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ACTIVIDADES
2. Veo unos videoclips sobre la literatura que se va a estudiar, con base ellos respondo: título, tipo de
historia (mito, leyenda, poema, crónica), características, personajes.
3. Participo en la puesta en común y pongo atención a lo que la docente hablará sobre las crónicas e
introducirá a la lectura del libro del primer periodo: “Crónica de una muerte
anunciada”
4. Consulto en los libros del bibliobanco (Portal del Idioma, Contextos del
Lenguaje, Nuevo lenguaje, Metáfora) sobre las características, principales
manifestaciones y autores de la literatura colombiana de las épocas:
precolombina, conquista y colonia.
3. Respondo las siguientes preguntas con base en la información encontrada en los libros
¿Cuáles aspectos de la época de la conquista aún se mantienen en nuestra cultura y cuáles valdría la
pena rescatar
5. Leo el siguiente cuento y lo comparo con las leyendas precolombinas y/o las crónicas
de la conquista. Luego participo en la puesta en común para aclarar mis dudas y
completar la información necesaria.
6. Leo atentamente la información del anexo y analizo, tanto los conceptos como el contendido y las
ideas de uno de los texto que trae como ejemplo de una crónica periodística. Señalo en éste, las
características de la crónica (la parte informativa, la narrativa, la opinión o las valoraciones del autor).
Participo en la puesta en común y en la clase comunitaria para aclarar dudas.
7. Ahora voy a empezar a preparar y componer mi crónica. Realizo todo el proceso que se describe
en el anexo y luego la presento ante mis compañeros para que me ayuden a realizar las respectivas
correcciones. La paso en limpio en hojas tamaño carta, blancas, con las normas que mi profesora me
indique.
7. Por escrito hago un comentario sobre la importancia que hoy tienen los mitos, las leyendas, las
crónicas y las poesías, teniendo en cuenta la forma cómo se usan en la actualidad y de mi
experiencia en la composición de crónicas.
8. Después de leer una de las crónicas que se presentan en el anexo y analizar la problemática
actual que se describe, realizo un minicartel donde escribo mi compromiso personal y la forma cómo
puedo aportar a que se mejore esta situación.
LA CRÓNICA
La crónica es una información interpretada sobre hechos actuales donde se narra un suceso pasado
que se relaciona con uno actual; en otras palabras, maneja y juega con el tiempo.
Su estilo está determinado por quien la escribe, razón por la cual, en ella, se permiten que el cronista
dé juicios y valoraciones, así como un manejo libre del lenguaje, puesto que una crónica puede ser
narrativa, descriptiva o literaria; además, el sujeto que narra la historia puede bien estar implícito o
explícito. Su extensión puede variar, ya que depende del enfoque que le dé el escritor y de la
cantidad de hechos a los que recurra para poder llevarla a feliz término. Sus fuentes, por lo general,
son directas, es decir, recurre a las personas o entidades que presenciaron los hechos, pero, y por
encima de todo, a sus protagonistas. La crónica permite comentarios por parte del periodista, pero no
al grado que se confunda con un género de opinión, es decir, debe privilegiar el aspecto narrativo-
descriptivo, el cómo sucedieron los hechos a partir de las posibilidades interpretativas del género.
La crónica periodística tiene casi las mismas características que el reportaje, su diferencia con éste
radica en que, en el caso de la crónica, el periodista o el autor hace un énfasis especial en su versión
particular y subjetiva de los hechos que narra, y es por ello que la crónica está muy ligada con la
literatura, no sólo por su extensión sino por la manera como está escrita. Grandes escritores
colombianos como Gabriel García Márquez y Germán Castro Caicedo empezaron su carrera siendo
periodistas y utilizando este género como su principal forma de expresión (tal es el caso de |Crónica
de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez).
Una crónica debe ser escrita de una manera literaria de tal suerte que el lector pueda recrearse con
su lectura. Claridad, sencillez, precisión y concisión, serán claves en la redacción de la crónica. De
los géneros periodísticos, la crónica está hecha por naturaleza para el disfrute de la literatura, de la
palabra, del lenguaje y de los hechos.
Únicamente cuando un reportero ama la vida, la crónica es el compendio de esa fuerza, energía y
poderío narrativo y una guía social, política y ética. Recordando que en una crónica periodística, el
autor va entremezclando los hechos y su opinión.
La crónica periodística es, en esencia, una información interpretativa y valorativa de hechos actuales
o actualizados. En ella se narra y, al propio tiempo, se juzga lo narrado. Es necesario saber que la
crónica se emparienta y añade, a veces, con la literatura, porque contiene valores estéticos y con el
lado humano de las cosas y los hechos, porque “cautiva vivamente al lector”.
En su contenido se da: la descripción del suceso, que incluye las emociones que provocan los
hechos, y la reflexión y punto de vista del cronista, por cuanto es testigo directo, inmediato, presencial
de los hechos.
1. Elige un hecho noticioso y empieza a consultar y a recopilar datos. Puede ser una situación de tu
colegio, conjunto, barrio, ciudad, u otro lugar que te sea de fácil acceso para la investigación.
2. Visita el sitio y conversa con las personas que protagonizan la historia, toma nota de la información
que ellos te dan así como de lo que puedes observar.
3. Organiza la información y empieza a escribir la crónica, realiza el primer borrador del texto.
Recuerda que tú eres un narrador, vas a contar lo que viste, según tu propia perspectiva, (sin faltar a
la verdad), lo que te dijeron y lo qué tú pudiste consultar en otros medios. No olvides que una crónica
se cuenta de forma cronológica, es decir, que tiene en cuenta el tiempo para narrar los hechos
sucedidos.
5. Pasa el texto en limpio para entregarlo a la docente en hojas tamaño carta, blancas, a mano, con
normas que ella te dirá.
Bellezas de Portada
En el barrio Castilla de Medellín, dicen que el novio de Carolina Hoyos, una joven bonita, aceptó asesinar a dos
hombres para pagarle una operación de senos. Ella jura que no sabía en qué trabajaba el muchacho y que sólo
se enteró mucho después, cuando lo acribillaron en venganza por aquellos muertos. Carolina Hoyos lo cuenta
mientras se acomoda las siliconas apretujadas bajo una blusa en la que puede leerse la marca Nike, la firma de
balones de fútbol más celebrada del momento. Pareciera que esta fisonomía redonda y perfecta es un
comercial gratuito que la joven le hace a la multinacional.
-Yo estaba muy antojada de esa operación y él me prometió el dinero para hacérmela, pero yo no sabía lo que
hacía ni cómo se buscaba la plata – se repite la chica. Detrás se exhibe la cancha El Maracaná. Fue en este
sitio donde ella dice haberlo conocido. Era un centro delantero con futuro, según vecinos que lo vieron jugar
aquí.
-Un día él vino con la plata y me dijo que buscara la mejor clínica. Como a los quince días tenía los implantes. A
los dos meses lo mataron y entonces oí que me había pagado la operación con el dinero de las muertes – dice
la joven, que no parece muy convencida de la culpabilidad de su novio. Para ella esos son chismes,
comentarios de la gente envidiosa de su belleza. Una amiga suya, Jimena Londoño, también se operó los
senos, pero fue patrocinada por su papá, un vendedor de jabones y disolventes industriales que debió
conseguir un préstamo para pagar la operación. Jimena vive en una casa de dos pisos, balcón y terraza, con
muros pintados de blanco y macetas de geranio en la entrada. Aunque viven en un barrio pobre, a don Ramiro
Londoño, el orgulloso papá de Jimena, le ha ido mejor que a sus vecinos.
-La mamá dice que las tetas le quedaron hermosas, yo no las he visto – dice el padre desde su silla de cuero.
La mitad de su barriga permanece aprisionada debajo del pantalón, la otra mitad se exhibe feliz por fuera de la
correa. – La única condición que le puse a la niña es que no se fuera a ennoviar con ninguno de los vagos de
por aquí… Uno no cultiva una rosa para que se la coma un cerdo – rezonga, y acomoda las manos sobre el
estómago.
Según él, la belleza de su hija no se puede desperdiciar con la gente del barrio. Por eso le repite que debe
conseguirse un buen marido, alguien con futuro. Jimena asiste a clases de modelaje en una academia del barrio
Laureles, muy lejos de las faldas de Castilla, un sitio de casas con jardines y fuentes de agua, de condominios y
casas con piscina. –Las academias de por aquí son una farsa y un centro de caza para los pillos que andan en
moto – dice el padre mientras pasa los canales en un televisor colgado en la pared.
A cinco cuadras de la casa de Jimena queda una academia de modelaje Beautiful Models, una de tantas
escuelas piratas a las que asisten cientos de niñas hermosas que creen que algún día desfilarán en Colombia
tex y Colombia moda. La academia es una casa de dos pisos donde antes funcionaba un comedor comunitario.
El lugar huele a agua de alcantarilla. Fabio Moreno, el director, dice que tienen problemas con un tubo de
desagüe y que algunas niñas han sufrido mareos por culpa del olor.
En realidad, lo de los mareos tiene otra explicación, Lourdes, una muchacha de diecinueve años, cuenta que las
chicas se desmayan por el exceso de dietas. Ella es alta, de ojos azules, piel trigueña y facciones perfectas. –
Lo que pasa es que todavía no han visto mi potencial. Un día voy a tener mi oportunidad. Ahora me estoy
preparando para algo grande – dice y se ríe soñando con una academia profesional. Pero ella no tiene
esperanza, ya que tiene los dientes torcidos. –Mi novio me prometió que cuando le llegue una plata, comienzo
el tratamiento- dice cuando hago un ademán refiriéndome a su boca y ahora se ríe ensayando, con los labios
cubriéndose los dientes.
Un caso similar vive Victoria Castañeda, tiene dieciocho años, piel blanca, dientes casi perfectos, cabello largo y
rostro de muñeca de barbie. Su desgracia, lo dice tocándose el pecho con ambas manos, es que la talla del
busto es como de una niña de trece años.
- El otro año me voy a operar. Un médico que conocí en Internet me dijo que me operaba por la mitad del
precio. Estoy ahorrando – dice. Su voz es ingenua, igual la fe en ese benefactor virtual, que ya le pidió un
La chica no le ha contado lo de la operación a su novio, él, al igual que muchos de los novios de las niñas, la
espera en la puerta de la academia. Algunos pertenecen a las bandas que roban carros, extorsionan, matan,
secuestran. El mayor orgullo de esos tipos son sus motos de alto cilindraje y sus enamoradas tan bellas.
-Mi novia está más bonita desde que viene a Beautiful. Ya se cuida más y por eso la cuido más – dice un chico
de veinte años, que parece celebrar el juego de palabras que acaba de inventarse. Su moto es una Yamaha
175, con un corazón en el tanque de gasolina que tiene el nombre de Paula en letras doradas. Dice que la
acompaña a todas partes. Algo está claro, estas jóvenes nunca llegarán a una academia profesional con escolta
semejante. Los empresarios de belleza, exigen cierto estatus en las modelos que contratan para sus campañas.
Temen que una chica de un barrio marginal sea el enlace de grupos armados que puedan secuestrarlos y
extorsionarlos. Ese estigma es la cadena que ata a las jóvenes a sus barrios.
Muchas veces Fabio lleva a sus mejores modelos a desfiles en El Hueco, una galería de almacenes populares
en el centro de la ciudad donde sus alumnas se exhiben jugando a ser modelos profesionales. Todas esperan
que un día, irrumpa de entre ese público que las silba y a veces hasta les dice groserías, un agente
internacional dispuesto a ofrecerles contratos millonarios y apariciones en televisión. Por esta oportunidad
están dispuestas a todo, incluso a someterse a métodos supersticiosos de belleza como dormir con bolsas de
hielo en los senos para endurecerlos, amarrarse bolsas y fajas de tela para reducir el abdomen, subir y bajar
una y otra vez las escaleras del barrio para fortalecer las piernas y el trasero.
Resulta paradójico: en los barrios periféricos, los que quedan en las laderas que circundan Medellín, los
escalones representan un ascenso a los sitios más bajos. Lo cierto es que estas chicas por más que suban
muchas veces los espirales de concreto, jamás lograrán llegar a donde quieren. Es casi un asenso perdido y a
menos que los novios decidan patrocinarlas, muchas de ellas ni siquiera podrán pagar lo que unas cuatro mil
mujeres de Medellín se hacen al año: cirugías de Refracción…
CASTAÑO, José Alejandro. ¿Cuánto cuesta matar a un hombre?. Relatos reales de las comunas de Medellín.
Ed. Norma. 2008
La casa de Narices es una vivienda de dos cuartos, en una de las laderas que bordean Medellín. Es de ladrillo
sin revocar, con orificios estratégicos en los muros que dan a la ciudad, por lo que es posible advertir el arribo
de visitantes indeseables. Está en el segundo piso de una construcción abandonada. El sitio lo conozco desde
hace tiempo desde mi época de redactor judicial. La vivienda está ubicada en Villa del Socorro, en la comuna
nororiental de Medellín, de la que son parte, medio centenar de barrios, algunos de ellos con las cifras de
muertos y heridos por arma de fuego, más alta del país.
La casa no tiene muebles, solo un par de camas y una nevera descompuesta donde Narices encaleta una
escopeta doble cañón calibre 12, un fusil AK47, un par de granadas. El revólver lo lleva consigo, incluso
mientras duerme. No le gustan las pistolas, dice que son inseguras, que se disparan solas.
-¿Y los muebles? Le pregunto. – La familia se fue por la guerra – responde – se llevaron las matas, las sillas, la
mesa, los trastos de cocina.
La guerra de la que habla fue con Los Triana, una banda de sicarios de las más peligrosas del norte de
Medellín. El tropel fue por el control de una “vacuna”, un impuesto de seguridad que deben pagarle los
empresarios de transporte a las bandas con influencia en la región donde están los parqueaderos de los buses.
-Vos siempre averiguando güevonadas – responde Narices a mi pregunta de cuánto cobra por matar a un
hombre. No es la primera vez que recurro a él para una crónica de este tipo.
Muchas veces, cuando había tropeles en los barrios de la comuna nororiental de Medellín, lo busqué para que
me diera información de primera mano. La nuestra es una relación de lucro. Yo me beneficiaba de los datos que
me suministraba y su familia, de las bolsas de víveres que yo les subía de cuando en cuando. En la casa de
Narices, aunque suelen correr fajos de billetes, rara vez hay comida suficiente. La plata de los negocios es plata
del diablo, dicen los sicarios, por eso se apresuran a gastarla en farras de dos o tres días. Muy pocos sicarios, y
Narices no es uno de ellos, invierte el dinero en bienestar para sus familias.
Las casas de ellos son sucias, oscuras, con cortinas en los cuartos en vez de puertas, inodoros
descompuestos, paredes desmoronadas por impactos de granadas. Los duros, los patrones que dirigen las
-Asesinar a un man cuesta lo que cuesta matarlo – dice Narices, con una lógica simple – si toca voltear mucho,
vale mucho. No hay promedio de cobro. El promedio lo mide Narices en millones de pesos. Hay meses de
sesenta millones de pesos y otros de nada.
Hace unos años las autodefensas reclutaron a la mayoría de las seiscientas bandas que operaban en las
periferias de Medellín. Las obligaron a luchar contra la guerrilla. La guerra entre sicarios y guerrilleros fue tan
brutal que la ciudad experimentó un aumento en la estadística de homicidios, ya de por sí excesiva: 390
asesinatos al mes se cometían entonces, casi la misma cantidad de muertes que dejaría el accidente de dos
Boering 797 con todas sus sillas ocupadas.
-Si la vuelta es limpia, digamos sin necesidad de más karatecas que uno, puede valer un millón de pesos. Si
toca montar un operativo, echar mano de más de un fierro, matar a un man que viaja escoltado puede valer
treinta o cuarenta millones. Entre más gente participe en la vuelta, más cuesta – mientras habla, Narices le raya
una cruz a una bala calibre 38 donde pondrá una gota de cianuro. A esa munición se le conoce con el nombre
de envenenada y nunca falla.
-El sábado vamos a dar de baja a un…, usted verá si nos acompaña periodista y toma nota del asunto.
-Sí, cuando boto más tiros de los que necesitaba – responde y se ríe
-En un mandado todo el mundo va por igual. El riesgo es igual para todos.
-Como doscientos. La moto era alquilada y tocó pagarla. La renta de los carros es rutinaria en los barrios. Todos
sin excepción, son vehículos con papeles falsos y números de placas adulterados. Una moto de alto cilindraje
cuesta trescientos mil pesos; un auto tipo taxi, quinientos mil; una camioneta, tres millones. La armas, cuando
hacen falta, también se alquilan, un revólver cuesta quinientos mil; un fusil, millón y medio; una
subametralladora, dos millones. La oferta incluye chalecos antibalas, cada uno a millón; brazaletes de la
fiscalía, a cien mil; los precios varían de acuerdo al grado de dificultad de la vuelta.
Un hombre entra corriendo, le dicen “Mosco” no sé por qué. Es tartamudo y cuentan que es el que tiene mejor
puntería en la banda. Trae una bolsa de monedas. – vea aquí le mandan – dice con voz entrecortada.
Esa fue la parte de una paga por el hombre asesinado el día anterior. Quien lo contrató fue un chofer de un bus
que le pagó doscientos mil por adelantado y se comprometió a pagar lo demás días después con un equipo de
sonido, un televisor a color y un par de botellas de aguardiente.
-En días de paz como estos no se puede decir que no a un conocido – explica Narices, como disculpándose.
CASTAÑO, José Alejandro. ¿Cuánto cuesta matar a un hombre?. Relatos reales de las comunas de Medellín.
Ed. Norma. 2008
ACTIVIDADES
1. Voy a participar en un juego sobre prefijos y sufijos. Tomo una hoja de trabajo y dibujo un cuadro
como la docente me indique, luego ella dará un prefijo o un sufijo y con éste tendré que escribir,
durante un tiempo de 30 segundos, la mayor cantidad posible de palabras que lo contengan,
después ella dirá el siguiente y así sucesivamente hasta que se hayan completado el número que
considere necesario, (mínimo 10). Al finalizar la actividad, intercambio mi hoja con un compañero
quien revisará las palabras para verificar, guiado por la docente, el número de palabras correctas.
Ganaré el juego si tengo más aciertos que los demás al participar en la socialización, y puedo dar
razón del significado de la mayoría de éstas.
2. Respondo
¿Qué importancia tienen los prefijos y los sufijos en el aprendizaje de las diferentes ciencias?
3. Leo atentamente el siguiente texto, subrayo las palabras que contengan alguna de las raíces
latinas que se muestran a continuación, escribo el significado de cada una
y respondo las preguntas de comprensión lectora.
Misterioso mamífero
Anteponiendo una cámara infrarroja, en lo que se conoce como una trampa fotográfica, un grupo de
científicos de la organización ecologista Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF), captó la imagen
de un extraño mamífero desconocido hasta ahora. Apenas más grande que un gato, de pelaje oscuro,
la cola larga y peluda y las piernas traseras semiextendidas, se podría tratar del descubrimiento
excepcional: un mamífero carnívoro que durante siglos ha estado prófugo de la vista humana.
La pequeña criatura vive en el parque Nacional Kayan Mentarang, en la isla del Borneo. No sólo se
trata de la tercera isla en tamaño sobre la tierra, donde se encuentran Indonesia, Malasia y Brunei. Es
también uno de los ecosistemas más diversos y exóticos del mundo. Se estima que allí viven cerca
de 15.000 especies de plantas, de las cuales 6000 no se encuentran en ninguna otra parte. Así
mismo, hay unas 160 especies nativas de peces, 20 de pájaros y 25 de mamíferos. Ya Charles
Darwin, el padre de la evolución, había descrito su selva tropical como “un gran invernadero, salvaje,
caótico y exuberante, hecho por la misma naturaleza”.
1. Podrías decir que el texto anterior es: c. Porque los ecologistas la visitan a
a. Informativo. menudo
b. Científico. d. Porque les gusta a los animales.
c. Anecdótico.
d. De divulgación. 7. En la cita “un gran invernadero, salvaje,
caótico y exuberante, hecho por la misma
2. Con una cámara infrarroja, se puede hacer: naturaleza”, la palabra subrayada podría ser
a. Un juego de imágenes. reemplazada por:
b. Un juego irreal. a. Exótico
c. Una trampa fotográfica b. Exagerado
d. Una creación virtual c. Abundante
d. Excesivo
3. El extraño mamífero fue descubierto por una
organización: 8. El importante personaje que describió la
a. Bélica selva de la isla donde se encontró el animal
b. Benéfica fue:
c. Veterinaria a. Charles Chaplin
d. Ecologista b. Charles de Gaulle
c. Charles Lindberg
4. Para la ciencia, el hallazgo de mamíferos es: d. Charles Darwin
a. Frecuente
b. Común 9. Por el contenido del texto se puede decir
c. Raro que fue escrito:
d. Un acontecimiento excepcional a. De una manera superficial
b. Con un gran rigor científico
5. En la oración “Así mismo, hay unas 160 c. Exponiendo clara pero detalladamente
especies nativas de peces, 20 de pájaros y 25 el tema
de mamíferos”, las palabras subrayadas tienen d. Con pasión por el tema
a función de presentar:
a. Un complemento de lo dicho 10. Según el texto, la importancia del
anteriormente descubrimiento descrito consiste en que:
b. Una contradicción a lo dicho a. Es normal descubrir nuevas especies,
c. Una conclusión a lo dicho pero casi nunca se descubren
d. Una causa de lo dicho mamíferos.
b. Casi nunca se encuentran nuevas
6. La isla donde fue hallado el mamífero se especies.
caracteriza: c. Casi siempre se descubren nuevos
a. Por su excepcional ecosistema insectos.
b. Por su pequeño tamaño d. Todo descubrimiento es un avance
para el hombre.
Extramatrimonial:
Díscolo:
Ambidiestro:
Decimosexto:
Fraticida:
Omnipotente:
Octosílabo:
Circunvecino:
Mamífero:
Antejardín:
Internacional:
Cuadrilátero:
Yuxtapuesto:
Pronombre:
Semicírculo:
Radiología:
Posparto:
Centrífuga:
Intravenoso:
Retrospectivo:
Infrahumano:
Superhéroe:
Uniforme:
Ovíparo:
Octogenario:
Unísono:
Ultratumba:
Cuadrúpedo:
Vicerrector:
Carnívoro:
7. En grupos coeducativos, como los organice mi docente, vamos a diseñar una estrategia para
ampliar nuestro vocabulario, con base en el tema estudiado. Para esto tengo en cuenta que la
campaña debe ser creativa, que llame la atención y que se pueda aplicar en el salón. Participo en la
puesta en común.
a. La crónica es una narración en verso donde se expresan los sentimientos del autor ( )
b. La tradición oral fue la mayor característica de nuestros indígenas ( )
c. Juan Rodríguez Freyle es el autor de Elegía de Varones ilustres de las indias ( )
d. El cronista que defendió a los indígenas fue Juan de Castellanos( )
Después del descubrimiento de América por Colón en 1492 numerosos aventureros y soldados
españoles, los conquistadores, se lanzan a la conquista del nuevo continente, atraídos por su fama
de inmensa riqueza, apoyados en el mito del Dorado. A lo largo de -los años, el mito se modifica y –
en una sola palabra- se convierte en el reino mismo del oro, cuyas calles están pavimentadas con
pepitas y en donde casa y objetos están recubiertos de metales preciosos.
Santo Domingo. Después de varios años de esfuerzos infructuosos, recibe en el cuello un flechazo
envenenado y muere al poco tiempo. Este fracaso no disuade a los demás conquistadores. Gonzalo
Jiménez de Quesada, después de un largo y difícil periplo, llega al centro del país y, aunque
encuentra oro y piedras preciosas, no encuentra nada que se le parezca a las inagotables reservas
que el reino del oro poseía supuestamente.
La leyenda muere a principios del siglo XIX, a manos del sabio alemán Humboldt, quien a pedido de
los españoles, que todavía creen en El dorado, explora los valles del Apure y del Orinoco. Sus
apuntes topográficos, de gran precisión, no dejan ninguna duda. El dorado no existe.
En 1954, se establece que un meteorito cayó hace millones de años en las aguas del lago Guatavita.
La ceremonia del “Hombre – dorado” conmemoraba, tal vez, ese acontecimiento. Los conquistadores
españoles, pagando el precio de grandes sufrimientos, tal vez no hicieron más que perseguir una
estrella fugaz, apagada hace siglos.
a. La tradición oral
b. Los relatos fantásticos
c. La letra impresa
d. Los cultos religiosos
El carnero
Este fue el principio por donde se trazó la muerte de Juan de los Ríos, que el demonio cuando
quiere romper sus zapatos, lo sabe hacer muy bien. El Juan de los Ríos era jugador y gastaba los
días y las noches por las tablas de los juegos. Pues sucedió que estando jugando en una de ellas un
día, entró el Andrés de Escobedo por encargo del doctor Mesa y púsose junto al Ríos a verle jugar,
el cual perdió el dinero que tenía. Y queriéndose levantar, el Andrés de Escobedo: “nos se levante
vuestra merced, juegue este pedazo de oro por ambos”.
Echóle en la mesa un pedazo de barra, de más de ochenta pesos, con el cual el Ríos volvió al
juego, tuvo desquite de lo que había perdido e hizo una buena ganancia que partieron entre los dos.
Y de aquí trabaron muy gran amistad, de tal manera que andaban juntos y muchas veces comían
juntos, y jugaba el uno por el otro.
Duró esta amistad más de seis meses, y al cabo de ellos el doctor Mesa y Escobedo trataron el cómo
lo habían de matar y el donde.
El concierto fue que el doctor Mesa aguardase a la vuelta de la cerca de la puerta del convento de
San Francisco, donde había un pozo de honde en aquel tiempo, que hoy cae dentro de la casa del
convento dicho, y que el Andrés de Escobedo llevase allí al Juan de los Ríos donde lo matarían.
Asentado esto, una noche oscura, el doctor Mesa tomó una aguja enastada y fuese al puesto y el
Escobedo fue en busca del Juan de los Ríos. Hallóle en su casa cenando, llamóle, díjole que entrase
y que cenarían. Respondiole que ya había cenado y que lo había menester para un negocio. Salió el
Ríos y díjole: “Qué habéis de menester?” respondióle el Escobedo “unas mujeres me han convidado
esta noche y no me atrevo a ir solo”. Díjole el Ríos “pues yo iré con vos”.
Entróse en su aposento, tomó su espada y capa y fuéronse juntos hacia San Francisco. Llegando al
puente comenzó el Escobedo a cojear de un pie. Díjole el Ríos: “qué tenéis que vais cojeando?”.
Respondióle: “llevo una piedrezuela metida en una bota y vame matando”. “Pues descalzaos”, dijo el
Ríos. “Ahí adelante lo haré”. Pasaron al puente y tomaron calle abajo hacia donde lo esperaban.
Llegando cerca de la esquina dijo: “ya no puedo sufrir esta bota, quiérome descalzar”. Sentóse y
comenzó a tirar la bota. Díjole el Ríos: “dad acá, que yo os descalzaré”. Puso la espada en el suelo y
comenzó a tirar la bota.
El Escobedo sacó un pañuelo de la faltriquera y dijo: “sudando vengo”, en alta voz; limpióse el rostro
y echóle el pañuelo sobre el sombrero, señal ya platicada.
Salió el doctor Mesa y con la aguja que llevaba atravesó al Juan de Ríos, cosiéndole con el suelo.
Levantóse el Escobedo y dióle otras tres o cuatro estocadas, con que lo acabaron de matar.
a. La aguja era tan larga que alcanzó a pasarle el cuerpo de Juan de los Ríos
b. La aguja era un arma muy larga
c. El doctor Mesa mató a Juan de los Ríos con un arma blanca
d. El doctor Mesa dejó a Juan de los Ríos pegado al suelo.
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7. ¿Crees que el fragmento El Carnero se puede considerar como una crónica urbana? ¿Por qué?
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a. El Yurupay es el mito que aún tiene vigencia en una de nuestras culturas indígenas( )
b. El Barroco es un movimiento artístico y literario que se caracterizó por un lenguaje culto y
adornado, así como la expresión íntima de los sentimientos del autor ( )
c. El poema que escribió Hernando Camargo fue dedicado a San Ignacio de Loyola ( ).
d. Los temas que trató la literatura de la época de la conquista fueron relacionados con la
interpretación de los fenómenos de la naturaleza y la explicación del mundo de manera mítica.
( )
Diario de un viaje
El almirante llamó a los dos capitanes y a los demás que saltaron en tierra, y a Rodrigo de Escobedo,
escribano de la Armada, y a Rodríguez Sánchez de Segovia, y dijo que le diesen por fe y testimonio,
cómo él tomaba posesión de la dicha isla por el rey y por la reina, sus señores, con todos los
requerimientos.
Esto que sigue son palabras formales del almirante, en su libro de su primera navegación y
descubrimiento de estas Indias:
Yo, dice él, porque nos tuviesen mucha amistad, porque conocí que era gente que mejor se libraría y
se convertiría a nuestra fe con amor que no por fuerza, les di a algunos de ellos unos bonetes
colorados y unas cuentas de vidrio que se ponían al pescuezo, y otras muchas cosas d poco valor,
con que tuvieron mucho placer y quedaron tanto nuestros que era de maravilla. Los cuales venían
después a las barcas de los navíos a donde no estábamos, nadando. Y nos traían papagayos e hilo
de algodón en ovillos y azagayas y otras muchas, y nos las trocaban por otras cosas que nos les
dábamos, como cuentecillas de vidrio y cascabeles.
En fin, todos tomaban y daban de aquello que tenía con muy buena voluntad. Más me pareció que
eran gente muy pobre de todo. Ellos andan todos desnudos como su madre los parió, y también las
mujeres, aunque no vide más de una harto moza. Y todos los que vi, eran todos mancebos, que
ninguno vide más de treinta años. Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos casi como cerdas de
cola de caballos, y cortos. Los cabellos traen por encima de las cejas, salvo unos pocos detrás que
traen largos, que jamás cortan. De ellos se pintan de prieto, y ellos son del color de los canarios, y de
ellos se pintan de blanco, y de ellos de colorado y de ellos de lo que hallan.
Y de ellos se pintan las caras, y de ellos todo el cuerpo, y de ellos sólo los ojos, y de ellos sólo la
nariz. Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostré espadas y las tomaban por el filo, y se
cortaban con ignorancia. No tienen algún hierro. Sus azagayas son unas varas sin hierro, y algunas
Yo vi algunos que tenían señales de heridas en sus cuerpos, y les hice señas qué era aquello, y les
mostraron cómo allí venía gente de otras islas que estaban cerca y los querían tomar y se defendían.
Y yo creí y creo que aquí vienen de la tierra firme a tomarlos por cautivos. Ellos deben ser buenos
servidores y de buen ingenio, que veo que muy presto dicen todo lo que se les decía y creo que
ligeramente se harían cristianos, que me pareció que ninguna secta tenían. Y placiendo a nuestro
señor, llevaré de aquí al tiempo de mi partida seis, a vuestra Alteza, para que aprenda a hablar.
Ninguna bestia de ninguna manera si, salvo papagayos en esta isla, todas son palabras del
Almirante.
8. Con ejemplos apartes concretos del texto, escribe qué características de la época a la cual
pertenece este fragmento, se evidencian en éste.
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El dueño de la luz
En un principio, la gente vivía en la oscuridad. Los warao (habitantes de las islas del Delta del
Orinoco) buscaban los frutos de moriche en tinieblas y preparaban yaruma a la luz de la candela. En
ese entonces, no existían ni el día ni la noche.
Un hombre que tenía dos hijas supo que hacia el oriente vivía un joven que era el dueño de la luz.
Llamó entonces a su hija mayor y le dijo: “ve a donde está el dueño de la luz y me la traes”
Ella montó en su curiara y partió. Encontró muchos caminos y siguió el que llevó a la casa del
venado. Allí conoció al venado y se entretuvo jugando con él. Luego regresó a donde su padre, pero
no traía la luz.
Entonces el padre llamó a la hija menor y le dijo: “ve a donde está el joven dueño de la luz y me la
traes”.
La muchacha montó en su curiara y partió. Siguió el buen camino y después de mucho navegar, llegó
a la casa del dueño de la luz. –Vengo a conocerte – le dijo la muchacha, - a estar contigo y a obtener
la luz para mi padre. Y el dueño de la luz contestó: - “te esperaba. Ahora que llegaste, vivirás
conmigo”.
El joven tomó una caja que tenía guardada, el torotoro, y la abrió con mucho cuidado. La luz iluminó
al joven. Un blanco resplandor encandiló a la muchacha. De esta manera descubrió la luz, y el joven,
después de mostrársela, la guardó.
Pasó el tiempo. El joven sacaba la luz del torotoro y hacía la claridad para la muchacha. Jugaban con
la luz y se divertían. Por fin, la muchacha recordó que tenía que volver a casa de su padre y llevarle
la luz que había venido a buscar. El dueño de la luz se la regaló y dijo: “toma la luz. Así podrás verlo
todo”.
Al saberse en los distintos pueblos del Delta que existía una familia que tenía la luz, los warao
quisieron venir a conocerla. Llegaron curiaras y más curiaras llenas de gente y más gente. Y nadie se
marchaba porque ya los warao no querían seguir viviendo en tinieblas.
El padre de las muchachas no pudo soportar tanta gente dentro y fuera de su casa. – voy a acabar
con esto – dijo. – si todos quieren la luz, allá va. Y de un fuerte manotazo, rompió la caja y lanzó la luz
al cielo. El cuerpo de la luz voló hacia el oriente y la caja hacia el occidente. Del cuerpo de la luz se
hizo el sol y de la caja en que la guardaban, del torotoro, surgió la luna. De un lado quedó el sol y del
otro, la luna.
ACTIVIDADES
EL DEBATE
El debate es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un auditorio, exponen
sus ideas sobre un tema, sustentándolas con argumentos que chocan entre sí. Es una manera de
presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo tema que pretende adquirir elementos de juicio,
tanto con la preparación como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones; y, ejercitarse
en la expresión oral y escucha, cada participante pensando en lo que va a expresar y escuchando
con respeto los planteamientos de los demás.
Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que están en contra se llaman objeciones. Por los
primeros se intenta demostrar la validez de las afirmaciones u argumentos propios. Por los segundos,
se intenta mostrar los errores del adversario.
En toda actividad oral, tanto el emisor como el receptor deben tener presente lo siguiente:
EL FORO
El foro es una exposición de un tema determinado que realizan generalmente cuatro personas: un
moderador y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas, pero esto
no quiere decir que el número de ponentes no pueda aumentar, ni que haya más subtemas. El foro es
una exposición de grupo.
Una vez conocidos los temas, se reúnen todos los integrantes del grupo y
determinan el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en cuenta que
hay que distribuirlo en tres partes: presentación de la actividad, exposición
de los ponentes y preguntas del auditorio. Previamente se ha nombrado
moderador, se ha dividido el tema en tantas partes como ponentes haya y
se ha asignado el subtema a cada uno, acordando el orden en que
participarán. Los ponentes deben estudiar muy bien el tema, consultando
en libros, revistas, Internet, entre otros medios. Y el moderador debe
aprenderse de memoria, el nombre y el interés del tema general, lo
mismo que los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van
a exponer.
Foro: la cultura de la época en que se desarrolló el libro “Crónica de una muerte anunciada”: valores,
religión, costumbres.
5. Observo la película del libro “Crónica de una muerte anunciada” y luego escribo una conclusión
que haya sacado del libro leído en cuanto a temática y actuación de los personajes, que la pueda
vivenciar en mi cotidianidad así como también del tema de las técnicas de discusión grupal.
6. En los grupos que prepararon la técnica asignada, vamos a elaborar una propuesta para mejorar la
capacidad de escucha y la participación de todos en las actividades de las diferentes clases, de modo
que no siempre sea el mismo el que participe y cuando los compañeros hablen los demás mantengan
una actitud de respeto. Esta propuesta se debe elaborar en un minicartel y exponer ante los
compañeros.
1. Leo atentamente el texto (tomado de Metáfora 8), subrayo las palabras que contengan alguna raíz latina de
las estudiadas en clase, escribo su significado (detrás de la hoja) y luego respondo las preguntas.
Miguel, de 13 años, todas las tardes en tiempo posclase, enciende el computador y se conecta por
Internet a un portal de videojuegos en línea llamado Runescape. En el juego tiene que realizar una
serie de actividades para subsistir. Debe extraer metales de las minas, pescar y cultivar trigo para
hacer pan. Después de varias semanas de trabajo arduo en su juego, Miguel ha merecido una buena
recompensa: un gato que lo acompaña a donde quiera que va y al que él debe cuidar.
Miguel se gasta por lo menos tres horas al día frente a la pantalla del computador en ese juego, en su
lugar intramuros, favorito porque solo está él y su computador. No le interesa Salir a jugar fútbol,
treparse por los árboles, ni atrapar bichos en el antejardín. Ni siguiera tiene tiempo para sacar a
pasear a su perro de carne y hueso, ni para discutir con sus padres, cosa que es muy común en
niños de su edad.
Miguel es un típico ejemplo de un niño con “déficit de naturaleza”, nombre que le dio el investigador
Richard Louv a los efectos de crecer en un ambiente apartado del contacto con la vida natural. No se
trata de un diagnóstico médico, pero entre sus síntomas más evidentes están la disminución del uso
de los sentidos, las dificultades en la atención y una mayor propensión a enfermedades físicas y
emocionales.
Las nuevas tecnologías para el entretenimiento son la causa principal de este desorden. No es sólo la
televisión. Los video juegos, el celular, el iPod, son otros aparatos que ocupan permanentemente el
tiempo libre de los niños. Pero existe otro factor, tal vez menos conciente, que incide en la expansión
del déficit de naturaleza. Es el miedo, que según dijo Louv a “Semana”, desempeña un papel
importante en esto: “miedo al tráfico, al crimen, al peligro de los extraños y a la naturaleza en sí”.
Para él, cuando aumenta la percepción del miedo a los extraños, también incrementa el desorden de
déficit de naturaleza. Lo curioso es que sólo se trata de una percepción, pues en términos reales, los
niños están más a salvo del peligro hoy que hace 30 años, por lo menos en Estados Unidos.
Haciendo una mirada retrospectiva desde 1975, los homicidios contra los menores han caído en un
38%, según cifras que aporta la Universidad de Duke en un estudio realizado. Si las cifras muestran
que hoy el mundo vive más seguro, ¿dónde está el problema?, “mire nada más su televisor y observe
el obsesivo cubrimiento., 24 horas al día, de un puñado de raptos. Los canales internacionales de
noticias convierten la tragedia en entretenimiento, y las condiciones en que vivimos, en un
permanente estado de miedo”, explica Louv. En este contexto no resulta extraño que los padres
quieran proteger a sus hijos de todos los peligros – reales o imaginarios – que esconde el mundo
exterior. “Hemos hecho una cárcel en la ciudad” dice Catalina Sarabia, bióloga y cofundadora de
Opepa, una organización que trabaja con niños y jóvenes en temas de educación ambiental.
2. Con base en lo estudiado sobre raíces latinas, doy el significado de las siguientes palabras
Adyacente Subalterno
Bifurcación Bípedo
Discordia Institutriz
Omnisciencia Dísono
Yuxtalineal Intravenoso
Homicida Vicerrector
Prófugo Parapeto
Superdotado Octogenario
Abstemio Fraticida
Circunvalar Intercambio
Vivíparo Subalterno
1. Leo atentamente el texto (tomado de Metáfora 8), subrayo las palabras que contengan alguna raíz latina de
las estudiadas en clase, escribo su significado (detrás de la hoja) y luego respondo las preguntas.
Miguel, de 13 años, todas las tardes en tiempo posclase, enciende el computador y se conecta por
Internet a un portal de videojuegos en línea llamado Runescape. En el juego tiene que realizar una
serie de actividades para subsistir. Debe extraer metales de las minas, pescar y cultivar trigo para
hacer pan. Después de varias semanas de trabajo arduo en su juego, Miguel ha merecido una buena
recompensa: un gato que lo acompaña a donde quiera que va y al que él debe cuidar.
Miguel se gasta por lo menos tres horas al día frente a la pantalla del computador en ese juego, en su
lugar intramuros, favorito porque solo está él y su computador. No le interesa Salir a jugar fútbol,
treparse por los árboles, ni atrapar bichos en el antejardín. Ni siguiera tiene tiempo para sacar a
pasear a su perro de carne y hueso, ni para discutir con sus padres, cosa que es muy común en
niños de su edad.
Miguel es un típico ejemplo de un niño con “déficit de naturaleza”, nombre que le dio el investigador
Richard Louv a los efectos de crecer en un ambiente apartado del contacto con la vida natural. No se
trata de un diagnóstico médico, pero entre sus síntomas más evidentes están la disminución del uso
de los sentidos, las dificultades en la atención y una mayor propensión a enfermedades físicas y
emocionales.
Las nuevas tecnologías para el entretenimiento son la causa principal de este desorden. No es sólo la
televisión. Los video juegos, el celular, el iPod, son otros aparatos que ocupan permanentemente el
tiempo libre de los niños. Pero existe otro factor, tal vez menos conciente, que incide en la expansión
del déficit de naturaleza. Es el miedo, que según dijo Louv a “Semana”, desempeña un papel
importante en esto: “miedo al tráfico, al crimen, al peligro de los extraños y a la naturaleza en sí”.
Para él, cuando aumenta la percepción del miedo a los extraños, también incrementa el desorden de
déficit de naturaleza. Lo curioso es que sólo se trata de una percepción, pues en términos reales, los
niños están más a salvo del peligro hoy que hace 30 años, por lo menos en Estados Unidos.
Haciendo una mirada retrospectiva desde 1975, los homicidios contra los menores han caído en un
38%, según cifras que aporta la Universidad de Duke en un estudio realizado. Si las cifras muestran
que hoy el mundo vive más seguro, ¿dónde está el problema?, “mire nada más su televisor y observe
el obsesivo cubrimiento., 24 horas al día, de un puñado de raptos. Los canales internacionales de
noticias convierten la tragedia en entretenimiento, y las condiciones en que vivimos, en un
permanente estado de miedo”, explica Louv. En este contexto no resulta extraño que los padres
quieran proteger a sus hijos de todos los peligros – reales o imaginarios – que esconde el mundo
2. Con base en lo estudiado sobre raíces latinas, doy el significado de las siguientes palabras
Extracurricular Infrahumano
Díscolo Ovíparo
Ambidiestro Ultratumba
Circunvecino Cuadrúpedo
Omnipotente Antecesor
Mamífero Colegir
Antesala Deforme
Pronombre Ultramundo
Posponer Anteojos
Centrífuga Abstemio
Intramuscular Multipropósito