Álgebra

Álgebra

Castro Peñaloza Ulises

Durán Muñoz María Alejandra
Felix Robles María Cristina
Fernández Corrales Marlen Aida
Gachuz Cuevas Ilyan
Nuñez Inda Elizabeth

Jesús Ramón Salazar Trillas

Director Académico
Cristina de los Ángeles Cardona Ramírez
Subdirectora Académica
Karla Guadalupe Meza López
Jefa del Departamento de docencia y Coordinadora de producción editorial
DIRECCIÓN GENERAL
Av. Panamá #199, esquina con Buenos Aires.
Colonia Cuauhtémoc Sur
Teléfonos 01 (686) 905 56 00 al 08

Correo Electrónico: principal@cecytebc.edu.mx

Página Web: www.cecytebc.edu.mx

CICLO ESCOLAR 2017

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, incluido el diseño tipográfico y de
portada por cualquier medio, electrónico o mecánico, sin el concentimiento por escrito del
CECYTE Baja California.

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ÁLGEBRA

Primer semestre
Bachillerato Tecnológico

AUTORES:
Castro Peñaloza Ulises
Durán Muñoz María Alejandra
Felix Robles María Cristina
Fernández Corrales Marlen Aida
Gachuz Cuevas Ilyan
Nuñez Inda Elizabeth

IMPRESO EN MÉXICO
Primera Edición, 2017

Esta obra se terminó de imprimir en julio del 2017

en los talleres de Editorial Da´Vinci.
Av. Cetral #65, Colonia Cuauhtémoc.
C.P. 63180, Tepic, Nayarit.
 Contenido
Unidad 1 Aritmética y fundamentos de álgebra 13
Leyes de los signos 15
Fracciones propias, impropias y mixtas 19
Conversión de fracciones impropias a mixtas 19
Conversión de fracciones mixtas a impropias 20
Operaciones con fracciones 23
Razones y proporciones 30
32
Porcentajes 34

Unidad 2 Expresión algebraica 37

39
Término algebraico 39
41
Representación algebraica de expresiones en lenguaje común 44
Símbolos de agrupación 47
Evaluación de expresiones algebraicas 52

Unidad 3 Operaciones fundamentales 59

Leyes de los exponentes enteros y fraccionarios 61
Leyes de los exponentes 61
Exponentes fraccionarios 66
Adición y sustracción de polinomios 68
Adición 68
Sustracción 72
Producto 77
Producto de monomios 77
Producto de monomio por polinomio 77
Producto de polinomio por polinomio 78
Cociente 82
Polinomio entre monomio 82
Polinomio entre polinomio 83

Unidad 4 Productos notables 87

Productos notables 89
Binomios conjugados 89
Productos de dos binomios cualesquiera 92
Binomios al cuadrado 95
Binomios al cubo 98

Unidad 5 Factorización 101

Factorización 103
Factorización por factor común en todos los términos 103
Factorización por diferencias de cuadrados 106
Factorización de trinomios de la forma x 2 + bx + c 108
Factorización de la forma ax2 + bx + c 110
Factorización de trinomios cuadrados perfectos (TCP ) 112
Contenido

Factorización por agrupación 114

Unidad 6 Exponentes y radicales 117

Exponentes enteros positivos 119
Exponentes enteros negativos 121
Exponente cero 123
Exponentes fraccionarios 124
Exponentes fraccionarios negativos 127
Suma y resta de radicales 131
Suma de radicales 131
Resta de radicales 133
Multiplicación de radicales 135
Multiplicación de radicales con índices iguales 135
División de radicales 140

Unidad 7 Fracciones algebraicas 143

Fracciones algebraicas 145
146
Suma y resta de fracciones algebraicas 149
Multiplicación y división de fracciones algebraicas 151
 Presentación
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja California es una institución
que asume con responsabilidad su compromiso con los jóvenes, creando espacios educativos para
brindarles educación de nivel superior, de calidad y en condiciones apropiadas para su formación.
CECyTE BC oferta a los estudiantes opciones educativas para encontrar el camino de la
superación y el apoyo necesario que les permita no sólo incursionar en el mercado laboral como
profesionales técnicos, sino también la posibilidad de planear la continuidad de su formación
académica en los espacios universitarios.
El texto que tienes en tus manos es producto del esfuerzo realizado por el personal docente
de nuestro Colegio para proporcionarte material de calidad que consolide tu formación. 
Con la elaboración de la Guía de Álgebra, reiteramos nuestro compromiso de esforzarnos
por facilitar a nuestros alumnos material didáctico que les permita hacer más ligera y efectiva la
continuidad y permanencia en sus estudios, para llevar a feliz término esta importante etapa de
su formación.

7
C O M P E T
Genéricas:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan
y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de
manera constructiva y reconoce la necesidad
de solicitar apoyo ante una situación que lo
rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base
en criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen
en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus
comportamientos y decisiones.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo
en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación
e interpretación de sus expresiones en distintos
géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la
belleza y expresión de ideas, sensaciones y
emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico
compartido que permite la comunicación
entre individuos y culturas en el tiempo y el
espacio, a la vez que desarrolla un sentido de
identidad.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el
arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.1 Reconoce la actividad física como un medio
para su desarrollo físico, mental y social.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de
las consecuencias de distintos hábitos de
consumo y conductas de riesgo.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que
contribuyen a su desarrollo humano y el de
quienes lo rodean.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas
según quienes sean sus interlocutores,
el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
8
E N C I A S
4.4 Se comunica en una segunda lengua en
situaciones cotidianas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y
la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada
uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos
para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más
relevantes para un propósito específico
y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas
al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
clara, coherente y sintética.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus
procesos de construcción de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan
de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
7.4 Trabaja en forma colaborativa.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
8.4 Participa con responsabilidad en la sociedad.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida
de su comunidad, región, México y el mundo.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la
solución de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la
equidad, bienestar y desarrollo democrático
de la sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones
como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participación como herramienta
para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el
interés y bienestar individual y el interés
general de la sociedad.
9.5 Actúa de manera propositiva frente a
fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
9.6 Advierte que los fenómenos que se
desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrático de igualdad de dignidad
y derechos de todas las personas, y rechaza
toda forma de discriminación.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos
puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.
11.1 Asume una actitud que favorece la solución de
problemas ambientales en los ámbitos local,
nacional e internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones
biológicas, económicas, políticas y sociales
del daño ambiental en un contexto global
interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre
los intereses de corto y largo plazo con
relación al ambiente.
Competencias disciplinares:
Matemáticas:
Las competencias disciplinares básicas de
matemáticas buscan propiciar el desarrollo de la
creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre
los estudiantes. Un estudiante que cuente con
las competencias disciplinares de matemáticas
puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y
razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solución
de cada tipo de problema matemático corresponden
diferentes conocimientos y habilidades, y el
despliegue de diferentes valores y actitudes.
Por ello, los estudiantes deben poder razonar
matemáticamente, y no simplemente responder
ciertos tipos de problemas mediante la repetición
de procedimientos establecidos. Esto implica que
puedan hacer las aplicaciones de esta disciplina
más allá del salón de clases.
Competencias:
1. Construye e interpreta modelos matemáticos
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
algebraicos, geométricos y variacionales, para
la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos,
aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos
mediante procedimientos matemáticos y los
contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema,
con métodos numéricos, gráficos, analíticos
o variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemático y el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de
un proceso social o natural para determinar o estimar
su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o
matemáticamente las magnitudes del espacio y las
propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el
estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su
pertinencia.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos
con símbolos matemáticos y científicos.
9
P R O P Ó S I T O F O R M A T I V O D E

Á lgebra
El propósito formativo de la materia de matemáticas es
que el estudiante aplique conocimientos matemáticos
en la resolución de problemas de distintos contextos
(social, natural, científico y tecnológico, entre otros).

Así mismo el propósito formativo de la asignatura de

álgebra es que el estudiante desarrolle el razonamien-
to matemático y haga uso del lenguaje algebraico en la
resolución de problemas de la vida cotidiana, dentro y
fuera del contexto matemático, representados por mo-
delos donde se apliquen conocimientos y conceptos al-
gebraicos.

Aprendizajes esperados

El estudiante identificará, comprenderá y aplicará po-

tencias, porcentajes y, razo
z nes y proporciones para el
uso cotidiano, mediante el razonamiento matemático,
la resolución de problemas y expresarse por medio de
fórmulas.

Contenidos actitudinales

t Libertad
t Justicia
t Igualdad
t Equidad
t Respeto
t Tolerancia
t Honestidad
t Disciplina
t Responsabilidad
t Lealtad
t Solidaridad
t Colaboración
 Aritmética y fundamentos
UNIDAD de álgebra

1
Habilidades y destrezas

El alumno identifica, comprende y aplica las leyes

de los exponentes enteros y fraccionarios, así
como también las potencias y porcentajes para el
uso cotidiano.

Conceptos subsidiarios

t Leyes de los signos.

t Fracciones propias, impropias y mixtas.
t Conversión de fracciones impropias a mixtas.
t Conversión de fracciones mixtas a impropias.
t Operaciones con fracciones.
t Razones.
t Simplificación de fracciones.
t Porcentajes.
t Identificación de los elementos de una expresión
algebraica.
t Representación algebraica en lenguaje común.
t Evaluación de expresiones algebraicas.

13
4 Álgebra

Leyes de los signos

Las leyes de los signos se aplican según la operación que se realice. A continuación, se presentan
los posibles casos.

1. Suma y resta

a) Números con mismo signo. El signo resultante es el signo en común.

s
Ejemplo

1. 5 + 3 + 100 + 3 + 3 = 114
2. −5 − 3 − 100 − 3 − 3 = −114

b) Números con signo opuesto. Cuando en una expresión existen más de dos términos, se
agrupan los que tengan el mismo signo y se procede de acuerdo al inciso a) para obtener
solamente dos términos con signo contrario, los cuales se restan y el signo resultante es
el signo del término mayor.

s
Ejemplo

1. 1 − 3 = −2
2. −2 − 3 + 7 = −5 + 7 = 2

2. Multiplicación

Al multiplicar dos números cualesquiera, el signo resultante deberá ser acorde a lo siguiente:

(+x)(+y) = +xy
(+x)(–y) = –xy
(–x)(+y) = –xy
(–x)(–y) = +xy
s
Ejemplo

1. Multiplicación de dos números positivos.

(4)(5) = 20
2. Multiplicación de un número positivo y otro negativo.
(4)(–5) = –20
3. Multiplicación de un número negativo y otro positivo.
(–4)(5) = –20
4. Multiplicación de dos números negativos.
14 (–4)(–5) = 20
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 5

3. División

Al dividir dos números cualesquiera, el signo resultante deberá ser acorde a lo siguiente:
+x x
=+
+y y
+x x
=−
−y y
−x x
=−
+y y
−x x
=+
−y y

s
Ejjercicio

Realiza las siguientes operaciones utilizando las leyes de los signos, según se indique.
De manera grupal.

1. 4 + 3 + 2 + 100 + 3 + 4 + 3 =

2. 5 + 3 + 2 + 1 + 10 + 20 =

3. −1.27 − 1.23 − 0.75 =

4. 10 + 2 − 3 + 7 =

5. 3.6 + 4.1 + 3.7 + 10.3 =

6. −67 + 78 − 6 + 9 − 4 =

7. 6 + 10 − 4 + 9 − 23 =

8. 99 − 87 + 34 =

9. −5 + 17 + 12 − 3 =

10. 5 − 7 + 9 − 9 + 8 =

15
6 Álgebra

De manera individual.

1. 4 + 3 + 17 =

2. 17 − 35 + 40 − 4 =

3. −102 − 87 − 8 − 13 =

4. −9 + 33 − 14 + 8 =

5. 40 − 13 + 28 + 7 + 5 =

10
6. 10 − =
5

15
7. 12 − − 4 +1=
3

50
8. 20 + − 110 =
2

9. 18 − 5 + 48 + 100 − 15 =

10. 6 − 4 + 9 − 7 + 2 − 1 =

De manera grupal.

1. (7) (−6) (5) =

2. (–5)(–1)(–10)(6) =

150 ⎞
(−9) ⎛⎜ − =
3. ⎝ 10 ⎟⎠

4. (4)(–6)(9)(–5)(7) =

5. (–4)(8)

16
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 7

6. (8)(9)(–8)(–5) =

7. (–8)(8)(8) =

8. (–13)(–5) =

9. (1)(8)(–12) =

10. (–5)(–9)(2) =

De manera individual.

1. (–10)(8) =

2. (–5)(7)(–3)(2)(–1) =

⎛ − 10 ⎞ (180) =
3. ⎜⎝ ⎟
2⎠

4. (–6)(5)(–4)(1) =

5. (–9)(–8) =

6. (8)(–9)(–5) =

7. –10(–9)(6) =

8. (4)(–8)(4) =

9. (–9)(–8)(3)(2) =

10. (8)(–340) =

17
8 Álgebra

Fracciones propias, impropias y mixtas

Una fracción representa una cantidad específica de porciones o de partes de un todo. Se representa
⎛ x⎞
de las siguientes maneras: ⎜ ⎟ o (x/y).
⎝ y⎠
Una fracción se conforma por:
x numerador

y denominador
Existen tres tipos de fracciones:

1. Propias. En la cual el numerador es menor al denominador.

Ejemplo

2
7
2. Impropias. En la cual el numerador es mayor o igual al denominador.

Ejemplo

20
9
3. Mixtas. Se conforma por un entero y una fracción propia.

Ejemplo

4
6
9

Conversión de fracciones impropias a mixtas

Para convertir una fracción impropia en una mixta, es necesario que el numerador sea mayor
que el denominador. Si esto se cumple, se divide el numerador entre el denominador, siendo
el cociente el número entero y el residuo pasa a formar parte del cociente en el numerador. El
denominador de la parte fraccionaria permanece igual.

s
Ejemplo

20
1. Convertir a fracción mixta.
3
20
Al dividir da como resultado 6 (cociente) y el residuo es 2, por tanto, la fracción mixta es:
3
2
6
3
18
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 9

38
2. Convertir a fracción mixta.
7
Al dividir 38 ÷ 7 da como resultado 5 (cociente) y el residuo es 3, por tanto la fracción mixta es:

3
5
7

Conversión de fracciones mixtas a impropias

El procedimiento para convertir fracciones mixtas a impropias consiste en multiplicar la parte
entera por el denominador de la fracción y el resultado se suma al numerador de la fracción. El
resultado de la suma es el numerador de la fracción impropia, mientras que el denominador de
la fracción mixta se conserva.

s
Ejemplo

5
1. Convertir 6 a fracción impropia.
8
Se multiplica el número entero por el denominador:

(6)(8) = 48

Al resultado obtenido se le suma el numerador:

48 + 5 = 53

Este resultado se coloca como numerador de la fracción impropia, mientras que el denomi-
nador no cambia:
53
8
1
2. Convertir 10 a fracción impropia.
7
De la misma forma que el ejemplo anterior, se multiplica el denominador por el número entero:

(7)(10) = 70

y al resultado se le suma el numerador:

70 + 1 = 71

Este resultado se coloca como numerador de la fracción impropia, mientras que el denomi-
nador no cambia:
71
7

19
10 Álgebra

s
Ejjercicio

Convierte las fracciones impropias a mixtas y viceversa, según se indica.

De manera grupal.

Fracción impropia Fracción mixta

1. 100
7

2. 3
6
5

3. 9
4

4. 9
8
17

5. 19
3

6. 1
10
5

7. 190
20

8. 18
2
26

9. 89
5

10. 4
15
9

20
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 11

De manera individual.

Fracción impropia Fracción mixta

1. 60
5

2. 4
9
5

3. 18
5

4. 109
8
130

5. 40
3

6. 18
1
25

7. 100
23

8. 15
3
28

9. 93
5

10. 7
5
25

21
12 Álgebra

Operaciones con fracciones

1. Adición y Sustracción

a) Denominadores iguales. Cuando los denominadores son iguales, los numeradores se suman
o restan, dependiendo de la operación y el denominador queda igual.

s
Ejemplo

1.
1 3 1+ 3 4 1
+ = = =
8 8 8 8 2

2.
4 3 4−3 1
− = =
7 7 7 7

b) Denominadores diferentes. En este caso, se busca un denominador común. Si no existe

alguno, los denominadores se multiplican.

s
Ejemplo

1.
7 2

5 15

En este caso, como los denominadores son múltiplos, se toma el denominador más grande.
Después, se divide el común denominador entre el denominador de cada cociente, y el resul-
tado se multiplica por el numerador correspondiente.

(3)(7) (1)(2)
15
Finalmente, se realizan las operaciones del numerador.

21 + 2 23
=
15 15
2.
3 2
− =
5 13

22
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 13

En este caso, como los denominadores no son múltiplos, éstos se multiplican. El resultado es
el denominador común. Después, se divide el denominador común entre el denominador de
cada cociente, y el resultado se multiplica por su numerador correspondiente.

(3)(13) − (5)(2)
=
65

Finalmente, se realizan las operaciones del numerador.

39 − 10 29
=
65 65

2. Multiplicación

Esta operación es sumamente directa, sólo se debe multiplicar numerador por numerador y de-
nominador por denominador.

s
Ejemplo

4 3
1. Multiplicar por

5 6
⎛ 4 ⎞ ⎛ − 3 ⎞ = − 12 = − 6 = − 2
⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
5 6 30 15 5

7 3
2. Obtener el producto de y
8 4
⎛ 7 ⎞ ⎛ 3 ⎞ = 21
⎝ 8 ⎠ ⎜⎝ 4 ⎟⎠ 32

3. División

Se multiplica el numerador del primer término por el denominador del segundo término y se
convierte en el nuevo numerador, luego se multiplica el denominador del primer término por el
numerador del segundo término y se convierte en el nuevo denominador.
a c ad
÷ =
b d bc

s
Ejemplo

1.
3 5 (3)(3) 9
÷ = =
4 3 (4)(5) 20
−4 6 (−4)(7) −28 −14 −7 7
÷ = = = = =−
2. 10 7 (10)(6) 60 30 15 15
23
14 Álgebra

s
Ejjercicio

Realiza las siguientes sumas o restas con fracciones, según se indica.

De manera grupal.
1 3
1. + =
6 6

1 1
2. + =
3 3

2 3 5
3. − + =
7 7 7

2 1 5
4. −1 + 2 + 3 =
9 9 9

1 2 4
5. + + =
7 7 7

3 5
6. − =
5 8

1 2
7. + =
4 5

3 1 2
8. + − =
4 5 3

2 1 5
9. 3 −5 − =
4 5 3

1 2 1
10. + + =
8 4 2

De manera individual.
5 3 2
1. + − =
7 5 3

24
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 15

1 2
2. 2 +3 =
5 6

2 1 4
3. 3 +5 +3 =
5 2 7

4 1
4. 3 −2 =
7 6

1 3 5
5. 3 +5 +2 =
2 4 6

1 3
6. + =
10 10

1 1
7. + =
8 8

2 6 5
8. − − + =
8 8 8

2 6 25
9. + + =
9 9 9

6 12 9
10. − + =
7 7 7

Realiza las siguientes multiplicaciones con fracciones, según se indique.

De manera grupal.
⎛ 1⎞ ⎛ 7⎞ =
1. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎝ ⎠
8 8

⎛ 3⎞ ⎛ 1⎞ =
2. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
4 4

25
16 Álgebra

⎛ 1 ⎞ ⎛ 3⎞ ⎛ 5⎞ =
3. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
2 4 6

⎛ 3⎞ ⎛ 3⎞ ⎛ 5⎞ =
4. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
4 4 6

⎛1 1 ⎞ ⎛1 2 ⎞ =
5. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
2 3

⎛ 3 1⎞ ⎛ 2 2⎞ ⎛ 5 3⎞ =
6. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
2 3 4

⎛ 2 1⎞ ⎛ 2 3⎞ ⎛ 5 5⎞ =
7. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
3 4 6

⎛ 3 1⎞ ⎛ 5⎞ =
8. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
5 8

(4) ⎛⎜ ⎞⎟ =
5
9. ⎝ 4⎠

⎛ 5 2⎞ ⎛ 3 1⎞ =
10. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
3 2

De manera individual.

⎛ 1⎞ ⎛ 8⎞ =
1. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
8 9

⎛ −2 ⎞ ⎛ 11⎞ =
2. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
5 4

⎛ 15 ⎞ ⎛ − 2 ⎞ ⎛ 5 ⎞ =
3. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎜ ⎟
2 4⎠ ⎝ 7⎠

⎛ 3 ⎞ ⎛ −3 ⎞ ⎛ 2 ⎞ =
4. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
5 4 6

26
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 17

⎛ 1⎞ ⎛1 3⎞ =
5. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
5 3

⎛ 3 9⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 3⎞ =
6. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
2 7 4

⎛ 2 7⎞ ⎛ 3⎞ ⎛ 8⎞ =
7. ⎝ 3 ⎠ ⎜⎝ 4 ⎟⎠ ⎜⎝ 6 ⎟⎠

⎛ 11⎞ ⎛ −9 ⎞ =
8. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
8 8

(5) ⎛⎜ − ⎞⎟ =
9
9. ⎝ 4⎠

⎛ − 2⎞ ⎛ 1⎞ =
10. ⎜⎝ ⎟⎜ ⎟
3⎠ ⎝ 2⎠

Realice las siguientes divisiones con fracciones, en forma grupal o individual, según se indica.
De manera grupal.
8 7
1. ÷ =
9 5

−6 2
2. ÷ =
8 5

8 1
3. ÷ =
5 2

5 −5
4. ÷ =
10 9

27
18 Álgebra

7 4
5. ÷ =
9 3

6 −9
6. − ÷ =
7 3

9 6
7. ÷ =
8 1

6
8. ÷6=
5

−6 4
9. ÷ =
9 5

4 2
10. ÷ =
5 9

De manera individual.
9 4
1. ÷1 =
7 5

−6 4
2. ÷ =
9 9

8 1
3. ÷ =
9 3

1 −3
4. 1 ÷ =
9 9 v

7 8
5. ÷ =
8 7

28
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 19

5 −4
6. − ÷ =
8 3

2 6
7. ÷ =
9 8

7
8. ÷9=
5

−5 3
9. ÷ =
9 9

4 3
10. ÷ =
7 9

Razones y proporciones
La razón de dos números se obtiene mediante el cociente de ambos. La razón, es utilizada cuando
se desea comparar dos cantidades, y se puede representar de las siguientes formas:

a
, a ÷ b, a:b
b
donde:

a = cualquier número real

b = cualquier número, excepto cero

s
Ejemplo

María asistió a 10 de 45 clases de música. ¿Cuál es la razón de clases asistidas respecto al total
de las clases?

Solución:
Clases a las que se asistió 10 2
 
Total de clases 45 9

2
La razón de clases asistidas respecto al total es
9
29
20 Álgebra

s
Ejjercicio

Resuelva los siguientes problemas en forma grupal o individual, según se indica..

De manera grupal.

1. Hugo, Paco y Luis desean saber quién es el que mejor salió en sus exámenes. Hugo
contestó correctamente 15 reactivos de 20, Paco 4 reactivos de 8 y Luis 12 reactivos
de 18. ¿Quién es el que salió mejor en su examen?

2. La razón de ahorro de dinero de Pedro respecto a su hermano Pablo es de 3 : 7. Entre

los dos, llevan ahorrado $2 500. ¿Cuánto lleva ahorrado cada uno?

De manera individual.
1. La razón de dinero que le dan a Miguel respecto a su hermano es de 5 : 2. En total
tienen $700. ¿Cuánto le dan a cada uno?

2. Un alumno asistió puntualmente a 15 de 25 clases en la materia de Historia, mientras

que en la materia de Biología asistió a 10 de 15 clases. ¿Cuál fue la materia a la que
más asistió?

30
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 21

Simplificación de fracciones
Consiste en expresar una fracción o cociente mediante el numerador y denominador más pequeños,
siempre y cuando se mantenga la misma razón.

s
Ejemplo

6 6÷2 3
1. = =
8 8÷2 4

10 10 ÷ 10 1
2. = =
20 20 ÷ 10 2

s
Ejjercicio

Simplifica las siguientes fracciones. Realiza el ejercicio, según se indica.

De manera grupal.
10
1. 
15

7
2. 
21

9
3. 
33

2
4. 
4

20
5. 
100

9
6. 
99

150
7. 
10

31
22 Álgebra

2
8. 
8

3
9. 
24

14
10. 
21

De manera individual.

6
1. 
18

25
2. 
150

9
3. 
36

5
4. 
25

18
5. 
90

12
6. 
48

4
7. 
20

21
8. 
112

6
9. 
30

8
10. 
72

32
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 23

Porcentajes
Es la razón de un número respecto a 100, y se representa mediante el símbolo % (porcentaje). El por-
centaje es una operación que siempre va relacionada con alguna otra cantidad. Para poder realizar
operaciones con porcentajes, éste se debe expresar mediante una facción o cociente, tal como se
muestra a continuación.

s
Ejemplo

1. Si deseamos expresar 15%, lo hacemos mediante:

15
 0.15
100
El uso de porcentajes en situaciones de nuestra vida diaria es muy variado. A continuación
se presentan algunas situaciones en las que podemos aplicarlos.

2. La mensualidad que debe pagar Luisa en su escuela de baile es de $ 950, pero si paga entre
el 11 y el 15 de cada mes, le hacen un descuento de 15%. Considerando el descuento, ¿cuánto
pagaría de mensualidad?

Solución:

Primero, se determina cuánto es 15% de $950, de la siguiente forma:

(950)(0.15) = 142.5
15% es el resultado de dividir 15 entre 100.

Posteriormente, se resta el 15% obtenido a la cantidad original ($950)

950 − 142.5 = 807.50
Luisa pagaría de mensualidad en su escuela de baile $ 807.50 ya con el descuento.

3. Por el 17vo. aniversario de una tienda departamental se ofrece un descuento de 17%. Fernanda
fue de compras a la tienda y sin el descuento debería pagar $4 580.75. Conteste las siguientes
preguntas:

a) ¿Cuánto fue lo que ahorro Fernanda?

b) ¿Cuánto fue lo que pagó Fernanda?

Solución:

17% de la cantidad gastada es:

(4580.75) (0.17) = 778.72
La cantidad que ahorró Fernanda es de $ 778.72. Con ello, se determina cuánto fue lo que pagó:

4580.75 − 778.72 = 3802.02

Incluyendo el descuento, Fernanda pagó $ 3802.02.

33
24 Álgebra

4. En un salón de 50 alumnos, en la materia de Matemáticas, reprobó 60%. De los alumnos

reprobados, 20% son mujeres. ¿Cuántos hombres y cuántas mujeres reprobados hay?

Solución:

El primer paso, consiste en determinar el total de alumnos reprobados:

(50)(0.60) = 30

De los 30 alumnos, se calcula, de manera individual la cantidad de mujeres y hombres repro-

bados. La cantidad de mujeres reprobadas se calcula mediante:

(30)(0.20) = 6

El resto de los alumnos reprobados, que es 80%, corresponde a los hombres y se calcula mediante:
(30)(0.80) = 24

De los 50 alumnos en el grupo hay 30 reprobados, de los cuales 6 son mujeres y 24 son
hombres.

s
Ejjercicio

Resuelve los siguientes problemas según la forma en que se indique.

De manera grupal.

1. María gana semanalmente $ 957, si le dan un aumento de salario de 7%, ¿cuánto

ganará María?

2. Para que un alumno tenga derecho a presentar un examen de Geografía, debe tener
80% de asistencia de las horas, en un curso de 45 horas. ¿Cuántas horas como mínimo
deberá asistir el alumno para poder presentar el examen?

34
 6OJEBE

t
"SJUNÏUJDB
Z
GVOEBNFOUPT
EF
ÈMHFCSB 25

3. Laura gana mensualmente $10 960. En su trabajo le hacen un descuento de 15%

por un préstamo, 10% por un ahorro y 5% por un seguro. ¿Cuánto dinero le queda
a Laura de su sueldo?

4. El sueldo de Enrique está destinado 30% a alimentos, 20% a gasolina, 30% a gastos
de vivienda, 10% a diversión familiar y 10% lo ahorra. En total Enrique gana $17 450,
¿cuánto dinero gasta y cuánto ahorra?

5. Héctor fue a Estados Unidos y gastó en total 25.71 dólares. ¿Cuánto pagó en total
si el impuesto que se aplica es de 8%?

6. Adriana compró una computadora nueva en $5 540, con un impuesto 16% ya inclui-
do. ¿Cuál es el precio de la computadora sin el impuesto?

De manera individual.

1. 58% de los alumnos que asisten a la preparatoria Xochimilco, son mujeres. ¿Qué
cantidad de mujeres hay en la preparatoria? Según los datos de la siguiente tabla:

Semestre Primero Tercero Quinto

Cantidad de alumnos 560 480 360

2. Óscar acertó 65% de las 40 preguntas en su examen de Historia. ¿Cuántos reactivos

acertó?

3. Un equipo de futbol ganó 60% de los juegos en el torneo local. Si en total tuvieron
15 encuentros deportivos, ¿cuántos juegos ganaron?

4. Juan compró una pantalla en $ 5 950 más 16% de IVA, ¿cuánto fue el total que pagó
por la pantalla?

35
UNIDAD Expresión algebraica

2
Habilidades y destrezas

Identifica y representa gráficamente mediante

fórmulas los elementos de una expresión algebraica

Conceptos subsidiarios

t Elementos de una expresión algebraica.

t Representación algebraica de expresiones en
lenguaje común.
t Evaluación de expresiones algebraicas.

27
37
28 Álgebra

Identificación de los elementos de una expresión

algebraica
Una expresión algebraica es la combinación de constantes y variables combinadas entre sí por
medio de operaciones matemáticas.

s
Ejemplo

1.

Expresión algebraica Constante Variable

4x 4 x

2.

Expresión algebraica Constante Variable

10y2 10 y

Término algebraico
Es una expresión matemática conformada por signo (mostrado implícita o explícitamente), co-
eficiente, variable y exponente.

s
Ejemplo

1.
2

x2
3
2.
5x5y7

De manera general, se pueden expresar los elementos de un término algebraico, de la siguiente

forma

ax n

Un término algebraico puede ser positivo o negativo. El signo, de ser negativo, se coloca antes
del coeficiente. Cuando es positivo, es común que no se escriba.

38
 6OJEBE

t
&YQSFTJØO
BMHFCSBJDB 29

s
Ejemplo

1. –5x

2. 25x

Las variables de un término algebraico se expresan mediante las letras. Por lo general, se
utilizan las últimas letras del alfabeto para su representación.

s
Ejemplo

2
1. x
3

2. –5xy

El coeficiente de un término algebraico, el cual, se antepone a la variable, puede ser represen-

tado por números o letras minúsculas. Cuando se utilizan letras, generalmente son las primeras
del alfabeto.

s
Ejemplo

1. 3x

2. bxy

El exponente se coloca en el extremo superior derecho de la variable, el cual indica el grado

de la expresión algebraica.

s
Ejemplo

1. 10x2
3 2
2. y
4

39
30 Álgebra

En caso de que una expresión algebraica con un término tenga dos o más variables, el grado
se determina sumando los exponentes de las variables.

s
Ejemplo

1. Expresión de grado 9

3x2y7

2. Expresión de grado 6

xy2z3

Si una expresión algebraica contiene más de un término, el grado lo determina el término

con el grado mayor.

s
Ejemplo

1. Expresión de grado 7

x4y3 + 2x3y3

2. Expresión de grado 3
3xy + 2x2y

Clasificación de expresiones algebraicas

Las expresiones algebraicas están conformadas por uno o más términos, a éstas se les conocen
como polinomios. Algunos polinomios reciben nombres especiales, de acuerdo con el número
de términos. Estos pueden ser monomios, binomios, trinomios y el resto, son simplemente poli-
nomios con la cantidad de términos que contiene.

r
.POPNJP
FYQSFTJÓO
BMHFCSBJDB
RVF
DPOUJFOF
VO
TPMP
UÊSNJOP

s
Ejemplo

1. x

2. 4x2y3

40
 6OJEBE

t
&YQSFTJØO
BMHFCSBJDB 31

r
#JOPNJP
FYQSFTJÓO
BMHFCSBJDB
RVF
DPOUJFOF
EPT
UÊSNJOPT
EPOEF
DBEB
UÊSNJOP
FT
TFQBSBEP
QPS

un signo de suma o resta.

s
Ejemplo

1. 4x2 + x5

2. 4x5y7 – 10x2y

r
5SJOPNJP
FYQSFTJÓO
BMHFCSBJDB
RVF
DPOUJFOF
USFT
UÊSNJOPT

s
Ejemplo

1. x4 + y3 – xy3

2. x2 + x – 5

r
1PMJOPNJP
EF
DVBUSP
UÊSNJOPT
FYQSFTJÓO
BMHFCSBJDB
RVF
DPOUJFOF
DVBUSP
UÊSNJOPT

s
Ejemplo

1. x4 + 6x2 + 3x + 10

2. y3 + 4y4z2 – x2 + 8z

s
Ejjercicio

Clasifica las siguientes expresiones algebraicas, como monomio, binomio, trinomio o poli-
nomio de n términos, según cada caso y en la manera que se indique.
De manera grupal.

Expresión algebraica Clasificación

1. x2
x4
2

2. 3x3 – 2x2y2 + y3 – 5
3. x3 + x4 – 3
4. y

3x
5. 5x 5 + −6
4

41
32 Álgebra

De manera individual.

Expresión algebraica Clasificación

1. xy4 + xy3

2. x+y+z

3. –10x2y5z

4. x2 + 3x3 – 5

5. x4y2 + x3 – x2 – y2 – 1

Identifica cada uno de los términos algebraicos de las expresiones en la tabla. Realiza el
ejercicio según se indica.
De manera grupal.

Término Signo Coeficiente Variable Exponente

1. –4x3

2. 3x4y2z2

3. z

4. 5x 2
6

5. 15

De manera individual.

Término Signo Coeficiente Variable Exponente

1. –9x2y6

2. 5 xy 7
4

3. x3y5z2

4. 4
6

5. y

42
 6OJEBE

t
&YQSFTJØO
BMHFCSBJDB 33

Identifica el grado de las expresiones algebraicas. Realiza la actividad según la manera que
se indica.
De manera grupal.

Expresión algebraica Grado

1. x2 + x3

2. 4x2y2 + 2x3y4

3. x10 + x5y3 – 4x2y2

4. xy4 + x4y6 – 4

5. 5x5y6 – x2y3z4 + 3x4y7z4

De manera individual.

Expresión algebraica Grado

1. x3y4 + x4

2. 2x3y5 + 5x4y6 – 4x4y2z3

3. 9xy3z5 + 10x4y5z

4. 3x2y4z3

5. 5x5y5 + 3x4y3 – 3x4y7

Representación algebraica de expresiones

en lenguaje común
Para resolver problemas utilizando álgebra, lo primero que se debe hacer es “traducir” el pro-
blema del lenguaje cotidiano o común al lenguaje algebraico, el cual es representado por medio
de números y letras.

43
34 Álgebra

s
Ejemplo

Lenguaje algebraico Lenguaje común

2x El doble de un número

x Un número cualquiera

x
La cuarta parte de un número
4

x3 El cubo de un número

x+y+z La suma de tres números diferentes

ab
La quinta parte del producto de dos números
5

4x2 El cuádruplo del cuadrado de un número

ab La raíz cuadrada del producto de dos números

a b
La semisuma de dos números
2

3x – 5 El triple de un número menos cinco

s
Ejjercicio

Completa la tabla siguiente, ya sea escribiendo la expresión algebraica o describiendo la

expresión utilizando lenguaje común. Realiza la actividad según la manera que se indica.
De manera grupal.

Lenguaje algebraico Lenguaje común

1. La mitad de la diferencia de dos números

2. x3
10

3. El triple del producto de tres números diferentes

44
 6OJEBE

t
&YQSFTJØO
BMHFCSBJDB 35

4. x
x
5

5. El quíntuplo de un número al cubo menos seis

6. a
b
5

7. El cubo de la suma de dos números

8. (3x)2

9. El producto de cuatro números diferentes

10. (a + b)2

De manera individual.

Lenguaje algebraico Lenguaje común

1. El triple de un número más la quinta parte de otro

2. x3 – 4

3. Cinco veces un número cualquiera

4. 3
a
b

5. La diferencia del doble de un número y la tercera

parte de otro

6. 3
( x
2)
5

7. El cuadrado de un número menos la décima parte

de un número al cubo

8. x–7

9. 5SFT
OÙNFSPT
EJGFSFOUFT
DVZB
TVNB
EB


10. abcd

45
36 Álgebra

Símbolos de agrupación
$POTJEFSB
MB
TJHVJFOUF
FYQSFTJÓO

{ 1
3
− 1 ⎡⎣ 25 − 3(5 + 4 2 ) ⎤⎦ }
Las llaves, corchetes y paréntesis que aparecen en ella, se utilizan como símbolos de agrupa-
ción para indicar el orden en que deben realizarse las operaciones.
3FHMBT
EF
MPT
TÎNCPMPT
EF
BHSVQBDJÓO

r
$VBOEP
FM
TJHOP
EF
BHSVQBDJÓO
FTUÃ
QSFDFEJEP
QPS
FM
TJHOP
iu
EJDIP
TÎNCPMP
QVFEF
TFS

eliminado sin modificar los términos que contiene.
r
$VBOEP
FM
TJHOP
EF
BHSVQBDJÓO
FTUÃ
QSFDFEJEP
QPS
FM
TJHOP
imu
EJDIP
TÎNCPMP
QVFEF
TFS

eliminado cambiando el signo de cada uno de los términos que contiene.
r
4J
VOB
FYQSFTJÓO
BMHFCSBJDB
DPOUJFOF
VOP
P
NÃT
QBSFT
EF
TÎNCPMPT
EF
BHSVQBDJÓO
FODF-
rrado en otro par, para eliminarlos se comienza con los símbolos interiores.
r
4J
VOB
FYQSFTJÓO
BMHFCSBJDB
DPOUJFOF
TJHOPT
EF
BHSVQBDJÓO
RVF
JOEJDBO
NVMUJQMJDBDJÓO
TVNB

y resta al mismo nivel, la operación que debe efectuarse primero es la multiplicación.

s
Ejemplo

1. Simplificar la expresión [2 – 4(3 + 4)]

[2 – 4(7)] =
[2 – 28] =
[–26] =
–26

2. Simplificar la expresión {5 + [2 – 4(7)]}

{5 + [2 – 4(7)]} =
{5 + [2 – 28]} =
{5 + [–26]} =
{5 – 26} =
–21
⎧ ⎡ 10 ⎤ ⎫
3. Simplificar la expresión ⎨6 − 1 ⎢ 4 + 2 ⎛⎜ 4 − ⎞⎟ ⎥ ⎬
⎩ ⎣ ⎝ 5 ⎠ ⎦⎭

⎧ ⎡ ⎛ 10 ⎞ ⎤ ⎫
⎨6 − 1 ⎢ 4 + 2 ⎜⎝ 4 − ⎟⎠ ⎥ ⎬ =
⎩ ⎣ 5 ⎦⎭
{6 – 1[4 + 2(4 – 2)]} =
{6 – 1[4 + 2(2)]} =
{6 – 1[4 + 4]} =
{6 – 1[8]} =
{6 – 8} =
–2
46
 6OJEBE

t
&YQSFTJØO
BMHFCSBJDB 37

4. Simplificar la expresión { 1
}
− 1 ⎡ 25 − 3(5 + 4 2 ) ⎤⎦ =
3 ⎣

{1
}
− 1 ⎡ 25 − 3(5 + 16) ⎤⎦ =
3 ⎣

{1
3 }
− 1[5 − 3(21)] =

{1
3 }
− 1[5 − 63] =

{1
3 }
− 1[−58] =

{ }
1
3
+ 58 =

1
58
3

s
Ejjercicio

Simplifica las siguientes expresiones, según la manera en que se indica.

De manera grupal.

⎧ ⎡ 5 ⎤⎫
1. ⎨−1 + 9 ⎢8 − (3 − 7) ⎥ ⎬ =
⎩ ⎣ 3 ⎦⎭

⎧ ⎫
2. 3 ⎨ 100 − 3 ⎡⎢ −
⎩
15
⎣3
( )
36 − 4 ⎤⎥ − 5 ⎬ =
⎦ ⎭

⎧ ⎡ ⎛ 9 ⎞ ⎤⎫
3. ⎨3 − 6 ⎢5 − 1⎜⎝ 15 − ⎟⎠ ⎥ ⎬ + 3 =
⎩ ⎣ 3 ⎦⎭

47
38 Álgebra

1⎧ ⎡ 10 ⎤ ⎫
4. − ⎨6 − 1 ⎢ 4 + 2 ⎛⎜ 4 − ⎞⎟ ⎥ ⎬ =
4⎩ ⎣ ⎝ 5 ⎠ ⎦⎭

⎧ 16 ⎡ 20 1 10 ⎤ ⎫
5. 5− ⎨ − 2 ⎢ 7 ⎛⎜ − ⎞⎟ + 3 ⎛⎜ 4 − ⎞⎟ ⎥ ⎬ =
⎩ 2 ⎣ ⎝ 4 2⎠ ⎝ 5 ⎠ ⎦⎭

6. { 3
}
+ 1 ⎡1(5 + 52 ) − 625 ⎤⎦ + 1 =
5 ⎣

⎧1 ⎡ 1 3 ⎤ 1⎫
7. ⎨ − 1 ⎢ 49 − (2 + 2 ) ⎥ − ⎬ =
⎩6 ⎣ 2 ⎦ 6⎭

⎪⎧ ⎡ 3 ⎞ ⎤ ⎪⎫
2
⎛
8. ⎨3 − 4 ⎢6 − 2 ⎜⎝ 5 − ⎟⎠ ⎥ + 3 ⎬ =
⎪⎩ ⎣ 4 ⎦ ⎪⎭

⎧⎪ ⎡ 3 1 2 9 ⎤ ⎫⎪
3

9. −5 ⎨4 − ⎢5 ⎛⎜ − ⎞⎟ − 3 ⎛⎜ 2 − ⎞⎟ ⎥ + 2 ⎬ =
⎩⎪ ⎣ 4 4
⎝ ⎠ ⎝ 3 ⎠ ⎦ ⎭⎪

⎧1 ⎡ 1 ⎤ 1⎫
10. ⎨ − 1 ⎢ 64 − (3 + 7) ⎥ − ⎬ =
⎩ 4 ⎣ 2 ⎦ 2⎭

48
 6OJEBE

t
&YQSFTJØO
BMHFCSBJDB 39

De manera individual.
⎧1 ⎡ 1 ⎤⎫
⎨ − 6 ⎢ − (2 + 2 ) − 400 ⎥ ⎬ + 1 =
3
1.
⎩ 4 ⎣ 2 ⎦⎭

⎧3 ⎡ 1 3 ⎤ 1⎫
2. ⎨ − 3 ⎢ 16 − (2 + 2 ) ⎥ − ⎬ =
⎩9 ⎣ 2 ⎦ 6⎭

⎪⎧ ⎡ ⎛ 1 ⎞ ⎤ ⎪⎫
2

3. ⎨5 − 5 ⎢1 − 8 ⎜⎝ 1 − ⎟⎠ ⎥ − 5 ⎬ =
⎪⎩ ⎣ 2 ⎦ ⎪⎭

⎧⎪ ⎡ 1 1 2 9 ⎤ ⎫⎪
3

4. −1 ⎨3 − ⎢ 2 ⎛⎜ − ⎞⎟ − 1⎛⎜ 3 − ⎞⎟ ⎥ + 2 ⎬ =
⎩⎪ ⎣ 4 4
⎝ ⎠ ⎝ 3 ⎠ ⎦ ⎭⎪

⎧1 ⎡ 1 ⎤ 1⎫
5. ⎨ − 1 ⎢ 64 − (3 + 7) ⎥ − ⎬ =
⎩ 4 ⎣ 2 ⎦ 2⎭

49
40 Álgebra

⎧ ⎡ 5 ⎤⎫
6. ⎨−1 + 9 ⎢8 − (3 − 9) ⎥ ⎬ =
⎩ ⎣ 3 ⎦⎭

⎧ ⎫
7. 2 ⎨ 81 − 2 ⎡⎢ −
⎩
20
⎣5
( )
16 − 4 ⎤⎥ − 2 ⎬ =
⎦ ⎭

⎧ ⎡ 6⎛ 9 ⎞ ⎤⎫
8. ⎨1 − 4 ⎢ − ⎜⎝ 6 − ⎟⎠ ⎥ ⎬ + 9 =
⎩ ⎣ 3 3 ⎦⎭

1⎧ ⎡ 10 ⎤ ⎫
9. − ⎨6 − 1 ⎢ 4 + 2 ⎛⎜ 4 − ⎞⎟ ⎥ ⎬ =
4⎩ ⎣ ⎝ 5 ⎠ ⎦⎭

⎧⎪ ( 4) 12 ⎤ ⎫⎪
2
⎡ 2 1
10. 2− ⎨ − 2 ⎢ 7 ⎛⎜ − ⎞⎟ − 2 ⎛⎜ 3 − ⎞⎟ ⎥ ⎬ =
2 ⎣ ⎝ 3 2⎠ ⎝ 3 ⎠ ⎦⎪
⎩⎪ ⎭

50
 6OJEBE

t
&YQSFTJØO
BMHFCSBJDB 41

Evaluación de expresiones algebraicas

Consiste en sustituir una variable en la expresión algebraica por un valor. Una vez sustituida esa
variable, se realizan las operaciones pertinentes.

s
Ejemplo

1. Evaluar la expresión algebraica a + b – 3c

$VBOEP

a=2
b=1
c=3

a + b – 3c =

Se sustituyen los valores de a, b y c
FO
MB
FYQSFTJÓO

a + b – 3c =
2 + 1 – 3(3) =

4F
SFTVFMWF
TVNBOEP
SFTUBOEP
EJWJEJFOEP
P
NVMUJQMJDBOEP

2+1–9=
3–9=
–6

3FTVMUBEP
m

2. Evaluar la expresión algebraica 4a – 3b – 4c – b2

$VBOEP

a = –1
b=1
c = –5

4a – 3b – 4c – b2 =

Se sustituyen los valores de a, b y c
FO
MB
FYQSFTJÓO

4a – 3b – 4c – b2 =
4(–1) – 3(1) – 4(–5) – (1)2 =

4F
SFTVFMWF
TVNBOEP
SFTUBOEP
EJWJEJFOEP
P
NVMUJQMJDBOEP

–4 – 3 + 20 – 1 =
–7 + 20 – 1 =
–8 + 20 =
12

3FTVMUBEP

51
42 Álgebra

a + b − 3c
3. Evaluar la expresión algebraica 
b −1
$VBOEP
a = –1
b = –3
c = –2
a + b − 3c
=
b −1
Se sustituyen los valores de a, b y c
FO
MB
FYQSFTJÓO
−1 − 3 − 3(−2)
=
−3 − 1
4F
SFTVFMWF
TVNBOEP
SFTUBOEP
EJWJEJFOEP
P
NVMUJQMJDBOEP
−1 − 3 + 6
=
−3 − 1
−4 + 6
=
−4
2
=
−4
1
−
2
1
3FTVMUBEP

2
4. Evaluar la expresión algebraica a + b{b2 – c(a – b)} + a
$VBOEP
a=3
b = –3
c = 10
a + b{b2 – c(a – b)} + a =
Se sustituyen los valores de a, b y c
FO
MB
FYQSFTJÓO
a + b{b2 – c(a – b)} + a =
3 – 3{(–3)2 – 10(3 – (–3))} + 3 =
4F
SFTVFMWF
TVNBOEP
SFTUBOEP
EJWJEJFOEP
P
NVMUJQMJDBOEP
3 – 3{9 – 10(3 + 3)} + 3 =
3 – 3{9 – 10(6)} + 3 =
3 – 3{9 – 60} + 3 =
3 – 3{–51} + 3 =
3 + 153 + 3 =
159
3FTVMUBEP

a2 + b2 − c b
5. Evaluar la expresión algebraica + 
$VBOEP a a
a = 10
b=3
c = –1
a2 + b2 − c b
+ =
a a
52
 6OJEBE

t
&YQSFTJØO
BMHFCSBJDB 43

Se sustituyen los valores de a, b y c
FO
MB
FYQSFTJÓO

a2 + b2 − c b
+ =
a a
10 2 + 32 − (−1) 3
+ =
10 10

4F
SFTVFMWF
TVNBOEP
SFTUBOEP
EJWJEJFOEP
P
NVMUJQMJDBOEP

100 + 9 + 1 3
+ =
10 10
110 3
+ =
10 10
113
10

113
3FTVMUBEP

10

s
Ejjercicio

Resuelve las siguientes expresiones sustituyendo el valor de cada variable.

De manera grupal.

1. $VBOEP

a = –2
b=4
c=6
a ab
+ =
b c

2. $VBOEP
a=2
b = –3
c = –4
b2 – c3 + 5 + 3c – a =

53
44 Álgebra

3. $VBOEP
a = 10
b = –9
c = –8
d=5
ab
a+b+ + 3a(5b) − c =
d

4. $VBOEP
a=2
b=3
c = –4
b ⎞ ⎛ 4a ⎞ ⎛ 5 ⎞
(a) ⎛⎜ ⎟ ⎜ ⎟ ⎜ ⎟ =
⎝ c ⎠ ⎝ b ⎠ ⎝ 4⎠

5. $VBOEP
a=2
b=3
c = –5
d = –3

{ }
2
4a
a+b (3a − d ) + ac − 10 =
b

6. $VBOEP
a = 10
b = –10
3ab
4 ab + =
a

7. $VBOEP
a=8
b=2
c = –2
2ab − 4 ac + b 2
=
2ab

54
 6OJEBE

t
&YQSFTJØO
BMHFCSBJDB 45

8. $VBOEP
a = –3
b = –5
c = –1

a{4a(3a – 10) – 3c} + c – ab =

9. $VBOEP
a=2
b=3
c=6
1 2 2a
+ + =
b ac 3b

10. $VBOEP
a = –5
b=7
c = 10
a + bc − 3c + 4 a
=
5a + 5c + 2

De manera individual.
1. $VBOEP
a=2
b=3
c = –7
a2 – 3b + 4c – 3ab =

55
46 Álgebra

2. $VBOEP
a=2
b=3
c=5
4a2 − b2 + c − 1
=
− (a 2 + b − c 2 )

3. $VBOEP
a=3
b = 10

{a + b[a – b(3a)] – 4a} + 10 – ab =

4. $VBOEP
a=3
b=5
c = –4

4ab2 – 3ac2 + a2b2 + 10 =

5. $VBOEP
a=3
b=5
c = –1
d = –10
3a ⎞ ⎛ d ⎞ ⎛ ad ⎞
−10 ⎛⎜ ⎟ ⎜ ⎟ ⎜ ⎟ =
⎝ b ⎠ ⎝ b⎠ ⎝ c ⎠

56
 6OJEBE

t
&YQSFTJØO
BMHFCSBJDB 47

6. $VBOEP
a = –6
b = –4
c = –3
–(a2c + 4 – a2 + 3b3) =

7. $VBOEP
a=2
b = –2
c=3
a + b – 2ac + c2 =

8. $VBOEP
a=4
b = –2
c=1
a b2 c
+ − =
c a a

9. $VBOEP
a=3
b = –5
c=2
⎛ a⎞ ⎛ 3⎞ ⎛ c ⎞ ⎛ b⎞ =
2

⎝ b ⎠ ⎜⎝ a ⎟⎠ ⎜⎝ a ⎟⎠ ⎜⎝ c ⎟⎠

10. $VBOEP
a=2
b = –3
c=7

{ 4 a − 10 b + (10 a − c) +
a
c }
− 10 =

57
UNIDAD Operaciones fundamentales

3
Habilidades y destrezas

Comprende las operaciones fundamentales y las

aplica en la vida cotidiana.

Conceptos subsidiarios

t Leyes de los exponentes enteros y fraccionarios.

t Adición y sustracción de polinomios.
t Multiplicación de polinomios.
t División de polinomios.

59
50 Álgebra

Leyes de los exponentes enteros y fraccionarios

Un exponente es un número utilizado para indicar el número de veces que otro número (base)
será multiplicado por sí mismo, por ejemplo:
xn
x = base
n = exponente
s
Ejemplo

1. 34 = (3)(3)(3)(3) = 81

2. a4 = (a)(a)(a)(a)

Leyes de los exponentes

Primera ley. Producto de bases iguales con exponentes diferentes.

xmxn = xm + n

s
Ejemplo

1. x3x6 = x3 + 6 = x9

2. (22)(23) = 22 + 3 = 25 = 32

Segunda ley. Producto de bases diferentes elevadas a un mismo exponente.

(xy)n = xnyn
s
Ejemplo

1. (xy)3 = x3y3

2. [(2)(4)]3 = 2343 = (8)(64) = 512

Tercera ley. Base elevada a un exponente y todo esto elevado a otro exponente.

(xm)n = xmn
s
Ejemplo

1. (x2)3 = x(2)(3) = x6
2. (23)4 = 2(3)(4) = 212
60
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 51

Cuarta ley. Una fracción elevada a un exponente.

m
⎛ x⎞ xm
⎜⎝ y ⎟⎠ = y m

s
Ejemplo

3
⎛ x⎞ x3
1. ⎜⎝ y ⎟⎠ =
y3
3 3
⎛ 3 ⎞ = 3 = (3)(3)(3) = 27
2. ⎜⎝ ⎟⎠
2 23 (2)(2)(2) 8
4
⎛ 24 ⎞
3. ⎜⎝ ⎟⎠
6
Observa que al dividir 24 entre 6, da un número entero, entonces será más sencillo realizar el
desarrollo.
4
⎛ 24 ⎞ = (4)4 = (4)(4)(4)(4) = 256
⎜⎝ ⎟⎠
6

También puedes desarrollar la expresión de acuerdo con la cuarta ley.

4 4
⎛ 24 ⎞ = 24 = 331776 = 256
⎜⎝ ⎟⎠ 4
6 6 1296
Obteniendo así, el mismo resultado.

Quinta ley. El cociente de potencias con la misma base, pero cada una elevada a diferentes ex-
ponentes.
Si m > n
xm
= x m−n
xn

s
Ejemplo

1.
x6
= x 6− 3 = x 3
x3
2.
54
= 54−2 = 52 = 25
52

61
52 Álgebra

Si n > m
1
x n
m

1.
x3 1 1
7
= 7− 3 = 4
x x x
2.
23 1 1 1
5
= 5−3 = 2 =
2 2 2 4

Sexta ley. Base elevada a un exponente negativo.

1 1
x −n = −n
= xn
xn x

s
Ejemplo

1.
1
x −4 =
x4
2.
1
= 52 = 25
5−2

Séptima ley. Base elevada a un exponente cero siempre será igual a uno.
x0 = 1

s
Ejemplo

1.
0
⎛ x⎞
⎜⎝ y ⎟⎠ = 1

2.
450 = 1

3.
0
⎛ 658 ⎞ 58−58
⎜⎝ 658 ⎟⎠ = 6 = 60 = 1

62
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 53

s
Ejjercicio

Resuelve los siguientes ejercicios, aplicando las leyes de los exponentes para la multiplica-
ción, según se indique.
Observa el ejemplo resuelto.

(2)2 (2)3 = 22+3 = 25 = (2)(2)(2)(2)(2) = 32

De manera grupal.

1. (92)2 =

2. [(2)(2)(2)]4 =

3. (33)(32)(32) =

4. (73)3 =

5. (102)3 =

De manera individual.

1. (42)3 =

2. [(3)(5)]2 =

3. (5)2(5)3 =

4. (32)3 =

5. [(2)(3)(4)]5 =

63
54 Álgebra

Resuelve los siguientes ejercicios, aplicando las leyes de los exponentes para la división,
según se indique. Observa los ejemplos resueltos que se muestran a continuación:

Ejemplos
2 2 2
⎛ 15 ⎞ = ⎛ 3 ⎞ = 3 = (3)(3) = 9
1. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
20 4 4 2 (4)(4) 16

50 3 1 1 1 1
2. 5
= 5−3 = 2 = =
50 50 50 (50)(50) 2500

De manera grupal.
2
1. ⎛ 600 ⎞ =
⎜⎝ ⎟
50 ⎠

75
2. 
74

2000010
3. 
2000010

4
⎛ 4⎞ =
4. ⎜⎝ ⎟⎠
10

5. (7 777 777)0 =

De manera individual.

57
1. 
54

3
⎛ 14 ⎞ =
2. ⎜⎝ ⎟⎠
28

64
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 55

0
⎛ 1564 ⎞ =
3. ⎜⎝ ⎟
36 ⎠

46
4. 
410

2
⎛ 144 ⎞ =
5. ⎜⎝ ⎟
36 ⎠

Exponentes fraccionarios
Para obtener la raíz de una potencia, se necesita dividir el exponente del radicando entre el índice
de la raíz. Si la división no es exacta, sólo se deja indicada dando como resultado un exponente
fraccionario.
m
n
xm  x n

s
Ejemplo

Ejemplos de enésima raíz de un número:

Radical Exponente

1
x
x2

3 1
x
x3

4 1
x
x4

5 1
x
x5

... ...

n 1
x
xn

65
56 Álgebra

Ejemplos de exponentes fraccionarios:

Radical Exponente Entero

64
1 8
64 2

81
1 9
812

Cuando el numerador es diferente a 1:

Radical Exponente Resultado

1
9 92 3

2
3
92 93 exponente fraccionario

4 1
8
164 16 8 16 2  4

6
86 82 83 = 512

4 1
7 exponente fraccionario
74

s
Ejjercicio

Expresa en forma fraccionaria (simplificada) los siguientes radicales.

De manera individual.

1.
16
98 

2. 64 

3. 5
34 

66
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 57

4. 3
49 

5.
6
718 

Expresa en forma de radical los siguientes exponentes fraccionarios. Si es posible simplifica

el exponente fraccionario.
De manera individual.

1
1. 62 

6
2. 24 4 

12

3. 56 

16
4. 1212 

10
5. 34 

Adición y sustracción de polinomios

Adición
Monomios

Para sumar monomios semejantes se suman sus coeficientes numéricos, conservando en el re-
sultado la misma literal.

s
Ejemplo

1. 8x + (–7y) + (5z) + (–3x) =

Primero, quitamos los paréntesis, realizando la multiplicación de signos:

8x –7y + 5z –3x =

67
58 Álgebra

Después, realizamos la reducción de términos semejantes para obtener el resultado:

5x – 7y + 5z

2. 5x + (–8y) + (7x) + (–5y) + (–9z) = 5x – 8y + 7x – 5y – 9z = 12x – 13y – 9z

Polinomios

Para sumar varios polinomios éstos se colocan uno debajo de otro, de tal forma que los términos
semejantes queden en columnas, se realiza la reducción de los términos, separándolos unos de
otros con sus propios signos.

s
Ejemplo

1. Sumar las siguientes expresiones: x – y, 2x + 3y – z, – 4x + 5y

x − y
2x + 3y − z
−4 x + 5 y
−x + 7y − z

2. Sumar: 3x + 5y – 2z, 6x – 3y + 8z, 6x + 4y – 2z

3x + 5y – 2z
6 x − 3 y + 8z
6 x + 4 y − 2z
15 x + 6 y + 4 z

3. Sumar: (–3x + 4xy – 2y) + (5y – xy + x – 3z)

Quitamos paréntesis y ordenamos los términos:

−3 x + 4 xy − 2 y
x − xy + 5 y − 3z
−2 x + 3 xy + 3 y − 3z

4. Sumar: –3x2 + 5x – 4, 4x3 – 5x2 + 2x + 1

− 3x 2 + 5x − 4
4 x 3 − 5x 2 + 2 x + 1
4 x3 − 8x 2 + 7x − 3

5. Sumar: 9 + 5x3 – 4x2 + x, 4x2 – 3 – 2x

9 + 5x3 – 4x2 + x
4x2 – 3 – 2x

68
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 59

Ordenamos términos:

5x 3 − 4 x 2 + x + 9
4 x 2 − 2x − 3
5x 3 + 0 x 2 − x + 6 = 5x 3 − x + 6

s
Ejjercicio

Resuelve las siguientes operaciones indicadas; primero ordena la expresión.

De manera grupal.

1. x3 – x2 + x – 1 + x2 – x + 1

2. 4x2 + 6x + 7x2 – 11x =

3. 7x2z – 16xy + 2xy – 3xy2

1 2 2 1
4. y + 4 yz − 3z + y 2 − yz =
4 3 8

5. (15x2 + 12xy + 20) – (9x2 + 10xy + 5) =

6. (14x2y + 3x2 – 5y + 14) + (7x2y + 5x2 – 8y + 10)

69
60 Álgebra

7. (4x + 5y2w + 7z) – (8x + 3z + 2y2w)

8. (–3x3 + 5x2 – x) + (7x2y + 5x2 – 8y + 10) =

De manera individual.

1. 2x + (–3y) – (4y) – (–6x)

2. 12w2y2 + 10xz + 3w2y2 – 5xz

3. 4x2y – 5yz + 2yz – yx2 =

1 2
4. −3 xy 2 + x 2 y − x 2 y + x 2 y =
2 3

5. (2x2 + 6x + 5) + (3x2 – 2x – 1) =

6. (8x2 + 4x + 12) + (2x2 + 7x + 10) =

70
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 61

7. (–5x2 – 10x – 7y + 2) + (3x2 – 4 + 7x) =

8. (3x2 + 2xy – 7) + (7x2 – 4xy + 8) =

Sustracción
Monomios

Se escribe el minuendo con sus propios signos y a continuación el sustraendo con los signos
cambiados y se reducen los términos semejantes.

s
Ejemplo

1. Restar –3x de –18x: – (–3x) = –18x + 3x = –15x:

2. Restar –2x2y de –6x2y: – (–2x2y) = –6x2y + 2x2y = –4x2y

Polinomios

Cuando se restan polinomios hay que restar del minuendo cada uno de los términos del sustraendo
cambiándoles los signos.

s
Ejemplo

1. Restar (–3x + 4xy – 2y) de (5x – xy + x – 3z)

Sustraendo Minuendo

(5y – xy + x – 3z) – (–3x + 4xy – 2y)

Ordenamos términos, y realizamos la reducción:

( 5y – xy + x – 3z)
–(–2y + 4xy – 3x )

Entonces,
x − xy + 5 y − 3z
3 x − 4 xy + 2 y
4 x − 5 xy + 7 y − 3z

71
62 Álgebra

2. Restar (2x – 5z – 6) de (2x – 3y – 4z + 6)

(2x – 3y – 4z + 6)
–(2x – 5z – 6)

Entonces,

2x − 3y − 4z + 6
−2x + 5z + 6
0 x − 3y + z + 12 = −3 y + z + 12

3. Restar (–3x + 4y – 5z) de (–3y + 3z + x)

(–3y + 3z + x)
–(–3x + 4y – 5z)

Entonces,

x − 3 y + 3z
3 x − 4 y + 5z
4 x − 7 y + 8z

4. Restar (–x + 2y + 2z) de (–2y + 4z – 5x)

(–2y + 4z – 5x)
–(–x + 2y + 2z)

Entonces,

−5 x − 2 y + 4 z
x − 2 y − 2z
−4 x − 4 y + 2 z

5. Restar (–3x3 + 5x2 – x) de (5x3 – 6x2)

(5x3 – 6x2)
–(–3x3 + 5x2 – x)

Entonces

5x 3 − 6 x 2
3x 3 − 5x 2 + x
8x − 11x 2 + x

72
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 63

s
Ejjercicio

Realiza lo que se te pide.

De manera grupal.

1. Resten (3x – 4y) de (5x + 2y)

2. Resten (4x2 – 10x + 4) de (–4x + 5 – 3x2) =

3. Resten (–8x + 18xy – 4y) de (–5y + x) =

4. Resten (4xy + 2y + 2x2) de (–4x2 – 8xy)

5. Resten (10x2 – 2y3) de (–3y3 + 18x2) =

73
64 Álgebra

6. Resten (–5x + 7x3 – 4 + 2x2) de (–9 + 3x – 2x2 – 5x3) =

7. Resten (3x3 + 5x2 + 4x – 8) de (–7x + 9x3 – 8 + 5x2) =

8. Resten ⎛⎜ x − y⎞⎟ de ⎛⎜ y + x ⎞⎟ =
2 1 3 1
⎝3 8 ⎠ ⎝4 2 ⎠

De manera individual.

1. (8x) – (6x) =

2. 38xy – (–8xy) =

3. –17x – (–3x) =

74
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 65

4. –8xy2 – (16xy2) =

5. Resta (4x2 + 8x3 – 7) de (–8x3 + 3x – 2x2) =

6. Resta (–3x – 5y + 4z) de (2x – 7y + 4z)

7. Resta (6x2 – 6x3 + 5x) de (–4 + 6x2 – 3x3)

8. Resta (4x + 8y – 9z) de (–5x + y – z) =

75
66 Álgebra

Producto
Producto de monomios
Para multiplicar monomios:
I. Se aplica la ley de los signos.
II. Se multiplican los coeficientes.
III. Tener en cuenta la ley de los exponentes: bases iguales se multiplican, los exponentes se
suman xm ⋅ xn = xm+n.

s
Ejemplo

1. (–xy)(2z) = – 2xyz
2. (3x)(–xy) = –3x2y
3. (–4xy)(–5x2) = 20x3y
4. (5x2y)(–xyz) = –5x3y2z
⎛ − 2 xy3 w 2 ⎞ ⎛ 4 x 2 yz 3 ⎞ = − 8 w 2 x 3 y 4 z 5
5. ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
3 5 15

Producto de monomio por polinomio

Para multiplicar un monomio por un polinomio, se multiplica el monomio por cada uno de los
términos del polinomio y se suman los resultados. Recordando ordenar los términos.

s
Ejemplo

1. (–2x)(5x2 – 3x + 4)
Multiplicando el monomio por cada término del polinomio.

(–2x)(5x2) = –10x3
(–2x)(–3x) = 6x2
(–2x)(4) = –8x

Por tanto, la solución de la multiplicación es:

(–2x)(5x2 – 3x + 4) = –10x3 + 6x2 – 8x

2. (–5y)(–2x + 3xy – 5y) = 10xy – 15xy2 + 25y2

3. (–3xy)(2x – 3y + 4x2y) = –12x3y2 – 6x2y + 9xy2
4. (2xy + 5xy2 + y3)(xy2) = 2x2y3 + 5x2y4 + xy5
⎛ 3 x 2 ⎞ (−21x 2 − 20 x + 8) = ⎛ − 63 x 4 + 12 x 3 + 24 x 2 ⎞
5. ⎜⎝ ⎟ ⎜⎝ ⎟
5 ⎠ 5 5 ⎠

76
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 67

Producto de polinomio por polinomio

Para poder multiplicar un polinomio por otro.

a) Se multiplican cada uno de los términos del primer polinomio por los términos del segundo.
b) Al ir multiplicando se acomodan los términos semejantes en columnas.
c) Se suman los coeficientes de cada columna conservando la literal.

En forma vertical:

s
Ejemplo

1. (2x + 5)(3x – 4) =

2x + 5 Multiplicamos el primer término por todos los

× 3x − 4 términos del segundo polinomio
−8 x − 20
Multiplicamos el segundo término por todos los
6 x 2 + 15 x términos del otro polinomio
6 x 2 + 7x − 20 Reducimos los términos semejantes

2. Realizar la siguiente multiplicación (2x – 3y)(x2 – 2xy – 3y)

x2 – 2xy – 3y

por 2x – 3y

–3x2y + 6xy2 + 9y2

2x3 – 4x2y – 6xy

2x3 – 7x2y + 6xy2 – 6xy + 9y2

Por tanto,

(2x – 3y)(x2 – 2xy – 3y) = 2x3 – 7x2y + 6xy2 – 6xy + 9y2

En forma horizontal:

3. Efectuar la siguiente operación (x2 – 4x + 6)(7x2 – 5x – 2).

Multiplicamos cada término del primer polinomio por los términos del segundo polinomio:

(x2)(7x2 – 5x – 2) = 7x4 – 5x3 – 2x2

(–4x)(7x2 – 5x – 2) = –28x3 + 20x2 + 8x
(6)(7x2 – 5x – 2) = 42x2 – 30x – 12
77
68 Álgebra

Los ordenamos en forma horizontal:

7x4 – 5x3 – 2x2 – 28x3 + 20x2 + 8x + 42x2 – 30x – 12
Realizamos la reducción de términos semejantes:
7x4 – 33x3 + 60x2 – 22x – 12
4. Realizar la siguiente multiplicación (x2 + 3xy + 6)(2x2 + xy + 2).
(x2)(2x2 + xy + 2) = 2x4 + x3y + 2x2
(3xy)(2x2 + xy + 2) = 6x3y + 3x2y2 + 6xy
(6)(2x2 + xy + 2) = 12x2 + 6xy + 12
Los ordenamos en forma horizontal:
2x4 + x3y + 2x2 + 6x3y + 3x2y2 + 6xy + 12x2 + 6xy + 12
Realizamos la reducción de términos semejantes:
2x4 + 7x3y + 14x2 + 12xy + 3x2y2 + 12

3⎞
5. Resolver la siguiente multiplicación ⎛⎜ − x 2 + x − 3⎞⎟ ⎛⎜ x 2 − x + ⎟ .
2 1 3
⎝ 3 5 ⎠⎝4 2⎠
⎛ − 2 x2 ⎞ ⎛ 3 x2 − x + 3 ⎞ = ⎛ − 6 x4 + 2 x3 − 6 x2 ⎞
⎜⎝ ⎟⎜ ⎟ ⎜ ⎟
3 ⎠⎝4 2 ⎠ ⎝ 12 3 6 ⎠

Simplificando ⎛⎜ − x 4 + x 3 − x 2 ⎞⎟
1 2
⎝ 2 3 ⎠

⎛ 1 x⎞ ⎛ 3 x2 − x + 3 ⎞ = ⎛ 3 x3 − 1 x2 + 3 x⎞
⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟ ⎜ ⎟
5 4 2 ⎠ ⎝ 20 5 10 ⎠

(−3) ⎛⎜ x 2 − x + ⎞⎟ = ⎛⎜ − x 2 + 3 x − ⎞⎟
3 3 9 9
⎝4 2⎠ ⎝ 4 2⎠

Reduciendo términos semejantes:

⎛ − 1 x 4 + 2 x 3 − x 2 ⎞ + ⎛ 3 x 3 1 x 2 + 3 x ⎞ + ⎛ − 9 x 2 + 3x − 9 ⎞
⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟ ⎜ ⎟
2 3 20 5 10 ⎠ ⎝ 4 2⎠
⎛ − 1 x 4 + 49 x 3 − 69 x 2 + 33 x − 9 ⎞
⎜⎝ ⎟
2 60 20 10 2⎠

s
Ejjercicio

Realiza las siguientes operaciones. Si es posible simplifica las fracciones en los números
racionales.
De manera grupal.
1. (xy3 + 3x – y)(x3)

78
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 69

2. (x3 – 3x2 + 1)(x)

3. (2x + 3y)(3x + 2y)

4. (5x – 2y)(6x – 3y)

5. (4x2y – 6xy2 + y3)(3x2y – 2y3)

6. (x2 – 2xy + y2)(x – y)

7. (8x3 – 9y3 + 6xy2 – 12x2y)(2x + 3y)

8. (6y2 + 2x2 – 5xy)(3x2 – 4y2 + 2xy)

79
70 Álgebra

De manera individual.

1. (–6x3y4z)(4x2yz3) =

2. (4w5x2)(–2y7z) =

(−4 x 2 y3 )(6 xy3 ) ⎛⎜ − x ⎞⎟ =

1
3.
⎝ 6 ⎠

4. (–4x2y4)(–6xy2 + 10x3y) =

5. (–6x3 + 4xy2 – 10)(–4x2y) =

⎛ 2 x 2 ⎞ ⎛ − 1 x 3 y 2 − 4 x 2 + xy 2 ⎞ =
6. ⎜⎝ ⎟⎜ ⎟⎠
3 ⎠⎝ 6 9

7. (2x2y + 3xy2 + y3)(5x2y – y3) =

8. (3x3 – 4x2 – x)(–5x2 + 3x – 2) =

80
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 71

Cociente
Para dividir dos monomios:
a) Aplicar la ley de los signos.
b) Dividir los coeficientes.
c) Considerar la regla para dividir potencias de la misma base:
⎛ xm ⎞ m−n
⎜⎝ x n ⎟⎠ = x

d) Recordar que los exponentes siempre deberán expresarse como positivos.

s
Ejemplo

1. Dividir 24x4y2z3 entre 8xy.

24 x 4 y 2 z 3 24 4−1 2−1 3
= x y z = 3 x 3 yz 3
8 xy 8
2. Dividir 4x2y4z entre (–6x3y2z4).
4 x 2 y4 z 4 x 2 y4 z 4 y 4− 2 4 y2
= ⋅ 3 ⋅ 2 ⋅ 4 = − 3−2 4−1 = −
−6 x y z
3 2 4
−6 x y z 6x z 6 xz 3
2 y2
Simplificando

3 xz 3

Polinomio entre monomio

Al igual que en la multiplicación, se divide cada uno de los términos del polinomio entre el
monomio y se siguen las mismas reglas de signos y exponentes que se dieron en la división de
monomios.

s
Ejemplo

1. Dividir (5x2 + 25x4 – 15x3) entre (–5x).

a) Ordenamos términos:
(25x4 – 15x3 + 5x2) entre (–5x)
b) Se escribe cada término en forma de fracción:

25 x 4 15 x 3 5 x 2
− +
−5 x −5 x −5 x

Se lleva a cabo la división de coeficientes y resta de signos, y se simplifican los exponentes.

–5x4-1 + 3x3-1 – 1x2-1 = –5x3 + 3x2 – x

81
72 Álgebra

2. Dividir (35x3yz – 25x2y3z – 15x3y3z3) entre (5x3y3z3)

35 x 3 yz 25 x 2 y3 z 15 x 3 y3 z 3
− − =
5 x 3 y3 z 3 5 x 3 y3 z 3 5x 3 y3 z 3
7 x 3−3 5 y3−3
− − 3 x 3−3 y3−3 z 3−3 =
y3−1z 3−1 x 3−2 z 3−1
7 x 0 5 y0
− − 3x 0 y0 z 0 =
y 2 z 2 xz 2
7 5
= − 2 −3
2 2
yz xz

Polinomio entre polinomio

Para dividir dos polinomios es necesario realizar lo siguiente:
a) Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor.
b) Se multiplica el resultado por todos los términos del divisor y se resta el dividendo (cambiar
los signos).
c) Se repiten los pasos (a) y (b) hasta que ya no se pueda dividir.

s
Ejemplo

1. Dividir (6x2 – x – 15) entre (2x + 3).

2 x + 3 6 x 2 − x − 15
a) Se divide el primer término del dividendo entre el primero del divisor
6x 2
 3 x (Primer término del cociente)
2x
3x
2 x + 3 6 x 2 − x − 15
b) Se multiplica el resultado por todos los términos del divisor y se reduce el dividendo
(cambiando sus signos).
(2x + 3)(3x) = 6x2 + 9x
3x
2 x + 3 6 x 2 − x − 15
− 6 x2 − 9 x (Nota: no se te olvide el cambio de signos)
− 10 x − 15 primer residuo

c) Se repite el paso (a) ahora con el nuevo dividendo que es –10x – 15

10 x
− = −5 Segundo término del cociente
2x
3x − 5
2 x + 3 6 x 2 − x − 15
− 6 x2 − 9 x
− 10 x − 15
82
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 73

Se multiplica –5 por el divisor y se resta el resultado del dividendo.

(2x + 3)(–5) = –10x – 15
Cambiando signos: 10x + 15
3x − 5
2 x + 3 6 x 2 − x − 15
− 6 x2 − 9 x
− 10 x − 15
+ 10 x + 15
0 0 ← Residuo
s
Ejjercicio

Realiza las siguientes divisiones. Las fracciones deberán ser simplificadas.

De manera grupal.
1. (12x3) ÷ (4x) =

2. (18x6y2z5) ÷ (6x3yz2) =

3. (36x3y7z4) ÷ (12x2y2) =

4. (6x3y4z2) ÷ (3x2y2z2) =

5. (24x5y4 + 18x4y5 – 48x10y3) ÷ (6x2y3) =

6. (12x3y5 + 18x5y7 – 48x12y5) ÷ (3x2y2) =

83
74 Álgebra

7. (1500x3y2z4 + 1000x4y3z3 – 500) ÷ (–500x2yz3) =

8. (400x3y2 + 200x2y – 600x) ÷ (50x) =

9. (2x4 – 4x3 + 3x2 – x + 1) ÷ (x2 + 2) =

10. (6x4 + 2x3 + 4) ÷ (2x2 + 2) =

11. (x4 – 2x3 – 11x2 + 30x – 20) ÷ (x2 + 3x – 2) =

12. (x6 + 5x4 + 3x2 – 2x) ÷ (x2 – x + 3) =

84
 6OJEBE

t
0QFSBDJPOFT
GVOEBNFOUBMFT 75

De manera individual.
1. (–x4) ÷ (x2) =

2. (8x3y4z2 ÷ 2x2y2z2) =

3. (12x2) ÷ (–6y) =

4. (–18x4yz2) ÷ (–6x2yz) =

5. (–4x3y4 + 10x3y4 – 8xy) ÷ (–2xy) =

6. (24x5y3z2 – 6x3y4z3) ÷ (–3x2y3z) =

7. (–4x5y3z2 + 6x3y2z – 8) ÷ (–4x3y2) =

8. (3x2y3 – 6xy4 + 9) ÷ (9x2y3) =

9. (18x2 + 12x + 8) ÷ (2x + 4) =

10. (2x2 – 14x + 6) ÷ (2x – 8) =

11. (4y3 + 10y2 + 4y – 2) ÷ (2y + 6) =

12. (16x4 – 12x3 + 6x2 – 14x + 32) ÷ (4x2 + 6x – 8) =

85
UNIDAD Productos notables

4
Habilidades y destrezas

Expresa con coherencia los productos notables,

utilizando terminología y notación matemática.

Conceptos subsidiarios

t Binomios conjugados (x + y)(x − y).

t Producto de dos binomios cualesquiera
(ax + by)(cx − dy).
t Binomios al cuadrado (x + y)2.
t Binomios al cubo (x + y)3.

87
78 Álgebra

Productos notables
Es importante que los jóvenes logren entender que tanto en la multiplicación algebraica como
en la aritmética se sigue un algoritmo cuyos pasos conducen al resultado. Sin embargo, exis-
ten productos algebraicos que se pueden resolver con una regla práctica y sencilla, además,
su aplicación hace más fácil la obtención del resultado. Estos productos son conocidos como
productos notables.
Se llama producto notable al que puede ser obtenido sin efectuar la multiplicación término a
término. A continuación se describen los productos notables más importantes o que comúnmente
son utilizados.

Binomios conjugados
Se les llama binomios conjugados al producto (multiplicación) de la suma de dos números por su
diferencia; esto quiere decir que tienen los mismos términos pero difieren por un signo. Es decir:

(x + y)(x − y)

Primer término Segundo término

Para resolver este producto podemos hacerlo de la manera tradicional, multiplicando término
a término, como normalmente se resuelven las multiplicaciones, es decir:

x+y
+x − y
x 2 + xy
− xy − y 2
x 2 − y2

De manera análoga y sin pérdida de generalidad, se puede hacer uso de la siguiente regla,
que dice:

a) El cuadrado del primer término (x)2 = (x)(x) = x2

b) Menos el cuadrado del segundo −(y)2 = −(y)(y) = −y2

(x + y)(x − y) = x2 − y2

s
Ejemplo

1.
(x + 2)(x − 2) =
(x)(x) − (2)(2) =
= x2 − 4

88
 6OJEBE

t
1SPEVDUPT
OPUBCMFT 79

2.
(3x + 2y)(3x − 2y) =
(3x)(3x) − (2y)(2y) =
= 9x2 − 4y2

3.

⎛ 2 x 2 y2 6w4 ⎞ ⎛ 2 x 2 y2 6w4 ⎞
⎜⎝ 3m 5n + 5 ⎟⎠ ⎜⎝ 3m 5 n − 5 ⎟⎠ =

⎛ 2 x 2 y2 ⎞ ⎛ 2 x 2 y2 ⎞ ⎛ 6w4 ⎞ ⎛ 6w4 ⎞
⎜⎝ 3m 5 n ⎟⎠ ⎜⎝ 3m 5 n ⎟⎠ − ⎜⎝ 5 ⎟⎠ ⎜⎝ 5 ⎟⎠ =

4 x 4 y 4 36 w8
= −
9m10 n 2 25

4.

Binomio conjugado Desarrollo Resultado

(x + 3)(x − 3) = (x)(x) − (3)(3) = x2 − 9

(x + 5)(x − 5) = (x)(x) − (5)(5) = x2 − 25

(2x + 6)(2x − 6) = (2x)(2x) − (6)(6) = 4x2 − 36

(xy2z − 3xy)(xy2z + 3xy) = (xy2z)(xy2z) − (3xy)(3xy) = x2y4z2 − 9x2y2

⎛ y + 1⎞ ⎛ y − 1⎞ = ⎛ y⎞ ⎛ y⎞ − ⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ y2 1
⎜⎝ ⎟⎜ ⎟ ⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠ ⎜⎝ 7 ⎟⎠ ⎜⎝ 7 ⎟⎠
2 7⎠ ⎝ 2 7⎠ 4 49

4 10
⎛ 4 x 2 y 2 5 p4 q ⎞ ⎛ 4 x 2 y 2 5 p4 q ⎞ ⎛ 4 x 2 y5 ⎞ ⎛ 4 x 2 y5 ⎞ ⎛ 5 p4 q ⎞ ⎛ 5 p4 q ⎞ 16 x y 25 p8 q 2
+ −
⎜⎝ 2m 3n 10 w ⎟⎠ ⎜⎝ 2m 3n 10 w ⎟⎠ = −
⎜⎝ 2m 3n ⎟⎠ ⎜⎝ 2m 3n ⎟⎠ ⎜⎝ 10 w ⎟⎠ ⎜⎝ 10 w ⎟⎠ 4 m n 8 2

100 w 2

s
Ejjercicio

De acuerdo con la regla de binomios conjugados resuelve los siguientes ejercicios de manera
grupal:

Binomio conjugado Desarrollo Resultado

1. (20x2y − 16z3)(20x2y + 16z3) =

2. (3x + 9y)(3x − 9y) =

3. (7x6 + 6y7)(7x6 − 6y7) =

89
80 Álgebra

4. (15x6y3 − w9z5)(15bx6y3 + w9z5) =

5. (4x2y2 − 5)(4x2y2 + 5)

6. (2x + 7y)(2x − 7y) =

7. (8x4 + 13y5)(8x4 − 13y5) =

8. ⎛ 9 x 2 y7 ⎞ ⎛ 9 x 2 y7 ⎞
⎜⎝ 5w + 2 z ⎟⎠ ⎜⎝ 5w − 2 z ⎟⎠

9. ⎛ 2 x 3 y 2 11m 7 n 2 ⎞ ⎛ 2 x 3 y 2 11m 7 n 2 ⎞
⎜⎝ 6 w 5 + 8 v 2 ⎟⎠ ⎜⎝ 6 w 5 − 8 v 2 ⎟⎠

10. ⎛ 19 x 25 5 y 4 ⎞ ⎛ 19 x 25 5 y 4 ⎞
⎜⎝ w 2 + r 9t 6 ⎟⎠ ⎜⎝ w 2 − r 9t 6 ⎟⎠

De manera individual.

Binomio conjugado Desarrollo Resultado

1. (4xy + 3z)(4xy − 3z) =

2. (x + 2y)(x − 2y) =

3. (2x3 + 6y2)(2x3 − 6y2) =

4. (5xy2z4 − 8uw)(5xy2z4 + 8uw) =

5. (10x2y2 − 7)(10x2y2 + 7)

6. (12x + 8)(12x − 8) =

7. (x + y)(x − y) =

8. ⎛ 3x 2 z ⎞ ⎛ 3x 2 z ⎞
⎜⎝ 2 y + 6 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 y − 6 ⎟⎠

9. ⎛ x 6 y 2 11r 5t 4 ⎞ ⎛ x 6 y 2 11r 5t 4 ⎞
⎜⎝ w + v10 ⎟⎠ ⎜⎝ w − v10 ⎟⎠

10. ⎛ 9 x 7 y9 13w 5 z 4 ⎞ ⎛ 9 x 7 y9 13w 5 z 4 ⎞

⎜⎝ m 2 n + p4 t 2 ⎟⎠ ⎜⎝ m 2 n + p4 t 2 ⎟⎠

90
 6OJEBE

t
1SPEVDUPT
OPUBCMFT 81

Productos de dos binomios cualesquiera

Cuando tenemos la multiplicación de dos binomios cualesquiera tenemos dos términos que son
semejantes entre sí, por ejemplo: (ax + by) y (cx + dy), su producto (multiplicación) se obtiene a
través del procedimiento descrito a continuación:

(ax + by)(cx + dy) =

(ax)(cx + dy) = (ax)(cx) + (ax)(dy)

(by)(cx + dy) = (by)(cx) + (by)(dy)

Se suman ambas términos para obtener su resultado, por lo tanto queda de la siguiente manera:

acx2 + adxy + bcxy + bdy2

Nota: Las letras a, b, c y d son constantes (números), por lo tanto se pueden multiplicar y sumar
los términos semejantes.

s
Ejemplo

1.

(10x + 2y)(5x + 11y) =

(10x)(5x) + (10x)(11y) + (2y)(5x) + (2y)(11y) =
50x2 + 110xy + 10xy + 22y2 =
= 50x2 + 120xy + 22y2

2.

(10x2 − 2y5)(3x3 − 5y) =

(10x2)(3x3) + (10x2)(−5y) + (−2y5)(3x3) + (−2y5)(−5y) =
= 30x5 − 50x2y − 6y5x3 + 10y6

3.

⎛ 5x 3 7z 8 ⎞ ⎛ x 4 8z ⎞
⎜⎝ y 4 + 2 w 6 ⎟⎠ ⎜⎝ y3 + 3w 5 ⎟⎠ =

⎛ 5x 3 ⎞ ⎛ x 4 ⎞ ⎛ 5x 3 ⎞ ⎛ 8z ⎞ ⎛ 7z 8 ⎞ ⎛ x 4 ⎞ ⎛ 7z 8 ⎞ ⎛ 8z ⎞
⎜⎝ y 4 ⎟⎠ ⎜⎝ y3 ⎟⎠ + ⎜⎝ y 4 ⎟⎠ ⎜⎝ 3w5 ⎟⎠ + ⎜⎝ 2 w 6 ⎟⎠ ⎜⎝ y3 ⎟⎠ + ⎜⎝ 2 w6 ⎟⎠ ⎜⎝ 3w5 ⎟⎠ =

5 x 7 40 x 3 z 7 x 4 z 8 28 z 9
= + + +
y 7 3 y 4 w 5 2 w 6 y3 3w11

91
82 Álgebra

4.

Binomio cualesquiera Desarrollo Resultado

(4x + 2y)(5x + 3y) (4x)(5x) + (4x)(3y) + (2y)(5x) + (2y)(3y) = 20x2 + 22xy + 6y2
20x2 + 12xy + 10xy + 6y2

(2x + 6y)(4x − 8y) (2x)(4x) + (2x)(− 8y) + (6y)(4x) + (6y)(− 8y) = 8x2 + 8xy − 48y2
8x2 − 16xy + 24xy − 48y2

(x − 3y)(7x + y) (x)(7x) + (x)(y) + (−3y)(7x) + (−3y)(y) = 7x2 − 20xy − 3y2

7x2 + xy − 21xy − 3y2

(20x − y)(3x − 6y) (20x)(3x) + (20x)(−6y) + (−y)(3x) + (−y)(−6y) = 60x2 − 123xy + 6y2
60x2 − 120xy − 3xy + 6y2

(2x2 − 5y4)(13x − 9y) (2x2)(13x) + (2x2)(−9y) + (−5y4)(13x) + (−5y4)(−9y) = 26x2 − 18x2y − 65xy4
26x2 − 18x2y − 65xy4 + 45y5 + 45y5

(12xy − 4z)(7xy − 15z) (12xy)(7xy) + (12xy)(−15z) + (−4z)(7xy) + (−4z)(−15z) = 84x2y2 − 208xyz + 60z2
84x2y2 − 180xyz − 28xyz + 60z2

⎛ 3x 8z ⎞ ⎛ 4 x 7z ⎞ ⎛ 3 x ⎞ ⎛ 4 x ⎞ ⎛ 3 x ⎞ ⎛ −7 z ⎞ ⎛ −8 z ⎞ ⎛ 4 x ⎞ 2 x 2 233 xz 28 z 2
− +
⎜⎝ 2 y − 5w ⎟⎠ ⎜⎝ 3 y − 6 w ⎟⎠ ⎜⎝ 2 y ⎟⎠ ⎜⎝ 3 y ⎟⎠ + ⎜⎝ 2 y ⎟⎠ ⎝ 6 w ⎠ + ⎜⎝ 5w ⎟⎠ ⎜⎝ 3 y ⎟⎠ y2 60 yw 15w 2

−8 z ⎞ ⎛ −7 z ⎞
+ ⎛⎜ =
⎝ 5w ⎟⎠ ⎝ 6 w ⎠

12 x 2 21xz 32 xz 56 z 2
− − +
6 y 2 12 yw 15 yw 30 w 2

⎛ 2 x 6 10 z 8 ⎞ ⎛ 11x 4 5z ⎞ ⎛ 2 x 6 ⎞ ⎛ 11x 4 ⎞ ⎛ 2 x 6 ⎞ ⎛ 5z ⎞ ⎛ 10 z 8 ⎞ ⎛ 11x 4 ⎞ 11x 10 5x 6 z

⎜⎝ 9 y 4 + 3w 7 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 y3 + 12 w 5 ⎟⎠ ⎜⎝ 9 y 4 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 y3 ⎟⎠ + ⎜⎝ 9 y 4 ⎟⎠ ⎜⎝ 12 w 5 ⎟⎠ + ⎜⎝ 3w 7 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 y3 ⎟⎠

9 y 7 54 y 4 w 5
⎛ 10 z 8 ⎞ ⎛ 5z ⎞ 55 x 4 z 8 25z 9
+⎜ ⎜ ⎟=

⎝ 3w 7 ⎟⎠ ⎝ 12 w 5 ⎠ 3w 7 y3 18 w12

22 x 10 10 x 6 z 110 x 4 z 8 50 z 9

18 y 7 108 y 4 w 5 6 w 7 y3 36 w12

92
 6OJEBE

t
1SPEVDUPT
OPUBCMFT 83

s
Ejjercicio

Utilizado la regla de binomios cualesquiera resuelve los siguientes ejercicios de manera

grupal.

Binomio cualesquiera Desarrollo Resultado

1. (3x + 8y)(6x + 7y)

2. (22x + 17y)(4x − 9y)
3. (13x − 10y)(25x − 12y)
4. (x + y)(18x + 32y)
5. (8x2 − 4y3)(2x2 − 19y3)
6. (12x − y6)(16x + 5y6)
7. (23x − 30y)(42x − 14y)
8. (2x3 − 13y4)(3x3 − 9y2)
9. ⎛ 3x 6 y ⎞ ⎛ 4 x 5 y ⎞
⎜⎝ − ⎟⎜ − ⎟
4 w 5z ⎠ ⎝ 13w 2 z ⎠
10. ⎛ 2 w8 6 v 3 ⎞ ⎛ 7 w 3 10 v 2 ⎞
⎜⎝ 3 x 5 + 8 y 2 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 x 4 + 3 y3 ⎟⎠

De manera individual.

Binomio cualesquiera Desarrollo Resultado

1. (x − 6y)(10x + 8y)
2. (2x + 7y)(14x − 5y)
3. (3x + 9y)(15x + 2y)
4. (13x + 10y)(5x + y)
5. (8x2 − y3)(6x2 − 2y3)
6. (7x − 4y4)(11x + 9y4)
7. (8x − 3y)(14x − 16y)
8. (30x2 − 18y5)(x3 − 6y)

9. ⎛ 4 x 6 z ⎞ ⎛ 7 x 11z ⎞
⎜⎝ 3 y − 5w ⎟⎠ ⎜⎝ 10 y − 4 w ⎟⎠

10. ⎛ 12 x 6 11y8 ⎞ ⎛ x 4 8y ⎞
⎜⎝ 7 w 4 + 5z 2 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 w 3 + 3z 5 ⎟⎠

93
84 Álgebra

Binomios al cuadrado
Cuando nos referimos al término binomio cuadrado no es otra cosa más que el producto de un
binomio por sí mismo.
Por ejemplo:
(x + y)2 = (x + y)(x + y)

Para resolver esta clase de ejercicios podemos multiplicar término a término, como se muestra
a continuación:

(x + y)2 = (x + y)(x + y) = (x)(x) + 2(x)(y) + (y)(y) = x2 + 2xy + y2

Con signo negativo tenemos:

(x − y)2 = (x − y)(x − y) = (x)(x) + 2(x)(−y) + (−y)(−y) = x2 − 2xy + y2

Otra manera de ver este tipo de ejercicios es seguir una regla sencilla y sin complicaciones,
la cual dice:
El primer término al cuadrado
Más dos veces el primer término por el segundo
Más el segundo término al cuadrado.

(x)2 + 2(x)(y) + (y)2

Nota: Cuando son ejercicios que tienen un signo negativo en el término del doble producto se
colocará el signo en cuestión.

s
Ejemplo

1.

(x + 7)2 =
(x)2 + 2(x)(7) + (7)2 =
= x2 + 14x + 49

2.
(8x3 − 5y2)2 =
(8x ) + 2(8x )(−5y2) + (−5y2)2 =
3 2 3

= 64x6 − 80x3y2 + 25y4

3.
2
⎛ 5 x 4 10 x 5 ⎞
⎜⎝ 9 y3 − 12 w 7 ⎟⎠ =
2 2
⎛ 5x 4 ⎞ ⎛ 5 x 4 ⎞ ⎛ 10 z 5 ⎞ ⎛ 10 z 5 ⎞
⎜⎝ 9 y3 ⎟⎠ + 2 ⎜⎝ 9 y3 ⎟⎠ ⎜⎝ − 12 w 7 ⎟⎠ + ⎜⎝ − 12 w 7 ⎟⎠ =

25 x 8 25 x 4 z 5 25z10
= − +
81y6 27 y3 w 7 36 w14
94
 6OJEBE

t
1SPEVDUPT
OPUBCMFT 85

4.
Binomio cuadrado Desarrollo Resultado

(x + 2)2 (x)2 + 2(x)(2) + (2)2 x2 + 4x + 4

(x − 5)2 (x)2 + 2(x)(−5) + (−5)2 x2 − 10x + 25

(4x + 3y)2 (4x)2 + 2(4x)(3y) + (3y)2 16x2 + 24xy + 9y2

(7x3 − 12y2)2 (7x3)2 + 2(7x3) (−12y2) + (−12y2)2 49x6 − 168x3y2 + 144y4

(10x2y5 + 2z2)2 (10x2y5)2 + 2(10x2y5)(2z2) + (2z2)2 100x4y10 + 40x2y5z2 + 4z4

(2x3y4 − 2w7z2)2 (2x3y4)2 + 2(2x3y4)(–2w7z2) + (–2w7z2)2 4x6y8 − 8x3y4w7z2 + 4w14z4

2 2 2
⎛ 7 x 2 12 y3 ⎞ ⎛ 7x 2 ⎞ ⎛ 7 x 2 ⎞ ⎛ 12 y3 ⎞ ⎛ 12 y3 ⎞ 49 x 4 168 x 2 y3 144 y6

⎜⎝ 5 + 11 ⎟⎠ ⎜⎝ 5 ⎟⎠ + 2 ⎜⎝ 5 ⎟⎠ ⎜⎝ 11 ⎟⎠ + ⎜⎝ 11 ⎟⎠ 25 55 121

2
⎛ 15 x 5 13z 3 ⎞
2
⎛ 15 x 5 ⎞ ⎛ 15 x 5 ⎞ ⎛ −13z 3 ⎞ 225 x 10 65 x 5 z 3
+ − 3 4
⎜⎝ 2 y3 − 9 w 4 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 y3 ⎟⎠ 2 ⎜⎝ 2 y3 ⎟⎠ ⎜⎝ 9 w 4 ⎟⎠ 6 y6 3y w
2 169 z 6
⎛ −13z 3 ⎞ +
+⎜
⎝ 9 w 4 ⎟⎠
81w8

s
Ejjercicio

De acuerdo con la regla de binomios al cuadrado resuelva los siguientes ejercicios de manera
grupal.

Binomio cuadrado Desarrollo Resultado

1. (x + 4)2

2. (x − 7)2

3. (2x + 5y)2

4. (9x + 2y)2

95
86 Álgebra

5. (3x5 − 10y2)2

6. (4x7) − 6y3)2

7. (12x2y5 + 9z4)2

8. (x2y4 − w5z8)2

9. 2
⎛ 5x 7 8 y2 ⎞
⎜⎝ 4 + 3 ⎟⎠

10. 2
⎛ 20 x 6 16 z 4 ⎞
⎜⎝ 4 y − 11w 2 ⎟⎠

De manera individual.

Binomio cuadrado Desarrollo Resultado

1. (7 + x)2

2. (x − 8)2

3. (9x + 15y)2

4. (6x + y)2

5. (13x2 − 18y5)2

6. (5x2 − 10y4)2

7. (7x7y8 + 21z10)2

8. (6x3y2 − 2w11z5)2

9. 2
⎛ 2 x + 13 y ⎞
⎜⎝ ⎟
7 3 ⎠

10. 2
⎛ 4 x 6 53z 9 ⎞
⎜⎝ y − 16 w15 ⎟⎠

96
 6OJEBE

t
1SPEVDUPT
OPUBCMFT 87

Binomios al cubo
Cuando elevamos la suma de dos términos al cubo se le conoce como binomios al cubo, es decir,
es la repetición de un binomio tres veces, o bien, el producto de tres binomios exactamente iguales.

(x + y)3 = (x + y)(x + y)(x + y)

La regla que se utiliza para su resolución es la siguiente:

El cubo de un binomio es igual a:

El cubo del primer término

Más tres veces el producto del cuadrado del primer término por el segundo
Más tres veces el producto del primer término por el cuadrado del segundo
Más el cubo del segundo término.

s
Ejemplo

1.

(x + y)3 =
(x) + 3(x) (y) + 3(x)(y)2 + (y)3 =
3 2

= x3 + 3x2y + 3xy2 + y3

2.

Cuando tenemos números negativos se expresa:

(x − y)3 =
(x) + 3(x) (−y) + 3(x)(−y) + (−y)3 =
3 2 2

= x3 − 3x2y + 3xy2 − y3

3.
3
⎛ 2 x 2 w3 ⎞
⎜⎝ y3 + 5z 4 ⎟⎠ =
3 2 2 3
⎛ 2x 2 ⎞ ⎛ 2 x 2 ⎞ ⎛ w3 ⎞ ⎛ 2 x 2 ⎞ ⎛ w3 ⎞ ⎛ w3 ⎞
⎜⎝ y3 ⎟⎠ + 3 ⎜⎝ y3 ⎟⎠ ⎜⎝ 5z 4 ⎟⎠ + 3 ⎜⎝ y3 ⎟⎠ ⎜⎝ 5z 4 ⎟⎠ + ⎜⎝ 5z 4 ⎟⎠ =

8 x 6 12 x 4 w 3 6 x 2 w 6 w9
= 9
+ 6 4
+ +
y 5y z 25 y z 125z12
3 8

97
88 Álgebra

4.

Binomio al cubo Desarrollo Resultado

(x − z)3 (x)3 + 3(x)2(−z) + 3(x)(−z)2 + (−z)3 x3 − 3x2z + 3xz2 − z3

(x + z)3 (x)3 + 3(x)2(z) + 3(x)(z)2 + (z)3 x3 + 3x2z + 3xz2 + z3

(2x − 3y)3 (2x)3 + 3(2x)2(−3y) + 3(2x)(−3y)2 + (−3y)3 8x3 − 36x2y + 54xy2 − 27y3

(2 + 4x)3 (2)3 + 3(2)2(4x) + 3(2)(4x)2 + (4x)3 8 + 48x + 96x2 + 64x3

(10x2 + 8y3)3 (10x2)3 + 3(10x2)2(8y3) + 3(10x2)(8y3)2 + (8y3)3 1000x6 + 2400x4y3 + 1920x2y6 + 512y9

3
⎛ 11x 5 y ⎞ ⎛ 11x ⎞ + 3 ⎛ 11x ⎞ ⎛ −5 y ⎞ + 3 ⎛ 11x ⎞ ⎛ −5 y ⎞
3 2 2
1331x 3 605 x 2 y 275 xy 2
⎜⎝ − ⎟ − +
4 w 12 z ⎠ ⎜⎝ ⎟ ⎜⎝ ⎟ ⎜ ⎟ ⎜⎝ ⎟⎜ ⎟
4w ⎠ 4 w ⎠ ⎝ 12 z ⎠ 4 w ⎠ ⎝ 12 z ⎠ 64 w 3 64 w 2 z 192 wz 2
⎛ −5 y ⎞
3 125 y3
+⎜ −
⎝ 12 z ⎟⎠ 1728 z 3

⎛ 4w2 2x 3 ⎞
3
⎛ 4w2 ⎞
3
⎛ 4w2 ⎞ ⎛ 2x 3 ⎞
2
⎛ 4w2 ⎞ ⎛ 2x 3 ⎞
2
64 w 6 32 w 4 x 3 16 w 2 x 6

⎜⎝ 3 y3 + 5z 4 ⎟⎠ ⎜⎝ 3 y3 ⎟⎠ + 3 ⎜⎝ 3 y3 ⎟⎠ ⎜⎝ 5z 4 ⎟⎠ + 3 ⎜⎝ 3 y3 ⎟⎠ ⎜⎝ 5z 4 ⎟⎠ 27 y9 15 y6 z 4 25 y3 z 8
3 8x9
⎛ 2x3 ⎞

+⎜ 4 ⎟ 125z12
⎝ 5z ⎠

s
Ejjercicio

De acuerdo con la regla de binomios al cubo resuelva los siguientes ejercicios de manera
grupal.

Binomio al cubo Desarrollo Resultado

1. (2x + 3y)3

2. (5x − 8y)3

3. (3 − x)3

4. (x + 5y)3

98
 6OJEBE

t
1SPEVDUPT
OPUBCMFT 89

5. (x + 6)3

6. (2x − 10y)3

7. (14x3 + 15y5)3

8. (2x2 − 5y3)3

9. ⎛ 9x 6y ⎞
3

⎜⎝ 2 − ⎟
7z 2w3 ⎠

10. 3
⎛ 3w 5 2 x 3 ⎞
⎜⎝ 4 y 4 + 5z 2 ⎟⎠

De manera individual.

Binomio al cubo Desarrollo Resultado

1. (x + y)3

2. (x − y)3

3. (4x − 6y)3

4. (5 + 3x)3

5. (x − 3)3

6. (7x + 4y)3

7. (11x2 + 12y3)3

8. (3x2 − 2y4)3

9. 3
⎛ 6 x 2z ⎞
⎜⎝ 7 y − 8 w ⎟⎠

10. 3
⎛ 2w5 5x 2 ⎞
⎜⎝ y 4 + z 3 ⎟⎠

99
UNIDAD Factorización

5
 Habilidades y destrezas

El alumno representa mentalmente y planea

problemas de factorización.

Conceptos subsidiarios

Factorización:
t Por factor común a todos los términos.
t Por diferencia de cuadrados.
t De trinomios de la forma x2 + bx + c.
t De trinomios de la forma ax2 + bx + c.
t De una suma o diferencia de cubos.
t Por agrupación.

101
92 Álgebra

Factorización
El término factor en matemáticas, hace referencia a un elemento que es parte de un producto o
multiplicación. Por tanto, el término factorización hace referencia a la representación de expre-
siones matemáticas en forma de productos o multiplicaciones.
Para poder entender el proceso de factorización de expresiones algebraicas, veamos primero
la factorización para el caso de números.

s
Ejemplo

1. Factorizar el número 8.

Solución 1:

Una forma sencilla de abordar el problema es, encontrando primero dos números que multi-
plicados sean igual a 8:
8 = (4)(2)
Solución 2:
El resultado anterior, representa una solución al problema de la factorización. Sin embargo,
una factorización más desarrollada sería factorizando el número 4, resultando en:

8 = (2)(2)(2)

Un ejercicio interesante suele ser la factorización de números utilizando sólo números primos.
No obstante, cuando se trata de expresiones algebraicas, el nivel de factorización depende de
su utilidad para la simplificación de las mismas.
4
2. Factorizar el número utilizando sólo números primos.
27

4 (2)(2)

27 (3)(3)(3)

En el caso de expresiones algebraicas, la factorización conserva el mismo principio, repre-

sentar la expresión mediante elementos que se multiplican. Entendiendo como multiplicación,
la operación principal en la expresión algebraica.
La factorización de expresiones algebraicas puede realizarse de diversas formas. En esta
unidad se describen las más comunes.

Factorización por factor común en todos

los términos
El factor común en todos los términos de una expresión algebraica, hace referencia a un término
que se repite en los elementos de la expresión. Para comprender en mayor medida cuándo se
puede realizar este tipo de factorización, considera los siguientes ejemplos.

102
 6OJEBE

t
'BDUPSJ[BDJØO 93

s
Ejemplo

1. Factorizar la expresión algebraica 3a + 3b + 3c.

En este caso, el factor que se encuentra en todos los elementos de la expresión es el 3. Una
vez determinado el factor común entre los términos de la expresión, aplicamos la propiedad
asociativa para expresar los términos mediante un producto, obteniendo:

3a + 3b + 3c = 3(a + b + c)

2. Factorizar la expresión algebraica 4x2 + 24x

La expresión anterior puede reescribirse de la siguiente forma:

4x2 + (4)(6)x

De esta manera, el 24 es factorizado, haciendo evidente la presencia del 4 en ambos términos

de la expresión.
Otro término que se encuentra en ambos elementos de la expresión es la variable x. Apli-
cando la propiedad asociativa para todos los factores comunes, se obtiene:

4x(x + 6)
4
3. Factorizar la expresión 4 ac + 4 ab − a
5
A simple vista, pareciera que el factor común únicamente es la a. Sin embargo, podemos
transformar los coeficientes enteros de la expresión, de tal forma que se hagan presentes más
factores comunes.
Si convertimos el 4 y el 5 a fracciones impropias, se obtiene:

20 20 4
ac + ab − a
5 5 5
4
Ahora, se hace evidente otro factor común en la expresión, el . Aplicando de nuevo la pro-
piedad asociativa, se obtiene como resultado: 5

4
a(5c + 5b − 1)
5

4. Factorizar la expresión 5x2 + 10x3 – 15x5 + 20x4

En este caso, podemos representar la expresión algebraica de la siguiente forma:

5x2 + (5)(2)x2 x – (5)(3)x3 x2 + (5)(4)x2 x2

Así, podemos notar los factores que se presentan en cada uno de los elementos de la expresión.
De nuevo, aplicando la propiedad asociativa se obtiene:

5x2(1 + 2x – 3x3 + 4x2)

103
94 Álgebra

s
Ejjercicio

Completa la siguiente tabla de acuerdo con la información solicitada. Realiza el ejercicio de

manera grupal o individual, según se indica.
De manera grupal.

Ejercicios Factor común Expresión factorizada

1. xy + y2

2. 4a + 8b + 12c

3. 24a – 8b + 16c + 12d

4. 5x2 + 15x4 – 20x6 + 25x4

5. 11x5 + 7x3 – 13x5 + 5x4

6. 12x3 – 15x2 + 18x5 – 21x7

7. 18abx3 – 3a2b3x + 6ax2z

8. 44x4 – 55x6 – 77x3 + 33x5

9. 4x3y2 + 2x2y3 – 6x2y2

10. 4(2x – 1) + x(2x – 1)

11. 3x(2x – 1) + 4(2x – 1)

De manera individual.

Ejercicios Factor común Expresión factorizada

1. xy + xy2

2. 3a + 6b + 9c

3. 24ab – 8b + 16bc + 12bd

4. 15x4 – 20x6 + 25x5

5. 11x5y + 7x3y – 13x6y

6. 12x3y – 15x2y + 18x5y – 9x7

7. 12abx3 – 3a2b3x + 3a x2z

8. 28x4 – 42x6 – 70x3 + 56x5

9. 8x3y2 + 4x2y3 – 6x2y2

10. 5(4x – 1) + x(4x – 1)

11. 2x(2x – 1) – 4(2x – 1)

104
 6OJEBE

t
'BDUPSJ[BDJØO 95

Factorización por diferencias de cuadrados

Una diferencia de cuadrado se distingue por lo siguiente:
a) Es un binomio
b) Uno de los términos tiene signo negativo
c) Los dos términos deben tener raíz cuadrada

s
Ejemplo

1. x2 – 4
La expresión anterior cumple con los tres criterios establecidos para la definición de una
diferencia de cuadrados. Es una expresión constituida por dos términos algebraicos, la cual
conocemos como binomio.
Término 1: x2
Término 2: 4
El segundo término es negativo y ambos términos tienen raíz cuadrada. Cabe mencionar que
en este último criterio, no se considera la raíz cuadrada de –4, sino únicamente de 4.

x2  x y 42
25
2. a
4

4
En este caso, se cumplen la primera condición, ya que:
Término 1: a4
25
Término 2:
4
La segunda condición se cumple, debido a que es una diferencia entre los dos términos, y por
último, ambos términos tienen raíz cuadrada.
25 5
a4  a2 y 
4 2
El procedimiento de factorización de una diferencia de cuadrados se realiza de manera muy
directa. Sabemos que una diferencia de cuadrados es equivalente a un binomio conjugado, el
cual está definido de manera general de la siguiente forma:

an − bm = ( an + bn )( an − bn )
2
3. Factorizar la diferencia de cuadrados: x – 4

x2 − 4 = ( x2 + 4 )( )
x 2 − 4 = ( x + 2)( x − 2)

4. Factorizar la diferencia de cuadrados: –1 + x4.

Cambiando el orden de los términos, obtenemos:
–1 + x4 = x4 – 1
Obteniendo el binomio conjugado:

( x4 + 1 )( )
x 4 − 1 = ( x 2 + 1)( x 2 − 1)

En este caso, el primer término de cada binomio tendrá signo positivo y negativo o viceversa.
105
96 Álgebra

s
Ejjercicio

Completa la siguiente tabla de acuerdo con la información solicitada. Realiza el ejercicio de

manera grupal o individual, según se indica.
De manera grupal.

Diferencia de cuadrados Expresión factorizada

1. x2 – 16

2. 4x2 – y2

3. 25y2 – 1

25
4. 16 x 2
36

5. 49x8 – 4

6. 64x2 – y6z4

7. –x4 + 16

8. 25x8 – 9y6

9. 6x4 – 6

10. x2 – 5

De manera individual.

Diferencia de cuadrados Factorización

1. 4x2 – 16

2. 4x2 – 16y2

3. 36x2 – 1

16
4. 49 x 2
36

5. 81x8 – 4y2

6. 49x2 – y6z8

7. –25x4 + 16

8. x8 – 9y6

9. 5x4 – 5

10. x2 – 7

106
 6OJEBE

t
'BDUPSJ[BDJØO 97

Factorización de trinomios de la forma x 2 + bx + c

La factorización de este tipo de trinomios se puede representar como:
x2 + bx + c = (x + m)(x + n)
Encontrar los valores de m y n, puede realizarse mediante la búsqueda de n y m, de tal forma
que ambos valores cumplan las siguientes condiciones:
c = (n)(m) y b=n+m

s
Ejemplo

1. Factorizar la expresión x2 + 7x + 10.

Primero, deben encontrarse dos números que multiplicados sean igual al valor de c, que
en este ejemplo es 10. Para ello, se tienen las siguientes opciones:
Opción 1: 10 = (1)(10)
Opción 2: 10 = (–1)(–10)
Opción 3: 10 = (2)(5)
Opción 4: 10 = (–2)(–5)
De las combinaciones de m y n encontradas, se debe cumplir que b = n + m; es decir
7=n+m
De las opciones, sólo la opción 3 cumple con la segunda condición, por lo que la expresión
factorizada se representa mediante:
(x + 2)(x + 5)
2. Factorizar la expresión x2 – 7x – 30.
Siguiendo con el mismo procedimiento que en el ejemplo anterior, se buscan dos números
n y m que cumplan con las condiciones:
–30 = (n)(m) y –7 = n + m
Para la primera condición, se tienen las opciones:

1 –30 = (–2)(15) 4 –30 = (2)(–15)

2 –30 = (–3)(10) 5 –30 = (3)(–10)

3 –30 = (–5)(6) 6 –30 = (5)(–6)

De las opciones presentadas, sólo la 5 cumple con la condición –7 = n + m. De esta forma,

los valores de m y n son:

n=3
m = –10
Por tanto, la expresión factorizada es (x + 3)(x – 10)
107
98 Álgebra

s
Ejjercicio

Completar la siguiente tabla de acuerdo con la información solicitada. Realiza el ejercicio

de manera grupal o individual, según se indica.
De manera grupal.

Trinomio Expresión factorizada

1. x2 + 9x + 20

2. x2 – 9x + 20

3. x2 – 7x + 10

4. x2 + 4x – 5

5. x2 + 13x – 30

6. x2 + 4x – 21

7. x2 – 7x + 12

8. x2 + 7x + 12

9. x2 – x – 12

10. x2 + 14x + 45

De manera individual.

Trinomio Expresión factorizada

1. x2 + 9x + 8

2. x2 + 2x – 8

3. x2 – 13x + 40

4. x2 + 11x – 26

5. x2 + 5x – 24

6. x2 + 7x + 6

7. x2 – 19x – 20

8. x2 – 4x – 12

9. x2 – x – 72

10. x2 + 11x + 18

108
 6OJEBE

t
'BDUPSJ[BDJØO 99

Factorización de la forma ax2 + bx + c

La factorización de trinomios de la forma ax2 + bx + c, puede realizarse mediante dos métodos.
El primero de ellos se conoce como el método de tanteo. El segundo método es más directo y se
realiza mediante la fórmula general.

Método de tanteo. En éste la expresión ax2 + bx + c, queda representada en factores, mediante:

ax2 + bx + c = (mx + p)(nx + q)
Para encontrar los valores de m, n, p y q, se factorizan tanto el primer como el tercer término
del trinomio. Dichas factorizaciones pueden ser representadas mediante:
ax2 = (mx)(nx)
c = (p)(q)
La combinación de valores de m, n, p y q, debe cumplir con la siguiente condición:
bx = (mx)(q) + (nx)(p)

s
Ejemplo

1. Factorizar 3x2 + 14x + 8.

Para el primer término del trinomio, se buscan dos factores de 3x2.
ax2 = 3x2 = (3x)(x)
También se factoriza el tercer término del trinomio:
c = 8 = (2)(4)
Con los valores propuestos se verifica que (mx)(q) + (nx)(p) sea igual a bx en el trinomio.
bx = (3x)(4) + (x)(2) = 14x
Así, el trinomio es expresado en forma de factores mediante:
(3x + 2)(x + 4)
2. Factorizar 2x2 + 3x + 1.
Para el primer término del trinomio, se buscan dos factores de 2x2.
ax2 = 2x2 = (2x)(x)
También se factoriza el tercer término del trinomio:
c = 1 = (1)(1)
Con los valores propuestos se verifica que (mx)(q) + (nx)(p) sea igual a bx en el trinomio.
bx = (2x)(1) + (x)(1) = 3x
Así, el trinomio es expresado en forma de factores mediante:
(2x + 1)(x + 1)
De modo que la expresión factorizada de 2x2 + 3x + 1 es (2x + 1)(x + 1)

109
100 Álgebra

Método por fórmula general. En este caso, la representación factorizada de un trinomio de la

forma ax2 + bx + c es:
a(x – m)(x – n)
Para encontrar los valores de m y n, se resuelven las ecuaciones:

− b + b 2 − 4 ac
m=
2a
− b − b 2 − 4 ac
n=
2a

s
Ejemplo

Factorizar 3x2 + 14x + 8.

En una primera instancia, asignamos los valores de los coeficientes a las variables de la fórmula
general:
a = 3, b = 14, c = 8
Sustituyendo a, b y c se obtiene para m:

−14 + 14 2 − 4(3)(8) −14 + 196 − 96 −14 + 100 −14 + 10 −4 2

m= = = = = =−
2(3) 6 6 6 6 3

Sustituyendo a, b y c se obtiene para n:

−14 − 14 2 − 4(3)(8) −14 − 196 − 96 −14 − 100 −14 − 10 −24

n= = = = = = −4
2(3) 6 6 6 6

De modo que la representación del trinomio, en forma de factores es:

(3x + 2)(x + 4)

s
Ejjercicio

Completa la siguiente tabla de acuerdo con la información solicitada. Realiza el ejercicio de

manera grupal o individual, según se indica.
De manera grupal.

Trinomio Expresión factorizada

1. 2x2 + 7x + 5

2. 3x2 – 5x + 2

3. 4x2 – 17x + 15

4. 5x2 + 7x – 6

110
 6OJEBE

t
'BDUPSJ[BDJØO 101

5. 8x2 – 2x – 3

6. 7x2 – 19x – 6

7. 12x2 – 73x + 6

8. 8x2 + 2x – 3

9. 10x2 – 21x – 10

10. 15x2 + 11x – 14

De manera individual.

Trinomio Expresión factorizada

1. 2x2 + 7x + 3

2. 6x2 + 21x + 9

3. 6x2 – 15x + 6

4. 5x2 – 8x + 3

5. 4x2 – 2x – 2

6. 4x2 – 25x – 21

7. 4x2 – 10x + 6

8. 2x2 – x – 1

9. 3x2 – 10x + 8

10. 8x2 + 8x + 2

Factorización de trinomios cuadrados perfectos (TCP)

Un trinomio cuadrado perfecto es el resultado de elevar al cuadrado un binomio.

s
Ejemplo

1.
(x + 3)(x + 3) = (x + 3)2 = x2 + 6x + 9
Una forma rápida de saber si la expresión que se desea factorizar es un trinomio cuadrado
perfecto, consiste en obtener la raíz cuadrada del primer y tercer término. El resultado de
ambas raíces se multiplica y posteriormente se multiplica por dos. El resultado debe ser igual
al segundo término del trinomio.
111
102 Álgebra

2. Verificar que el trinomio x2 + 6x + 9 es un trinomio cuadrado perfecto.

Se obtiene la raíz cuadrada del primer término:

x2  x

Se obtiene la raíz cuadrada del tercer término:

93

El doble producto de ambas raíces es:

2(x)(3) = 6x
Como el producto coincide con el segundo término del trinomio, se dice que la expresión es
un trinomio cuadrado perfecto.
El procedimiento de factorización de un trinomio cuadrado perfecto consiste en obtener
la raíz cuadrada del primer y tercer término y acomodar los productos de forma tal que:

( )(
x 2 + bx + c = x + c x + c )
3. Factorizar el trinomio x2 + 4x + 4.
Primero se verifica que la expresión sea un trinomio cuadrado perfecto:
Se obtiene la raíz cuadrada del primer término:

x2  x
Se obtiene la raíz cuadrada del tercer término:

42
El doble producto de ambas raíces es:
2(x)(2) = 4x
La factorización se obtiene mediante:
( )(
x 2 + bx + c = x + 4 x + 4 )
Obteniendo como resultado:
(x + 2)(x + 2)

s
Ejjercicio

Completa la siguiente tabla de acuerdo con la información solicitada. Realiza el ejercicio de

manera grupal o individual, según se indica.
De manera grupal.

Trinomio Verificación Expresión factorizada

1. x2 + 6x + 9

2. x2 – 4x + 4

3. 4x2 – 12x + 9

112
 6OJEBE

t
'BDUPSJ[BDJØO 103

4. x4 + 6x2 + 9

5. 4x2 – 16x + 4

6. 9x2 – 12x + 1

7. 25 – 30x2 + 9x4

8. 4x2 – 20x + 25

9. 18 x 81
x2

16 256

10. 36 x 81
4x2

25 625

11. x3 – 18x2 + 81x

De manera individual.

Trinomio Verificación Expresión factorizada

1. x2 – 2xy + y2

2. 4x2 – 8x + 4

3. 25x2 – 70x + 49

4. 4x2 – 12xy + 9y2

5. x2 – 18x + 49

6. x2 – 2x + 1

7. x2 – 6xy + 9y2

8. 9x8 – 30x4 + 25

9. x6 – 6x3 + 9

24 x 16
10. 9x 2 − +
9 81

Factorización por agrupación

En ocasiones, se deben agrupar los términos de un polinomio para que cada grupo tenga un factor
común y de esa manera se pueda factorizar. A este método se le conoce como factorización por
agrupación. Esto se lleva a cabo porque no hay un factor común para todos los términos, pero sí
para ciertos grupos.

113
104 Álgebra

s
Ejemplo

1. Factorizar la expresión 3x + 12 – 5x2 – 20x + x3 + 4x2.

A simple vista se observa que no existe un factor común para todos los términos. Sin embargo,
si se agrupan los términos de la siguiente forma:
3(x + 4) – 5x(x + 4) + (x + 4)x2
Se hace evidente que el binomio (x + 4) se encuentra presente en todos los elementos de
la expresión. Factorizando de nuevo, se obtiene:
(x + 4)(3 – 5x + x2)
2. Factorizar la expresión 3x + 3y + ax + ay.
Factorizando por grupos se obtiene:
3(x + y) + a(x + y)
Factorizando de nuevo:
(x + y)(3 + a)

s
Ejjercicio

Completa la siguiente tabla de acuerdo con la información solicitada. Realiza el ejercicio de

manera grupal o individual, según se indica.
De manera grupal.

Polinomio Expresión factorizada

1. ax + ay + bx + by

2. 10x + 10y + ax + ay

3. –7x + 7y – ax + ay

4. –4x – 4y – ax – ay

5. 6a – 6b + ax – bx

6. 8a – 8b – ax + bx

7. 4xy + 8ax – ay – 2a2

8. 5xy + 10ax – ay – 2a2

9. 12a – 12b + 16 – 6ax + 6bx – 8x

10. 6x – 3 + 2x2 – x

114
 6OJEBE

t
'BDUPSJ[BDJØO 105

De manera individual.

Polinomio Expresión factorizada

1. 6ax – 9x + 4a – 6

2. 6abc + 4ab + 9c + 6

3. 20x + 20y + ax + ay

4. 6x2y + 3xy2 + 6x + 3y

5. –x – y + 4b(x + y)

6. 12abxyz – 3xyz – 4ab + 1

7. –8x + 8y – ax + ay

8. 6x3 – 9x2 + 4x – 6

9. 2a2b2 + 2ab3 + 3a + 3b

10. 8x2 – 16xy + 4x + 4xy – 8y2 + 2y

115
UNIDAD Exponentes y radicales

6
Habilidades y destrezas:

Caracteriza y comprueba los exponentes

radicales.

Conceptos subsidiarios:

t Exponentes enteros positivos.

t Exponentes enteros negativos.
t Exponente cero.
t Exponentes fraccionarios positivos.
t Exponentes fraccionarios negativos.
t Suma y resta de radicales.
t Multiplicación de radicales.
t División de radicales.

117
108 Álgebra

Los exponentes de un número son también llamados potencia o índices.

Definición de exponente

El exponente (n) de un número nos indica cuántas veces debe multiplicarse por sí misma la base (x).
Los exponentes pueden ser:

xn x9 Enteros positivos
x–n x–6 Enteros negativos
x0 x0 Cero
m 2
xn x7 Fraccionarios positivos
m 3

x n
x 8 Fraccionarios negativos

Exponentes enteros positivos

Base Potencia

xn xn = (x)(x)(x)(x) ... n veces

s
Ejemplo

1. Desarrollar y4.
Tomamos la base que es “y” multiplicándola por sí misma, el número de veces que el expo-
nente nos indica, en este caso es 4.
y4 = (y)(y)(y)(y) = y4
Finalmente,
y4 = y4
2. Desarrollar x3.
Tomamos la base que es “x” y la multiplicamos por sí misma, el número de veces que el
exponente nos indica, en este caso es 3.
Recuerda, cuando las x3 = x1x1x1 = x3
bases se multiplican
los exponentes se Finalmente.
suman.
x3 = x3
3. Desarrollar (–3x)3
La base es –3x, por lo cual debemos multiplicar por sí mismo cada uno de los términos, las
3 veces que nos indica la potencia.

(–3x)(–3x)(–3x) = –27x3

(9x2) (–3x)

–27x3
Finalmente,
(–3x)3 = –27x3
118
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 109

4
⎛ 2x ⎞
4. Desarrollar ⎜ ⎟ .
⎝ 3y ⎠
En este caso, tenemos una fracción elevada a una potencia, cada uno de los términos tanto el
numerador como el denominador deben elevarse a la potencia indicada.
16 x 4
8 x3
4 x2
4
⎛ 2x ⎞ (2 x )4 (2 x )(2 x )(2 x )(2 x ) 16 x 4
⎜⎝ 3 y ⎟⎠ = = =
(3 y)4 (3 y)(3 y)(3 y)(3 y) 81y 4
9 y2
27 y 3
81y 4

Finalmente,
4
⎛ 2x ⎞ 16 x 4
⎜⎝ 3 y ⎟⎠ =
81y 4

5. Desarrollar (2x3)2:
Cuando tenemos una potencia elevada a otra potencia, estas se multiplican, las bases se de-
sarrollan multiplicándose por sí mismas las veces que la potencia lo indique.

Demostración (3)(2) = 6

(2x3)2 = (2x3)(2x3) = 4x6

(2)(2) = 4
Finalmente,
(2x3)2 = 4x6

s
Ejjercicio

Desarrolla las potencias de los siguientes ejercicios de manera grupal.

Ejercicio Desarrollo Resultado

1. (3x3)2

2. (−5x2)3

3
3. ⎛ 3x 2 ⎞
⎜⎝ 4 ⎟⎠

5
4. ⎛ 3x ⎞
⎜⎝ 2 y ⎟⎠

5. (−2xy)4

119
110 Álgebra

Desarrolla la potencia de los siguientes ejercicios de manera individual.

Ejercicio Desarrollo Resultado

1. (8x4)2

2. (−5xy4)3

3
3. ⎛ 3x 2 ⎞
⎜⎝ 2 y ⎟⎠

4
4. ⎛ x2 ⎞
⎜⎝ 4 ⎟⎠

5. (−xy)3

Exponentes enteros negativos

La potencia de un número con exponente negativo es igual al inverso del número elevado al
mismo exponente positivo.
−n
⎛ x⎞ n
=⎛ ⎞
−n 1 y
x = n Si x ≠ 0, también tenemos que, ⎜ ⎟ ⎝ x⎠
x ⎝ y⎠

s
Ejemplo

1. Desarrollar (−4x)−2.
1
Aplicamos la inversa y nos queda , multiplicamos la base, en este caso, tanto el nu-
( 4 x )2
merador como el denominador, tantas veces como la potencia lo indica.
1 ⎞⎛ 1 ⎞
= ⎛⎜
1 1
(−4 x )−2 = ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠ =
(−4 x ) 2 ⎝ −4 x −4 x 16 x 2
Finalmente,
1 1
(−4 x )−2 = =
(−4 x ) 16 x 2
2

−3

2. Desarrollar ⎛⎜ 2 ⎞⎟ .
2
⎝ 3x ⎠
3
⎛ 3x 2 ⎞
Aplicamos la inversa y nos queda ⎜ , multiplicamos la base, en este caso, tanto el
⎝ 2 ⎟⎠
numerador como el denominador, tantas veces como la potencia lo indica.
−3 3
⎛ 2 ⎞ ⎛ 3 x 2 ⎞ ⎛ 3 x 2 ⎞ ⎛ 3 x 2 ⎞ ⎛ 3 x 2 ⎞ 27 x 6
⎜⎝ 2 ⎟⎠ =⎜ = =
3x ⎝ 2 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 ⎟⎠ ⎜⎝ 2 ⎟⎠ 8
120
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 111

Finalmente,
−3 3
⎛ 2 ⎞ ⎛ 3x 2 ⎞ 27 x 6
⎜⎝ 2 ⎟⎠ =⎜ =
3x ⎝ 2 ⎟⎠ 8

s
Ejjercicio

Desarrolla las potencias negativas de los siguientes ejercicios de manera grupal.

Ejercicio Inversa Desarrollo Resultado

−2
1. ⎛ 3 x2 ⎞
⎜⎝ ⎟
2 ⎠

2. (4x)−3

−2
3. ⎛ 2x3 ⎞
⎜⎝ 3 y 2 ⎟⎠

4. (−3x)−4
−2
⎛ 2 x 2 y3 z 2 ⎞
5. ⎜ 3 5 4 ⎟
⎝ 6x y z ⎠

Desarrolla las potencias negativas de los siguientes ejercicios de manera individual.

Ejercicio Inversa Desarrollo Resultado

−3
1. ⎛⎜ − x 2 ⎞⎟
1
⎝ 2 ⎠

2. (2y3)−3

−2
3. ⎛ 3x ⎞
⎜⎝ 5 y ⎟⎠

−1
⎛ x⎞
4. ⎜⎝ y ⎟⎠

−3
⎛ w⎞
5. −⎜ ⎟
⎝ 3z ⎠

121
112 Álgebra

Exponente cero
Toda base elevada a la cero potencia es igual a 1.

xn xn
x0 = 1 Demostración,  1; aplicando el teorema = x n− n = x 0 = 1
xn xn

s
Ejemplo

1. Desarrollar (−2x6)0.
Aplicando el teorema a0 = 1, independientemente de la base, si el exponente es cero la res-
puesta es 1.
(−2x6)0 = 1
Finalmente,
(−2x6)0 = 1
2. Desarrollar −3(9y7)0.
Aplicando el teorema a0 = 1; (9y7)0 = 1, por tanto,

−3(9y7)0 = −3(1) = −3
Finalmente,
−3(9y7)0 = −3

s
Ejjercicio

Desarrolla la potencia cero de los siguientes ejercicios de manera grupal.

Ejercicio Desarrollo Resultado

1. 0
⎛ 2x3 ⎞
⎜⎝ − 3 ⎟⎠

2. 7(x2y6)0

3. (2x9)0

4. 0
⎛ x2 ⎞
⎜⎝ 4 ⎟⎠

5. −15(xy7)0

122
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 113

Desarrolla la potencia cero de los siguientes ejercicios de manera grupal.

Ejercicio Desarrollo Resultado

0
1. ⎛ 3 x2 ⎞
⎜⎝ ⎟
2 ⎠

2. 3(4x)0

0
3. ⎛ 2x3 ⎞
−2 ⎜ 2 ⎟
⎝ 3y ⎠

4. (−3w)0

0
5. ⎛ 4 x 7 y3 z 2 ⎞
4⎜ 3 5 4 ⎟
⎝ 7x y z ⎠

Exponentes fraccionarios
Un exponente fraccionario como 1/n significa determinar la raíz enésima:

m m
1 1 m
⎛ x ⎞ n ( x ) n n ( x )m
x  n x 1  n x , también tenemos, i) ( x )  x  x , ii) ⎜ ⎟ = m =
m n n m
n n .
⎝ y⎠ n
( y) m
( y) n
Es decir un exponente fraccionario representa un radical.

s
Ejemplo

1
1. Cambiar a radical x 5 .
1
Aplicamos x n  n x 1 , donde n = 5:

5
x1  5 x

Finalmente,
1
x5  5 x
123
114 Álgebra

2
2. Cambiar a radical x 3 .
m
Aplicamos a n  n a m , donde m = 2 y n = 3:

3
x2
Finalmente,
2
x 3  3 x2
4
3. Cambiar a radical (3 x ) 5 .
m
Aplicamos a n  n a m , donde m = 4 y n = 5:

4
(3 x ) 5  5 (3 x )4  5 (3 x )(3 x )(3 x )(3 x )  5 81x 4

Finalmente,

2
(3 x ) 5  5 81x 4
⎛ 4x ⎞ 7
4. Cambiar a radical ⎜ ⎟ .
⎝ 3y ⎠
m m
⎛ x ⎞ n x n n ( x )m
Aplicamos ⎜ ⎟ = m = , donde m = 2 y n = 7:
⎝ y⎠ n
( y) m
yn
2 2
⎛ 4 x ⎞ 7 (4 x ) 7 7 (4 x )2 7 16 x 2
⎜⎝ 3 y ⎟⎠ = 2 = 2
=
(3 y) 7
7
(3 y ) 7
9 y2

Finalmente,

2
⎛ 4 x ⎞ 7 7 16 x 2
⎜⎝ 3 y ⎟⎠ = 7 2
9y
2
5. Cambiar a radical (3 x
4 y) 5 .
m
Aplicamos ( x + y) n = n ( x + y)m , donde m = 2 y n = 5;
2
(3 x + 4 y) 5 = 5 (3 x + 4 y)2 = 5 (3 x + 4 y)(3 x + 4 y) = 5 9 x 2 + 24 xy + 16 y 2

Finalmente,
2
(3 x + 4 y) 5 = 5 9 x 2 + 24 xy + 16 y 2

124
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 115

s
Ejjercicio

Cambia a radical y desarrolla los siguientes ejercicios de manera grupal.

Ejercicio Desarrollo Resultado

1. x7

3
2. y8

1
3. ⎛ 2x ⎞ 3
⎜⎝ 3 y ⎟⎠

1
4. (5 x
2 y) 2

4
5. x5

3
6. (3 4 x ) 5

1
7. z2

3
8. 2( w) 4

1
9. ⎛ w ⎞3
⎜⎝ ⎟⎠
2z

1
10. (4 x
8 y) 2

125
116 Álgebra

Desarrolla los siguientes ejercicios de manera individual.

Ejercicio Desarrollo Resultado

1. 3
(2 x ) 4

1
2.
y5

3. 1
(4 x 2 y) 3

4. 2
(2 x ) 3

5. 4
⎛ x⎞3
⎜⎝ y ⎟⎠

6. 1
(3 yw) 2

7. 1
9( x ) 2

8. 3
(3w) 8

9. 1
⎛ 2r ⎞ 3
⎜⎝ ⎟⎠
6s

2
10. ( x y) 3

Exponentes fraccionarios negativos

Definición de radicales

Un radical es una expresión de la forma n

x , donde n
x  y , si y solo si yn = a.

índice de raíz
Coeficiente
35 x2
Radicando
126
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 117

1
Un exponente fraccionario negativo como n , nos indica determinar el recíproco de la raíz
n-ésima del número en cuestión:

m m
−
−
1
1 1 −
m
1 ⎛ x⎞ n (x) n n
( x )m
x n
= = : así como x n
= y⎜ ⎟ = =
⎝ y⎠
1 m m
xn
n
x1 x n
( y) n
n
( y) m

Es decir, un exponente fraccionario negativo, nos representa el recíproco de un radical.

s
Ejemplo

1

1. Cambiar a radical x , donde m es –1 y n = 2.
2

1
Aplicamos la inversa y nos queda 1 , enseguida cambiamos a forma radical el exponente
1 x2
fraccionario 2 1 y nuestro ejercicio está en forma de radical positivo.
x
1
− 1 1 1
x 2
= 1 = =
2
x 1
x
x 2

Finalmente,
1
− 1
x 2
=
3
x

2. Cambiar a radical (3 y) 4
.
1
Aplicamos la inversa y nos queda 3 , enseguida cambiamos a forma radical el exponente

1 (3 y) 4
fraccionario y nuestro ejercicio está en forma de radical positivo.
4
(3 y)3
Finalmente,
3
− 1 1
(3 y) 4
= 3 =
(3 y) 4
4
(3 y)3
3

3. Cambiar a radical (2 x ) 5 .
1
Aplicamos la inversa y nos queda 3 , enseguida cambiamos a forma radical el exponente
5
1 (2 x )
fraccionario 5 y nuestro ejercicio está en forma de radical positivo.
(2 x )3
3
− 1 1
(2 x ) 5 = 3 =
(2 x ) 5
5
(2 x )3

Finalmente, 3
− 1
(2 x ) 5
=
5
(2 x )3

127
118 Álgebra

3

4. Cambiar a radical ( y) 2 .
1
Aplicamos la inversa y nos queda 3 , enseguida cambiamos a forma radical el exponente

1 ( y) 2
fraccionario y nuestro ejercicio está en forma de radical positivo.
2
( y) 3
3
− 1 1 1
( y) 2
= 3 = 3
=
( y) 2
2
( y) y3
Finalmente,
3
− 1
( y) 2
=
y3
6

5. Cambiar a radical (7 x ) . 4
6 3 1
En este caso, se simplifica el exponente a , aplicamos la inversa y nos queda 3 ,
4 2
1 (7 x ) 2
enseguida cambiamos a forma radical el exponente fraccionario 2 y nuestro ejercicio
(7 x )3
está en forma de radical positivo.
6 3
− − 1 1 1
(7 x ) 4
= (7 x ) 2
= 3 = 3
=
(7 x ) 2
2
(7 x ) (7 x )3
Finalmente, 6 3
− − 1
(7 x ) 4
= (7 x ) 2
=
(7 x )3

s
Ejjercicio

Expresa en forma radical los siguientes ejercicios.

De manera grupal.

Desarrollo Resultado

5

7
1. (4 x )

1

2. (3 y) 4

2

6
3. (5 x )

1

6
4. x

5.
3
5
(9 w)
5

7
6. y

128
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 119

1

7. (4 x ) 2

4

8. w 3

1

5
9. x

2

10. (6 y) 4

Desarrolla los siguientes ejercicios de manera individual.

Desarrollo Resultado

1

9
1. x

7

3
2. (3 y)

4

10
3. (4 w)

1

8
4. y

2

5
5. (6 x )

4

6
6. (4 x )

1

7. y 2

2

3
8. (7 x )

1

7
9. x

3

9
10. (8 w)

129
120 Álgebra

Suma y resta de radicales

Suma de radicales

Solamente pueden sumarse dos o más radicales cuando son radicales semejantes, es decir,
si son radicales con el mismo índice e igual radicando.

a n x + b n x + c n x = ( a + b + c) n x

s
Ejemplo

1. Sumar los siguientes radicales, 5 3 x

2 3 x
3 x .
Observemos que el radicando es x en cada radical y el índice de raíz es el mismo, en este caso
3, lo cual nos permite sumar los coeficientes 5, 2 y 1.

5 3 x + 2 3 x + 3 x = (5 + 2 + 1) 3 x = 8 3 x ,
Por tanto,
53 x + 23 x + 3 x = 83 x

2. Sumar los siguientes radicales, 3 7 y3

2 7 y3
8 7 y3 .
Observemos que el radicando es y3 en cada radical y el índice de raíz es el mismo, en este
caso 7, lo cual nos permite sumar los coeficientes 3, 2 y 8,

3 7 y3 + 2 7 y3 + 8 7 y3 = (3 + 2 + 8) 7 y3 = 13 7 y3
Por tanto,
3 7 y3 + 2 7 y3 + 8 7 y3 = 13 7 y3

25 4 1
3. Sumar los siguientes radicales, x
4 5 x4
5 x4 .
3 6
Observemos que el radicando es x4 en cada radical y el índice de raíz es el mismo, en este caso 5, lo cual

2 1
nos permite sumar los coeficientes ,4 y , siendo necesario encontrar el mínimo común denomi-
3 6

x + 4 5 x 4 + 5 x 4 = ⎛⎜ + 4 + ⎞⎟ 5 x 4 =
4 24 1 ⎞ 29 2 5 4
nador,elcuales6, ⎛⎜ + 4 + ⎞⎟ = ⎛⎜ +
2 1 1 2 1
+ =
⎝3 6⎠ ⎝ 6 6 6 ⎟⎠ 6 3 6 ⎝ 3 6⎠
⎛ 4 + 24 + 1 ⎞ 5 x 4 = 29 5 x 4
⎜⎝ ⎟
6 6 6⎠ 6
Por tanto,
25 4 1 29 5 4
x + 4 5 x4 + 5 x4 = x
3 6 6
130
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 121

s
Ejjercicio

Suma los siguientes radicales de manera grupal.

Desarrollo Resultado

1. 4
x3
9 4 x3
2 4 x3

2. 5
y2
5 y2
5 y2

3. x
x
3 x

13 2 3 2 33 2
4. y
y
y
2 4

25 7 1
5. x
4 5 x7
5 x7
3 6

Suma los siguientes radicales de manera individual.

Desarrollo Resultado

1. 3
x5
3 x5
3 x5

2. 2 5 x 6
3 5 x 6
5 x 6

3. 4 7 y
3 7 y
3 7 y
2 2 2

4. 3 5 x 3
2 5 x 3
2 5 x 3
5 10 5

36 4 26 4 6 4
5. x
x
x
4 8

131
122 Álgebra

Resta de radicales

Solamente pueden restarse dos o más radicales cuando son radicales semejantes, es decir, si
son radicales con el mismo índice e igual radicando.

an x − bn x − cn x ( a − b − c) n x

s
Ejemplo

1. Restar los siguientes radicales, 3 4 x 2 4 x 4 4 x .

Observemos que el radicando es x en cada radical y el índice de raíz es el mismo, en este caso
4, lo cual nos permite restar los coeficientes

3 4 x − 2 4 x − 4 4 x = (3 − 2 − 4) 4 x = −3 4 x

Por tanto,

3 4 x − 2 4 x − 4 4 x = −3 4 x

2. Restar los siguientes radicales, 9 5 y 2 3 5 y 2 1 5 y 2 .

Observemos que el radicando es y2 en cada radical y el índice de raíz es el mismo, en este
caso 5, lo cual nos permite restar los coeficientes 9, –3 y –1.

9 5 y 2 − 3 5 y 2 − 1 5 y 2 = (9 − 3 − 1) = 5 5 y 2
Por tanto,

9 5 y2 − 3 5 y2 − 15 y2 = 5 5 y2

37 3 17 3 37 3
3. Restar los siguientes radicales, − z + z − z .
4 3 8
Observemos que el radicando es z3 en cada radical y el índice de raíz es el mismo, en este
3 1 3
caso 7, lo cual nos permite restar los coeficientes − + − , siendo necesario encontrar en
4 3 8
mínimo común denominador, el cual es 24.

⎛ − 3 + 1 − 3 ⎞ 7 z 3 = ⎛ − 18 + 8 − 9 ⎞ 7 z 3 = − 19 7 z 3
⎜⎝ ⎟ ⎜⎝ ⎟
4 3 8⎠ 24 24 24 ⎠ 24

Por tanto,

37 3 17 3 37 3 19 7 3
− z + z − z =− z
4 3 8 24
132
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 123

s
Ejjercicio

Realiza las operaciones indicadas con los siguientes radicales de manera grupal.

Desarrollo Resultado

1. −9 5 x 3 + 2 5 x 3 =

2. 2 5 y3 − 5 y3 − 5 y3 =

3. −3 z − 1 z − 5 z =

15 3 5 3 35 3
4. y − y − y =
2 4

25 7 1
5. x − 35 x7 − 5 x7 =
4 12

Realiza las operaciones indicadas con los siguientes radicales de manera individual.

Desarrollo Resultado

1. 3
x5 − 4 3 x5 − 3 x5 =

2. 2 5 z 2 − 3 5 z 2 − 5 z 2 =

3. −4 9 y + 3 9 y − 3 9 y =
2 2 2

15 3 15 3 45 3
4. x + x + x =
3 2 6

16 2
5. w− 6w=
4 8

133
124 Álgebra

Multiplicación de radicales
Multiplicación de radicales con índices iguales
Cuando los índices de los radicales son iguales, se multiplican los radicandos y se simplifica, de
ser posible, el resultado.

n
x n y n z  n xyz

s
Ejemplo

1. Multiplicar los siguientes radicales, ( 3

8x 4 y )( 3
)
2 xy , aplicando lo anterior

3
(8 x 4 y)(2 xy)  3 16 x 5 y 2

Se realiza la multiplicación de las bases numéricas (8)(2) = 16, y observemos la aplicación

de las propiedades de los exponentes en las literales; cuando las bases se multiplican los
exponentes se suman; (x4y)(xy) = x5y2, obteniendo finalmente como radicando, 16x5y2.
Finalmente, la multiplicación de los radicales queda:

( 3
8x 4 y)( 3
)
2 xy = 3 (8 x 4 y)(2 xy) = 3 (8)(2) x 4 xyy = 3 16 x 5 y 2

( 3
8 x y )(
4 3 2 xy ) = 3
16 x 5 y 2

El siguiente paso es verificar si el radical resultante puede ser simplificado,

3
16 x 5 y 2

r Para el radicando numérico, 16; buscar si hay una base que al elevarla al índice del radical
3 dé como resultado el radicando numérico o descomponer el radicando en factores en
donde en uno de ellos aplique lo anterior, buscando utilizar las siguientes propiedades:
m
m
x m  x m  x1  x
Es decir, el índice de raíz y la potencia del radicando es la misma. Permitiendo que el
radicando salga fuera del radical.
En este caso, tenemos que:
(2)3 (2)  [(2)(2)(2)](2)  (8)(2)  16
3
(2)3 (2) x 5 y 2
1
Con lo anterior [(2)3 (2) x 5 y 2 ]3 , y aplicando la propiedad de los exponentes, tenemos:
3 1 5 2
23 23 x 3 y 3

134
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 125

1 5 2
⎛ 1 5 2⎞
Aplicando la propiedad anterior, 212 3 x 3 y 3 = 2 ⎜ 2 3 x 3 y 3 ⎟ , cambiando a radical;
⎝ ⎠

2 3 2 x 5 y2

r Para los radicando algebraicos, aplicamos la ley de los exponentes, recordemos que un
exponente elevado a otra potencia se multiplica, (xm)n = xmn, sabemos también que al
multiplicar las bases los exponentes se suman, xmxn = xm+n, aplicando estas propiedades,
tratando de descomponer en factores las potencias con la finalidad de que uno de ellos sea
igual al índice de la raíz para extraerlo del radicando.
Descomponemos en factores, buscando dejar una de las potencias que indica el índice
de raíz (en este caso, al cubo), para extraerlo del radicando.

x 5 = x 3 x 2 = x 3+2 = x 5
1 1 3 2 2
2 3 2 x 5 y 2 = 2 3 2 x 3 x 2 y 2 = 2(2 x 3 x 2 y 2 ) 3 = (2)2 3 x 3 x 3 y 3 =
1 2 2
(2)2 3 xx 3 y 3
Veamos que tenemos x1 = x, por tanto,
1 2 2
(2)2 3 x 1 x 3 y 3
Cambiando a radical:
1 2 2
(2)2 3 xx 3 y 3  2 x 3 2 x 2 y 2
Simplificado el radical:

3
16 x 5 y 2  3 (2)3 2 x 3 x 2 y 2  2 x 2 x 2 y 2
Una forma de comprobar que nuestro resultado es correcto es:
r Para la base numérica que ha salido del radicando, elevarla a la potencia que el índice de
raíz indica y si existe una constante dentro como radicando procederemos a multiplicarlos
y debemos regresar al valor original.
Para este ejemplo:
3
16 x 5 y 2  2 x 3 2 x 2 y 2

El 2 que está fuera se eleva al índice de la potencia:

23 = 8

Multiplicamos este valor por la constante dentro de la raíz:

(8)(2) = 16

t
Para las literales, elevar la literal a la potencia que indica el índice de raíz y si existe como
radicando la misma literal se multiplican, sumando los exponentes.
Para este ejemplo:

3
16 x 5 y 2  2 x 3 2 x 2 y 2

135
126 Álgebra

“x”que está fuera se eleva al índice de la potencia:

(x)3 = x3,

Multiplicamos las bases con la misma literal sumando los exponentes;

x3x2 = x3+2 = x5

⎞
2. Multiplicar los siguientes radicales, ⎛⎜ 60 x 3 y3 ⎞⎟ ⎛⎜
1 1
5 xy6 ⎟ .
⎝5 ⎠⎝2 ⎠
En este ejemplo los radicales están multiplicándose con fracciones, por consiguiente,
multiplicamos bases por bases y radicales por radicales;

⎛ 1 60 x 3 y3 ⎞ ⎛ 1 5 xy6 ⎞ = ⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞ (60 x 3 y3 )(5 xy6 ) =

⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
5 2 5 2
1 1
(60)(5) x 3 xy3 y6 = 300 x 4 y9
10 10

Finalmente, la multiplicación de los radicales queda:

⎛ 1 60 x 3 y3 ⎞ ⎛ 1 5 xy6 ⎞ = 1 (60)(5) x 3 xy3 y6 = 1 300 x 4 y9

⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
5 2 10 10
⎛ 1 60 x 3 y3 ⎞ ⎛ 1 5 xy6 ⎞ = 1 300 x 4 y9
⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
5 2 10

El siguiente paso es verificar si el radical resultante puede simplificase,

1
300 x 4 y9
10

t
Para el radicando numérico, 300; se busca si existe una base que al elevarla al índice
del radical (2) dé como resultado el radicando numérico o descomponer el radicando
en factores en donde en uno de ellos aplique lo anterior, buscando utilizar las siguientes
propiedades:
m
m
x m  x m  x1  x

Es decir, el índice de raíz y la potencia del radicando es la misma. Permitiendo que el

radicando salga fuera del radical.
En este caso, tenemos que:

(10)2(3) = [(10)(10)](3) = (100)(3) = 300

Aunque existen otros factores debe buscarse siempre el mayor factor.

1
(10)2 (3) x 4 y9
10
1
Con lo anterior, [(10)2 (3) x 4 y9 ]2 , y aplicando la propiedad de los exponentes, tenemos
2 1 4 9
(10) 2 (3) 2 x 2 y 2 .

136
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 127

1 9
Aplicando la propiedad de los exponentes, (10)1 (3) 2 x 2 y 2 , cambiando a radical; observemos
que en los términos (10)1 y x2, las potencias son números enteros, por lo cual ya no forman
parte del radicando, sino factor con el radical.

⎛ 1 ⎞ 10 x 2 3 y9 = ⎛ 10 ⎞ x 2 3 y9 = x 2 3 y9
⎜⎝ ⎟⎠ ⎜⎝ ⎟⎠
10 10

t Para los radicandos algebraicos, aplicamos la ley de los exponentes, recordemos que,
un exponente elevado a otra potencia se multiplica, (am)n = amn, sabemos también que al
multiplicar las bases los exponentes se suman, aman = am+n, aplicando estas propiedades,
tratando de descomponer en factores las potencias con la finalidad de que uno de ellos sea
igual a el índice de raíz para extraerlo del radicando.
Descomponemos en factores, buscando dejar la potencia que indica el índice de raíz,
en este caso, al cuadrado, para extraerlo del radicando.

y9 = ( y 4 )2 y = y(4)(2) y = y8 y = y9
1
⎡ 1 1 1
⎤ ⎛ 1 8 1⎞
x 2 3 y 9 = x 2 3( y 4 )2 y = x 2 [3( y 4 )2 y]2 = x 2 ⎢3 2 ( y8 ) 2 y 2 ⎥ = x 2 ⎜ 3 2 y 2 y 2 ⎟ =
⎣ ⎦ ⎝ ⎠
⎛ 1 1
⎞
x 2 ⎜ 32 y4 y 2 ⎟
⎝ ⎠

Veamos que obtenemos y4

Resultando,

⎛ 1 1
⎞
x 2 ⎜ 32 y4 y 2 ⎟
⎝ ⎠

Cambiemos a radical:

⎛ 1 1
⎞
x 2 ⎜ 32 y4 y 2 ⎟ = x 2 y4 3 y = x 2 y4 3 y
⎝ ⎠

Simplificado el radical:

300 x 4 y9 = (10)2 (3) x 4 y9 = ⎛⎜ ⎞⎟ 10 x 2 3 y9 = 1x 2 3( y 4 )2 y = x 2 y 4 3 y

1 1
10 ⎝ 10 ⎠
1
300 x 4 y9 = x 2 y 4 3 y
10

137
128 Álgebra

s
Ejjercicio

Multiplica los radicales y simplifica de manera grupal.

Desarrollo Resultado
simplificado

1. ( 6x3 y )( 3 xy6 = )
2. ( x )( x )( x ) =
3 7

3. ( 3 xy )( 24 xy )( 2 xy =)

⎝2 ⎠⎝3
2 ⎞
4. ⎛⎜ 3 3 x 4 y ⎞⎟ ⎛⎜ 3 3 xy 2 ⎟
1
⎠ ( 3
9 x 5 y4 )

5. ⎛⎜ 3 8 x 2 y ⎞⎟
1
⎝2 ⎠ ( 3
4 xy 4 )

Multiplica los radicales y simplifica el ejercicio de manera individual.

Desarrollo Resultado
simplificado

1. ( x 3 y3 )( x 3 y3 = )

2. ⎛⎜
⎝3
1
3 x 3 y ⎞⎟ ⎛⎜
⎠⎝2
1 ⎞
2 x 5 y3 ⎟
⎠ ( 6 xy 4 = )

3. ( 5
8 x 7 y2 )( 5
8x3 y = )
4. ( 3
2 xy 2 )( 3
4x4 y )( 3 2 xy =)

5. ( 3
⎝5 )
25 x 2 y3 ⎛⎜ 3 5 x 3 y 2 ⎞⎟ =
1
⎠

138
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 129

División de radicales
Cuando los índices son iguales en la división de radicales, se dividen los radicandos y de ser
posible se simplifica el resultado.

n
x x
2
n y y

s
Ejemplo

80 x 7
1. Dividir los siguientes radicales: .
5x 2
Dado que el índice de raíz es el mismo (2), aplicamos la propiedad anterior.

80 x 7 80 x 7

5x 2 5x 2
La división se realiza de manera ordinaria tanto en los radicandos numéricos
80
 16
5
como en los algebraicos,
x7
= x 7− 2 = x 5
x2
Con lo cual tenemos;
80 x 7
= 16 x (7−2) = 16 x 5
5x 2
Finalmente,
80 x 7 80 x 7
= = 16 x (7−2) = 16 x 5
5x 2 5x 2
El siguiente paso es verificar si el radicando resultante puede ser reducido.

16 x 5  (4)2 ( x 2 )2 x  4 x 2 x

3
40 x 4 y 2 z 4
1. Dividir los siguientes radicales: .
3
135 x 3 y5 z
Dado que el índice de raíz es el mismo (3), aplicamos la propiedad anterior.

3
40 x 4 y 2 z 4 40 x 4 y 2 z 4
= 3
3
−135 x 3 y5 z −135 x 3 y5 z

La división se realiza de manera ordinaria tanto en los radicandos numéricos

40 8
=−
−135 27
139
130 Álgebra

como en los algebraicos

x4 4−3 y2 1 1 z4
= x = x , = = , = z 4−1 = z 3
x3 y5 y5−2 y3 z
Con lo cual tenemos;

3
40 x 4 y 2 z 4 40 x 4 y 2 z 4 8 x (4−3) z (4−1) 8 xz 3
= 3 = 3 − = 3 −
3
−135 x 3 y5 z −135 x 3 y5 z 27 y(5−2) 27 y3
Finalmente,

3
40 x 4 y 2 z 4 40 x 4 y 2 z 4 8 xz 3
= 3 =3−
3
−135 x 3 y5 z −135 x y z
3 5
27 y3
El siguiente paso es verificar si el radicando resultante puede ser reducido.

8 xz 3 (2)3 xz 3 2z
3 − 3
=3− 3 3
=− 3 x
27 y (3) y 3y

s
Ejjercicio

Realiza la división y reduce los siguientes radicales de manera grupal.

Desarrollo Resultado
simplificado

300 x 6 y3 z 8
1. 
3 x 5 yz 2

3
−81w8 x 2 yz 5
2. =
3
375w 3 x 4 yz 6

24 x 6 y8
3. 
2x3 y

72 x 12 y 4 z10
4. 
4 x 3 y9 z 5

3
32 w 3 x 4 y 7
5. 
3
4 w15 x 2 y

140
 6OJEBE

t
&YQPOFOUFT
Z
SBEJDBMFT 131

Realiza la división y reduce los siguientes radicales de manera individual.

Desarrollo Resultado
simplificado

3
192 x 18 y9 z 6
1. 
3
3 x 4 y3 z 3

8 x 6 y7 z
2. 
2 x 5 y3 z

7
x 13 y 4 z15
3. 
7
x 6 y2 z 4

3
250 x 21 x 2 z 4 w
4. =
3
−2 x 8 y13 z

20 w15 x 8 y3 z 7
5. 
45w 6 x 12 y 2 z 5

141
UNIDAD Fracciones algebraicas

7
Habilidades y destrezas:

El alumno elabora estrategias de solución

y expone trabajos.

Conceptos subsidiarios:

t Simplificación de fracciones algebraicas.

t Suma y resta de fracciones algebraicas.
t Multiplicación y división de fracciones
algebraicas.

133
143
134 Álgebra

Fracciones algebraicas
Definición de una fracción algebraica

Una fracción algebraica es el cociente de dos expresiones matemáticas que contienen variables
entre sus términos. Algunos ejemplos de expresiones algebraicas se muestran a continuación.

s
Ejemplo

1.
x 3
x
2.
1
x
2
3.
x3 − 2x 2 + x − 1
3x 2 + 2
4.
x
x2
Cuando se presenta una fracción algebraica en un problema es deseable buscar su sim-
plificación. De conseguirlo, se reduce la cantidad de cálculos, y en algunos otros casos, se
consigue dar solución a un problema cuando previamente no era posible.

5. Fracción algebraica no determinada para x = 1.

( x − 1)2
y=
x −1
En este caso, al evaluar y, cuando x = 1, la función se indetermina:

(1 − 1)2 0
y= = =∞
1−1 0
Sin embargo, si simplificamos la fracción algebraica, obtenemos:

y=x–1

Al evaluar la expresión cuando x = 1 se obtiene:

y=1–1=0

Ahora, que ha sido establecida la importancia de la simplificación de fracciones algebraicas,

se describirá el procedimiento para simplificarlas

144
 6OJEBE

t
'SBDDJPOFT
BMHFCSBJDBT 135

Simplificación de fracciones algebraicas

El procedimiento para simplificar fracciones algebraicas es muy similar al que se realiza cuando
se desea simplificar fracciones aritméticas. Se debe factorizar tanto el numerador como el de-
nominador.
Recordemos cómo se realiza la simplificación de fracciones aritméticas:

s
Ejemplo

20
1. Simplificar la fracción .
15
20 5(4) 5 4 4
= = ⋅ =
15 5(3) 5 3 3

Ahora, veamos algunos ejemplos de cómo simplificar una fracción algebraica.

x3
2. Simplificar 4 .
x
Si representamos la fracción mediante factores, obtenemos:

x3 x⋅x⋅x x x x
= = ⋅ ⋅ ⋅ x = 1 ⋅1 ⋅1 ⋅ x = x
x4 x ⋅ x ⋅ x ⋅ x x x x
x3 x2
3. Simplificar .
x4 x2

x3 − x2 x 2 ( x − 1) x 2 ( x − 1) x −1 x −1 x −1 1 1
= = ⋅ = = = ⋅ =
x 4 − x 2 x 2 ( x 2 − 1) x 2 ( x 2 − 1) x 2 − 1 ( x − 1)( x + 1) x − 1 x + 1 x + 1

4 x ( x 2)2
4. Simplificar .
8 x 2 ( x 2)

4 x ( x − 2)2 4 x ( x − 2)2 1 1 x−2

= ⋅ ⋅ = ⋅ ⋅ ( x − 2) =
8 x 2 ( x − 2) 8 x 2 ( x − 2) 2 x 2x

x 3
3x
5. Simplificar .
x2
3
x 3 + 3 x x ( x 2 + 3) x2 + 3
= = x ⋅ =x
x2 + 3 x2 + 3 x2 + 3
x2 + x − 2
6. Simplificar .
x 2 + 5x + 6
En este caso, podemos observar que tanto el numerador como el denominador son trinomios
de la forma ax2 + bx + c. Factorizando ambas expresiones podemos simplificar la expresión.

x 2 + x − 2 ( x + 2)( x − 1) x + 2 ( x − 1) x − 1
= = ⋅ =
x 2 + 5 x + 6 ( x + 2)( x + 3) x + 2 ( x + 3) x + 3

145
136 Álgebra

x
7. Simplificar .
x3
También podemos simplificar expresiones con exponentes racionales, aplicando las leyes de
los exponentes.
1 1 1
x x2 x2 1 x2 1
= 3 = 1 = ⋅ 1 =
x3 x 2 x ⋅ x 2 x x 2 x
x3
6 x
8. Simplificar .
x2 x
6
1
⎛ 5 ⎞
1
x 2 ⎜ x 2 + 6⎟ 5
x3 + 6 x x3 + 6x 2 ⎝ ⎠ 1
x2 + 6 1
= = =x ⋅2
= x2
x2 x + 6
1 5 5
x x +6
2 2
x2 + 6 x2 + 6
Existen casos en que es deseable que una expresión algebraica entera sea representada como
fracción. Esto se consigue dividiendo la expresión entre 1.

9. Sea p una expresión algebraica definida como:

p=x+2
p
Podemos representar p como una fracción algebraica dividiendo , de tal forma que la
fracción es: 1

p x+2
=
1 1
x3
x
10. Simplificar .
x
Factorizando el numerador se obtiene:

x 3 + x x ( x 2 + 1) x ( x 2 + 1)
= = ⋅ = x2 + 1
x x x 1
x ( x
2)2
11. Simplificar .
x
2
x ( x + 2)2 x ( x + 2) x + 2 x ( x + 2)
= ⋅ ⋅ = ⋅ ⋅ 1 = x ( x + 2)
x+2 1 1 x+2 1 1

s
Ejjercicio

Simplifica las siguientes expresiones algebraicas. Realiza la actividad de forma grupal o

individual, según se indica.
De manera grupal.
x2 4
1.
3x 6

146
 6OJEBE

t
'SBDDJPOFT
BMHFCSBJDBT 137

x2 9
2.
x 3

x 4
3.
x 2 16

x 2 − 6x + 9
4.
5 x − 15

x3
5
5.
x 4
2x3

De manera individual.
6 x − 18
1.
8 x + 16

1 2 1
x
x
2. 2 8
1 1
x

3 12

x 3
6 x 2
12 x
8
3.
x3
4x2
4x

x 2 + 10 x + 25
4.
x 2 − 25

x 3 − 4 x + 25
5.
x3 + 2x 2

147
138 Álgebra

Suma y resta de fracciones algebraicas

La suma y resta de fracciones algebraicas es una operación muy común, que sigue los mismos
principios de la suma y resta de fracciones numéricas. Veamos algunos ejemplos.

s
Ejemplo

1.
1 2 1+ 2 3
+ = =
x x x x
2.
x2 x x 2 + x x ( x + 1) x + 1
+ = = = 2
x3 x3 x3 x3 x
3.
x2 x

x3 x2
Simplificando primero cada uno de los términos:

x2 x 1 1
+ = +
x3 x2 x x
Posteriormente, se aplica el procedimiento para la suma de fracciones.

x2 x 1 + 1 2
+ = =
x3 x2 x x
4.
2x − 1 x − 1 x (2 x − 1) − ( x − 1) + x 2 x − 1 − x + 1 + x 2x
− + = = =
x +1 x +1 x +1 x +1 x +1 x +1

s
Ejjercicio

Realiza las operaciones siguientes de manera grupal o individual, según se indica.

De manera grupal.
x2 − 1 x x2
1. + −
x +1 x +1 x +1

9 x2 − 9 1
2. − + +
x x−3 3

148
 6OJEBE

t
'SBDDJPOFT
BMHFCSBJDBT 139

x−4 x3 + 5 x
3. − 4 +
x − 16 x + 2 x
2 3
x

x 2 − 6x + 9 x 2 − 6x + 9
4. +
5 x − 15 5 x − 15

x3 + 5 6 x − 18
5. + − 2x
x + 2 x 8 x + 16
4 3

De manera individual.

6 x − 18 x 2 + 10 x + 25
1. −
8 x + 16 x 2 − 25

1 2 1
x + x
8 + x − 1 − 6 x − 18
2
2. 2
1
x+
1 x +1 8 x + 16
3 12

x 3 + 6 x 2 + 12 x + 8 x 2 + 10 x + 25 x 3 − 4 x + 25
3. + −
x3 + 4x2 + 4x x 2 − 25 x3 + 2x 2

1 2 1
x + x
x 2 + 10 x + 25 2 8
4. −
x − 25
2 1
x+
1
3 12

x 3 − 4 x + 25 x
5. +
x + 2x
3 2
x +1

149
140 Álgebra

Multiplicación y división de fracciones algebraicas

La multiplicación de fracciones algebraicas se realiza de la misma forma que una multiplicación
con fracciones numéricas.
p r
Sea  la multiplicación de dos fracciones algebraicas. El resultado de dicha operación se
q s
obtiene mediante:
( p)(r )
(q)(s)
s
Ejemplo

2x − 1 x − 1
1. Obtener la multiplicación de y .
x +1 x +1
2 x − 1 x − 1 (2 x − 1)( x − 1) 2 x 2 − 2 x − x + 1 2 x 2 − 3 x + 1
⋅ = = = 2
x + 1 x + 1 ( x + 1)( x + 1) x 2 + 2x + 1 x + 2x + 1
2 6
3x − x+
x y 2 x − 3 x + 1.
2
2. Obtener la multiplicación de 5
4x3 + 5 x2 + 4x + 4
⎛ 3x − 2 x + 6 ⎞
x ⎟ ⎛ 2 x − 3x + 1⎞
2
⎜ 5
⎜ 4 x 3 + 5 ⎟ ⎜⎝ x 2 + 4 x + 4 ⎟⎠
⎜⎝ ⎟⎠

Para realizar la multiplicación de los términos, expresamos los radicales en forma fraccionaria
y realizamos la multiplicación término a término.

⎛ 3x − 2 x + 6 ⎞ 4 5 6 3 2 1 6
6 x 3 − 9 x 2 + 15 x − x 2 + x 2 − x 2 − 18 +
⎜ 5 x ⎟ ⎛ 2 x 2
− 3 x + 1 ⎞ 5 5 5 x
=
⎜ 4 x 3 + 5 ⎟ ⎜⎝ x 2 + 4 x + 4 ⎟⎠ 4 x 5 + 16 x 4 + 16 x 3 + 5 x 2 + 20 x + 20
⎜⎝ ⎟⎠

También en la división de fracciones algebraicas se sigue el mismo principio que en la división

de fracciones numéricas.
Sean p, q, r y s expresiones algebraicas. La división de dos fracciones algebraicas se realiza
de la siguiente forma:
( p) (r ) ( p)(s)
÷ =
(q) (s) (q)(r )

s
Ejemplo

x 4 + 8x x3
8
1. Realizar la división de entre .
x2 − 6 x2
7

x 4 + 8 x x 3 + 8 ( x 4 + 8 x )( x 2 + 7)
÷ =
x 2 − 6 x 2 + 7 ( x 2 − 6)( x 3 + 8)
150
 6OJEBE

t
'SBDDJPOFT
BMHFCSBJDBT 141

Factorizando en el numerador:
x 4 + 8 x x 3 + 8 x ( x 3 + 8)( x 2 + 7)
÷ =
x 2 − 6 x 2 + 7 ( x 2 − 6)( x 3 + 8)
Simplificando, se obtiene:
x ( x 2 + 7)
( x 2 − 6)
y2 9 y−3
2. Realizar la división de entre 2 .
6 x +7

y2 − 9 y − 3
÷ 2
6 x +7

Debido a que el numerador de la primera fracción algebraica es un binomio al cuadrado, este

se puede factorizar y representar mediante un binomio conjugado:

( y + 3)( y − 3) y − 3
÷ 2
6 x +7
Realizando el procedimiento para la división de fracciones, tenemos:

( y + 3)( y − 3) y − 3 ( y + 3)( y − 3)( x 2 + 7)

÷ 2 =
6 x +7 6( y − 3)
Simplificando, se obtiene:
( y
3)( x 2
7)
6

s
Ejjercicio

Realiza las operaciones de las siguientes fracciones algebraicas de manera grupal o indivi-
dual, según se indica.
De manera grupal.
x2 − 4 x2 − 9
1. ÷
x − 3 3x − 6

⎛ x2 + 5⎞ ⎛ x − 2 ⎞
2. ⎜⎝ x − 6 ⎟⎠ ⎜⎝ x 2 − 4 ⎟⎠

151
142 Álgebra

x−4 x−4
3. ÷
x2 − 4 x2 − 4

⎛ x 2 − 6x + 9 5 ⎞⎛ 1 ⎞
4. ⎜ ÷ ⎜ ⎟
⎝ 5 x − 15 x − 3 ⎟⎠ ⎝ x − 3 ⎠

⎛ x3 + 5 ⎞ ⎛ 2 x5 + 2x 4 ⎞
5. ⎜ 4 3⎟⎜ ⎟
⎝ x + 2x ⎠ ⎝ x + 5 ⎠
3

De manera individual.

⎞ ⎛ x + 6x ⎞
3 2
⎛ 6
1. ⎜ 3 ⎟
⎝ x + 2 x 2 ⎠ ⎜⎝ 4 x 2 + 4 x ⎟⎠

⎛ ⎞
⎜ x + x⎟ ⎛
2
1⎞
÷ x+ ⎟
1 ⎟ ⎜⎝
2. ⎜
2⎠
⎜⎝ x + ⎟⎠
2

⎛ x 3 + 6 x 2 ⎞ ⎛ 10 x + 2 ⎞
3. ⎜
⎝ 4 x 2 + 4 x ⎟⎠ ⎜⎝ x 2 − 7 ⎟⎠

4 x + 25 ⎞
4. ⎛⎜ 2 ⎞⎟ ÷ ⎛⎜ 2
5
⎝ x ⎠ ⎝ x − 25 ⎟⎠

⎡⎛ 4 x + 25 ⎞ ⎛ 10 x 2 + 2 ⎞ ⎤ ⎛ 1 ⎞
5. ⎢⎜⎝ 3 2⎟
⎠ ⎜ ⎟ ⎥ ÷ ⎜⎝ 3 2⎟
⎠
⎣ x + 2 x ⎝ x 2
− 7 ⎠ ⎦ x + 2 x

152
153
 del Estado de Baja California

MATERIAL COMPLEMENTARIO DE LA

Guía de Álgebra
Unidad II ECUACIONES.
Tema 7.- Ecuaciones lineales de primer grado con una incógnita

Unidad III CONTINUACIÓN DE ECUACIONES.

Tema 8.- Sistemas de ecuaciones lineales en dos variables
Tema 9.- Ecuaciones de segundo grado con una incógnita

Ciclo escolar 2015-2

INDICE

UNIDAD II
Tema 7.- Ecuaciones lineales de primer grado con una incógnita 156

  157
 

   158
   
  158

   
  
 159

UNIDAD III
Tema 8.- Sistemas de ecuaciones lineales en dos variables 167

 

   
  167
  168
      
 170
   172
  

  174

    

  176

Tema 9.- Ecuaciones de segundo grado con una incógnita 185

 
 
 
      188


     
 
 
  190
 
!" # $ 190
!" %
   

  192
!" 
    194

155
 Unidad II ECUACIONES.

Tema 7 Ecuaciones lineales de primer grado con una incógnita

Contenidos Procedimentales

1
156
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

   
  
!
*! , 6 - 7 /
,! - 8 , 7 , 8 -
-! 1 6 / 7 5 8 4

   &

.!  

 9  *:1    
    4! ;
 9!
/! <   -3/ $! '    *: $
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4! '   > 1:   B  A! ' 9

A 
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  B! =% B > 
    A?
5!  

 9  *::  

  (  

! ;  9!
*:! '    7 
B   !

Definición de Ecuación:

'   

(      


 
) 
)     


!

 B
  
   $(

 
 

  
 
  )   B
   
>   

 ! %
   
    !
Esto es una ecuación:

, 8 / 7  6 -


#  
 

2
157

Axioma Fundamental de las Ecuaciones:

*!"   
 
          

) 
  
 !
,!"  
 
        9) 
  
 !
-!"  
 
   

    9) C
:D    
  !

 *
1 8 , 7 - 8 .

 
 

  
 
  )  (
&
1 " , 6 , 7 - " . 6 ,
1 7 - " ,

>  -  
 
    &
1 " - 7 - " , " -
- 7 ",

# 

 
 
    -
7

' 
    
  ( > (    
 7 "

#      ( >     
 
  ( 


      &

Reglas para la Transposición de Términos:

*!"     
   
  )   
 
!

,!"     
   
  )   
 
!

3
158
-!"     
   
  )   



!

.!"    


   
  )   
 
!


E
*! 1 6 , 7 -

' 2   
  $(
  
   
 

> 

1 7 - " ,

,! - " 4 7 3
' 4  
     


- 7 3 6 4

-! /  7 . 6 ,

' /  

    $(

     




 7 C. 6 ,DF/

.! 7 - 6 5

' , 


   
  $(
   
> 

 7, C- 6 5D

Solución de una ecuación lineal de primer grado

  
      (   
variables o incógnitas.  9 (      > 
 
 
   
 ( satisfacen a,  (   +$ 
solución de  !

E J E M P L O S:
Ejemplo 1:
 +$  
  &
- 8 5 7 / 8 ,-  73

4
159
 G ( 3   
   ( >   !

#(& -C3D 8 5 7 /C3D 8 ,-
*, 7 *,
Ejemplo 2:
    +
&
X2 -7X + 10 = 0 SON: X1 = 2 Y X2 =5
#(& C,D, " 3C,D " *: 7 : C/D, " 3C/D " *: 7 :
."*.6*: 7 : ,/" -/ 6 *: 7 :
: 7 : : 7 :

Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita utilizando las

Reglas de la Transposición de Términos

Ejemplo 3.
& %&
*1 8 *5, 7 : *1 C*,D 8 *5, 7 :
*1 7 *5, *5, " *5, 7 :
 7 *5, F*1
: 7 :
x = 12

Ejemplo 4.
& %&
H 7 -::6** C"-:D 7 -:: 6 ** C"-:D
H " ** 7-:: "-: 7 -:: " --:
"*: 7 -:: "-: 7 "-:
*: 7 "-::
7 "-::F*:
x= -30

5
160
Ejemplo 5.
Resuelve: Comprobación:

,$ 6 51 7 */$ 8 4 " /$ ,C*-D 6 51 7 */ C*-D 8 4 8 / C*-D
,$ 6 51 7 *:$ 8 4 ,1 6 51 7 *5/ 8 4 " 1/
,$ " *:$7 "4 8 51 *,, 7 *,,
"4$ 7 "*:.
4$ 7 *:.

Ejemplo 6.
& %&
/ 8 5 6  7 , 8 3- /C"*1D 8 5 6 C"*1D 7 ,C"*1D "3-
1 8 5 7 , 8 3- "4: 8 5 8 *1 7 "-, " 3-
1 " , 7 " 3- 6 5 *:/ 7 *:/
. 7 "1.

 7 "*1

Ejemplo 7.
& %&
 8 , 7 "/C-5 " D" - .5 " , 7 "/ C-5".5D "-
 8 , 7 "*5/ 6 / " - .3 7 "/ C"*:D "-
 8 , 7 " *54 6 / .3 7 /: " -
" / 7 " *54 6 , .3 7 .3
". 7 "*51
. 7 *51

7.5

6
161
 Ejemplo 8.
& %&
4. " *5 7 " 3 C1: 6 D 4. 8 *5 C.,D 7 "3 C1:6.,D
4. " *5 7 " .,: " 3 4. 8 354 7 "3 C*:,D
"*5 6 3 7 " .,: 8 4. "3*. 7 "3*.
"*, 7 " /:.

 7 .,

Ejemplo 9.
& &
/C. " 3D " C- " *D , 7 "/ / C. C,D 8 3D " C- C,D 8 *D , 7 "/
,: 8 -/ " 1 6 , 7 "/ / C4 8 3D 8 C1 8 *D , 7 "/
*. 8 -- 7 "/ /C*D 8 ,C/D 7 "/
*. 7 ,4 / " *: 7 "/

"/ 7 "/
x=2

Ejemplo 10.
#
   B 

  I*/:)::: ) (   

I*,):::  
 A!     () =%     

 >(?

162
Ejemplo 11.
2 A 
 >    .
+    /
+) =  
   B?

Ejemplo 12.
Problemas que se refieren a números
*! %    9       .4?
# 9& 


 &  6 *
< J9&  6 ,
%
& CD 6 C6*D 6 C6,D 7 .4
 6  6 * 6  6 , 7 .4
- 6 - 7 .4
- 7 .4 " -
- 7 ./
 7 ./ F -
 7 */
  9 & */)*1  *3

8
163
 Ejemplo 13.
'
     (  

   4


  (  (+
 !
Solución    
  
 6,
.C6,D 7 /"4
. 6 46 4 7 /
7 *1
#   7 *1

   7 *1 6 , 7 *4

Ejemplo 14.
=%   9 ( 
  ,:  ?! J9 

 

&
 6 ,: 7 -
 " - 7 ",:
", 7 ",:
, 7 ,:   
 7 *:

E J E R C I C I O S:

Ejercicio I.

    
  

1. 8x-8 + x = 4 + 5x

2. 720x-2157 = x

3. 3x = 4 + x

4. 4x = 3 + x

5. 3x — 7 = 5x — 9

6. 3x + 15 = 8 + x

7. 23x — 3 = 3x + 7

8. 7x + 11 = — 2x

9. 8 + 2x — 1 = x — 2 — 5x

10. 10 + 5x — 2 = 4x + 4 — 3x

9
164
11. 7x + 2 — 9x = 6 + 4x — 3

12. 12m + 22 - 3m = 2m - 13

13. 2(7x — 8) + 7(2 — x) = 26

14. 5(2x - 1) = 25 + 3(x — 3)

15. 3(7 — 2x) = 11- 4(2x - 3)

16. 9(x +1)+ 7(3 — x) — 38 = 0

17. 5(8x — 3) = 3 - 2(4x — 3)

18. 6x —17 = 13(x -1) — 4

19. (5 —x) (2 —x) —x(x —3) = 0

Ejercicio II:

  
 
 
   &

*! ' 
 p     / K1 7 " -*L &
D p 7 / MD p 7 ". %D p 7 "/ D p 7 "1
,!     **" 1 " 1 7 ,: 8 4  
  &
D  7  MD 7 , %D 7 - D  7 .
-! ' 
     *- 6 -C. " -D 7 K4 &
D  7 " * MD  7 - %D  7 " , D  7 *
.!  
   ,C- "*D 7 ** 6 C4 "D &
D  7 * MD  7 / %D  7 , D 7 -
/!  
   *: 6 / 8 *4 7 3 "/" - &

D  7 , MD  %D  7"- D  7 "-

1! ' 
     C. " -D C- 6 ,D " C1 " 3D C, " /D 7 ,

D  7 "* MD  7 %D  7 * D  7

3! ' 
 t    C " 5D 6 C " D 7 "*- &

10
165
 D  7 K - MD 7 * %D  7 "1 D  7.

4! ' 
    

D  7 N MD  7-F. %D  7 4F/ D  7 /F-

5!      z&

D $ 7 * F4 MD $ 7 ,F- %D $ 7 "*F. D $ 7 K,F-

*:!   m   &

D  7 -F, MD  7 ,F- %D  7 *F, D  7 " -F,

11
166
Unidad III

Tema 8.- Sistemas de ecuaciones lineales en dos variables

 
 B 
   

%  



 B 

 C) D ( 

    + !

%
 
B  

   
   

 

   
   

&

*! 
  

,!     L       
-!       !

Solución de sistemas de dos ecuaciones lineales en dos variables

%
  

  
  
 

     &
a 1 x + b 1 y 7 c 1
a2x + b2y = c2

 
  
    B
 
  B



 9 (     
 !
'  
 B 
 
    
  !

%
   
 
   
  
 
&

*! O        )  B

12
167
 
    B 

 
   



 
  C) D!
,! O   
)    ( 
B   (

  )  B 
   !
-! %
 
    )  B 
  
 B +  
   !



    

  
 

*!  0
,!     
-!   
.!   




Solución gráfica

Ejemplo 1.-    

 

#
&
'   C*D
B P
y”

'   C,D) )
B P
y”

13
168
 >    C
   x   (  

yD!

)    C  D  

 B
 

&





















  
 
   

   

14
169

    ! 71) 7.

! C1).D

% 

  7 1 P
” 7.    &

, 6  7 *1   6  7 *:

,C1D 6 C.D 7 16 (6) 6 (4) 7 10

*1 7 *1 *: 7 *:




Solución por suma y resta o reducción

#   

  
    


  )     
&

*!      ( 9 ( > () 
 )  
 
    

 
!

,!   
     

-!    
  )   
  
  !

.!     (
    
    !

/! %   

     


Ejemplo 2.    

 
x+y=4 ecuación 1
x-y=2 ecuación 2

15
170


% 
  ) 
   P
y”      


  
   
 !

Q
   &
 6  7 .
 "  7 ,
,  7 1


     (&
7 -

#   
       
 
(
     
B   

 6  7 .
- 6 7 .
 7 . " -
 7 *

Sol. (3,1)


Ejemplo 3.    
  :

   C*D  -    C,D  ,  

16
171
 
  
     C*D

Sol. (2, -1)

Solución por igualación
#   

  ) 
  


 )    
&
*! B  
    (  ( !
,!  
 
  !
-!    
  )    
 
 
  !
.!    >
  
   (  

       !

Ejemplo 4.    

   !

 6  7 *, C *D
 8  7 4 C ,D

B x     &

 *&  7 *, 8 
 ,&  7 4 6


Por lo tanto: Como: Comprobación
C*:D 6 C,D 7 *,
*, 8 7 4 6 
 7*, " 
7 *," C,D
x = 10
17
172
" 8 7 4 8 *, *, 7 *,
", 7 " . C*:D 8 C,D 7 4
, 7 . 4 7 4
y= 2
! C*:),D

Ejemplo 5   &

- 6 ,7*, C *D
/ " - 7* C ,D


( 

B  ) B
B  P P
   &

De ecuación (1): , 7 *, 8 - De ecuación (2): "- 7 * "/




& 7 )     !!
! 7 1


    
 
B
  

18
173


! C,)-D



Solución por el método de sustitución:

' 
   &

*! B 
  
 
    
 
!
,!        
   
  
   
!
-! 
>    
  *    
 
   
.! % 
   
   !

Ejemplo 6.- &  6  7 ,- C*D

 8  7 3 C,D

B  
 y    1:

 7 ,- 8  C-D
' 
  
    C-D      C,D&
 8 C,- 8 D 7 3
 8 ,- 6  7 3   7 */  ecuación (3)

, 7 3 6 ,-  7 ,-" 
7,-"*/

19
174
 , 7 -:  7 4
 7 */
! C*/)4D

Ejemplo 7.-     &

. "5 7 *, C*D
, 6 1 7 "* C,D

   )      

 &

   
    ,) 


  & &

&

20
175

Resolución de ecuaciones simultáneas con más de dos
incógnitas

#     
  (
  
 
!

Ejemplo 8.-    
  &

, 8 1 8 /$ 7 "** C*D

*: 6 5 8 -$ 7 /: C,D

. 8 4 6 $ 7 */ C-D

'B   CD
   *  ,)    *  5  
 ,  1    &

6 *4 8 /. 8 ./$ 7 " 55
1: 6 /. 8 *4$ 7 -::
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
34 " 1-$ 7 ,:* C.D

>    ,  4    -  5   &
4: 6 3, 8 ,.$ 7 .::
6 -1 8 3, 6 5$ 7 *-/
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
**1 " */$ 7 /-/ C/D

> >    .  /! '  $ 
 
 .  C" */D    /  1-   &

"**3: 6 5./$ 7 " -:*/

21
176
3-:4 8 5./$ 7 --3:/
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
1*-4 7 -:15:
H 7 -:15:
1*-4     7 /


Sustituimos en 5: Sustituimos en 1:

**1C/D 8*/$ 7 /-/ ,C/D 8 1 8 /C-D 7 "**

/4: 8 */$ 7 /-/ *: 8 1 8 */ 7 " **

"*/$ 7 /-/ 8 /4: "1 "/ 7 "**

"*/$ 7 " ./ "1 7 "**6/

*/$ 7 ./ "1 7 "1

$ 7 -  7 *

& x = /, y = 1, z = - ! C/)*)-D

Ejemplo 9.- 2 

  I *),::
 (

 
  *
AL  
 (
 
  
 I*:    (  !
=%   
    
       


 , ?

& )
 7  ( 
    )
 7  ( 
  ) 
 8  7 *:  C*D

#       ( *:    
  *:  (
 
 (  I *),::!::) &

22
177
 *: 6 *, 7 *,::  C,D


B    
  
 

  
  7 1:)  7 /:



Ejemplo 10.- 2 
  $  

  ( 
I*!.:     (  I*!4:    
  /: 
 
$ ( 
  I*!/1  ! =O 
 
 

 
?
& )
 7  9
 

 I*!.: 

 7  9
 

 I*!4: 

'!

 6  7 /:  C*D
G ( >+ /:    $! ) *!.:    
  
 

) !4:    
   
 

 
 ( C*)/1D/: 7 34    

  $! # )
*!.: 6 *!4: 7 34 """"""""""  C,D
G ( C*D  C,D    (
) 
   &


    &  7 -:)  7 ,:






   
 C
 %D


    
   
)
 (  
    !

Determinante de segundo orden! '  

 

 . 9
 

   !

23
178
 7 C-D C3D 8 /C",D 7 ,* 6 *: 7 -*



  
! '  
 

 9) (

 -   - 

'

 

  
   & C  

  D

%  
 
&

  
  

" " " 6 6 6

24
179





 
   
 

 

' 
   &

*!  
  
  
 (   $  

 
>     
  $(
!
,! %  

 
   
 


 
  L 
>
   S
C
D!
-! ' 
 S     C
  

      
  
 
    
  
   
 S C
 (D!
   
  
   
  )
 
  S C
 D  + 


    C
 TD

Ejemplo 11.-  
   &

, 6 - 7 4
- "  7 *

25
180

Sol. (1,2)


Ejemplo 12.    
   

&


, 8 1 8 /$ 7 "** C' *D
*: 6 5 8 -$ 7 /: C' ,D
. 8 4 6 $ 7 */ C' -D

' 
   
 


E J E R C I C I O S:

I. Resuelve por método gráfico los siguientes sistemas de ecuaciones
simultáneas:

26
181
 II. Resuelve por el método de reducción por suma y resta los siguientes
sistemas de ecuaciones simultáneas:

III. Resuelve por método de igualación los siguientes sistemas de
ecuaciones simultáneas:

IV. Resuelve por el método de eliminación por sustitución los siguientes

sistemas de ecuaciones simultáneas:

V. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por cualquier método

27
182

VI. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones simultáneas por el
método de determinantes.

VII. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones por cualquier método

28
183


VIII. Aquí
q tienes más ecuaciones para
p que
q practiques
p q por
p cualquier
q método

29
184
   B  

Tema 9. Ecuaciones de segundo grado con una incógnita

Propósito:  

 
 
   ) 


 ! 2$  
 
 
  
  
  
 
   
   



 B  (      

  
    

     
$B!

%
 #


*! %
 

  
 
 
  
)  +       

,!   
 
 
   

 
 !

30
185
 -!   
 
 
    
 

 $!

.!    
      

 
 
   !

/! 2$ 

   
 
  


  
 
 
&
  ) 
   !



1! $  (B
  
  
 
 
 
 ) 

 (     

  7 :)
&


3!    
   
 $


 
 
   

4! #   

  (    


Contenido Temático
*! 
  
 
 

 &


 7:

31
186
,! 
  
 
 

 &


 7:

-! 
  
 
 

 &


 )    

 

Ecuaciones de segundo grado con una incógnita

       

  

)
 ( 
 ecuación de segundo grado (llamadas también ecuacion cuadrática)) (
 $ ( 
  dos soluciones C(   )
  D!
%( 
 
 
  
  
 
 
 &


   
 término cuadrático C(  (   


    ,D)   
 término lineal C (  

  )   (  

    *D)  
 término independiente C ( 


  )   ( 
     9D

32
187
 Las ecuaciones de segundo grado se clasifican en completas e
incompletas

2 
 
 
   
 
 
& b  c)  )    )   
 
  
 
 
 
 !

Resolución de ecuaciones de segundo grado incompletas
Caso 1.

La solución es x = 0.

Caso 2

   
B 
   &

! #   c  
  
  !

! >ra    a  ,U )


!

c.  9  +$ 

  
 

   +$ 


      
 ( 
  +$ 


    
 
>   
  C   (  
  
&

33
188


 
      
 !
Caso 3.

'  

 
 
    $!

'  9  P

”)   (&

I
   
 
    &

Ejemplo 1:
   
4,6 ,4 7 /, 6 31

' B 
   ,     
B  

&
4,"/,7 31 8 ,4
-, 7 .4
H, 7 .4F-
H, 7 *1
L #   * 7 .  , 7 ".

Ejemplo 2:
   &

., " 1 7 :

' B 

   -     $ C 9D

'  9  , $

&

34
189


> 
     

Ecuaciones completas de segundo grado con una incógnita

2 
 
 
  
 
  

)      !
   +
  
 
 
) )
  

  
     B !


Métodos para resolver una ecuación entera de segundo grado
con una incógnita

I. Por factorización:
#   
     &
*!  
   
  
    
  
  !
,!  $   ( (
   
  $(
   



 !
-!     
   
B  
  
 
 !

35
190


Ejemplo 3.-

# *     

  
  !
# , 
  $   ( (
   
 
$(

  

# -    
 
   
B  
 



# $  (B
  
      

 (    
  

  7 :  &

G (  +
    ".  ,     

 
   B P
”  
 
 

 


   C".):D  C,):D)    +   $ 
(B
      
 

      ".  ,
(  
    
  
  )    7 "*!

       (&

>        (B

   C"*)"5D ( 

 (        C"*)5D   

36
191

II. Completando el trinomio cuadrado perfecto

' 
        
  

 
  $(

      

  

   

 $       
&

*!  
  
  
    
  
   !

,! 

     
 
 
 


-! #    

      

    

 
 
  
 




' 
 
   )


  , &  
 



 & 
     
  
&

.! > $   

     

 
 
>
  

37
192


/!    +$ 


  
  

         

 


   !

Ejemplo 4.-
   
 
 
 
  


 ! ,
, 6 5 " / 7 :


    ,  
   

%
   

 &

38
193
 III. Aplicando la fórmula general

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39
194


Ejemplo 5.-
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40
195
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41
196
      

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42
197
NOTAS
NOTAS
NOTAS