Por qué estudiar inglés en el postprimaria

Una de las mayoves preocupaciones en el mundo moderno es la eliminación de barreras que

puedan entorpecer el lnteractuar de las personas y las sociedades.

Se han eliminado barreras fisicas con el derrumbamiento del muro de Berlin y la cortlna de Metro.
Barreras comerclales con la creación de mercados comunes. Barreras lntelectuales con los
lntercamblos culturales promavidos por diversas Universidades.

Una de las barreras que mas dtficulta las relaciones lnterpersonales y cullurales es la diferencla de
ldiomas porque lmpide en gran medida la commlcacién. Esa es la razón para estudlar ldlomas
extranjeros; poder acceder a la lnformacién que en las diversas areas del conoclmlento me ofrecen
otras cultures que han tenido otros desarrollos. Pero como resulta extremadamente dificil estudiar
muchos ldlomas, se ha optado por el más representativo que es el lnglés, debido e la influencia
comercial, politica y cultural que ejercen Inglaterra y Estados Unldos en todos los paises del orbe.

De otro lado, el aprendizaje del Inglés, lo vemos desde el Presbitero, como una oportunidad para que
los estudiantes de postprimaria aprendan una segunda lengua, acogiéndonos a una de las
exigenclas de la Ley 115 de 1994. También es esta la oponunidad de ampliar nuestros
conocimlentos y nuestro pensamiento.
 PRESENTACION

La gente, hecha de maiz, hace el maiz.

La gente, creada de la carne y 103 colores de maiz, cava una cuna para el maiz y lo cubre de buena
tierra y lo Iimpia de malas hierbas y lo riega y le habla palabras que lo quieren.

Y cuando el maiz esté crecido, la gente de maiz Io muele sobre la piedra y lo alza y lo aplaude y lo
acuesta al amor del fuego y se lo come, para que en la gente de maiz siga el mafz caminando sin
morir sobre la tierra.

Eduardo Galeano.

La educacién no es 'un hecho aislado,’ "un momento en la vida ael ser humano". Es una actltud de
vida que se recrea permanentemenle en torno al bienestar personal, familiar y comunitario.

El individuo. Desde que nace, percibe el conocimiento como un todo, es decir "aprender del mundo”.
aprende a hablar del medio donde se encuentra.

Aprende a situarse en el contexto donde esta’; aprende a amar el grupo social que lo recibe; aprende
a contar los elementos que descubre; aprende la lectoescritura como una de Ias expresiones
simbélicas para comunicarse; aprende a observar convirtiéndose en un pequerño cientifico; aprende
a describir su sentir, el mundo, la realidad, su vida y su interaccion con otros. es decir aprende a ser
un ser colectivo.

La educacion debe Ilevar por tanto, aI autodescubrimiemo y autoestima de la persona en toda su

dimension y con relacion a los otros, LA EDUCACION debe permitir a! ser humano valorar el medio
en que se desenvuelve y entenderse como parte integral de él, Posibilitando el desarrollo integral de
la persona, como individuo y como colectivo; desde la practica y en el reconocimiento de la realidad
y la experiencia de cada miembro dentro de su localidad.

“’La educacién rural debe prepender por el bienestar de las comunidades y su desarrollo, en salud,
agricultura, economia, recreacion y relaciones personales: familiares y sociales, ojala desde una
organizacion que con tribuya al desarrollo integral.
 Lección preliminar
Nuestra institucion con el afán por promover la educación integral y permanente de sus alumnos y
con el fin de hacer de ellos personas con capacidad y decisión para enfrentarse a su realidad y
transformarla, ha considerado necesaria la adición de un nuevo aprendizaje que contribuya a
fortalecer la capacidad de comunicación. Se trata del aprendizaje del inglés que es el idioma
extranjero más utilizado en el mundo moderno.

Creemos que el conocimiento de este idioma les abrirá las puertas a una gran cantidad de
información que consideramos importantes para su crecimiento intelectual y personal, y les ayudara
sin duda, a comprender mejor otras culturas que de una u otra manera, influyen en la nuestra.

Nos alegra mucho que inicien con nosotros este nuevo reto que, a medida que nos vaya
introduciendo en el conocimiento del idioma, nos traerá indudablemente muchas satisfacciones. En
este intento necesitaremos, no solamente de su gran esfuerzo y colaboración, sino también de sus
aportes que, con seguridad, serán muy valiosos para el mejoramiento del material que le estamos
presentando.

Como primer aporte queremos que piense. ¿Por qué considera usted que es importante el estudio
del inglés para los alumnos del sector rural?

¿Para qué crees que le va servir concretamente aprender inglés?

Debido al intercambio de custumbres promovido por la cultura, los viajes, la expansión industrial, las
comunicaciones, se da una influencia de unas lenguas en otras, hasta el punto de llegar a utilizar
palabras de un idioma en el habla cotidiana de otro. Este fenómeno se conoce como barbarismo y se
da en todos los países del mundo. Por ejemplo: es muy común escuchar en nuestro medio palabras
como:

Shorts (inglés): Pantalón corto.

O.K. (inglés): Muy bien.

Man (inglés): Hombre.

Full (inglés): Completo, total.

Chic (Francés): Elegante.

Chao (Ciao) (italiano): Adiós

Chiffonier (Francés): Armario

Ahora hagamos individualmente los siguientes ejercicios y luego intercambiemos
ideas con un compañero.
1. ¿Qué palabras extranjeras, de uso común en nuestro idioma conoce usted? Hablando de:

~Deportes:
~Moda:
~Comida:
~Otros que usted se le ocurra

2. ¿Qué opina usted acerca del uso de los barbarismos mencionados, existiendo la palabra
adecuada en español?
Compare Por ejemplo, las siguientes expresiones y diga cuál prefiere usar y por qué.

~Me voy, Chao o Me voy, adiós.

~Que niña tan chic o Que niña tan elegante.
~O.K., yo le doy la razón o Muy bien, yo te doy la razón.
~Deje el tanque full o Deje el tanque lleno
1 Lección
Hello, what is your name? (¡Hola! ¿Cómo te llamas?)

Cada alumno debe repetir la misma oracion

con su propio nombre.

Para afianzar un poco el uso de la frase

anterior, agreguémosle algo nuevo. Digamos:

El aprendizaje de cualquier idioma Profesor: My name is:

tiene como finalidad comunicarse con
otras personas. En la comunicación se I am a teacher
hace muy importante el conocimiento
mutuo y por eso, desde el primer Alumno: My name is:
momento vamos a conocernos y a establecer I am student.
una amigable comunicación en inglés.
Empezaremos por aprender a decir ya Cada alumno repite la misma oracion
preguntar el nombre. Veremos que a medida
Después de este ejercicio estamos en
que avanza el curso, se va haciendo más fácil
condiciones de preguntar el nombre a nuestros
y más completa la comunicación
compañeros.
Nota: Antes de comenzar los ejercicios de Recordar:
cada lección es conveniente estudiar el
What: Cual
vocabulario que trae la misma
Your: Su de usted
1 El ejercicio que sigue lo hacemos en His: Su (de él)
Her: Su (de ella)
grupo.
El tutor o uno d los alumnos empieza “What is your name?” Se puede traducir:
diciendo ¿”Cómo se llama usted o cuál es su nombre?”
My name is: El profesor o uno de los alumnos le preguntan
al otro:
(Dice su nombre)
What is your name? El otro responde:
Me llamo:
My name is:
O mi nombre es:
Ahora, cada uno repite el ejercicio unas tres Despedidas
veces con distintos compañeros para practicar
bien la pregunta y la respuesta. Hacemos lo (Leave- takings)
Good bye – So Long-See you later- Good
mismo con:
night- Bye bye- Till tomorrow
What is his name? (Cómo se llama él)
3 Como las expresiones anteriores no son
What is her name? (cómo se llama ella) fórmulas que se deban aprender
Profesor: what is his name? aisladamente, las vamos a practicar en
(Cada alumno responde: My name is ___) parejas actuando los diálogos siguientes
profesor: ¿What is his name? varias veces, ojalá memorizarlos
R/ His name is______
profesor: What is her name?
Diálogos cortos
R/ Her name is_______ (Short dialogs)
Repetirlos hasta memorizarlos.
2 A continuación encontramos las
1
expresiones de saludo formal, o sea las que
profesor: Good morning everybody.
se utilizan para dirigirnos a personas que
Class: Good morning teacher
tengan alguna autoridad o con las que no
profesor: How are you?
tenemos confianza. Se utilizan fórmulas
Class: Fine, thank you. And you
distintas según la hora del día. También
profesor: Very well, thanks.
encontraremos las expresiones de saludo
informal, que utilizamos con nuestros 2
amigos y personas de confianza. Estos A- Good evening mother
saludos se pueden usar a cualquier hora B- Good evening my son
del día. A- How are you?
B- Fine, Thank you, and you?
A- Oh, so-so
Saludos formales 3
(Formal Greetings) A- Hello, Carlos
B- Hi, Ricardo
Good morning (buenos días)- Hasta las 12 de 4
día A- Hello, Teresa
Good afternoon (buenas tardes)- De media día B- Hello, Pacho. How are you?
a las 6 PM. A- Fine, thank you. And you?
Good evening (buenas noches) De las 6 PM B- I am O K. Thanks
hasta media noche
A- Good
Saludos informales bye.
(Informal Greetings) B- See you
later
Hello
Hi (se usan en cualquier hora)
4 En el dialogo siguiente encontraremos la fórmula más sencilla de presentación
(This is___) que se utiliza en el lenguaje coloquial o sea entre amigos, e igualmente la
respuesta

En parejas vamos a actuar en el dialogo siguiente varias veces cambiando de compañero cada vez,
hasta aprender bien las expresiones propias de la presentación:

A-Hi, Ramiro; this is Gloria, the English teacher.

G- Hello, how are you Ramiro?
R- Fine, Gloria. I am glad to meet you.
G- Thank you. The Pleasure is mine.

5 Vocabulario/ Expresiones
Mother
(Vocabulary/ Expressions

Everybody Todos
Fine Muy bien
Hello/ Hi Hola
Mother Madre-Mamá
Name Nombre Son
New Nuevo
Son Hijo

Student Estudiante/ Alumno

Thank you Gracias
Tutor Tutor

My Mi
Your Tu
His Su (De él)
Her Su (De Ella)

Bye-bye adiós- hasta luego

glad to meet you gusto en conocerte good
bye adiós
good afternoon buenas tardes
good evening buenas noches Student
good morning buenos días
good night buenas noches (despedida)

How are you? Cómo estás

see you later nos vemos más tarde
so long hasta luego
So-so más o menos
the pleasure in mine el gusto es mío
this is este es- le presento a
very well muy bien
nice agradable
 6 Taller

En esta última parte o taller, vamos a tratar de repasar y afianzar los conocimientos
adquiridos en la lección. Recordemos que el éxito del aprendizaje, especialmente de un
idioma extranjero, depende de las buenas bases que coloquemos desde el principio del
mismo.

Ahora individualmente y por escrito vamos a completar los siguientes diálogos y ejercicios utilizando
nombres de compañeros de clase. Luego los comparamos con un compañero, los leemos juntos y
los actuamos, ojalá hasta memorizarlos.

Good morning……….
Good morning………….How……..?
Fine…….. ……..And………?
Very………. ………. ……..Good bye. 4 Que saludo se utiliza a las
So……….
8.00 a.m._____________
7:15 p.m._____________
3:05 P.m. ________________
2
11:00 a.m.________________
Hi….. My name is………….. 2:30 p.m. ________________
Oh, hello…….. …are……….? 4:20 p.m._________________
Fine……… ………And, how………? 9:16 a.m._________________
11:10p.m.________________
Fine,………. …………
8:00p.m._________________
This is …………….., a new student.
6:15p.m._________________
Oh, glad………. …….you……….
Thank…… The… … is …… See you later.
Good………..

3
5
Hello…………..
Hi…………. Lleno los espacios en blanco con los saludos
See you…………… Bye formales e informales apropiados.
…………….evening, Manuel……... ……….Mr.
Ramirez

Hi,…… ….. …..?.........thanks

………, How are you? Oh, so……. Morning

everybody………. ………..teacher
2 Lección

We are students. (Nosotros somos estudiantes)

En la lección anterior ya hemos utilizado el

verbo to be, que significa ser o estar, por
ejemplo cuando dijimos “my name is
Jose”,”The pleasure is mine”, o ”I am a Utilizando los pronombres que acabamos de
student”, etc estudiar, como sujetos, podemos formar las
siguientes oraciones:
En esta lección estudiaremos la conjugación
del verbo “to be” que es un verbo que a) Forma larga
utilizamos en todo momento y, como los I am a estudent yo soy (un) estudiante
You are the teacher Usted es el profesor
idiomas son formas activas de manifestar
He is Anibal Él es Aníbal
ideas, lo conjugaremos utilizando frases con
She is my mother Ella es mi mamá
sentido que nos sirvan para transmitir It is important Es importante
pensamientos y que tengan algún significado. We are friends Somos amigos
You are students Ustedes son estudiantes
1 Empezaremos con el estudio de los They are José and Miguel Ellos son José y Miguel
pronombres personales que son palabras que
reemplazan los nombres propios, y son: Cuando el sujeto es un pronombre como en las
frases anteriores, el verbo se puede pegar al sujeto
I Yo como se observa a continuación. Esto se denomina
You tu forma contracta. El apóstrofo (‘) reemplaza la letra
He El que falta. Esta forma se usa principalmente en una
She Ella conversación.
It (se usa para animales o cosas)
We Nosotros b) Forma corta
You Vosotros-ustedes I’m a student
They Ellos, Ellas ( es también el plural de It) you’re the tutor
He’s Anibal
She’s my mother
it’s important
We’re friends
You’re students
They’re José and Miguel
Ejercicio
Las frases que encuentras a continuación están
construidas con sujetos no pronominales o sea con
nombres de personas o cosas. Vamos a subrayar
el sujeto(s), el verbo (v) y el complemento(c).
Luego, Cambiamos el sujeto por el pronombre
correspondiente y escribimos la frase como este
pronombre- sujeto, como está en el ejemplo.
Finalmente leemos las frases en las dos formas y
en voz alta.
3 Articulo indefinido
El articulo indefinido a o an (un-una), señala un
individuo de entre muchos. Las dos forma “a o an”
significan los mismo: un-una; pero: a, se usa
cuando la palabra siguiente empieza por
consonante, an se usa cuando la palabra siguiente
empieza por vocal.
Este artículo se utiliza únicamente cuando e
sustantivo es singular.

Ejemplo: Ejemplo:

The English class is good. It’s good SINGULAR PLURAL

S V C I am a student you are students
He is a good friend we are good Friends
1. Berta is my friend…………. It is an Apple They are apples
2. Rita and Juan are brother and sister……… It is a red Apple They are red apples
3. My house is small…………..
4. The coffee crop is good………
5. Flower are nice ……………
6. The farmer is in the field ……….. 4 Artículo definido
7. Ramiro and I are good friends………….
8. The fields arte weedy…………… El artículo definido señala personas o cosas
9. Oranges are in season……….. determinadas.
10. Country life is healthy……….
El articulo definido en inglés es The y es el mismo
para masculino y femenino, singular o plural, (el, la,
2 Como has observado, en todas las frases
los, las).
que hemos estudiado hasta el momento se
afirma algo de un sujeto. Si decimos por Ejemplos:
ejemplo “We are friends”, no estamos
The Apple is Green The apples are Green
poniendo en duda que nosotros somos
The boy is sick The boys are sick
amigos; o cuando decimos “The coffee
Crop is good”, estamos diciendo que Observa que el artículo definido no se utiliza en
ciertamente la cosecha de café es buena. inglés en los siguientes casos en los que en
Estas frases se conocen como Frases español es indispensable usarlo:
afirmativas o forma afirmativa del verbo. 1. Cuando el sustantivo se toma en sentido
También debemos observar que el orden de general. Ej: Vegetables are good for health
los elementos o estructura de la frase 2. Con nombres propios precedidos en un
afirmativa, es invariable y corresponde a: título Ej: President Pastrana in in Europe
S-V-C. ( Sujeto-Verbo-complamento) 3. Con los de continentes, países,estados,
lagos,ciudades. Ej: Brazil is a large country
4. Con los nombres de idiomas.
Ej: English is important
5. Con las palabras: Breakfast, lunch, dinner.
5 Vocabulario

All todos
Apple manzana Vegetables
to begin empezar
boy muchacho
breakfast desayuno

Brother hermano
class clase
coffee café
country campo-país
crop cosecha
dinner cena
every day todos los días Flower
farmer agricultor
field tierra cultivada
flower flor
friend amigo(a)
good bueno-a
Green verde

Health salud
healthy saludable
house casa
important importante
in season en cosecha-temporada

Invited invitado(s)
large grande-extenso
life vida Orange
lunch almuerzo
orange naranja
ready listo
red rojo
sick enfermo(a)
to para
vegetables verduras, vegetales
weedy enmalezado

Apple
 6 Taller a o an según se requiera. Si alguna palabra no
admite el uso del artículo colocamos una X en
su lugar.
1. .Los invito a que con un compañero
y por escrito, ordenemos los a.___apple
elementos de las siguientes frases y b.___green orange .
examinemos así nuestros c.___house
conocimientos. Recordemos que el d.___red Apple.
orden en la frase afirmativa es S-V- e.___friend
C. Luego leemos las frases en voz f.___farm.
alta. g.___importanr class
h.___class
a. Is—name—my—Carlos. i.___vegetables
b. House—is—my—mother—the—in. j.___good friend
c. Importat—english—is.
d. Apple—it—a—res—is.
e. Are—friends—good—they. 3. En el siguiente párrafo falta la forma verbal
f. Large—my—is—farm. en cada espacio. Cada uno de ustedes
g. Sister—is—my—Rosario. imagínese que es el profesor y que está
h. Tutor—a—she—good—is. saludando e invitando a sus alumnos a la
i. Healthy—vegetables—are. clase de inglés, cómo completaría el
j. Luisa and julia—ar—the. párrafo?

2 Recordemos cuándo se utiliza el artículo Una vez terminado, compare con algunos
definido y cuándo se utiliza “a o an”. de sus compañeros y léalo en voz alta.
Individualmente completamos el siguiente
ejercicio utilizando

Hello, everybody

I………Gloria, the English tutor.

You……My students.
English………very important.
The class………in the morning everyday and
you……all invited. We……. Ready to begin
3 Lección
Are those boys your brothers? (Esos muchos son sus hermanos)
No. They aren’t my brothers. (No. Ellos no son mis hermanos)
She is not sister.
They are not good Friends
The tools are not ready
The crops are not very good this year
The mule is not in the farm-yard(corral)

Como la forma afirmativa, la frase negativa

también se puede contraer. Cuando el sujeto
es un pronombre, existen dos formas de
contraer la frase. En la primera se une el verbo
al sujeto como en la frase afirmativa. En la
segunda se une el verbo con el adverbio Not.

Esta segunda forma se puede utilizar también

cuando el sujeto es un sustantivo.

Ejemplos:

I’m not ___(No existe)

1 si damos un vistazo a la lección dos,
You’re not You aren’t
recordaremos qué es y cómo se construye He’s not He isn’t
una frase afirmativa. Pero nosotros no She’s not she isn’t
hablamos siempre en forma afirmativa, It’s not it isn’t
muchas veces tenemos que preguntar o We’re not we aren’t
negar algo. You’re not You aren’t
Por eso, vamos a estudiar y practicar la they ‘re not they aren’t
estructura de la frase negativa, para ampliar
así nuestras posibilidades de usar Ejercicio
adecuadamente este idioma
En el ejercicio siguiente encontramos diez frases
La estructura de la frase negativa es muy
afirmativas. Las leemos con un compañero, y con
similar a la de la frase afirmativa. Es:
la ayuda del vocabulario de la lección tratamos de
S V+not C. entenderlas bien. Luego las escribimos en forma
negativa: a) sin contracción b) con contracción

1 The town is far from my place

En las siguientes frases vamos a practicar esta 2 The ways are muddy todas
forma: 3 Mangoes are in season.
4Guavas are very nice (El verbo negativo debe ir en forma contracta-
5 The church of my town is very large isn’t-aren’t)
6 The people in the city are very friendly
7 friends are very important in life Ejemplos:
8 English is an interesting subject Aren’t you a new student
9 My mates are very helpful Isn’t the river swollen?
10 The bridge is in good condition Isn’t Rosaura sick?
Aren’t your parents at home?
2 Si observamos bien, nos daremos Isn’t the hoe in good condition?
cuenta de que en español podemos usar
Observemos que todas las preguntas
varias formas para hacer una pregunta:
anteriores, afirmativas y negativas se pueden
por ejemplo podemos decir:
responder con yes o no y por eso se llama
“¿Usted es el dueño de esta finca?” o yes/no questions; pero también existe
“’Es usted el dueño de esta finca?”. En preguntas de información que no se responden
con sí o no sino que su nombre lo indica exige
ambos casos la pregunta es correcta.
una información.
En ingles, en cambio, existe una sola
Estas preguntas se construyen con palabras
manera correcta de formular la pregunta. interrogativas como:
Esa forma es: V - S - C
What qué?
Ejemplos: When cuándo?
Where dónde?
Are you a new student? How cómo?
Is the river swollen? Who quién (quiénes) Why Por qué
Is Rosaura sick? Which cúal’ (Cuáles)
Are your parents at home?
Is the hoe in good condition? La estructura de esta pregunta es cini sigue:
(wh palabra interrogativa)
Para que no grabemos bien esta estructura
Ejemplos:
vamos a escribir los diez frases del ejercicio
del numeral 1 de esta lección, en forma Wh V S
interrogativa.
Where are you parents?
Con frecuencia preguntamos en forma Where is the farmer?
negativa como mostrando extrañeza por Who is Berta?
algo y a veces queriendo decir que When are the English clases?
estamos seguros de lo que estamos Why are you idle?
preguntando. Por ejemplo: El complemento se omite porque es justamente
a respuesta correspondiente a la palabra
No fuiste al paseo? o Acaso no te vi en esa
interrogativa.
reunión?

En ambos caso la respuesta puede ser 3 Respuestas

afirmativa o negativa. Toda pregunta exige una respuesta. Las
Esta pregunta se construye de la siguiente respuestas pueden ser largar o cortas, afirmativas
manera o negativas.

V+not S C
Una respuesta larga para una yes/no question,
consiste es repetir completamente la frase que se
pide en la pregunta, o cambiando el sujeto por el
pronombre correspondiente, precedida del
adverbio yes si es afirmativa, no si es negativa.
La respuesta se utiliza muy frecuentemente y
consta de los siguientes elementos:
Yes+ sujeto en forma pronominal +V afirmativo o
No+ sujeto (Pronominal) + V negativo
Nota: cualquiera d estas respuestas: larga, corta o
las dos juntas, es suficiente.
(Corta afirmativa) Yes, it is
-Is cold climate suitable for growing coffee?
(Larga negativa) No, cold climate isn’t suitable -----
------------------------for growing coffee.
(Corta negativa) No, it isn’t
La pregunta de información se puede responder de
las siguientes maneras:
-where are your parents?
My parents are at home o they are at home.
(Larga)
At home (Coloquial)

Ejemplos:
-Is the river swollen?
(Larga afirmativa) yes, the river is swollen o
…………………….yes, it’s swollen.
(Corta afirmativa) yes, it is. (No se puede contraer)
-Is agricultura an economic option?
(Larga afirmativa) yes, the is an economic
……………………… option o yes, it’s an
………………. conomic option
Ejercicio
En forma individual y por escrito, responde las
siguientes preguntas en forma afirmativa:
a) Afirmativa b) Corta
Utilizamos en todas las respuestas el sujeto
pronominal. Luego comparemos con un compañero
y los dos hacemos el siguiente ejercicio: uno
pregunta y el otra responde:
-Is English an important language?
-Are the cows in the grazing field?
-Is your tutor nice?

4 Vocabulario
-Is your horse
tame?
agriculture agricultura -Are you a
bedroom alcoba helpful friend?
book libro
bridge puente
city ciudad
climate clima Home
cold frío
cooking cocinando
cow vaca
church iglesia
far lejos
farm-yard corral
friendly amigable
for growing para cultivar
coffee café
from de Book
god condition buen estado
grazing field potrero
guava guayaba
Helpful servicial
hoe azadón
home casa, hogar
horse caballo
idle desocupado
interesting interesante
kind amable
kitchen cocina
large grande
life vida
Horse
listening escuchando
living room sala
mango mango
mate compañero
muddy pantanoso
mule mula
newspaper períodico
next próximo, siguiente Cow
nice amable
open abierto,a
option opción
parents padres
people personas
place lugar
Reading leyendo
record disco
river rio
sitting sentado
Tool
subject materia (sujeto)
suitable apropiado
swollen crecido
tame manso
today hoy
tomorrow mañana por
morning la mañana
tool herramienta Parents
town pueblo
washing lavado
way camino
yard patio
year año

Church
h
5 Taller
1. En el ejercicio número uno hay cinco preguntas
con los elementos en desorden. En pareja los
ponemos en orden y luego los comparamos con
otras parejas y leemos en voz alta.
Recordemos que en las yes/no question, la
estructura en V-S-C y en la information question la
estructura es WH-V-S
Are—where—book—my?
The—is—where—cow?
Ready—are—mules—the?
Is—the—why—farmyard—open?
The—are—studens—for—ready—the—class
2. En el ejercicio número dos encontramos una
serie de respuestas que corresponde a preguntas
de información. Porque ninguna empieza con yes o
No. Escribimos, también en parejas, las preguntas
correspondientes y luego leemos el ejercicio. Uno
pregunta y el otro responde.
(Ana’s = de Ana Armchair=silla de brazos)
Reading (Lectura)
My mother is in the church
The horse is in grazing field
The nex English class is tomorrow morning.
She is my sister Isabel
The are my mates José and Ricardo
3. El ejercicio tres es de vital importancia. Se trata
de un pequeño párrafo construido con el verbo
to be, y a continuación y a continuación unas
preguntas para medir la comprensión de la lectura.
Este ejercicio debe hacerse individualmente, pero
como es tan importante debe, pedirse ayuda en
caso de no entender algo, y luego no solamente
comparar con otros compañeros, sino responder
las preguntas en grupo.
Responder las siguientes preguntas como en l
ejemplo:
1. Is Mrs Cortés in the living room? No, She isn’t.
She is in the kitchen.
2. Is Mr. Cortés Reading a book?
3. Are Pedro and Luis in the kitchen?
4. Are they washing the dog?
5. Are Ana and Rosmira in the living room?
Ahora responda de acuerdo con la lectura.
1. What is Mr.Cortés Reading?
2. What is Mrs Cortés cooking?
3. What are th boys washing?
4. What are the girls listening to?
5. Where is the Cortés fammily?
4 Lección

How many students are there un the grupo?

(Cuantos alumnos hay en el grupo?)

1En todos los idiomas hay diversas formas de

diferenciar un sustantivo singular de uno C. Si el singular termina en Y, precedida de
plural; o sea, distinguir cuándo se habla de un consonante, la Y se cambia en I y se
solo objeto o de varios. agrega es.

En inglés el sustantivo singular se convierte en

plural según las siguientes reglas:
Ejemplo:
A. El plural de los sustantivos en inglés se Baby Babies
forma generalmente agregado una “s” al Vocabulary Vocaburies
singular. Industry industries
City Cities
Ejemplos: Copy copies
Cow cows
horse horses Pero: day-days / / boy-boys etc… porque la
river rivers Y está precedida de vocal.
astudent students
D. Cuando el singular termina en f o fe, la f se
B. Si el singular termina en s, sh,ch,x, se cambia en v y se agrega es o s si la
agrega es para formal el plural. palabra termina en e.

Ejemplos:
Ejemplos:
Leaf leaves
Class clases
church churches wife wives
Dish dishes life lives
Box bxes thief thieves
Fox foxes knife knives
 Excepciones:

Handkerchief handkerchiefs Pronombres Adjetivos posesivos

roof roofs I My (mi)
proof proofs You Tour (su, sus. tu. tus)
cuff cuffs He His (Su, sus, de é)
She Her (Su sus, de ella)
E. Las palabras que terminan en o agregan es It Its (Su, sus neutro)
para formar el plural. We our (nuestro-a-nuestros-as)
You Your( su-sus…de ustedes)
Ejemplos:
They Their ( su-sus-de ellos)
Potato potatoes
En los ejemplos que siguen nos podemos dar
tomato tomatoes
cuenta de que el adjetivo es igual es singular que
hero héroes
en plural. Par poderlo traducir bien, tenemos que
mango mangoes
ver si el sustantivo que modifica esta en singular o
F. Plurales completamente irregulares. No hay en plural.
ninguna regla para formarlos.
My dog=mi perro My dogs= mis perros

Ejemplos: La palabra “my” es igual en los dos casos, pero el

Man men significado es distinto: Singular en el primer caso y
woman women plural en el segundo.
child children
foot feet Ejemplos:
tooth teeth My dog is sick My dogs are sick Your
moues mice sister is pretty Your sisters are pretty
louse lice His friend is helpful His friends are my friend
ox oxen Where is our teacher? Where are our tools?
sheep sheep
3 En español existe una expresión impersonal
G. La palabra peoples (personas) se usas que es igual en singular y en plural; es la
siempre con verbo plural palabra HAY que indica que algo está en un
La palabra news (noticia) se usa con verbo lugar.
singular.
Ejemplo: Hay tres jóvenes en aquella esquina
2Adjetivos posesivos En inglés esta expresión tiene una forma singular
que es There is y una forma plural que es There
Si observamos detenidamente la lista que hay a are. Recordemos entonces que para traducir esta
continuación nos daremos cuenta de la gran
expresión, se usa en Español, “hay” y el sustantivo
semejanza que hay entre pronombres personales y
en singular o en plural según el caso.
adjetivos posesivos, a veces en la forma, pero sobre
todo en el significado .Es que los adjetivos A continuación vamos a ver cómo se construyen
posesivos se derivan de los pronombres
las diversas oraciones con esta expresión.
personales. Como todos los adjetivos posesivos se
Hacemos el ejercicio de leer y traducir todas las
derivan de los pronombres personales. Como todos
los adjetivos en inglés, tienen la misma forma para frases.
singular y plural, masculino y femenino. Es decir,
Son invariables.

En inglés, el adjetivo va siempre antes que el

sustantivo que modifica.

La estructura de la frase afirmativa es:
There is S. C. There are S. C.
Ejemplos:
There is an English class every day.
There are several English classes a week.
There is a telephone on the table.
There are ten students in class
La forma negativa es:
There isn’t S. C. There aren’t S. C.
Ejemplos:
There isn’t a book on the desk.
There aren’t any books on the desk.
There isn’t any boy around.
There aren’t any oranges picked up.
La forma Interrogativa es:
Is there S. C. Are there S. C.
Ejemplos:
Is there a class tomorrow?
Are there classes tomorrow?
Are there many animals in the farmyard?
Is there a calendar on the wall?
La forma interrogative negative es:
Isn’t there S. C. Aren’t there S. C.
Ejemplos:
Isn’t there a bridge over the river?
Aren’t there many persons in the square?
Isn’t there a mule available?
Aren’t there any books on the shelf?
bridge Puente
building edificio
En el ejercicio siguiente vamos a completar las
preguntas con “ Is there o Are there”. Una vez
terminado este ejercicio respondemos cada
pregunta: a) Afirmativamente b) Negativamente.
Luego comparamos lo hecho con alguno de los
compañeros.
_____ a map of our town?
_____ a blackboard in the wall?
_____many exercices in the lesson?
_____many difficult words in the lesson?
_____two more places in the bus?
_____a calendar in the room?
_____a piece of chalk on the desk?
_____any pictures in the wall?
_____a telephone book?
_____enough chairs in the room?
4 Observemos las siguientes expresiones de
cantidad how much (cuánto-a) y how many
(cuántos-as). Cuando se usan estas preguntas
se responden con una cantidad, si es singular:
much = mucho-mucha, Litthe = poco poca. O
con un número o la expresión many que
significa una cantidad grande pero indefinida,
si es plural.
Con un compañero buscamos respuestas a las
preguntas formuladas.
How much sugar is there?
How much milk is left?
How many students are there is class?
How many people are absent today?
How much chalk is there?

5 vocabulario
Absent ausente Building
any alguno-ninguno
around alrededor
available disponible
bank banco
beautiful hermoso
behind detrás de
blackboard tablero
book libro
box caja
 tomorrow mañana
tooth diente
Bus station estación de bus town
calendar calendario pueblo
cemetery cementerio Man
copy copia
chair silla
chalk tiza
child niño, niña
many muchos
Child
map mapa
mayoralty alcaldía
middle mitad
milk leche
more más
mouse ratón
news noticia
noise ruido
other otro
over sobre
ox buey
picture cuadro
pollution polución
post office oficina postal Milk
potato papa
pretty bonito-bonita Tooth
several varios
sheep oveja
desk escritorio
dish plato
enough suficiente
every day todos los dias
foot zorro
from de
garage garaje
hero héroe
in front of al frente de
industry industria
is left queda-sobra
sn’t it? No es verdad?
Knife navaja Mouse
leaf hoja Woman
library biblioteca
louse piojo
man hombre
shelf repisa
small pequeño
square plaza
sugar azúcar
telephone teléfono
thief ladrón
tomato tomate
 6. Where is the library?
7. What are there in front of the bridge?
8. Where is the cemetery?

Traffic tráfico
village villa
wall pared
a week por semana
wife
woman
esposa
mujer
Desk
word palabra

6 taller
Reading (lectura)
En esta lectura es importante la colaboración de un
compañero para que comparemos la
pronunciación. Con la ayuda del vocabulario de la
lección tratemos de entender bien lo que dice la
lectura.
La tablaza is small village in
Antioquia. It is not far from Medellin.
There are two buses to Medellin every
day; one in the morning, and one in
the afternoon. There aren’t many
people in the morning bus.

Después de leer y comprender respondemos las There is a beautiful church in the

preguntas.
Responda las siguientes preguntas:
1. Where is la tablaza?
2.How many buses are there to Medellin every day?
3. Are there many people in the morning bus?
4. What is in the middle of the village?
5. What other buildings are there on the square?
middle of the village, on the square.
There are many other buildings on the
square. There is a bank, the post office,
the bus station and the mayoralty.
The library is behind the Mayoralty.
There is a small river near the village
and a bridge over it. There are two
garages in front of the bridge. There is
a small cemetery not far from the
village. It is a small village. Isn’t it?
There is no traffic, no noise and no
pollution.
5 Lección

I speak Spanish but I like English.

(Hablo Español pero me gusta el Inglés)

S V C

Ejemplos:
------------- I speak Spanish
…………...You speak Spanish
……………He speaks Spanish
……………She speaks Spanish
……………We speak Spanish
……………you speak Spanish
………… They speak Spanish

En el siguiente ejercicio encontramos unas frases

incompletas y al final de cada una, un verbo en
infinitivo. Llenamos el espacio en blanco con la
1 Vamos a observar que todos los verbos en
forma correspodiente del verbo y luego
inglés menos to be se conjugan en presente
comparamos con un compañero. Recordemos bien
repitiendo la forma simple del verbo en todas
lo que ocurre con la tercera persona singular.
las personas excepto en la tercera persona del
singular donde el verbo toma una S o ES según
el caso.
1. People in Colombia…….Spanish. (to speak)
Forma simple es el infinito sin la partícula to.
2. All persons in the world…….the spciety (to form)
Por ejemplo:
3. We……… by means of a language.(to communicate)
Hablar se dice to speak; la forma simple speak.
Leer se dice to read; la forma simple es write. 4. Man……..words to communicate with others.(to use)

Como al conjugarse el verbo en inglés no cambia 5. People in the world ……different language. (to speak)
según la persona como ocurre en español(yo leo,
6. It……. Very much in this region. (to rain
tu lees, nosotros leemos), es indispensable utilizar
siempre el sujeto en todas las frases menos en la 7. My father…..in th fields everyday. (to work)
frase imperativa, porque solo se usa en segunda
persona.(El imperativo de primera persona tiene 8. The class…….at 8 p clock. (to begin)
forma especial).
9. We…… this class very much. (to like)
El presente simple describe una acción rutinaria, 10. Manuel…... near here. (to live)
como: Yo trabajo todos los días o mi hermana lee
mucho.
La tercera persona del singular que es la unica que 2 Las palabras this y that se conocen como
cambia en el presente, tiene formas irregulars en demostrativos porque señalan o indican
os siguentes casos. objetos o personas que están cerca o lejos.

a. Los verbos terminados en o, agregan es a Singular-cerca Singular-lejos.

tercera persona singular. This: este, esta, esto. That: ese, esa, aquel,
…………………………..aquello(a)
Ejemplos:
Plural-cerca Plural-lejos
…………….Do does These: estos, estas Those: esos(as)
…………….Go goes …………………………..aquellos(as)
b. Si el verbo termina en y precedida de Estas palabras pueden se adjetivos si estan
consonante, la y se ccmbia en i y se agrega es. modificando a un sustantivo.
Ejemplo: Ejemplo:
……………Fly flies …………..Who is that?
……………Study Studies …………..These books are old.
c. Los verbos qe terminan es S, SH, CH, X, Z ……………This house is large.
agregan es a la tercera persona del singular. Pueden también ser pronombres si reemplazan al
Ejemplos: nombre o sustantivo.

Ejemplo:
……………..Miss misses
…………..Who is that?
……………..Teach teaches
……………..Wash washes …………..Who are these?
……………...Fix fixes ………….. What is this?
……………..Buzz buzzes El ejercicio siguiente es una práctica muy complete
d. El verbo “have” hace su tercera persona de plurals. Al realizarlo debemos tener muy
singular “has”. presente lo siguiente:

Ejemplos: a.Las palabras interrogativas what y who son

invariables
……………She has a letter for you. b. Pasar los verbos a forma plural.
……………Mary has a boy-friend. c. Algunas palabras tienes plural irregular.
……………This house has many rooms d. El pliral de los demostartivos this that

Ejercicio: Escribir las siguietes frases en plural.

Nota: El verbo “like” se conjuga como cualquiera 1. What’s this?................................

otro verbo pero la traducción es un poco deferente
al español:
I like= a mi me gusta
He likes= él le gusta etc…..
I like English= a mi me gusta el inglés
She likes to study= a ella le gusta estudiar
2. What’s that?................................
3. Who’s this man?...........................
4. Who’s that man?...........................
5 This woman is a nurse……………
6. That woman is a teacher………….
7. That boy is my classmate…………….
8.Is this your girlfriend?......................
9. Is that the new Tutor?…………………
10.Ths unit is interesting………………..
3 El modo imperactivo La forma negative es “let’s not”
Let’s not waste time.
como dijimos antes, la frase imperativa es la unica Let’s not be late.
en inglés que no tiene sujeto por que se sabe en
qué personas se está utilizando. El imperactivo de
segunda persona es la forma somple del verbo
más la información que se quiera dar.

Ejemplos: 4 El alfabeto ingles

Wait for me at the corner. (Espéreme en la
esquina) En inglés no existe algunas letras del alfabeto
Listen to my pronunciation. (Escuche mi español: ch-ll-ñ.
pronunciación)
Para buscar en el diccionario inglés una
Repeat after me. (Repita después de mi)
Open your books. (Abran sus libros)
palabra que empiece por ch, se busca en la c.
Read the examples (Lea los ejemplos)
a-b-c-d-e-f-g-h-i-j-k-l-m-n-o-p-
Para la forma negative se le antepone “don’t” al
verbo,asi: q-r-s-t-u-v-w-x-y-z
Don’t wait for me. (No me espere)
Don’t open the door (No abra la puerta)
Don’t sit there. (no se siente allá) Don’t write on the
wall. (No escribe en la pared)

Como el imperactivo es una orden que se da,

existe una forma cortés de dar esa ordeny es

A
colocando la palabra “ please” al principio o al final
de la frase imperactiva.

Ejemplos:

Please wait for me. Wait for me, please.

B
Please don’t sit there Don’t sit there, please

Existe un imperactivo de primera persona plural, o

sea Cuando se incluye la persona que habla. Se
construye con “let’s” más la forma simple del verbo.

C
Asi:

Let’s go to the movies. (vayamos al cine)

Let’s do the homework. (Hagamos la tarea)
Let’s read this lesson together. (Leamos esta
lección juntos)
Let’s wait for the rest of the group. (esperemos el
esto del grupo)
Let’s listen to some music. (Escuchemos algo de
musica)
5 Vocabulary
After después
be late llegar tarde
to begin empezar
to buzz zumbar
To read
by means of por medio de
classmate compañero de clase
to communicate comunicarse
corner esquina
different diferente
to do hacer
to fix arreglar
to fly volar
to form formar
girl friend amiga
to go ir
group grupo
homework tarea
language lengua
large grande To write
to like gustar
to listen (to) escuchar
to live vivir
to miss echar de menos
movies cine
music musica
nurse enfermera
old Viejo
to open abrir
others otros
pronunciation pronunciación
to rain llover
to read leer To work
to repeat repetir
rest resto
to sit sentarse
society sociedad
to speak hablar
to study estudiar
to teach enseñar
together juntos
to use usar
to wait esperar World
wall pared
to wash lavar
to waste desperdiciar
word palabra
to work trabajar
world mundo
to write escribir

To sit
6 Taller
Esta lectura se encuentra en el lugar de la referencia. Sin embargo, es importante leerla y comprenderla sin la
ayuda del texto en español. Sólo si hay dificultades podemos ayudarnos con un dccionario y con el mismo
texto en español.

Readinh; (Lecturas sobre la sociedad-Unidad 3: La comida y la nutrición. Pag.73)

Hagamos el ejercicio de comparar palabras que

son muy semejantes en Español y en inglés y discutir en
grupo a qué se debe esa semejanza.

Nutrition nutrición
activity actividad
energy energía
Photoshynthesis fotosíntesis
animal animal
finally finalmente
necessary necesario
act actuar
possible posible
alimentary alimentario
 Review Lesson

Después de haber estudiado las cinco lecciones anteriores, veamos qué se nos grabó y qué
tenemos que repasar. Si podemos hacer todos estos ejercicios sin tener que consultar las leccione,
vamos por muy buen camino; pero si tenemos que consultar algo, no quiere decir que vayamos mal.
De todos modos estas primeras lecciones que constituten la base deben quedar muy bien
aprendidas si queremos avanzar con seguridad en el aprendizaje de este idioma. Vamos pues a
ponerle mas interes a estas practicas.

1 Vamos a recorder la formulacion del plural en inglés. Recordemos que hay palabras irregulares.
Escribamos al frente de cada palabra su respectivo plural.

Address American Boy

Fly banana life
bridge room hero
woman loaf city
chair foot month
match meal key
fox child glory
day son house
orange week wife
tooth man handkerchief
rose dish lesson
lunch potato church
year glass sandwich

2 En este ejercicio, escribimos cada frase, pero utilizando el pronombre personal en lugar del
sujeto dado. Si no recuerdas que es pronombre personal, averígualo. (Lección2)

1. Te money i son the desk……………………………………….

2. The new words are on the blackboard…………………
3. Mr. Naranjo is late today……………………………………….
4. The totur is always early……………………………………….
5. Virginia is a student……………………………………………….
6. The students are working hard……………………………
7. The president is speaking now…………………………….
8. This house is very old…………………………………………
9. The news is very good………………………………………….
10.The maid opens the door……………………………………….
3
Recordemos muy bien lo que ocurre con los
verbos distintos de “to be” en la tercera persona
singular del presente de indicativo, y que éste es
el único cambio que se da en la conjugación.
Llenemos los espacios en blanco con la forma
correcta del presente simple de los verbos que se
dan entre paréntesis

1. He…….. (come) from Brazil.

2. He…….. (go) to class early
3. You …… (Explain) the lesson 5 En las preguntas que hay a continuación,
4. He……... (Understand) the words.
encontramos unas con gentilicios.
5. She…….. (have) many books
6. The house…... (have) a nice green lawn. Recordemos que antes de un gentilicio es
7. Mr. Pérez……. (Rent) the house necesario utilizer el artículo indefinido. Lo
8.Mrs Pérez…….. (have) many things to buy mismo delante de una palabra que indica
9.We….. (want) to speak English well. profesión.
10. Teresa….. (live) in that farm.
Respondemos las preguntas en forma
4 Las frases siguientes están construidas afirmativa o negativa.
con el verbo “to be”. Las pasamos a
preguntas y las respondemos en forma 1. Is he a North American?
2. Is he a South American?
afirmativa: a) corta b) larga.
3. Is he a Cuban?
1. The lesson is important. 4. Is he a Venezuelan?
2. There are four rooms downstairs 5. Is he a Peruvian?
6. Is he a Colombian?
3. There is a garden in the back yard
7. Is he a Canadian?
4. The tomatoes are little green.
8. Is he a Spaniard?
5. There are many Colombia in the USA
9. Is he an Englishman?
6. The news is bad tonight 10 Is he a Russian?
7. There is some good news for you in that 11. Is he a Mexican?
letter. 12. Is he an Argentinian?
13. Is he a doctor?
Estas otras frases las convertimos en preguntas y las
14. Is he a Lawyer
respodemos en forma negativa: a) Corta. b) larga.
15. Is he a businessman?
1.There aren’t many people in the bank now. 16. Is he a Teacher?
2. Virginia is in the USA . 17. Is he an engineer?
3. It isn’t difficult. 18. Is he a farmer?
4. The house is made of brick.
5. There are two bedrooms upstairs.
6. The front yard is small.
7. She isn’t a South American.
Vocaburario
Address dirección Loaf pan
always siemrpre maid criada
brick ladrillo match partido
businessman negociante meal comida
downstairs abajo money dinero
early temprano potato papa
to explain explicar to rent alquilar
fly mosca rose rosa
glass vaso-vidrio son hijo
glory Gloria speaking hablando
handkerchief pañuelo tonight esta noche
hard duro to understand entender
key llave upstairs arriba
lawyer abogado working trabajando
a little un poco
6 Lección
Do you speak English? (Habla usted inglés?)
No. I don’t speak English. (No. yo no hablo inglés)
1Tiempos simples y progresivos
Is your father at home?(Está tu papa en casa?)
Does your teacher speak English?(tu professor
habla inglés?)
Forma interrogative
Vamos a comprara las preguntas anteriores y
a sacar algunas conclusions que nos servirán
para comprender major esta lección. Veamos
a. Ambas oraciones son preguntas
b. La primera está cnstruida con el verbo to be
(ser o estar)
c. La segunda está construida con el verbo
speak (hablar) como verbo principal.
d. La primera tiene un solo verbo conjugado
que es “to be” en tercera persona singular
“Is”
e. La segunda tiene dos verbos conjugados
(speak y do) pero solo speak verbo principal,
tiene significado en la frase. (ver traducción)
f.La primera no necesita de un verbo auxiliary
para su forma interrogative por que el verbo
“to be” es auxiliary.
g. La segunda necesita de un auxiliary para su
forma interrogativa. Ese auxiliary es “do”
(Tercera persona es: does.) No tiene
significado en la frase.
h.Laestructura de la primera pregunta es V.S.C
i.La estructura de la segunda pregunta es:
Aux, do-S, Vpl-C.
Con los ejemplos siguientes entenderemos
mejor lo dicho hasta aquí.
Ejemplos
Do you speak espanish?
Do you like english?
Do they live in the town?
Does he know you?
Does your father have a farm?
Ya sabemos que éstas se denominan Yes/No
questions porque se piede responder con Si o
No.
 NOTA: Cuando se utiliza este auxiliary
Do-does, o sea en las preguntas y frases
negativas, el verbo principal va siempre en forma
simple. Observe que en las dos últimas frases el
verbo principal pierde la S de la tercera persona
singular.
Cuando la pregunta pide una información, la
palabra interrogative (wh) se antepone al verbo
auxiliary, asi:

Plabra interrigativa (wh)+auxiliary do + S + V

principal+(C).

Ejemplos:

Where do you work?

Where does she live?
When do you buy your groceries?
How many brothers do you have?
Why do you like the SAT?

Nota: Cuando who o what se usan como sujetos

(o sea que se desconoce el sujeto):

1.No se require el auxiliar do (la estructura es la de

la frase afirmativa) 2.
Se usa siempre la tercera persona singular del
verbo, aunque la respuesta esperada sea plural)

Ejemplos:

Who lives in that house?

Who knows the answer?
What costs so much?

Ahora os invite a completar e siguiente ejercicio en la forma individual y por escrito, con la forma correcta del verbo
que está entreparéntesis. Observemos que cada frase tiene dos espacios en blanco, uno para le auxiliar y y otro para
el verbo principal. Luego comparamos lo hecho con un compañero

Ejercicio

1-(speak)………………….the students always…….English in class?

2-(begin) what time…………………..the class……….……..?
3-(walk)……………..Manuel always………………….to school?
4-(study)when………….he……….his English?
5-(play)……………Rosa……….guitar well?
6-(know)………..you……………that man over there?
7-(work)……….he often………. On Saturdays?
8-(have)…………..what time……..he ususally………….lunch?
9-(rest)…….she often………….in the afternoon?
10-(read)…….she…….the newpaper every day?
2 Estructura de la frase
negativa
Basado en el análisis de las preguntas que
hicimos en el numeral 1 de esta lección, los
invito a hacer frases negativas y a consignarlo
por escrito.
They are not good friends.
They do not work in the farm.
Suguiendo la estructura propia d ela frase
negativa:
S-aux do/not-Vpl-C.
Vamos a escribir y a leer en voz alta las
siguientes frases.
(Do/not se contrae don’t- does not doesn’t)
Ejemplos:
They don’t like to study English
We don’t like to live in the city
My friend doesn’t have a horse
We don’t have classes today
The tutor doesn’t come on Mondays
We don’t speak English yet
Como actividad de profundización de
conocimientos, vamos a escribir las siguientes
frases afirmativas en forma negativa.
Recordemos lo que pasa con el verbo en
tercera persona singular.
1. Pepe apeaks English very well………
2. He estudies his lessons every day………
3. does the homework every day…….
4. The students repeat the sentences in class..
5. They learn the vocabulary …….
6. We ask many questions…………….
7.The students write the exercises…….
8. I understand this exercise……….. ….
9. The house has many rooms………..
10. My sister plays the guitar well………..
La forma interrogative negativa cuya estructura
es:
Auxiliar do/not+S+V principal+C. Siempre
utiliza la forma contracta (don’t-doesn’t).
Ejemplos:
Don’t you want to go with us?
Doesn’t he play the treble guitar well?
Don’t you need a new hat?
Don’t we have a class today?
Don’t you notice the difference?
Para las respuestas cortas utilizamos siempre
el auxiliary afirmativo (do-does) o negative
(don’t-doesn’t)
Ejemplos:
1)Do you speak English well?
…Yes, I speak English well.
...Yes, I do.
…No, I don’t speak English well
…No, I don’t
2) Where do you practice your English?
...I practic3 my English in class
...In class.
3) Does your sister play the guitar well?
...Yes, she plays the guitar well
…Yes, she does
…No, she doesn’t play the guitar well
…No, she doesn’t.
Ahora respondemos de forma individual las
preguntas de los ejemplos siguientes.-Después
de hacer un ejercicio individualmente, siempre
es comveniente comparer lo hecho co algun
compañero por que le ayuda mutual es
siempre útil.
En e primer ejercicio respondemos las
preguntas de forma afirmativa: a) Corta
b) larga, segun el ejemplo (para las palabras
de frecuencia ver el numeral 4 de esta lección).
Ejemplo: En los ejercicios que hay mas Adelante podran
notar que estas palbras preceden al verbo
Do you always study the lesson? principal, except al verbo be.
Yes, I do. I always study the lesson.
Pero las expresiones: every day,every
Do you often pay soccer?.................................. morning, every week, every year, van al final
Does the tutor pronounce the new de la oración.
Words?...............................................................
Do you always copy the NOTA: Ever se usa solamente en preguntas y
Examples?......................................................... respuestas negativas.
Do they usually read the
Newspaper?....................................................... Never,rarely,seldom son palabras negativas y
Does your father often go to por eso no se usan el auxiliary negativo y no
Town?................................................................ se usan en pregunta.

En este Segundo ejercicio damos respuesta Sometimes no se utilizan en respuesta

negativa: a) Corta—b) larga. Según el ejemplo. negativa. (Rarely y seldom son la respuesta
negativa de sometime)
Ejemplo:

Do you like music?

Ejercicio:
No, I don’t. I don’t like music.
Entre varios compañeros leemos y anallzamos
Do you like the movies?.................................... las preguntas y respuestas del ejercicio
Do the girl play volleyball………………. ……… siguiente, haciendo especial énfasis en las dos
Does Ramiro repeat the primeras preguntas que usan diferentes
Exercises…………………………………………. palabras en sus respuestas negativas.
Do you get up early?......................................... Por qué?
Does your mate come to class on
Does he ever study his lesson?
times?................................................................
Yes, he studies his lesson.
No, he never studies his lesson.
4 Las palabras que vas a encontrar a
continuación se denominan adverbios de Do you sometimes go to Medellin?
frecuencia y sirven para aumentar el Yes, I sometimes go to Medellin
vocabulario y darle colorido a la frase. Son: No, I seldom go to Medellin.

Always siempre Do you usually work on saturdays?

often a menudo Yes, I usually work on saturdays.
usually generlmente No, I don’t usually work on Saturdays
Everyday todos los días
sometimes algunas veces Are you always serious?
never nunca Yes, I’m always serious.
rarely raras veces No, I’m not always serious
Seldom pocas veces Do you often visit your neighbors?
ever alguna vez- en la vida Yes, I often visit my neighbors
No, I don’t often visit my neighbors
to ask preguntar
bag maletín
to buy comprar
ceiling cielo raso
to come venir To walk
to copy copiar
early temprano
floor piso
to get conseguir
grocery(ies) abarrotes
to walk caminar
hat sombrero
to want querer, desear
to have tener
movies cine
to need necesitar
to notice notar
over there allá
today hoy Bag
parsley perejil To rest
to play jugar,tocar
to rest descansar
sack costal
treble guitar tiple
to understand entender
volleyball voleibol
to walk caminar
To know saber
To learn aprender
Monday lunes

To play
La lectura siguiente se encuentra en el lugar referido. Realicemos la lectura con un compañero.
Tratemos de entender lo más posible sin la ayuda del texto en espanol . Solo nos referimos a la
lectura en español después de haber leido todo en inglés, para, con su ayuda y la de un diccionario,
éncontrar y aprender el vocabulario.

Reading(lecturas sobre sociedad—Unidad 3 “la comida y la nutrición-pág.74)

Name: 1. What nutritious substances do you take in

your breakfast?
5 sources of carbohydrates. 2. What nutritious substances do you take in
5 sources of proteins your lunch?
3. What nutritious substances do you take in
your supper?
 Lección
We are reading a novel. (Estamos leyendo una novela)
Francisco reads very well ( Francisco lee muy
bien)
Francisco is reading now ( Francisco está
leyendo ahora)
1La primera frase esta en presente simple
(recordemos la lección quinta donde se
habló de este tiempo). La segunda esta en
presente progresivo.
Analicemos las diferencias que hay entre las
dos frases:
1. En cuanto al significado, la primera frase
significa una verdad: que Francisco sabe leer,
aunque no lo esté haciendo en este momento.
La segunda frase se refiere a algo que esté
sucediendo en este momento.
2. En cuanto a la forma, la primera tiene un
.solo verbo conjugado (read).
La segunda consta de un verbo conjugado que
es to be y el participio presente del verbo
principal o forma ING, que es invariable, pero
es la que le da el sentido a la frase.
3 En cuanto a la construccién, la primera tlene
la sig uiente estructura: S-V-C. La segunda: S-
aux-ING V.pl-C.
NOTAS:
1) El participio presente en español termina en
ando, endo y se refiere a una actuación del
momento.
Si digo por ejemplo: estén cantando o estoy
leyendo, significa que las acciones estén
sucediendo en este momento. En inglés, la
forma ING tiene el mismo significado y se
llama también participio presente. Entonces
ando, endo e ING son terminaciones
equivalentes.
Ejemplos: 1We always ............... (practice) English in
class.
Give giving
live living 2. A student. .................. (knock) at the door
come coming
open opening 3.These fields; .................. (produce) very
study studying much food.

3) Si la forma Simple termina en una sola 4.We ......................... (like) English very much.
consonante, precedida por una sola vocal 5.lt............ .......... (rain) very often here.
acentuada, la consonante se duplica antes de
agregar lNG. 6.lt.............................. (begin) to rain now.

Ejemplos: 7.I…............(do) my homework in this moment.

stop stopping 8.The workers ................. (work) in the coffe

run runm plantation since this morning.
begin beginning
9.They………………(go) to town
omit omitting
get getting 10.They often… .............(go) to town in this
very moment.
Léamos los siguientes ejemplos de presente
progresivo para grabarnos mejor la estructura 2 Forma negativa del presente
de la frase.
...progresivo
Ejemplos:
Fernando does not work for us
I am studying English now
Fernando is not working now.
My father is weeding to field of yucca
My mates are playing soccer Vamos a discutir en grupo lo siguiente:
She is playing the treble guitar
They are listening to music -Cuél es la diferencia de significado de las dos
frases?
Teniendo muy presente la diferencia de
significado del presente simple y del presente -Cuál es la diferencia de significado de los dos
progresivo, completamos individualmente el auxiliares? (does not -is not)
siguiente ejercicio. Luego comparamos con -Y el verbo principal de cada frase cómo está
otros compañeros y comentamos los errores escrito?
que hayamos cometido. -Escriba un esquema de la estructura de cada
frase.
Ejercicio:
Conociendo ya la estructura del presente
Completar las siguientes frases con el progresivo en forma negativa, vamos a leer las
presente simple o con el presente progresivo frases siguientes. (Recuerden que el verbo
según se requiera. auxiliar y el adverbio "not" pueden ir separados
o en forma contracta).
Ejemplos:
We aren’t going with you.
They aren’t going to the movies.
The tutor isn’t teaching today.
it isn’t raining.
She isn’t living there.
Pepe isn’t writing the exercises.
Leticia isn’t cooking today.
The coffee seedlings aren’t growing rapidly
enough.
My father isn’t wearing his ruana.
Lucy isn’t working. She’s reading.
7. The girl ..................(look) out of the window.
8. I……………..(wait) for her.
9. The boys……………..(talk) about the football
match.
10.They..................(watch) a basketball match
on
3 Preposiciones in- on- at ( en- a la)
Es muy importante el conocimiento y uso
apropiado de las preposiciones para Ir
mejorando cada vez más el conocimiento del
idioma.

A. La preposición IN se usa en los casos

siguientes:

1Para indicar tiempo, con los meses, los años

y partes del día y la noche.

Ejemplos:
In march
In 1999
In the morning
In the afternoon
In the evening
Para completar el ejerclcio slgulente,
recordemos como se forma el participio Pero se dice: Tomorrow morning.
presente en lnglés y recordemos también la ……………… Yesterday morning.
forma del auxiliar to be que se requiere en
cada frase. (Podemos usar la forma largo o la
contracta). 2Para Indicar lugar: dentro de algo.

Ejercicio. Ejemplos:
l have a sister in the United States.
She lives in Miami.
Completemos las siguientes oraclones con la
Is the class in this room?
forma negativa del presente progresivo.
My book is in my bag.
1. Rosa ....................... (wash) the dishes.
A. La preposicién ON indica:
2..She............ (clean) the kitchen table.
3.The boy ............. (draw) a picture. 1-Tiempo, con los dias de la semana y las
4. He............ (write) his name in his notebook. fechas:
5. Ana. ................... (look at) herself in the
mirror.
6She}……........(wear) trousers.
Ejemplos: 3- In front of (delante de) Behind, in back of
(detrás de)
On Tuesday.
Ejemplos:
On the tenth of may.
There is a farmyard in front of the house.
Pero se dice: Next Tuesday. Manuel is behind the door
………………Next March. Last Monday.
4-Opposite (frente a. al otro lado de)

2-Lugar: indica contacto con una superficie
Ejemplos:
The sack is on the floor.
The pictures are on the wall.
The lamp is on the ceiling.
C.La preposicién AT indica un tiempoo un
lugar, definido.
Ejemplos:
The church is opposite the Mayoralty.
He school is opposite the bank
4 Los números cardinals y ordinales
Los números cardinals se emplean para
contar, numerar una lista, inicar una dirección
etc… Los ordinales se emplean para indicar
posicion o secuencia.

1-Tiempo: Aunque parezca larga la lista de números

At noon. indicada en esta lección no hay motivo para
At night. preocuparse. No es necesario aprenderlo de
At six o’clock. una vez. Vamos a estudiar los diez primero
ordinales y los diez primeros cardinales,
2-Lugar: hacienda una comparación entre los dos.
They are at home. Continuar estudiando poco a poco.
Somebody is at the door.
Write your name at the end of the letter.

D. Las siguientes preposiciones también

indican lugar.

1-Beside (al lado de) next to (junto a).

Ejempios:

Come and sit beside me

Our farm is next to yours

2-Near (cerca de) far from (lejos de)

Ejemplos:

I live near here.

Do you live far from here?
Cardinals Ordinals

1-one 1°-first (1st)

2-rsecond 2°-second (2nd)

3-three 3°-third (3rd)

4-four 4°-fourth (4th)

5-five 5°-fifth (5th)

6-six 6°-sixth (6th)

7-seven 7°-seventh (7th)

8-eight 8°-eighth (8th)

9-nine 9°-ninth (9th)

10-ten 10°-tenth (10th)

11-eleven 11°-eleventh (11th)

12-twelve 12°-twelfth (12th)

13-thirteenn 13°-thirteenth (13th)

14-fourteen 14°-fourteenth (14th)

15-fifteen 15°-fifteenth (15th)

16-sixteen 16°-sixteenth (16th)

17-seventeen 17°-seventeenth (17th)

18-eighteen 18°-eighteenth (18th)

19-nineteen 19°-nineteenth (19th)

20-twenty 20°-twentieth (20th)

Vocabulario
to act out actuar to omit omitir
bathroom baño to open abrir
to clean limpiar plate plato
coffee plantation cafetal to practice practicar
to cook cocinar to produce producir
dialog diálogo to put colocar
to draw dibujar rapidly enough suficientemente
following siguiente seedling plántula
food comida shelf repisa-estante
to give dar soccer futbol
to grow crecer to stop parar
to help ayudar sweater suéter
herself ella misma to take tomar
hungry hambriento to take out sacar
I‘m going now ya me voy to talk hablar
I'm coming ya voy trousers pantalones
Iiving room sala to watch obervar
to load cargar to weed desherbar
to look (at) mirar to wear llevar puesto
match partido window ventana
mirror espejo yucca (cassava) yuca
notebook cuaderno

6 Taller
Vamos a actuar el siguiente diálogo. Para ellos nos repartimos los personajes y repetimos el diálogo
tantas veces cuantas sean necesarias para que todos los alumnos participen. Lo podemos hacer
leyendo cada uno lo que le corresponda según el personaje, pero el objetivo es poder llegar actuarlo
de memoria. Animo!.

Ana: Berta. Are you in the kitchen?

Berta: Yes, I am. I’m cooking dinner.
Ana: Is it ready? I’m hungry.
Berta: No. Are you in the bedroom?
Ana: No. I’m in the bathroom. I’ m washing my sweater.
Berta: Who is in the living room?
Luis: I am. I’m helping
Berta: Aren’t you studying
Luis: No. I’m taking the book out of the box and putting them on the shelf.
Berta: come here please. Take these plates into the living room.
Luis: I’m going now, Berta. My mother is waiting for me.
Pedro: Luis!! Luis: Yes, pa!
Pedro: come here. I’m in the yard. I’m loading the mule with these coffee sacks, Help me, please!
Luis: Yes father, I ‘m coming.

What are you doing? Are you listening to me?
Is your father working !
No he isn’t. He's in town
What's he doing?
He's buying seeds and insecticides.
And, what are you doing?
I'm doing my homework.
Observando bien las preguntas de este mini
diaiogo, nos daremos cuenta que estan
construidas con el auxiliar be y la forma ING
del verbo principal. Esto quiere decir que son
presumes en forma progresiva.
También veremos que el auxiliar be está
delante del sujeto, y esta es la caracteristica de
la forma interrogativa en oraciones con el
auxiliar to be. y en este caso especifico de la
forma progresiva.
teniendo pues en cuenta la estructura de la
pregunta:
Aux be-S-ING-Vpl-C, repetimos y entendemos
el significado de las siguientes preguntas.
Luego las respodemos en la forma corta
afirmativa
Lección
Ejemplos:
Are you coming with me?
Are you listening to me?
Are the workers picking coffee?
Is it raining heavily over there?
Are they studying for the exam?
Hacmos lo mismo con las preguntas de
informacion y las respondemos.
Wh+ auxiliary be+ S+ verbo ppl+C
Ejemplos:
What are you doing?
What is the tutor explaining
Where are you doing that?
Why are you doing that?
How are you feeling today?
Recordemos que la forma interrogativa-
negativa, siempre usa Ia forma contracta, asi:
Aren’t (isn't)-S--ING Vpl-C.
2Repetimos en voz alta Ias siguientes
oraciones. Lo mismo hacemos con la lectura
que sigue. individualmente escribimos las
preguntas que se piden despues de la lectura y
luego hacemos un pequeño diálogo por
parejas; uno hace la pregunta y otro responde
de acuerdo con la lectura.
Ejemplos:
Aren't you waiting for he?
Isn't she singing nicely?
lsnt’ the patient doing nicely?
Aren’t you coming with us?
Aren't they playing very well
Ejercicio

It is half past was nine (9: 30).

Deborah is having breakfast and
listening to some music the
radio. The mid is carrying a tray 1. Ask questions with these .words:
with some more coffee on it a-What/ Deborah b-the maid
c-Where /Frank d- the men/ breakfast 9
Frank is in the factory. The men e-talking about
there are not having breakfast.
2.. Make some sentences with isn't aren’t
It is tea ~break. They are talking (Frank I the radio. etc.)
about a football match this
evening

3 Observemos muy bien que para aprender los números tanto cardinales como ordinals del 20 en
adelante, solo tenemos qua fijarnos en las decenas (20. 30, 4o, 50,...) ya que los números
intermedios son los mismos diez primeros.

Cardinals Ordinals
21-twenty-one 21°-twenty-first
22-twenty-two 22°-twenty-second
23-twenty-theree 23°-twenty-third
30-thirty 30°-thirtieth
31-thirty-one 31°-thirty-first
32-thirty-two 32°-thirty-second
33-thirty-three 33°-thirty-third
40-forty 40°-fortieth
41-forty-one 41°-forty-first
42-forty-two 42°-forty-second
43-forty-three 43°-forty-third
50-fifty 50°-fiftieth
60-sixty 60°-sixtieth
70-seventy 7o°-seventieth
80-eighty 8°-eightieth
-90- ninety 90°-ninetieth
100-one hundred 100°-one hundredth
200-two hundred 200°-two hundredth
1.000- one thousand 1000°-one hundredth
1000.000-one million 1’000.000-one millionth
4 La hora (telling the time)
What time is it?
Una de las preguntas que más comúnmente
esuchamos es cuanod nos preguntan la hora. Si 9:05 it’s nine five
queremos tener una comunicación fácil en inglés, ………………five minutes after nine
no podemos dejar de lado estas pequeñas
9:10 It’s nine ten
formulas de expreción.
……………..it's ten minutes after nine
Los invite a escribir varias expresiones distintas
9:15 it’s nine fifteen
que se usan comúnmente para preguntar la hora
……………. it’s a quarter after nine
en español…
9:30 it’s nine thirty
What time is it? What is the time?
……………… it's half past nine
Cualquiera de las dos preguntas se puede usar
9:35 it‘s nine thirty five
para averiguar la hora en inglés.
…………… . it's twenty five minutes to ten
cuando es la hora exacta se responde asi:
9:40 it's nine forty
What time is it? It’s nine o’clock (9:00) …………………it's twenty minutes to ten
………………………It’s ten o’clock (10:00)
9:45 It’s nine forty five
………………………It’s eleven o’ clock (11:00)
………………. it's a quarter to ten

5 Vocabulario 10:00 it’s ten o'clock

To answer reponder
To ask preguntar
ball balón
between entre
big grande
bird pájaro
black negro
to carry cargar
to do hacer
early temprano
to explain explicar
factory fábrica
to feel sentir
to fly volar
have breakfast desayunar
heavily fuertemente
Cake torta
maid criada
to make hacer
nicely muy bien
over sobre
over there allá
park parque
patient paciente
plane avión
tall alto
tea break descanso
to pick coger
to translate traducir
tree árbol
to sing cantar
small pequeño
to stand
Taller
En parejas hacemos la lectura siguiente y respondemos las preguntas formuladas para ver el grado
de comprensión de la misma. Luego comparamos con otra pareja.

Questions.

What are José and Nancy doing?

Is it a big park?
What are the girls looking at?
Wthat are the birds doing?
Where is the plane?
Where are the boys?”
What are they doing?
Are the boys playing with the dog?
Who is playing with the dog?
Who is running after the dog?
 Lección
The cows weren’t in the grazing land

1 Reinaldo, you are in class, but you were

absent yesterday.
Pasado de “to be” en forma
Si conocemos el pasado podemos conjugar el

I wasn’t here yesterday because I was

afirmativa
verbo en pasado; y el participio pasado lo usamos
en la voz pasiva y en los tiempos perfectos como
indisposed. veremos más adelante.
.
Pasado de “to be” en forma
afirmativa Las partes principaies del verbo to be son:

Notemos que en las frases anteriores el cuyas formas del presente (am-are-is) son muy
element Nuevo es was-were, pasado de to be Presence
diferentes dei pasado
infinitive to be. participio Pasado
pero la estructura es igual a la del presente be was-were been
Si conocemos oi pasado podemos caning” q
Fijémonos que en cualquier idioma, si vorbo en pasado; y el participio pasado lo u“.
queremos conjugar unverbo, tenemos que mos en la voz pasiva y en los tiempos perfect“
saber: como veremos més adeiante.
1.Si es rreular o irregular
2Cúales son sus partes principals, O Sea,
cómo es el verbo en presente, pasado y Was,
Las partesse usa endeilaverbo
principaies primera y
to be son;
participio pasado.
tercera persona del singular.
En lnglés, el presente o forma simple del
verbo, es el infinitivo sin la particula to. o sea Were.se
Presence usaparticipio
pasado en todas Pasadolas
be was-
que, conociendo la forma simple del verbo lo
podemos conjugar enpresente. La unica demás
Were 56 u .personas (2 sing.
en todas las demés persony. s (2'
sing. y Ls plur-les). A
excepcion a esta regla es el verbo to be, las plurales).
Siendo la estructura de la frase afirmativa en pasado igual a ta del presente: S-V--C, vamos a leer en
voz alta y a comprender, con ta ayuda del vocabulario de la locción, us siguientes frases que nos
ayudarén a grabarnos mejor esta estructura.

Ejemplos:

Roberto was absent yesterday

we were tired of waiting
The mules were very loaded to go faster
We were very busy last week
The people were happy the decision
There was aI good football match this morning
There were many people at the entrance of the church.

2 Pasado de “to be” en forma negativa

Al repetir las siguientes frases negativas en el Ejercicio: Monologo
pasado, podemos notar que la estructura es
igual a a del presente negativo, o sea:

S+ V+not+C

El verbo y la negación se pueden contraer así:

Was not-wasn’t
were not- weren’t

Vamos a repetir en voz alta los ejemplos en

forma larga y en forma contracta

Ejemplos:

I was not there (wasn’t)

They were not ready (werwn’t) Ahora vamos a traducir del espafiol al inglés la
The cattle weren’t in the farmyard siguiente frase, y luego la comparamos con
Thee girls weren’t at the movies algunos compañeros, discutiendo los posibies
You weren’t in the meeting errores.

A continuación encontramos una pequeña

lectura en la cual practicaremos el pasado Traduzca:
afirmativo y negativo de to be. Es Esta mañana llegué tarde a clase porque
convenienteleerlo primero en parejas para estaba lloviendo.
intercambiar impresiones y ayudarnos La carretera estaba empantanada y el caballo
mutuamente. Luego lo podemos leer en voz no estaba en el corral.
alta delantede grupo.

Repetir separadamente las frases de la lectura

es siempre un buen ejercicio.
En lecciones anteriores vimos los pronombres personales (l-you-he-she....) y estudiamos también
cómo los adjetivos posesivos (my-you’ his…) se derivan de ellos. Pues bien, hoy daremos un paso
mas. Vamos a estudiar los pronombres objetivos, o sea, los pronombres Cuando se usan como
complemento directo o indirecto. Por ejemplo cuando decimos: este libro es para ti venga con migo,
digale que venga, usted los conoce.

Las palabras subrayadas son pronombres objetivos.

Pronombres personales Pronombres objetivos

I Me
Yo You
He Him
She Her
It It
We Us
You You
They Them

Estos pronombres objetivos se usan generalmente deapués de preposiciones como: with (con)-for
(para)-from (de)-about (acerca de)-on (sobre)-to (para)-after (después de), con el fin de no tener que
repetir los sustantivos mencionados.

Los invito ahora, a que en una hoja aparte empiecen a hacer un cuadro que llamaremos: "Cuadro de
la derivacién de los pronombres" y que iremos completando a medida que avance el curso. Son
cinco columnas asi:

Pronombre Adjetivos Pronombres Pronombre Pronombres

personales posesivos objetivos posesivos reflejos

En los ejemplos que hay a continuacién vamos
a subrayar con una linea los pronombres
personales; con dos lineas los adjetivos
posesivos; y encerramos en un circulo los
pronombres objetivos.
Comparamos con los compañeros y
discutimos diferencias.
Please, tell them to come.
En el siguiente ejercicio que haremos en forma
individual, vamos a responder las preguntas
afirrnativamente usando pronombres objetivos
en las respuestas. Luego comparamos con los
compañeros.

Ejemplos: 1-Do you like oranges?

Do they often invite you to their home? 2-Is the dog on the chair?
Yes, they often invite me to their home. 3-Do you see the town from here?
4-Do you know those girls over there?
Do you know Isabel? 5-Aren’t you coming with me?
Yes‘ I know her. 6-Does she speak English?
7-Do you have my matchet?
Come with us. 8-Are these cards for the girls?
Do you see those two people over there? 9-Are you reading your notes?
Yes, I see them. 10-Is the police station far from the park?
 4 Vocabulario
to abandon Obandonar Job Trabajo
about cerca de last week la semana pasada
absent ausente late tarde
to advance avanzar loaded cargado
advantage ventaja matchet-machete machete
to amounth to alcanzar meeting reunion
article articulo monologue monólogo
boss jefe most la mayoría
to bring traer news paper man Periodista
bus stop paradero de bus own propio
busy ocupado pace paso
card tarjeta to pass pasar
chair silla so many tantos (as)
to continue continuar such as tales como
country campo-pais to sound sonar
crowded repleto taxl taxi
dog perro tired of waiting cansado de esperar
entrance entrada too también
farm land parcela town pueblo
faster más rápido tutorial tutorial
girl niña yesterday ayer
happy feliz
I had to tuve que
Individually individualmente
to invite invitar N- How many hours do they work a week?
T-Fiteen hours a week.
N-How many subjects do they take?
4 Taller T-They take six subjects.
Con el fin de ir soltando la lengua y perder el miedo, N-Does the tutorial system have any advantage over
vamos a actuar el Siguiente dialogo. primero leido, conventional educatio?
luego de memoria T-Yes, it has many, such as:
N: Newspaper man. T: teacher.
a) The students don’t have to abandon their
Lo hacemos por turno hasta que todo el grupo farmlands.
intervenga. Luego respondemos las preguntas. b) They continue doing most of their jobs in the
The students are in a tutorial class. A newspaperman country.
wants to write an article about it. c) They advance individually, at their own pace.
N-That sounds very interesting.
N-Hello, Teacher. May i ask you some questions?
T-Of course. What can I do for you? Responda:
N-You see. I'm writing an article for my newspaper Why is the newspaper man asking these question?
and... T-O:K: just ask. Where are the students?
N-How many students are there in the group? How many subjects do they take?
T-There are fourteen What are they?

When were you sick? (Cuándo estviste enfermo?)
Where were you?
Were you at home this morning?
No, I wasn’t. I was in the fields.
Pasado de “to be” en forma
interrogativa
Noten que las preguntas anteriores so forman
simplemente cambiando la posicion del verbo
y el sujeto. No se usa auxiliar con to be.
Noten también que la estructura de la pregunta
(Yes/no question), es:
V (be} + S + C
Teniendo presente lo anterior vamos a repetir
y a responder las slguientes preguntas primero
on forum afirtnativa y luego en forma negativa.
Lección
Ejemplos:
Read and answer:
Were you sick last week?
Were you in the yucca plantation yesterday?
Was it a fine day?
Were there many people in the park?
Was there any mishap during the trip?
Recordemos que la pregunta de información
es muy similar a la anterior. Basta anteponer al
verbo la palabra interrogativa (Wh), asi:
Wh + V (be) + S + C
Vamos a leer en parejas las siguientes
preguntas y a tratar de darles respuesta
Ejemplos:
Answer:
When were you there?
Why was it so difficult to hire a farm worker?
Where were the schoolchildren this morning?
Who was at the door?
When was that?
Vamos ahora a representar el siguiente lexto
Recordemos que la representación es una
formas excelente de perderle el miedo al uso
de idioma. Todos debemos hacer el ejercicio
de actuacion y responder las preguntas que
hay continuacion.
Ejercicio En este punto vamos a ampliar nuestro
conocimiento del vocabulario inglés diciendo
Mercedes is having lunch with a friend. que, por regla general, si agregamos el sufijo
--Hi, Mercedes. er a un verbo, obtendremos un sustantivo
--Hello, Tulio Ejemplos:
--How are you?
--Fine, thanks. l’m sleepy.
-Were you late again this morning? Her friend
wants to know. Verbo Sustantivo Verbo Sustantivo
--Yes, I was, and the rest of the students were Read reader hunt hunter
in class. Write writer walk walker
Answer th following questions: Make maker sleep sleeper
Play player dream dreamer
What is Mercedes doing? catcher catcher dry drier
What are the exact words of her friend’s jog jogger sing singer
question and Mercedes answer? Run runner work worker
-Where were the rest of the students? Swim swimmer

Las preguntas en forma interrogativa negativa Hagamos una práctica de lo anterior

son como las preguntas afirmativas con la
diferencia de que el verbo y la negacion deben
ir en forma contracta.
Vamos a leer y a responder las siguientes
preguntas en forma corta negativa.
completando las frases siguientes. Luego
comparamos el trabajo unos con otros y asi
aclaramos dudas y grabamos mejor el
vocabulario. Según ejemplo.
Ejercicio:

V (be) + not + S + C 1) My brother runs very fast. He is a fast

Wasn’t she late for class?
Weren’t the rest of the students in the room?
Wasn’t she ashamed of coming late?
Why wasn’t she on time?
3formación de sustantivos a parlir de un verbo
Para que una persona pueda decir que es
capaz de comunicarse en un idioma
cua|quiera, se requieren varias cosas a saber:
a.Un buen conocimiento de las reglas
gramaticales y práctica de las mismas.
b. Conocer abundante vocabulario y ser capaz
de utilizarlo.
c. Mucha práctica oral y escrita para poder
manejar esponténeamente los conocimientos
anteriores.
runner.
2) Luis swims well ............. He is ...............
3) John and José play soccer-They are soccer
4) I like to walk ................. I am ..............
5) Chaquira sings nicely ............ She is ..... .
6) Pepe makes shoes ......... He is a shoe .......
7) My father works very hard. He is a hand
4 What day is today?
Los días de la semana siempre empiezan con
mayúscula en inglés. Vamos a estudiar los
dias de la semana que, por supuesto, deben
aprenderse en perfecto orden. Con esto
estamos ampliando nuestras posibilidades de
comunicación.
.

Sudnday domingo
Monday lunes
Tuesday martes
Wenesday miércoles
Thursday jueves
Friday viernes
Saturday sabado

Ejercicio
saturday and Sunday are the weekend (fin de samana ) All the rest are work days (dias de trabajo)
Recuerden que con los dias de la semana se utiliza la preposición on en lugar del definido que se
usa en espafiol.

Ejemplos:

We have English on Mondays and Wednesdays.

In my town, market is held on Sundays
l always go to Mass on Sundays.

5 Vocabulario

to affect afectar to mine soca

to appear aparecer mishap percance
ashamed avergonzado to modifly modificar
to begin empezar mountain montaña
coal carbon office oficina
to dam represar only solamente
to deteriorate deteriorar outside fuera
to do good hacer oi bien to plough arar
to do harm hacer el mal to raze arrazar
duling durante river río
earth tierra road Carrtera
 5 Dialogo

En parejas, representemos el siguiente dialogo; leido primero y luego de memoria. cuando se esté
actuando se pueden usar los nombres reales.

Norberto: Hello, Joaquin.

Joaquin: Hi, Norberto. How are you?
Norberto: Fine, thank you. And you?
Joaquin: I'm all right, thanks.
Norberto: Where are you going?
Joaqum: To town, but I'll be back soon.
Norberto: The English class is at two o'clock p.m. Don't forget.
Joaquin: Today?. What day is today?
Norberto: Today is Wednesday. We have English class today
Joaqum: Yes, now , I remember. What time is it?
Norberto: it 's 9: 40.
Joaquin: Then , l have to hurry. Good bye.
Norberto: See you later. Have a nice trip.
Joaquin: see you in class.

6 reading comprehension
(Tomado del texto “tecnologia agrícola y Vocabulario
pecuaria”_ Agricultura. pag. 13)
Just as we can speak about a big system which is the
earth itself, in the same way we can define smaller Alive vivo
parts in which, the interacting factors as well as the as large as tan grande (s) como
specific limits and relations are well differentiated. as small as tan pequeño(s) como
There exist also small ecosystems . In fact, in this as well as asi como
planet we have many ecosystems, all of them with a closely estrechamente.
functioning similar to that of the earth, where every to define definir
component, alive or not, interacts and relates with functioning funcionamiento
the others. glass vaso
In fact de hecho
In order to study them, we can take ecosystems as
in order to para
large as our planet and as small as a glass of water, a
to interact lnteractuar
tree or a brook. In all these ecosystems, the
in the sa me way de la misma manera
constitutive components are closely related, no
just as as como
matter how small they are.
no matter how small they are
Answer: no importa qué tan pequeños sean
1. Write five examples of ecosystems existing to relate relacionar (se)
in your farm. smaller más pequeño (s)
2. Haciendo uso de este vocabulario, there exist existen
elaboremos una oración sobre los sistemas l' ll be back soon Regresaré pronto
vivos, primero en espa‘r'rol y luego en ingtés Have a nice trip Que tenga buen viaje
 Lección

I’ worked all the weekend (Yo trabajé todo el fin de semana)

I didn’t work yesterday becau e it rained all day
long.
I went to the library, instead
En las frases del encabezado estamos
hablando de also que ocurrió ayer, es decir de
una acción pasada.
Went es el pasado de to go ¿ Qué cambio
hubo en el pasado?
Recodemos qué es un verbo regular y que es
un verbo irregular en espanol. Discutamoslo en
grupo.

Recordemos que en la lección nueve Verbos regulares e Irregulares

mencionamos que el verbo expresa el tiempo
en que sucede una accion. Conociendo bien
las formas verbales: presente-pasado-
participio pasado, podemos conjugar un verbo
en cualqurer tiempo y modo.
En inglés se llama verbo regular aquel que
forma el pasado y el participio pasado
agregándo la terminación ed a la forma simple.
Por ejemplo:

Listen-listened
Observemos bien los dos verbos que estan en explain-explained
pasado: rained y went. open-opened.

Rained es el pasado de to rain. ¿Qué cambio

tuvo el verbo pasado?
 Pero es importante que estudiemos algunas b) Cuando la forma simple del verbo termina en
particularidades: una sola consonante, precedida de una sola vocal
acentuada se duplica la consonante antes de
a) Si el verbo termina en e, solo se agrega d para cualquier sufijo que empiece por vocal:
formar el pasado.
Ejemplos: stop stopped
Ejemplos: . Omit omitted
Dance danced c) Si la forma simple termina en y_ precedida de
notice noticed consonante, la y_se cambia por i de ed.
like liked
Invite invited Ejemplos: study studied
. Copy copied
. Marry married

Los verbos irregulares en inglés son aquellos que tienen el pasado y el participio pasado irregulares. No
siguen ninguna regla para formarlos y por eso es necesario aprenderlos de memoria.

Los mas comunes estan en la lista siguiente

Participo pasado
been ser o estar
Forma simple Pasado
become llegar a ser
Be was, were
begun empezar
become became
bought comprar
begin began
chosen escoger
buy bought
come venir
choose chose
cost costar
come came
cut cortar
cost cost
died morir
cut cut
done hacer
die died
drunk beber
do drink drank
driven conducir
drive drove
eaten comer
eat ate
felt sentir
feel felt
found encontrarr
find found
forgotten olvidar
forget forgot
got, gotten conseguir
get got
given dar
give gave
gone ir
go went
grown crecer
grow grew
had tener
have had
known saber,conocr
Know knew
left salir
leave left
made hacer
make made
paid pagar
pay paid
read leer
read read
said decir
say said
spoken hablar
apeak spoke
taken tomar
take took
told decir
tell told worn usar(ropa)
wear wore written escribir
write wrote
Pasado simple afirmaivo

Retomemos las frases afirmativas del encabezado.puedes escribir esquemáticamente la estructura

de cada una?

Notemos bien que la estructura de la frase afirmativa en el Pasado es igual a la del presente:
S(ujeto) –V(erbo)--C(Omplemento). No requiere auxiliar.

Nota: El verbo en pasado es Igual para todas las personas.

Vamos a identificar el sujeto, e! verbo y el complemento en las frases que hay a continuación. Luefo
las leemos en voz alta para probar la pronunciación.

Ejemplos:
It rained very much yesterday.
I went to town to do some shopping.
I invited a girl to the discotheque.
The sow had six sucklings.
The workers weeded the corn field last week.
Who wrote this on the wall?
They walked home from town.

Ejercicio Ana' often gets up late and She

El ejercicio siguiente lo vamos a dramatizar
de la siguiente manera: un alumno realiza lo
que dice cada frase y otro alumno
inmediatamente dice lo que ocurrió,
utilizando las frases de la lectura. Se van
turnando hasta que todos hagan el ejercicio.
Al cambiar de persona tengan en cuenta el
cambio de pronombre
got uplate this morning, She ate
some corn bread With cheese
and drank some chocolate. She
washed all the dishes and then
she left for school. She stopped
several times on her way and she
arrived late

3 pasado simple negativo

¿Qué notaste en la primera frase del encabezado?. Responde las siguientes preguntas:

a.¿(En que forma esté?

b.¿En qué tiempo esté el verbo auxliar?
c. ¿Como se llama la unión del auxilvar con la negación?
d. Tiene el verbo auxiliar a algún significado en la frase?
e. ¿En qué tiempo esta el verbo principal?
f. ¿Cuál es la estructura esquematica de la frase negativa en pasado?
Lo que observas en esa frase es válido para cualquier frase negativa con verbos no auxiliares. En la
lección sexta se dijo que cuando se usa ”do" "does” en una frase,(en tiempo presente), el verbo
principal va siempre en forma simple. Esta es vlido también para el tiempo pasado que utiliza el
auxilia "did”.

La estructura de la frase negativa en pasado simple es: S(ujeto) --aux. did-not-V(erbo principal)
C(complemento).

Note: Did not se contrae: didn’t

Teniendo en cuenta la estructura anterior vamos a leer cuidadosamente y a repetir las frases del
párrafo siguiente:

Ejemplos:

My Sister didn't wash all the dishes. She didn't have much time. .
She didn’ t drink her chocolate before leaving. She was in a hurry. She went on horse back. She
didn‘t walk becouse she didn't have enough time.

Escriba en frases completas en inglés tres cosas que mi hermana no hizi esta semana

to adapt adaptarse to notice . notar

ancient antiguo to omit omitir
arrival llegada on horse back a caballo
better mejor people pueblo
cheese queso plateau planicie
to consume consumir to produce producir
corn bread arepa to select selecciona
to dance bailar to settle establecerse
discotheque discoteca shoping comprar
to drink beber south sur
to eat comer specially especialmente
european europeo sow Cerda
to get up levantarse suckling lechón
to happen suceder to suit acomodar
height altura to stop parar
high alto times tiempos
in a hurry de prisa variety variedad
to inhabit habitar
hand mano
to leave salir
to marry casarse
Mountain range cordillera
native nativo (a)
5 Leturas sobre la cociedad. Unidad 3. La comida y la nutricion.Lección v: L apapa. Pág 97, 3
párrafo

Los meses del año

January: Enero July: Julio

February Febrero August: Agosto
April: Abril september: Septiembre
May: Mayo October: Octubre
June: Junio November: Noviembre
. December:Diciembre.
Practiquemos los nombres de los meses repondiendo el siguiente ejercicio; preposiciones in-on

> What month is this? It’s .........................

When is your birthday It's in ..................... It's on ....................
> What month does the coffee crop begin? It .......... ..............
> Name the months of the year. They are …………………….
> When do classes start ……………..
> When is the rainy season in this region?............................

Vocabulario
according to: de acuerdo con
alone: solamente
as: como
bearing: relacién
bench: banca
birthday: cumpleanos
both and: tanto como
but: pero, sino
to call up: llamar
can: poder
to carry: llevar
clear: completo
to collide: estrellarse
to comprise: comprender
couple: pareja
to cry: llorar
to cut off: cortar, interrumpir
to drive: manejar
to feed: alimentar
fight: pelea
to fight: pelear
film: pelicula
framework: red
goods: articulos
hand in hand: cogidos de la mano
as fast as they could: tan répido como
pudieron.
5 taller
Los invito a leer atentamente el siguiente fragmento sobre el cooperativismo en Israel. Una vez leído
el fragmento en parejas, coprendido bien y respondo las preguntas compramos con lo demás toda
las actividades: pronunciación, comprensión, respuestas.

Management and Organization of the Moshav

The fact that the moshav is both and economic co-operative unit
as well as a rural community has a definite bearing on its
organization and management. The village institutions and their
managing personnel carry in a large measure the responsibility
for the proper functioning of the co-operative and for all the
social and civic needs of the community.

Th eco-coperative society of the moshav is a multi-purpose legal

institution.

As a consumer co-operative the moshav operates stores, where

members can obtain them groceries, household ware, farm
supplies implements, etc. The primary consumer co-operative af
the village is affiliated with the nationwide co-operactive
wholesale organization of the Labour Movement, the members of
which are both moshavim and kibbutzim. In recent years regional
co-operative purchasing organization were established; these
ozganizations take care of the needs of a large number of
settlements in the área.

Where were you going? (¿A dónde ibas?)
What were you doing? Were you writing
your assignment?
NO, I was writing a letter to my Sister.
1 Si recuerdas bien, cualquier prengunta con el
verbo to be se hace cambiando la posición del
sujeto y el verbo de la frase. El verbo to be es
un auxiliar y por consiguiente no requiere de
otro verbo auxiliar.
Notemos que la yes/ no question (primera
frase del encabezado) tiene la siguiente
estructura: Aux be-S-Vpl(ing)--C.
Vamos a leer en voz alta los siguientes
ejemplos:
>Were you waiting for her?
>Was it raining when you arrived?
> Were they listening to the news?
> Were you expecting to see her?
> Were you studying when I phoned?
Lección
El título de la lección y la primera pregunta del
encabezado son preguntas de información.
Los invite a escribir s continuación el esquema
de su estructura
___ ___ ___ ___;y a leer en voz alta los
siguientes ejemplos:
What were you doing when l phoned?
What were the actors doing when the direc tor
shouted "cut”?
Where were they playing soccer?
Why was he planting the seedlings there?
What was she planning?
Recordemos que existe tambien una pregunta
negativa, que siempre utiliza la forma contracta
al inicio y cuya respuesta puede ser afirmativa
o negativa, larga o corta, coma para cualquier
pregunta afirmativa.
Al repetir los suguientes ejemplos,
afianzaremos mas el-conocimiento de esta
Estructura: Auxbe + not S-Vpl(ing)-C.
Weren’t you listening to me?
Why weren’t you doing the exercise?
Wasn’t he drinking beer yesterday
Weren't they picking coffee?
Weren't you living in the country?
Como evaluación d elos conocimientos
adquiridos, Vamos a completar las frases del
siguiente ejercicio con el pasado progresivo y
luego las respondermos en forma corta:
1. What ..... he ..... (do) yesterday afternoon?
2. ........ you ...... (write) a letter?
3. …..the children……(run)
4.you .......... (work) when the tutor arrived?
5……..your sister…… (cook)
6…….you……(pick) corn?
7……they……….(have) a good time?
8……you …..(weed) the bean plantation?
9…..Where……. they……(go)?
10. When…… you ……(expect) to se her
Adverbio de modo
Be more careful with you work (sea mas
cuidadoso con su trabajo)
Do your work more carefully (Haga su trabajo
más cuidadosamente).
Analicemos las dos frases anteriores que
tienen el mismo significado. En la primera, la
palabra "careful" (cuidadoso) es un adjetivo y
se refiere al sujeto de la frase, que no aparece
por ser frase imperativa.
En la segunda, la palabra "careful" se ha
transformado en carefully (cuidadosamente)
que es un adverbio y modifica directamente al
verbo.
Estos adverbios de modo se forman
agregando "ly” a un adjetivo. Esta terminacién
corresponde a "mente” en español.
Si el adjetivo termina en y ésta se cambia por i
latina antes de la combinación ly.
Ej: Easy easily
Si el adjetivo termina en ble o ple, se omite la
e y se agrega solamente y.
Ej.: Simple simply.
Si el adjetivo termina en I queda la doble al
agregar ly.
Ej: careful carefully.
Leamos y aprendamos los siguientes
ejemplos.
Usual-usually (usualmente).
Easy-~easily (fácilmente)
General-generally (generalmente).
Busy-busily (Atareadamente)
Freuent-frequiently(Frecuentemente)
Simple-simply (simplemente)
Rare-Rarely (Raramente).
Possible-possibly (posiblemente).
Careful-carefully (cuidadosamente).
Nice-nicely (muy bien)
Nota: El adverbio es una palabra que modlflca
al verbo, al adjetivo o a otro adverbio.
Generalmente va después del verbo. Y del
complemento directo. Los siguientes ejemplos
nos lo confirman. Leemos en voz alta.
- Please close the door quietly when you leave.
-Please read the sentence slowly now.
-She gave her class very carefully this
.morning.
-They arrive usually on time.
-We learn the new words easily when we
repeat them.
-They did their job carefully.
Los invito igualmente a leer el párrafo siguiente
y a hacer los ejercicios que se piden a
continuación para complementar lo dicho.
Manuel and Jacinto both build
houses but Manuel builds them
much better. He is a ouch better
builder. Jacinto builds houses
quickly but badly. Once he built a
house in a week. It fell down a
week later. The man who bought
the house is shouting at Jacinto.
I. What can you say about Manuel
'5 houses and also the way he
builds them? . How does Jacinta
build his houses? What happened
once?
1. What can you say about Manuel’s houses and > Did you buy me the ticket?
also the way he builds them?
2. How does Jacinto build his houses?
3. What happened once? > Did you lend him money?
4. Who is the other man in the picture shouting at > Did you get me what i asked you?
Jacinto? > Did you pay the butcher last week meat?.
3 Idirect object (como plementoinsirecto) El complemento indirecto puede reemplazarse con
Démosle una mirada a la siguiente frase:” Yo le una frase con to o for la cual va después del
regalé un vestido a mi mama”. complemento directo. Cuando el complemento
directo es un pronombre, el complemeto indirecto
Vemos que el verbo regalar tiene dos DEBE ser reempiazado por la frase con to o for.
complementos, uno directo que es lo que se
regalo; y uno indirecto que es la persona a quién Ejemplos:
se regalo el vestido, 0 sea la que recibe el Bring me the newspaper
beneficio de la acción. Bring the newspaper tome.
En lnglés ocurre lo mismo; muchos verbos tienen Did you buy me the ticket?
dos complementos, directo e indirecto. Si los dos Did you buy the ticket for me?
están expresos, el complemento indirecto precede En el siguiente ejercicio vamos a cambiar las
al directo y se usa sin preposicion; o sea, es lo expresiones subrayadas por complementos
contrario a lo que se usa en español, en donde se
indirectos, y luego leemos las frases en el orden
usa preposicion (a), y el complemento indirecto va correcto. Comparamos con un compañero lo hecho
al final , como en el ejemplo dado. "I gave my y leemos en voz alta.
mother a dress"
1.I bought the ticket for you.
El complemento indirecto en lnglés es, por lo 2. I read the letter to him. .
general, una persona. 3. We sent a parcel to my sister. .
Al leer los siguientes ejemplos vamos a subrayar 4. Wait. My mother is getting a glass of water for
los complementos y les colocamos (d) al directo e you. .
(i) al indirecto. 5. I took a bunch of flowers to m sweet heart.
6. I lent some money to Arturo.
> This horse cost me two hundred thousand pesos.
> The police asked him many questions.
> The mayor assigned the displaced people a However . sin embargo
public school to live in. to invest. invertir
> Send your mother a message. job. trabajo
4 Vocabulario to keep guardar .
accounting contabilidad later. Más tarde
amount cantidad to lend . prestar
to assign asignar level. nivel
assigmment tarea mayor . alcalde
badly mal money . dinero
board grupo packing . empaque
to build construir parcel . paquete
builder constructor to pick coger
bunch ramo to plan. Panear
butcher carnicero produce product
To develop desarrollar to provide proveer
displaced people dezplazados to purchase comprar
due pagadero quickly rápidamente
to enable permitir to shout gritar
To expect esperar slowly despacio
Facility comodidad sorting selección
To fall caerse storage almacenamiento
To get conseguir to study estudiar
To give dar sugar beet remolacha de azúcar
Grading clasficación to supply suministrar
To handle manipular sweet heart novio(a)
To help ayudar

1 Taller
Vamos a leer, junto a un compañerp los párrafos que siguen sobre lo co-operativa de procucción en
Israel. Una vez leídos y comprendidos, reposndemos los que se pide al final y entre todos discutimos
el reusltado del taller.

Answer: Name the principal services provided

by the procucer co-operative. Write in short the
differences between a consumer co-operative
and a producer cooperative.

Esta Lección de repaso tiene por objeto
afianzar los conceptos estudiados hasta el
momento y también agilizar el uso de las
estructuras mas importantes de los temas
vistos. El trabajo de hoy debe aprovecharse
para llenar los posibles vacios que hayan
quedado al estudiar las lecciones anteriores
Los invito a escribir las siguientes frases en
Inglés. Recuerden que en el diccionario
encuentran el pasado y el participio pasado de
los verbos irregulares lo mismo que cualquier
palabra desconocida. El uso del diccionario es
de vital importancia:
1. Mi hermana fue a clase el lunes
2. Ella vio a sus amigos ayer
3. Yo estuve allá esta mañana.
4. Habia varios alumnos nuevos en clase.
5. Jairo habló con Yolanda ayer por la tarde.
6. Yo encontré fácilmente el número telefónico.
7. El marcé cuidadosamente el m’Jmero
8. Quién cerró la puerta?
9. Los terneros estaban fuera del corral.
2 En las siguientes frases van a encontrar
solo verbos regulares a excepcién de "to
be”. Sabiendo cómo se forma el pasado de
estos verbos, no tendran ningun problema
para escribir las frases en pasado usando
el verbo que se da entre paréntesis..
1. l ................ (work) hard yesterday.
2. We ........... (listen) to the radio for an hour.
3. ............. (learn) a great deal of English last
year.
4. They ............ (be) here until eighto'clock,
5. l ................ (walk) as far as the church with
them.
6. They ................ (decide) to go to the lecture
7 They ............... (arrive) ten minutes early
Review lesson
8. The lecture ... ........... (be) very good and
easy to understand.
9. Mr. And Mrs. Morales ................ (invite) us
to their house for dinner.
10. We .................. (play) volleyball after
dinner.
3 ¿Recuerdan la estructura de la respuesta
corta?, ¿de la respuesta larga?. Si no la
recuerdan, es el momenta para repasarla.
Respondemos en forma afirmativa:
a) corta y b) larga, las siguientes preguntas:
1. Did you attend class yesterday?
2. Did you study your lesson before class? .
3. Did they arrive early?
4. Did you walk to class?.
5. Did you go to the movies last night?
6. Did you like the party?
7. Did you ask Mariela to go with you?
Repondemos las siguientes preguntas en
forma negativa: a) corta b) larga.
8. Did you have a date?
9. Did you go with a friend?
10. Did you buy your ticket early?
11. Did it rain yesterday?
12. Did you wear your ruana?
13. Did Mariela have her umbrella?
14. Did you see Jairo and Nico?
4 Recordemos que el complemento lndirecto
puede cambiarse por una frase con ”to" o "for”,
y que los dos tienen distinta posicibn en la
frase
Vamos a escribir las frases siguientes
colocando la expresión que se da entre
paréntesis, en la posicion correcta. Luego las
escribimos Español
 Miguel: Nice to see you too. Good bye .....
Carlos: Bye....
1. She brought a magazine. (me)
2. She brought a magazine. (to me) . 6 Vamos a ler en voz alta y a comentar en
3. Did you lend a book? (to him) , inglés lo siguientes párrafos.
4. Yes, I lent a book (him)
5. Did he write a letter? (her)
6. Yes, he wrote several letters. (to her)
7. Did she show her new hat? (you)
8. Yes. She showed her new hat. (to me)
9. Roberto sent some flowers. (to Virginia)
10. Roberto sent some flowers. (Virginia)
11.She gave a book for Christmas. (Roberto)
12.He told a story. (the guests)

5. Los invito ahora a actuar el siguiente

dialogo: ‘

Carlos: Hello Miguel.

Miguel: Hi Carlos. How are you?
Carlos: Fine, thank you. And, how are you?
Miguel: I’m O:K
Carlos: What did you do yesterday?
Miguel: l wnt to the dentist, and then I did some
shopping. .
Carlos: What time did you leave home?
Miguel: l left at nine o'clock.
Carlos: Did you ride on horseback?
Miguel: No, ldidn't. l went on foot.
Carlos: Did it rain during the day?
Miguel: No, it didn't. I took my ruana, but I
didn't need it.
Carlos: What did you buy?
Miguel: I bought a sweater and a pair of
sneakers.
Carlos: Did you look at shirts?
Miguel: No, ldidn't. But I tried on some hat: and
some shoes.
Carlos: Did you meet your sister in town?
Miguel: Yes, l met her at noon, and we ate
lunch together.
Carlos: When did you get home?
Miguel: I got home at a quarter to four.
Carlos: O.K. Miguel, I must be going now. Nice
to see you.
7 Vocabulario
Alike igual (es)
anything cualquier cosa
as far as hasta
appointment cita
to attend asistir
before antes de
to brush cepillar
calf ternero
to comb peinar (se)
date cita
to dial marcar
lecture conferencia
needle aguja
of course por supuesto
on horseback a caballo
on foot a pie
ready-made ya hecho
reel of thread carreta de hilo
shirt camisa
shopping compras
to sing firmar
size talla-tamaño
sneakers tenis
to try on medirse
umbrella sombrilla
16
It’s going to rain. (va llover)
Are you goin to read the newpaper’
I'm not. (no, yo nO)
What are you going to do?
I'm going to do my homework.
1 En el dialogo anterior vemos que ninguna
de l as acciones mencionadas (leer, hacer) ha
sido realizada ; solo existe la Intención de
hacerlo. 'Se trata puesde un tiempo futuro.
La expresion "'to be going to”, que significa
"ir a”, en el sentido de accion, no de
movimiento, es la que se usa para hablar de
una cosa que se tiene intencion de hacer. El
verbo "to be" se conjuga, como ya sabemos, y
la expresion ."going to” es invariable. '
Notemos en los ejemplos siguientes que
aunque el verbo "to be” esté en presente, la
expresion "going to”, le da el sentido de futuro.
De igual manera es muy importante tener en
cuentaque el verbo "to be” se conjuga
normalmente en las diversas formas
(afirmativa, negativa, interrogativa)
Lección
Los ejemplos que vamos a leer y que están en
forma afirmativa tienen la Siguiente estructura:
S__ be (presente)_ going to__ Fs. Vpl_ C.
Nota: Fs.Vpl = forma simple del verbo principal
Ejemplos:
> I am going to study my lesson now. .
> I am going to wait for her here.
> The farmers are going to hold a meeting
tomorrow.
> They are going (to go) to the communal
meeting room.
> The Tutor IS going to take a day off next
week.
Leamos y respondamos las preguntas del
siguiente ejercicio, y de esta manera
practicaremos mejor lo visto.

Ejercicio
It’s going to rain and Beatriz
hasn’t got an umbrella.“ i’m
going to get very wet if that bus
doesn’t come soon” she is
saying to herself . She does not
know it but the driver of that
car is going to stop and he is
going to offer her a lift.
1--Ask and answer questions with:
a) raining now. b) Umbrella
2--What is going to happen if the bus doesn't
come soon?
3-What is it that Julia doesn’t know?
Ahora los invito a que escriban en sus
cuadernos las frases que hay en la lectura en
futuro con going to
2Como ya dijimos, el verbo "to be” se conjuga
normalmente en todas sus formas y la
estructura de la frase es muy similar a la del
tiempo simple.
Vamos a escribir en los cuadernos la forma
esquemática de la estructura de la frase
negativa, basándonos en los siguientes
ejemplos. Luego leemos los ejercicios en voz
alta.
> It is not going to rain soon
> The workers are not going to come. It's too
late.
> It is not going to stop raining. > My wife is not
going to cook today.
> We are not going to have lunch at home.
3Recordemos que para la forma interrogativa
con el verbo "to be” basta cambiar el orden de
sujeto y verbo .El verbo al inicio de la frase es
la caracteristica de la pregunta con "to be”.
Escribamos la forma esquemática de la Estructura
de las siguientes Yes/No questions; la escribimos
en nuestros cuadernos; leemos las preguntas y
luego le damos respuesta negativa larga a cada
una de ellas.
Ejemplo:
Are you going to study now?
No. I’m not going to study now.
> Are you going to leave soon? Wait for me,
please!
> Are you going to graduate this year?
> Are you going 0 tame this colt yourself?
> Are you gooing (to go) to the market place on
Sunday?
> Is our sister going to visit us soon?
Hacemos lo mismo con las siguientes preguntas de
información, pero las respuestas no van a ser
negativas, sino de acuerdo con la pregunta.
Después de completar estos ejercicios, es muy
conveniente que en grupo, los leamos, para poder
detectar posibles errores, sobre todo en
pronunciacion, y corregirlos.
Ejemplos
> What are you going to dotonight?
> What are you going to do tomorow morning)
> What are you going to do on Saturday?
> Where are you going to spend your weekend
> When are you going to leave?
> When are you going to get the tickets?
Observemos ahora que la pregunta negativa sigue
la misma estructura del tiempo simple;
Respondemos libremente las siguientes preguntas.
>Aren't you going to come with us?
> Arent't you going to start?
> Why aren't you going to cut those bushes?
 >Aren't you going to continue studying? to get wet mojarse
> Isn't she going to explain this exercice? to graduate graduarse
to have got tener
Ahora vamos a hacer una pequeña práctica con
head cabeza
la lectura siguiente. Luego respondemos las
to hold celebrar
preguntas de acuerdo con las lectura
in charge a cargo
labour trabajo
to land aterrizar
Lectura lift llevar gratis
like como
The space craft is going to land on the moon 2 Ask questions about the astronauts.
in a few seconds. It is not going to stay
a) inside b) on the moon
there very long. It is going to take off again
in 24 hours. Are the astronauts going to stay Pongamos mucha atención al siguiente
inside the spacecraft? Or are they going yo ejercicio. Debemos decir en frases completas
walk on te moon? lo que cada persona va a hacer según la
información dada, como en el ejemplo.

Ejemplo:

My father sits down on a chair with a

newspaper.
1 Give short answers with "is/isn' t” or are/ He is going to read the newspaper.
arent”.
> Susana is in bed. The alarm clock rings.
a)|s the spacecraft going to take off now? b)is it > John sits down with a pen in his hand.
going to land soon? > My mother sits in front of the television set.
c)it going to stay there very long? > They put a record on the record player and
turn it on.
4 vocabulario > My sister is wearing a swimsuit.
alarm clock despertador >The family sits at the table. It’s time for lunch.
among entre
to assist ayudar
to be run ser manejado
bush arbusto
colt potro
committee comité
to compensate compensar
to convene convocar
council consejo
chairman president
to elect ejegir
employee empleado
to explaint explicar
 loss pérdida
may poder
meeting reunion
moon luna
to number contar con (tener)
to offer ofrecer ‘
pen boligrafo
to perform realizer
record disco
Player record tocadiscos
regularity regularidad
to ring timbrar (sonar)
self-governing auto-gobierno
soon pronto
spacecraft nave espacial
to spend gastar-pasar
to sfay demorarse-quedarse
swimsuit vestldo de bano
to take off decolar
to tame amansar
task area
treasurer tesorero.
to turn on . prender
to wear usar-llevar puesto
which el cual
Yourself Ud. mismo
To take a day off sacar un dia libre

5 Taller
En grupo, hagamos la siguiente lectura con el fin de mejorar la pronunciación. Entre todos hacemos lo posible por
comprender bien la lectura y luego comparamos las respuestas a las preguntas formuladas.

Organizational and social framework of the moshav.

The moshav is run as a democratic, self. Governing community by an elected executive committee which is in charge of the
economic activities of the co-operativa society and the muncipal and social activities.

The supreme authority of the moshav is the general assenby which convenes regularly; the annual meeting of the assembly
elects a council which may number some 18-20 members. The council elects an executive committee of 5--7 members,
among them the chairman, treasurer and secretary.The executive committee is assisted by a number of sub-acommittees,
such as an agricultural sub-committee, economic sub-comittee, sub-committees for culture, education, health etc.
Members of the executive committee and various sub m-committees perform their tasks on a voluntary basis, but the head of
the executive committee may receive a salary to compensate him for the loss of labor on his farm.
The secretary of the moshav is not elected but hired and paid like all the other public employees

In What is the moshav dmocratic?

Compare the organization of the moshav with that of a cooperative that you know
17
I thought it was going to rain. (Creí que iba a llover)
Why are you so late? (Por qué llegas tan
tarde?)
I thought the class was going to start at 10
o'clock.
No. I said we were going to meet at the usual
time; that is at 9 o'clock.
1 Analicemos las frases anteriores y nos
daremos cuenta de que en cada una de ellas
hay una expresion en pasado simple y una en
futuro con "going to”, pero con el verbo "to be"
en pasado
Esta forma se conoce como " futuro en el
pasado” porque expresa una accién o una
situacién del pasado, pero en ese momento se
estaba previendo que algo iba a suceder en el
futuro, como por ejemplo: " I thought it was
going to rain ”
La expresién en pasado simple no tiene que
estar expresa siempre.
La construccion de todas las formas es
idéntica a las vistas en la leccion anterior; solo
que el verbo auxiliar "be" tiene que estar en el
pasado en todos los casos. Los demas
elementos son invariables.
Lección
En los siguientes ejemplos encontramos .todas
las formas del futuro en el pasado. Vamos a
leerlos cuidadosamente y a realizar las
actividades que se proponen al final de cada
uno. Luego comparemos con el resto del grupo
y corrijamos aquello en que fallamos.
Recordemos que el lnglés se aprende
escribiendo, pronunciando y corrigiéndonos
constantemente.
Ejercicio
2
1. This man’s wife had twins. Two months ago
the doctor said she was going to have only
one baby. The man is very surprised. “I was
sure you were going to have only one baby. I
never dreamt you were going to have twins",
he is saying.
a. What happened?
b. Why is the man so surprised?
c. Ask if the doctor knew.
d. What is the man saying?
e. Now correct the false statements like this

The woman had a baby. No. She had twins.

- The doctor told them she was going to have

---twins.
-The man knew she was going to have twins.
2. A few weeks before Christmas the old millionaire
told his young girl friend that hellwas going to give her
“a little present”. It is Christmas morning now. He
gave her the present. In fact, he didn’t give her “ a
little present" at all. He gave her a large diamon ring.
The girl is very surprised.” I never realised you were
going to give me a diamond ring. I thought you were
going to give me a watch, or something like that ¡She
is saying!
a. What did he tell her a few weeks ago?
b. What day is it now and what did he do?
c. Why is the girl so surprised?
d. Correct the statements in full
sentences.
- The girl thought he was going to give her
a car.
-The girl realised two weeks ago he was
going to give her a ring

aid ayuda pocket bolsillo

to allot asignar present regalo
along a lo largo de to privide proveer
avoid evitar to realise darse cuenta
bar barra-bar ring anillo
to carry out llevar a cabo to say decir
chiefly principalmente scene escena
Christmas navidad to shoot disparar
to consist of constar de something algo
cowboy Vaquero statement declaración-frase
dead muerto stranger extranjero
detect descubrir sure seguro
diamond diamante to surprise sorprender
to dream sona to think pensar-creer
extent r alcance thus asi
false falso to till labrar-arar
girl friend amiga twin mellizo
Insurance seguro to vary variar
to lease arrendar watch reloj
like that asi within dentro de
little pequeño-poco young joven
millionaire millonarioo
parcel parcela

4 Taller
Vamos a leer con mucha atención y en pequeños grupos los párrafos siguientes. Después de
seguros de haber entendido lo que dicen, vamos a responder a lo que se pide al final.

-Write three sentences in which you can

detect protection to the individual families
 18 Lección
My father will arrive soon (mi papa llegará pronto)

l’ll go to town tomorrow, but I'll be back at noon.

Observemos que en la frase "Do you speak , English
(¿habla ud. lnglés?) auxiliar "do”, se necesita para hacer
que la frase sea interrogativa, pero no afecta en nada el
significado del verbo; o sea, al traducir la frase, el
auxiliar "do” no se traduce. Lo mismo ocurre con "did”
en el pasado.
En inglés hay unos verbos que se llaman auxiliares de
tiempo simple, que se usan para cambiar la forma de
una frase, es decir, para convertir una frase afirmativa
en pregunta o frase negativa (do-does-did); o también
para dar la idea de un tiempo diferente (will-would). Se
llaman auxiliares de tiempo simple porque en la frase,
aunque se use el auxiliar y el verbo principal, solo este
ultimo tiene significado.
Algunos verbos que se utilizan como auxiliares pero que
tienen su propio significado en la frase, se llaman
auxiliares de tiempo compuesto, como "to be". Por
ejemplo en la frase: "she is reading”, "is” es el auxiliar y
"reading”, el verbo principal y los dos tienen significado
necesario para que la frase tenga sentido.
Notemos que en la frase del encabezado, estamos
hablando de una accion futura, tiempo que está
representado por el auxiliar "will”.
Con ese auxiliar se utiliza SIEMPRE la forma simple del
verbo principal.
En la leccién 16 vimos cómo se forma el futuro de
intención con la expresion "going to . El futuro con will
indica determinación, promesa, amenaza. . .
La forma contracta de will en frases afirmativas y con
sujeto pronominal es 'II. (I'll be ready in a minute). La
contracción en la forma negativa will not es "won't”.
Los auxiliares que se utilizan para significar tiempo, se
necesitan en todas las formas, aun en la afirmativa.
Notemos muy bien la estructura de la forma
afirmativa y repitamos los ejemplos una y otra vez
hasta memorizar dicha estructura.
S- will -Vpl- C
Ejemplos:
> I'll go to Medellin tomorrow
> They’ll be back at 6 o'clock
> I'll accept her invitation.
> All right. l'll come early tomorrow.
> We’ll pay back that loan soon.
Leamos de manera atenta el siguiente pérrafo y
realicemos los ejercicios solicitados, con el fin de
entender mejor lo visto.

Nicolas is lookong at the engine of his car.
There is something wrong with it and he
does not think he can possibly repair it
himself.
“I'll help you. Perhaps we can do it
ourselves", Javier is saying Actually it
is something very serious. Nicolás and
Javier conot possibly repair it themselves.
They will have to get a nechanic
Questions:
1. What is Nicolás looking at and
why?
2. Ask and answer the questions
a) Nicolas / repair it himself.
b) Javier think / themselves.
I will not do it again.
> They will not be back at six o'clock. it s
impossible.
> You will not have to work on Saturday.
Lectura:
S- Won’t -Vpl -C.
Vamos a leer atentamente los siguientes ejemplos
con el fin de alcanzar una mejor comprensión.
Hagamos todo el ejercicio presentado a
continuacion: lectura y respuestas a las preguntas
propuestas. Luego comparamos lo hecho con los
demás compañeros.
Ejemplos:
> They will not go with us.
> You will not be on time unless you hurry.

3What exactly is Javier saying?

2forma negativa del futuro con

will
The old lady cannot carry
her case herself. “I can’t
Si prestamos atencion a las siguientes frases, nos ‘ possibly carry this myself .
daremos cuenta de que la estructura de esta forma I must find a porter” she is
negativa es absolutamente similar a la del presente thinking. She is in
simple, cambiando solamente de auxiliar: Medellin now. She is
going to catch the metro
to Bello. She will have to
find a porter there too.
She won’t be able to carry
that case then, either.

Questions:

1. Where is the old lady now?

2. What must she do now and why?
3. Where is she going?
3Las palabras interrogativas “which” y “what”
> What time is it?
> What do you want to eat?
> What is the meaning of that word?
> What bus goes to the Bolivar square?
> What do you need?

En el siguiente ejercicio vamos a decidir, teniendo en cuenta los conceptos mencionados, cuál de los dos
relativos usar en cada frase. Hacemos el ejercicio individualmente, luego comparamos con algun o algunos
compañeros y después leemos en voz alta las frases ante el grupo.

Ejercicio

1. ................ is the name of this book?

2. ................ building across the street is the library?
3. ................ language does she speak, English or Spanish?
4. ............... kind of music do you like, classical or popular?
5. ................ book are you reading?
6.................. is that man"s surname?
7. .................is the bus fare? '
8. ............. …student in the class is Jorge?

Across loan el mismo soon

actually meaning poseedor to spread
to be able to mellow enfermo stream
to be about to must saltar surname
to be afraid clase taste
to be back Al otro lado préstamo themselves
to become realmente significado then
case poder suave to turn on
development estar a punto de deber unless
either tener miedo unpresedented
engine regresar Nevertheless western
every llegar a ser onward to worry
to fall caso ourseves wrong
fare desarrollo top ay back
foreign tampoco peasan Sin embargo
himself motor porter en adelante
holder cada to repair nosotros mismos
ill caer scent pagar
to jump pasaje search campesino
kind extranjero serious mozo(de estación)
reparar extender (se) luego-entonces preocuparse
aroma arroyo girar alrededor de.. equivocado
búsqueda apellido a menos que
serio gusto sin precedentes
pronto ellos mismos occidental

Taller
La siguiente lectura la encontramos en el lugar mencionado. Con un compañero hacemos la lecture tratando
de entenderla bien. Una vez terminada, podemos comparar con el texto español. Respondemos el ejercicio
que se pide al final y luego comparamos con el resto del grupo.

--Lecturas sobre la sociedad: La comida y la nutrición. Lección VII. pág. 119. Pérrafos 2 y 4.

Answer:
19
Will you finish this by noon? (Terminarás esto para el medio día? )
When will you go totown?
I'll go there tomorrow afternoon and I'll be
back the day'after tomorrow.
1Notemos que la Yes/No question se formo
colocando el auxiliar propio del futuro "Will al
inicio de la frase, como ocurre con "do” o "did”,
dando origen a la siguiente estructura:
Will-S -Vpl-C.
Vamos a repetir una y otra vez las siguientes
preguntas hasta estar seguros de la
pronunciación y del significado.
> Will she be ready on time?
>Will they wait for us if we go now?
> Will you see her tomorrow?
> Will she accept our invitation?
>Will it rain this afternoon?
> Will they be back at six o'clock?
Como en cualquier pregunta, la respuesta
puede ser larga o corta, afirmativa o negativa.
Lección
-Recordemos que la respuesta larga no es otra
cosa que la frase completa afirmativa o
negativa, precedida de Yes o No.
-Recordemos también que la respuesta corta
consta de: Yes 0 No, mas el sujeto en forma
pronominal, rriés el AUXILIAR afirmativo o
hegativo
Ejemplos: Yes, she will No, she won't.
Para ejercitar lo dicho, vamos a responder las
preguntas anteriores:
1) En forma larga negativa
2) En forma corta negativa.
En parejas hagamos el siguiente ejercicio de
refuerzo y luego comparamos con el resto del
grupo. Pongamosle especial cuidado a la
formulación y respuesta de las preguntas
sugeridas
 Lectura:
José Toro joined the army a few days
ago. A doctor is going to give him an
injection in the arm.
“Will it hurt?” José wants to know "No,
don’t worry. It won’t hurt at all. You
won't even feel it'' the doctor is saying
1. What is the doctor going to do?
2. What exactly is José's question? 3.
What is the exact answer?
4. Ask the questions with "will”. Give short answers
with " Yes, it/ he will” or” No, it/ he won’t
a) Hurt very much
b) José feels it.
c) Be very pleasant.
2 Como pudimos darnos cuenta, la primera
pregunta del encabezado es una «information
question», con una estructura muy similar a la
de la "Yes/No question”; basta anteponer la "wh"
al auxiliar con que empieza la pregunta, asi: wh
S Vpl C.
Vamos a repetir las siguientes frases u a ensayar
una respuesta completa para cada una de ellas.
Luego hacemos lo mismo con la lectura
Ejemplos:
> When will you pay back that money?
> Where will you go after class?
> What will you buy?
>What will she have to do there?
>Why will you have to stay there?
> What vlel you have to stay there?
Lectura:
The old mullionaire has just asked the Young
blonde to marry him. She can’t make up her
mind. Perhaps she will, perhaps she won’t.
Will you give me all your money if I marry
you? She is asking him.
1. What has just happened?
2. Will the blonde marry him?
3. What can't she do?
4. What exactly is she asking him?
3Los adverbio: “very y too" (muy y
demasiado)
Very (muy), mas un adjetivo 0 un adverbio, expresa
un alto grado que es deseable o aceptable. Vamos
a repetir en voz alta los siguientes ejemplos,
teniendo muy en cuenta su significado.
> This hat is very practical. I can wear it with all my
suits.
> TheTutor explained the lesson very fast, but I
understood it well.
> He did the work very carefully.
> The class was very interesting.
> I like her very much.
> You are very little to be in this place.
Too ‘(demasiado) mas un adjetivo 0 un adverbio
expresa un grado excesivo que no es permisible o
aceptable. En los ejemplos que vamos a encontrar
a continuacién notaremos bien la diferencia con el
adverbio anterior. Vamos a repetir en voz alta los
siguientes ejemplos
> You are driving too fast for safety.
> These shoes are too small for me.
> It is too hot to work.
> It is too difficult a task for me.
> This box is too small to hold all these things
Si comprendemos bien el significado de cada una
de las frases siguientes, podemos completarlas
con " too o very”, según se requiera.
Ejercicio:
1 This dress is ............. bright, but I like it. This
dress is ............ bright. I don’t like it.
2 This hat is .................. cheap, but it is good for
the price
This hat is ............. cheapThe salir is good
3. It’s ................. late, but we have time if we go now.
it’s ............... late. We can't go now. The stores close at 5:30

4. l was ................ tired last night. I couldn't study.

I was ............ ....tired last night, but I did my homework.

5. l’m not ................ hungry. I ate ............... much ice cream.

Let’s not wait. There are ............... many people in that queue

El adverbio "too" utilizado al final de la frase o inmediatamente después de la palabra que modifica, significa
" también”.

Ejemplos:

She plays the piano and sings too.

Dora too plays the piano.
You too can be fined.
I, too, have been to Miami. (I have been to Miami, too).
I know the answer too

5 Vocabulario
Army ejército Mind Mente
blonde mona to move mudarse
boom auge neither...nor ni... ni
both …and tanto...como perhaps quizas
character personaje queue cola, fila
cheap barato railroad ferrocarril
covering covertura ranging que oscila....
deep profundo to require. requerir
to drain drenar road carretera
emergence aparicion safety seguridad
to establish establecer sea mar
to favor favorecer shade sombra
to fill in llenar shady sombreado
to have to tener que soil suelo
to hurt doler source fuente-origen
injection Inyección to stay permanecer
to join Alistarse-unirse suit vestido
landscape Paisaje to thrive prosperar
level nivel to turn off apagar
Loud fuerte to understand entender
to make up. organizar very muy
Manager gerente voice voz
marketing mercadeo

Blonde

Army
Ahora los invito en pequeños grupos y a discutir los párrafos siguientes. Terminada la lectura respondemos
las preguntas y comparamos con el resto del grupo.

(Lecturas sobre la sociedad. Unidad 3. " La comida y la nutrición”. Lección Vll, pág 120, párrafos 1-2-3)

Answer:

Why do our peasants use plantain tres for shade?

Name the advantages of shady cultivation over unprotected cultivation.

 20
Would you to be a doctor? (Te gustaría ser doctor?)
It would be very nice to speak a second language.
1 Vamos a analizar un poco la frase anterior:
El auxiliar would, utilizado en ella, indica un tiempo
potencial o condiciIonal: sería__me
gustanría__iría.....
Como los otros auxiliares de tiempo simple, carece
de significado en la frase; solo le da a verbo ese
sentido de potencial
Existe otro auxiliar que indica tiempo potencial,
pero que tiene significado propio: es “should” que
significa "debería"
Notas:
1. Ambos auxiliares se utilizan con "la forma
Simple” del verbo .
2. Ambos tienen la misma forma para todas las
personas; son invariables
3. La contraccién afirmativa, tanto de would como
de should es __ que se agrega al sujeto
pronominal
4. Las contracciones negativas son wouldn’t y
shouldn’t
Lección
Como en el futuro, siendo un auxiliar que indica
tiempo, no forma, would se utiliza en todas las
formas. La estructura de la frase afirmativa es:
S—would—Vpl--C
Vamos entonces a repetir las siguientes frases
afirmativas, teniendo muy presente la posición del
auxiliar y el significado de las mismas.
> It would be interesting to visit an Indian village.
> They would like to study with us.
> We would like to speak English.
> I would like to go to France.
> He said that he would lend me some money. > I
thought that it would rain today.
Ahora los invito a escribir esas mismas frases en
sus cuadernos, pero usando la forma contracta.
2Notemos la gran semejanza que existe entre
este tiempo y el futuro. Para la forma negativa
basta tomar la frase afirmativa y agregar Not al
auxiliar. Vamos a repetir en voz alta los
siguientes ejemplos, utilizando siempre la
forma contracta que es la más común.
La estructura de la frase negativa es: S
wouldn't Vpl C
Ejemplos:
I wouldn't like to meet her.
I wouldn't like to leave the country.
I thought that it wouldn't rain today
She said that she wouldn't like to be late.
I knew that he wouldn't help me.
3 Como en todos los tiempos en lnglés, la
forma interrogativa tiene la siguiente
estructura: aux-S-Vpl-C___ osea: would S Vpl C
Como ejemplos, repetimos en voz alta las
siguientes preguntas:
> Would you like to speak English well?
> Would you like to live in the city?
> Would they like to go with us?
> Would it be possible to climb up that mountain?
> Would they like to go for a walk with us?
> Would you change the SAT for the traditional
system?
Respuestas:
Recordemos que una respuesta larga consiste en
repetir la frase de la preguenta en forma afirmativa
o negativa, usando, por lo general, el sujeto
pronominal; y que una respuesta corta consta
deladverbio Yes o No, el sujeto en forma
pronominal y el auxiliar afirmativo o negativo. (Yes,
I would // No, I wouldn't.)
Vamos entonces a repetir las preguntas anteriores
y luego las respondemos en forma larga:
a) Afirmativa b) negativa.
Para la pregunta negativa usamos la siguiente
estructura: wouldn't S—Vpl—C
Los invito a practicar esta forma transformando las
preguntas del ejemplo anterior en preguntas
negativas
Basados en las preguntas que encuentran a
continuación, van a escribir en sus cuadernos la
estructura de la pregunta de información. Junto con
un compañero vamos a leer cuidadosamente las
preguntas y a ensayar una respuesta para cada
una de ellas.
> Where would you like to go?
> What language would you like to speak?
> What would you do if .it rains?
>When would you pay back? He asked
>Where would you prefer to lilve?
> What book would you like to read?
Nota:
En las construcciones con "should" se siguen las
mismas normas anteriores. Solo cambia el
Significado ( debería).
Ejemplos:
Aflrmativa: You should make your reservation in
advance.
Negativa: You shouldn’t make your reservation in
advance.
lnterrogativa: Should I make my reservation in
advance?
lnter/Negativa: Shouldn't I make my reservation in
advance?
Wh/question: When should I make my
reservation?
Vamos a practicar lo anterior leyendo con cuidado
las preguntas siguientes. Una vez leidas y bien
comprendidas, vamos a responderlas en forma
corta y larga. UNA afirmativa; OTRA negativa. Así:
Yes, I would. I would like .....
No, I wouldn't. I wouldn't like .....
La pregunta #10 requiere otra respuesta. Una
información que empiece con " because’’ (porque).
4 Ejercicio
1. Would you like to dance with me?
2. Would you like to speak a secOnd language
well?
3. Would you prefer ‘to live in Miami?
4. Would you like to review the leson with me?
5. Wuold you like to go for a walk?
6. Wouldn’t you like to read this book?
7. Should we write these sentences for tomorrow? ’
8. Should I post the letter personally?
9. Shouldn t we wait for them?
10. Why shouldn 't I come to the party?
5 Vocabulario:
age edad to lend prestar
berry grano to post poner por correo
to climb up ascender to prune podar
to demand exigir reservation reservación
to depend on depender de to review repasar
frost helada seed semilla
go up subir to sort out separar
greatly grandemente sorting out separación
in advance por adelantado to sow sembrar
keeping cuidado therefore por consiguiente
labor trabajo to think pensar, creer
to last durar up to hasta

6 Taller
Los invito ahora a leer los siguientes parrafos sobre el cultivo del café, en grupos pequeños para
corregir bien la pronunciation, con la ayuda del tutor. Luego respondemos las preguntas
intercambiando ideas. Finalmente comparamos con el resto del grupo.

Coffee,

(Lecturas sobre l a sociedad Unidad tres “ La comida y la nutricion" pag 120 y 121. Los tres ultimos parrafos)

The growing of Coffee demands a permanent keeping and a careful attention. The process from the sowing of
the seeds to the transplantation of the seedlings to the definitive ground, lasts about six months. The coffee
plant begins to produce at about 2 ½ years ( two and a half years) , but it is considered to be in full production
only at 7 or 8 years of age. The coffee tree may last up to 30 years.

A great deal of labor is required for the care of a coffee plantation. In small coffee farms, the whole family
take part in the work: men, generally weed, prune and transport the product. Women pick up the berries,
while the children do the sorting out

Coffee has been for many years the main exportation product in Colombia. Our economy, therefore, greatly
depends on the international prices. This means that if prices are high, a good amount of money comes to the
country, but if prices are low, our eConomy would be badly affected. When frosts occur in Brazil, which is the
principal coffee producer in the world, the price of our coffee goes up in the international market; then a
coffee bonanza occurs, that is to say, we sell our coffee at very good prices.

Aswer: Whuy is the growing of coffe so important in Colbia?

What is coffee bonanza, and when doess it occur?
4 Review Lesson
Con esta lección terminamos el nivel impulsor.
Hemos colocado los cimientos de la edificacion.Si
los cimientos no quedaron firmes, toda la
edificacion se vendrá abajo. Si
queremos que los otros dos niveles del edificio:
Práctico y Bachiller, queden bien y se conviertan
en un verdadero instrumento con el que nos
podamos defender en la vida, cerciorémonos de
que lo estudiado en las lecciones anteriores quede
muy bien aprendido y nos ayude para los niveles
que siguen.
1 Respondemos Ias siguientes preguntas en
forma larga negativa.
1. Are you going with me now?
2. Are you going to see your uncle?
3. Is he going to be at home on Sunday morning?
4. Is he going to be an engineer?
5. Are you going home after this class?
6. Are you going to help me this evening?
7. Is Jorge going to be here next Saturday?
8. Are you going to town today?
9. Are they going to study medicine?
10.Are you going to eat lunch now?
2Las expresiones " be going to” (ir a) y "have
to" (tener que) tienen cierta similitud en su
significado, aunque la segunda indica mas bien
obligacién. En las siguientes preguntas de
información se van a mezclar las dos
expresiones. Vamos a respoderlas con frases
completas. Recordemos que "have to" requiere
del auxiliar "do/ does” para su forma
interrogativa, mientras que en la expresión
"be going to”, el auxiliar es "to be”
1. What does Ann have to do every day?
2. When is she going to clean her room?
3. Where are you going to spend this weekend?
4. When are are your friends going to call their new
dog?
5. What are they going to call their new dog?
6. Why do you have to leave early today?
7. What time do you have to go?
8. How long are you going to use this book?
9. What do we have to study for tomorrow?
10. How many sentences do we have to write?
3En el siguiente ejercicio vamos a completar
las preguntas con la forma correcta de " be
going to”. Luego respondemos las pregumas
en frases completas.
1. .......... Dario ................ be a graduate student
this year?
2. What ................. he .................. study?
3. ............. he ............. have a roommate?
4. What ......... David .......... do this weekend?
5 .......... the Lopez ............... invite Dario?
6. When ........... Jesus .......... meet David's family?
7. Who ........................... introduce him?
8. ............. Jesus ............. write many letters this
year?
9. . ............. he .............. write about the corn
fields?
10. How long ............. he .......... be in Uraba?
4 En el futuro con “will” debemos recordar que
“will” es un auxiliar que indica tiempo, no
forma, y por eso se utiliza en todas las formas,
aun en la afirmativa.
Los invito a cambiar las siguientes frases
afirmativas a preguntas y luego a respondenas en
forma negativa :
a) corta
b) larga.
1. They will have lunch at one o' clock.
2. Roberto will call Virginia this evening.
3They will go to a movie.
4. Marina will stay in Miami for two years.
5They will study English next year.
6He will call her up again.
7. She will be ready on time.
8. He will tell the truth.
9. The shows will l be continuous.
10. They will bw there for the newscast
 5 Recueras la diferencia entre “Which” y
“What”?
Vamos a completar las siguientes preguntas con
una de estas palabras según se requiera. Luego
leemoslas preguntas en voz alta
1. .............. is your first name?
2. ...............is the building opposite the library?
3. .......... is the price of the theater tickets?
4. ............is our homework for tomorrow?
5. ............ is the best way to go to the theater?
6. ............ was the result. of the election?
7. .............. was the reason for your absence?
8. ............... did the bus driver say?
9. ............. are you eating now?
10……………is more comfortable, a bus or a taxi
6 recuerdad la diferencia entre los adverbios “too” y
“very”? Para aprenderlos mejor, vamos a completar
las siguientes oraciones con el adverbio más
apropiado
1.We couldn’t see… well. .The art gallery wascrowded
2.The last concert was…… good, but it was long
3. That play was serious, but we liked it….much
4.Ann is….. young to understand the play
5.Some people drive….. fast for me
6. We’re…. late the bus left five minutes ago.
7. It’s…. cloudy this morning. It looks like rain
8. That shirt doesn’t fit you. It’s….. small.
9. I never wear red. It’s…. pretty, but it’s….breight for me
10. Six o’ clock is …. Early for me to get up

7 Vocabulario
the best el mejor
Maize Maiz
to call up llamar
Neighboring vecino
to clean limpiar
Newscast noticiero
comfortable cómodo
pollination polinización
crowded muy lleno
rewarding gratificante
to fit ajustar
roommate compañero de cuarto
greatly grandemente
truth verdad
to look like parecer
uncle tio

8 Reading
En la siguiente lectura vamos a ponerle mucho cuidado, no solo al inglés, sino a la moraleja que podemos sacar de ella

A good'and re'Wardi‘ng “self-Vice"

A farmer whose maize was always the best in the region, used to share the best seeds of maize
with the neighboring farriers.

When he was asked why he did that, he said: “I do it in my own intenest, actually. You see,
when the wind blows, pollen is carried from one plantation to another. Thus, if my
heighboring farmers grow maize of inferir quality, such pollihatiop would reduce the quality of
my own crop. That’s the reason why I am greatly interested in them to qw only the best quality
.
maize.

Moral: One good turn deserves another.

Moraleja: todo buen servicio se hace merecedor a una recompensa


Cuanto hemos aprendido en nuestro estudio del
lnglés? El estudio de esta lengua extranjera nos
debe aportar a una mejor comprension de nuestro
entorno rural. Por ejemplo, ya comprendemos que
un campesino colombiano no habla el mismo
idioma que un campesino que vive en Estados
Unidos o en lnglaterra.
Empecemos entonces contestandonos a la
pregunta:
En qué nos está aportando el estudio del Inglés a
cada uno de nosotros y al grupo en general?
Con el fin de valorar nuestro aprendizaje, el texto y
las preguntas se las presentaremos en Inglés.
student profile.
1. Greater wisdom and scope as to his human
development vision, framed in:
-Supportable management of resources.
-Individual and collective human development.
-Equity relations between human beings and their
environment. --
-Connection with other actors.
2. Capability and, managing as well as community
organization habilities.
-Permanent analysis of the local reality.
-identification and ordering of initiatives and
projects.
-Strategic planning.
-Following and permanent evaluation that feeds
back the process.
3. Research in local and regional confines
-The location of subjects to be inquired into is given
by the projects of the impeller anc Practical
levels.
Lección final
-The research line involves: orientation in
research methodology, thematic definition
location of interests by the group, scientific
strictness, context analysis and deepening
degree according to the level demands
Research, must be oriented towards:
-Quest and attainment of rural and social
welfare.
-Development of change capabilities.
-Organization, management an civic sharing.
-Application of appropriate technologies and
methodologies.
4. Transformer agent of his own reality with
individual and collective options, strengthened
through:
-Fundamental aspects of rural life, such as:
agro-ecology, health, alimentary safety, and
communal organization.
-As a social agent, environmental actor and
socio-cultural encourager.
-With identity, appropriation and cultural and
civic belonging.
-With capabilities to establish interchange
relations to make resources optimal.
--ln which appropriation levels of this profile are
we in our group?
--When this step of our trainig should finish,
what are our yearning?
--What are your family yearnings? -
-What are your community yearning?
Aqui finaliza el estudio de nuestro Modulo de
lnglés; Es nuestro deseo que les haya
aportado para que en su comunidad exista
más bienestar.
Nos interesan mucho sus opiniones. Por esta
razon, queremos contar con sus aportes y
recomendaciones.Hasta pronto.