UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA

CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE LA GENTE OBJETIVOS Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ECUATORIANA ESPECÍFICOS DE
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género. • Representa gráficamente la clasificación de la población
ecuatoriana por género y edades e interpreta esos gráficos.
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Analiza e interpreta datos Técnica: Prueba

• Activar conocimientos previos. estudiante estadísticos de la población
• Observar y analizar Diagramas de la población total del Ecuador. por género Instrumento
• Estrategia preguntas exploratorias ¿Quiénes son ecuatorianos? Cuaderno de Cuestionario
¿Cuántos ecuatorianos y ecuatorianas somos? trabajo
• Presentar el objetivo de la clase.
• En el mapa completa en
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
•Estrategia Lectura en parejas/resumen en parejas Láminas porcentajes el número de
• Leer la página 44 y 45 del texto de Estudios Sociales. Videos habitantes por regiones.
• Analizar y reflexionar los datos estadísticos de la población ecuatoriana
por género. • Ordena de mayor a menor,
• Interpretar y sacar conclusión de datos. las proporciones de la
• Graficar diagramas de barras o circulares de la población ecuatoriana población de cada uno de
por género. estos grupos humanos.
• Conocer la población total de Ecuador.
• Determinar si hay mayor población femenina o masculina. • Escribe características de
• Elaborar del resumen. estos grupos humanos.
CONSOLIDACIÓN
•Estrategia lo positivo, lo negativo y lo interesante de la población
ecuatoriana. • Realiza las actividades de la
• Contestar cuestionarios. página 22 y 23 del cuaderno
de trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE LA GENTE OBJETIVOS Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ECUATORIANA ESPECÍFICOS DE
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Caracterizar la diversidad de la población ecuatoriana, reconociendo que todos formamos • Caracteriza la diversidad de la población ecuatoriana.
parte de una sola patria.
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Determina la Técnica: Prueba

• Activar conocimientos previos sobre la población del Ecuador. estudiante concentración de
• Presentar el objetivo de la clase. población por regiones Instrumento
• Observar un video de la gente que habita en el Ecuador. Cuaderno de Cuestionario
• Analizar el video a través de la estrategia preguntas exploratorias ¿Qué trabajo Identifica las ciudades más
región es la más habitada del Ecuador? ¿Cómo es la vestimenta de la pobladas del Ecuador
población ecuatoriana? ¿A qué actividades se dedican? ¿Cuáles son sus Mapa poblacional • Completa el cuadro de la
costumbres? ¿Cómo es su alimentación? ¿Cuántos somos? Caracteriza la diversidad de distribución de la población en
• Leer y analizar las página 46 y 47 del texto del estudiante de ¿Cómo Mapa etnográfico la población ecuatoriana. las regiones naturales.
estamos distribuidos en Ecuador?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Video • Ordena las ciudades de
Estrategia ¿Qué veo? ¿Qué no veo? ¿Qué infiero?(lectura página 46 y 47) acuerdo al número de
¿Qué veo como está distribuida la población por regiones? ¿Qué no veo Datos habitantes.
la población de todas las ciudades del Ecuador? ¿Qué infiero que la Poblacionales del
población ecuatoriana ha ido aumentando año tras año y que se asienta 2008 • Completa el organizador
donde la tierra le ofrece mejores condiciones de vida?
gráfico de los factores que
• Definir que es población.
agrupan las poblaciones.
• Conversar sobre la diversidad de la población.
• Analizar la población por regiones y por ciudades más pobladas.
• Realiza las actividades de la
• Conversar sobre el derecho de movilidad de los seres humanos.
página 24 del cuaderno de
• Elaborar del resumen.
CONSOLIDACIÓN trabajo.
• De acuerdo al número de habitantes de las principales ciudades del
Ecuador ordena la población de mayor a menor y escribe que ciudad es la
más poblada y explica porque existe mayor cantidad de población.
• Contestar cuestionarios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE LA GENTE OBJETIVOS Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ECUATORIANA ESPECÍFICOS DE
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Reconocer las características culturales de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, • Describe las características culturales de los diversos
afroecuatorianos y otros, desde la valoración, respeto y práctica de las mismas. grupos sociales que forman parte de la población
ecuatoriana
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Explica características Técnica: Prueba

• Activar conocimientos previos sobre la distribución de población. estudiante Culturales de los diferentes
•Presentar el objetivo de la clase. grupos existentes en el Instrumento
• Observar en un mapa etnográfico los diferentes grupos: indígenas, mestizos Cuestionario
Cuaderno de Ecuador
afroecuatorianos, blancos, mulatos y otros con el porcentaje poblacional.
trabajo
•Presentar el objetivo de la clase • Escriba los porcentajes de la
• Estrategia preguntas exploratorias ¿Qué regiones son las más pobladas y por
Determina el porcentaje de composición de la población
qué? ¿Qué factores determinan el número de población de una ciudad o región? Mapa poblacional población de mestizos, ecuatoriana.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO indígenas, blancos, negros
• Observar y Caracterizar cada uno de los grupos existentes en el Ecuador. Mapa etnográfico y mulatos. • Complete el cuadro de
• Determinar sus orígenes, cultura, organización social y costumbres. características de estas
• Valorar y respetar cada una de las culturas por el aporte social, cultural y poblaciones.
económico. • Contestar las siguientes
• Elaborar del resumen. preguntas.
CONSOLIDACIÓN
• Estrategia PNI lo positivo, lo negativo y lo interesante de la diversidad de • Dibujar las poblaciones más
población representativas de cada región.
• Contestar cuestionarios.
• Realizar un cuadro de las etnias del Ecuador.
• Realiza las actividades de la
página 25 del cuaderno de
trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE LA GENTE OBJETIVOS Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ECUATORIANA ESPECÍFICOS DE
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que viven en el país, por medio de la • Representa gráficamente la clasificación de la población
distinción de los grupos mayoritarios y minoritarios ecuatoriana por grupos étnicos e interpreta gráficos.
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Identifica los grupos Técnica: Prueba

• Activar conocimientos previos sobre las características culturales de los estudiante étnicos que viven en el Instrumento
diferentes grupos existentes en el Ecuador. país. Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase. Cuaderno de • Contesta las siguientes
• Observar en láminas los grupos étnicos que viven en el país y en la trabajo preguntas.
región donde viven. • Escribe en cinco líneas la
• Estrategia preguntas exploratorias ¿Qué características son comunes en Mapa etnográfico importancia del respeto y
todas las razas? ¿A cuál de los grupos étnicos pertenecemos? ¿Cuál cree
cuidado por las tradiciones,
usted que es el grupo mayoritario y minoritario de los grupos étnicos?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO fiestas, vestimenta e idiomas
• Establecer los grupos étnicos que viven en el país. de las nacionalidades.
• Consultar bibliográficamente los grupos mayoritarios y minoritarios que • Escribe los elementos que
forman parte y caracterizan
viven en el Ecuador de acuerdo al censo de población. una cultura.
• Elaborar el mapa ubicando las culturas más representativas. • Escribe cinco fiestas
• Realizar un cuadro comparativo entre las etnias. tradicionales del Ecuador.
• Elaborar del resumen. • Realiza las actividades de la
CONSOLIDACIÓN página 26 del cuaderno de
• Contestar cuestionarios. trabajo.
• Estrategia mensaje dibujado, dibujar las razas que existen en nuestro
país.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE LA GENTE OBJETIVOS Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ECUATORIANA ESPECÍFICOS DE
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en práctica • Practica normas de respeto y convivencia
en acciones diarias.
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Identifica los grupos Técnica:

• Activar conocimientos previos acerca de la convivencia entre los grupos estudiante vulnerables existentes en Prueba
étnicos del Ecuador. el Ecuador.
•Presentar el objetivo de trabajo. Cuaderno de Instrumento
• Observar en láminas los grupos vulnerables del Ecuador. trabajo Practica normas de respeto Cuestionario
• Estrategia preguntas exploratorias ¿Qué entiende por la palabra hacia los grupos
vulnerable? ¿Quiénes son los grupos vulnerables? ¿Cuáles son las Láminas vulnerables. • Completa el organizador
necesidades prioritarias que tienen los grupos vulnerables? gráfico de los grupos
• Leer las páginas 52 y 53 del texto sobre gente vulnerables en Ecuador. vulnerables del Ecuador.
Video
• Analizar y reflexionar sobre la lectura.
• Formular de preguntas. • Escribe que podemos hacer
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO para ayudar a estos grupos
•Estrategia ¿Qué? ¿Entonces qué? ¿Ahora qué?
¿Qué hace que las personas seamos diferentes, Qué entiendes por vulnerables.
vulnerabilidad? ¿Entonces qué deberíamos hacer por los grupos
vulnerables? ¿Ahora qué conocemos cuáles son los grupos vulnerables, • Realiza las actividades de la
tiene razón el gobierno de darles una atención prioritaria
página 27 del cuaderno de
• Conversar sobre las personas vulnerables de nuestro país
trabajo.
• Enunciar los grupos vulnerables
• Conocer las necesidades de estos grupos y peligros de estos grupos
sociales.
• Elaborar del resumen.
CONSOLIDACIÓN
• Contestar cuestionarios.
• Realizar un collage de los grupos vulnerables en el Ecuador.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “A”
N.º DE UNIDAD DE 3 TÍTULO DE LA GENTE OBJETIVOS Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ECUATORIANA ESPECÍFICOS DE
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del • Contrasta características culturales de las poblaciones
trabajo de campo. urbanas y rurales
EJES El Buen Vivir: La formación de una PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ciudadanía democrática SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Establece semejanzas y Técnica: Prueba

Estrategia Taller pedagógico: estudiante diferencias entre la ciudad Instrumento
• Presentar el objetivo de la clase y el campo. Cuestionario
Seleccionar el tema: La ciudad y el campo Cuaderno de
• Elaborar el documento de apoyo (guía de trabajo). trabajo Determina las labores que
• Organizar grupos de trabajo (6 alumnos/as por cada grupo). se realiza en la ciudad y en • Escribe dos actividades que
• Entregar material y dar las instrucciones necesarias. Láminas el campo. realiza la gente en las ciudades
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Videos y el campo
• Trabajar en grupo con el asesoramiento del profesor, consultar en
diferentes fuentes. Entorno inmediato • Identifica los servicios
• Elaborar un cartel síntesis en organizador gráfico. básicos que cuentas las
• Socializar en una plenaria cada uno de los temas. Carteles ciudades y el campo
• Sacar conclusiones.
CONSOLIDACIÓN • Realiza las actividades de la
• Evaluar. página 26 del cuaderno de
• Realizar resúmenes en organizadores gráficos. trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: