde a
utlizando las normas APA
su investigación
Define operacional y
conceptualmente las
variables de su trabajo de
investigación

Diseña el marco
-Marco Metodológico Utiliza el diseño apropiado
metodológico de su
-Diseños de Investigación investigación. para su trabajo de
Determina el tipo y investigación
-Contrastación de hipótesis
diseño de su investigación
-Población y muestra, Es solidario
Muestreo,
Aplica los métodos y técnicas Actúa responsable y
Trabajo de Campo
- Recolección de datos adecuadas del muestreo. ordenadamente en la
- Materiales, técnicas e Elabora instrumentos
validándolo para su elaboración de los pasos del
instrumentos de
aplicación. marco teórico de su
recolección de datos .
- Métodos y investigación
Aplica los instrumentos de
procedimientos
recolección de datos. Demuestra actitud ética en
- Selección y aplicación del
Diferenciar ventajas y
instrumento la elaboración de los
desventajas del uso de
- Retiro del escenario
Trabajo de gabinete estadística inferencial y no instrumentos de recolección
- Análisis e interpretación de inferencial. de datos
los resultados
Aspectos Administrativos
Elabora el marco Maneja adecuadamente la
-Cronograma de actividades
administrativo de su información de fuentes,
-Presupuesto
investigación respetando normas técnicas
-Financiamiento
de redacción estilo APA .
-Referencias
Producto acreditable:Proyecto
Concluye la redacción de su Sustenta y defiende su
de investigación
proyecto proyecto de investigación

V. DIDACTICS STRATEGYCS
The methodology to be used, is intended to generate mental activity from: work in groups, team
activities, integration techniques, group dynamics and intellectual production work. In this process
the didactic logic problemic teaching and learning is implemented for this purpose working
through the following procedures:

Placing the question problem; identify situations involving contradictory or deficiencies in both the
theoretical and practical level, it is the beginning of all educational research educational process.

Exploration of previous ideas; on the understanding that one of the ways of learning, is based on
the experiences, knowledge experiences of apprentices; then dig inside it is known or known as
the student relative to the theoretical problem or issue to address.

Restructuring and exploration of new knowledge, means that from the generation of intellectual
conflict that occurs with the approach of the problem, a complex of rethinking the experiences
and cognitive approaches abstract process begins; interrelating science with experience.

Extrapolation and application of new knowledge, involves making extrapolative work, in the sense
of raising new problematic situations, in which the learner to apply what is understood.
Approach to new questions, all didactic pedagogical work is characterized by dynamic and
dialectical, every educational process is unfinished, it begins in a questioning continues by
formulating other questions.

Priority is given to develop positive attitude, look imbalances reflect on the knowledge, generate
autonomy of thought.

During the development of teaching acts, an interrogative work will be done by focusing
treatment levels of assimilation; ie questions formulated at three levels: reproductive, productive
and creative, in order that students master, assimilate key categories, think about them and take a
solid theoretical epistemological positioning.

The ultimate purpose of this sequence is that the Grandee, completed the training process in the
creative level in this regard, the product will be observable profile research project

VI LEARNING EVALUATION
El docente actúa como mediador y facilitador del aprendizaje de los estudiantes.
Las preguntas de investigación y tareas problémicas son el eje central de la actividad
heurística del estudiante, la cual posee un carácter procesal dinámico cognitivo. El grado
de problemicidad adecuado estará de acuerdo situaciones problémicas diseñadas en
correspondencia con la denominada zona de desarrollo.
Se determinan tres requerimientos relacionados con el desempeño pedagógico
A) Diseño metodológico según el diagnóstico de los conocimientos previos de los
estudiantes:
B) Integración entre la teoría, la práctica y la investigación
C) Transformación de la situación problémica de aprendizaje en problema docente.
Se trabajará a través de los siguientes procedimientos:
a. Planteamiento de la pregunta problema.
b. Exploración de las ideas previas.
c. Reestructuración y exploración del nuevo conocimiento.
d. Extrapolación y aplicación del nuevo conocimiento.
e. Planteamiento de nuevas preguntas.
VI. EVALUATION
El procedimiento de obtención de los promedios, de cada unidad es el siguiente:
(RL + EO + TE + EF+ V)
_____________________
10
RL : reporte de lectura, peso 1 (de 0 a 20)
V : valor o actitud, peso 1 (de 0 a 20)
EO : exposición oral, peso 2 (de 0 a 20)
TE : trabajos de elaboración, peso 2 (de 0 a 20)
EF : producto acreditable, peso 4 (de 0 a 20).

VII. RECURSOS DE APRENDIZAJE Y BIBLIOGRAFÍA

Álvarez, E. (1997) Como se Modela la Investigación Científica. Capítulo 1.

La Universidad y sus procesos. p.16. Editorial Academia.

Baxter, E. y Ruiz A. (s. /f.) Metodología de la

Investigación11.Profundización en los aspectos esenciales del
proceso investigativo educativo. ICCP- MINED. Cuba

Becerra, A. (2000). La Investigación-Producción. El paradigma curricular

de la globalización. Revistas enfoques. UPEL-El Macaro Aragua.

Cariño, S. (2004) Métodos de Investigación I. México: LIMUSA Noriega

Editores

Cea D' Ancona, M. (1998), Metodología Cuantitativa. Estrategias y

técnicas de investigación social. Madrid, España.

Cerda, H. (1991). Los Elementos de la Investigación. Bogotá: Edit. El Búho

Córdova C.(s/f). Consideraciones sobre Metodología de la Investigación.

Universidad de Holguín "Oscar Lucero Moya" Centro de Estudio sobre
Cultura e identidad.

Fuentes, H.C, Matos, E. Cruz, S. S. (2004). La diversidad en el proceso de

investigación científica. Reto actual en le formación de investigadores.
Santiago de Cuba: Universidad de Oriente. Centro Manuel Gran.
Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2012). Metodología de la
Investigación. (5ta Ed.). México: McGraw-Hill interamericana Edit, S.A.

Jurado, Y. (2002) Técnicas de Investigación Documental. México:

Cengage Learning.

Martínez, M. (2004) Ciencia y Arte en la Metodología de la Investigación.

(1ra Edición). México: Editorial Trillas.

Namakforoosh, M. (2001). Metodología de la Investigación. (2da Ed.).

México: Ed. Limusa, S.A.

Tamayo, M. (2002) Proceso de Investigación Científica (4ta.Edición).

México: Limusa Editores.

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