SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

A) IDENTIFICACION (1)
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No. 112 Profesor(es): Colegiada

Asignatura/ Tronco Periodo de Primer

Módulo Calculo integral 5 Común aplicación:24/08/- parcial
Semestre Carrera Fecha: 24/08/2015
30/09/2015
Submódulo Duración en horas: 25 hrs.

B) INTENSIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional del Módulo: (1)
PROPÓSITO GENERAL. Que el estudiante analice e interprete las relaciones entre las variables de problemas de la vida cotidiana relacionados
con áreas, volúmenes, etc., que impliquen variaciones en procesos infinitos y los resuelva aplicando el teorema fundamental del cálculo.

PROPÓSITO ESPECÍFICO. Con el desarrollo de las actividades descritas en esta secuencia didáctica, el alumno podrá analizar funciones,
resolver problemas de tipo social, diseñar maximizando o minimizando material y construir maquetas o modelos de acuerdo a los datos obtenidos
en sus cálculos, aplicando el teorema fundamental del cálculo.

Tema integrador : Otras asignaturas, módulos o submódulos

(1) que trabajan el tema integrador: (1)
El hogar y la industria
Asignaturas, módulos y/o submódulos con * Aritmética, Álgebra, Geometría, Geometría y
(construcción de Trigonometría, pre-calculo.
los que se relaciona: (1)
modelos en el hogar e Física, Química, Biología, Tic, Ingles
industria) *Lenguaje, Expresión Oral y Escrita,
*Dibujo.

Categorías: (2)
Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( )
Contenidos fácticos: (2)

(1)Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutico y profesional.

(2)Aplicable para los componentes básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.
Introducción. Antecedentes históricos, Conceptos básicos, Resolución de ejercicios.
Conceptos fundamentales: Conceptos subsidiarios:
 Análisis de una funcion.  Gráfica de una función: función creciente y decreciente,
 Aproximaciones concavidad, puntos críticos(máximos y mínimos y puntos de
inflexión)
 Anti-derivada.
 Representación geométrica de la diferencial
 Solución de problemas aplicando diferencial (numéricas, volumen,
área, peso)
 Conceptualización de la anti-derivada(integral)
 Solución de ejercicios aplicando las formulas básicas de
integración

Contenidos procedimentales: (2)

*Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas
*Identifica las ideas clave en un texto
*Relacionar las formas de pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad humana.
*Observación y recordación de información; conocimiento de las ideas principales;
*Realizar procesos de construcción, y despliegue del conocimiento a través de actividades tendientes utilizar, representar e interpretar modelos
matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos geométricos y algebraicos, para la comprensión de situaciones reales o formales
Contenidos actitudinales: (2)
Trabajo colaborativo, Solidaridad y ayuda mutua. Por medio de la construcción del conocimiento a través de actividades individuales, en binas o
grupales, desarrollar: la libertad y solidaridad por medio de habilidades sociales como; Puntualidad, responsabilidad, limpieza, compañerismo,
iniciativa, curiosidad e interés y respeto mutuo.
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplica
Competencias genéricas y atributos: (1)
1.- Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos teniendo los objetivos que persigue
1.1.-Enfrenta las dificultades que se les presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.3.-Elige alternativas y cursos de acción con base a criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida
1.5.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones..

Competencias disciplinares: (1)

8.-Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
5.-Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
4.-Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos, mediante el lenguaje verbal y matemático.

(1)Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutico y profesional.

(2)Aplicable para los componentes básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.
 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (1)
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
. 1.- Prueba resuelta Evaluación diagnostica
1.- Se conoce y valora 8.-Interpreta tablas,
Actividad 1.- Aplicación de una así mismo y aborda gráficas, mapas,
evaluación diagnostica. diagramas y textos con
problemas y retos
símbolos matemáticos 2.- La gráfica, resaltando Listas de cotejo
Actividad 2.- Elabora la gráfica de
teniendo los objetivos y científicos. los puntos críticos. previamente realizadas
una función e identifica los puntos que persigue. 5.-Analiza las para que el alumno
críticos. 1.1.-Enfrenta las relaciones entre dos o
dificultades que se les coevalue a sus
más variables de un compañeros
presentan y es
proceso social o
consciente de sus
valores, fortalezas y natural para determinar Habrá trabajos realizados
debilidades. o estimar su en la libreta y otros en hoja
1.3.-Elige alternativas y comportamiento. para entregar.
cursos de acción con 4.-Argumenta la
base a criterios solución obtenida de
sustentados y en el
un problema, con
marco de un proyecto
de vida métodos numéricos,
1.5.- Asume las gráficos, analíticos,
consecuencias de sus mediante el lenguaje
comportamientos y verbal y matemático
decisiones..

(1)Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutico y profesional.

(2)Aplicable para los componentes básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.
 Desarrollo
Competencia(7s)
Actividades Genérica(s) y sus
Disciplinar(es)
atributos
1.- Se conoce y valora
Actividad 1 Aplicar derivada para así mismo y aborda
determinar si una función crece o
problemas y retos
decrece, su concavidad y su punto
teniendo los objetivos
de inflexión e intervalos,
que persigue.
analizando las grafica de la función.
1.1.-Enfrenta las
dificultades que se les
 Se le entrega al alumno
presentan y es
catálogo de ejercicios consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
Actividad 2 Resolver ejercicios de
1.3.-Elige alternativas y
transformación de una derivada a
cursos de acción con
una diferencial, en funciones base a criterios
explícitas e implícitas. sustentados y en el
marco de un proyecto
Actividad 3 Resolver ejercicios de
de vida
antiderivadas(integrales)indefinidas, 1.5.- Asume las
aplicando las fórmulas de consecuencias de sus
integración inmediatas. comportamientos y
decisiones..
(1)Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutico y profesional.
(2)Aplicable para los componentes básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.
Producto(s) de
Evaluación
Aprendizaje
8.-Interpreta tablas, Exposición individual y
gráficas, mapas, grupal
diagramas y textos con
símbolos matemáticos
Reporte1 de los
y científicos.
ejercicios individuales de
5.-Analiza las
aplicación de la derivada. ( FORMATIVA)
relaciones entre dos o
más variables de un
Reporte2 de los Mediante la recepción de
proceso social o ejercicios de la
los catálogos de ejercicios,
natural para determinar transformación de
se revisaran los resultados
o estimar su derivada a diferencial
presentados.
comportamiento. entregados en el catálogo
4.-Argumenta la de ejercicios .
solución obtenida de
un problema, con Reporte 3 de ejercicios
métodos numéricos, del catalogo transformado
gráficos, analíticos, a diferencial en
mediante el lenguaje antiderivada
verbal y matemático
 Cierre

Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades Genérica(s) y sus Evaluación
Disciplinar(es) Aprendizaje
atributos
1.- En forma individual, resolver los
problemas a continuación.
8.-Interpreta tablas,
1.- Se conoce y gráficas, mapas,
a) hallar el cambio aproximado y real de la diagramas y textos
funcion Y=x^2+x-1, cuando X pasa de 3 a valora así mismo y
con símbolos
aborda problemas y matemáticos y *Evaluación
3.001 Exposición individual y
retos teniendo los científicos. (sumativa)
grupal
objetivos que 5.-Analiza las
b)Aproximar Tg 44°
persigue. relaciones entre Reporte1 de los ejercicios En forma
1.1.-Enfrenta las dos o más individuales de aplicación individual, resolver
c)Hallar el peso aproximado de un tubo de
dificultades que se variables de un de la derivada. el examen
cobre de 8pulgada de largo si su diámetro les presentan y es proceso social o proporcionado por
interior es de 1pulgada y su espesor de consciente de sus Reporte2 de los ejercicios
natural para el docente.
valores, fortalezas y
1/8pulgada.el peso específico de cobre es determinar o de la transformación de
debilidades.
550libras/pie3 estimar su derivada a diferencial Revisión de los
1.3.-Elige
alternativas y cursos comportamiento. entregados en el catálogo catálogos de
d) una placa circular se dilata bajo el efecto de acción con base a 4.-Argumenta la de ejercicios ejercicios.
del calor de manera que su radio pasa de 5 a criterios sustentados solución obtenida
y en el marco de un de un problema, Reporte 3 de ejercicios del
5.06 pulgadas. Hallar su crecimiento proyecto de vida catalogo transformado a
con métodos
aproximado en su área. 1.5.- Asume las diferencial en antiderivada
consecuencias de numéricos,
sus comportamientos gráficos, analíticos,
e)Una bola de hielo de 10 pulgadas de radio
y decisiones.. mediante el
se reduce a 1 radio de 9.8 pulgadas.
lenguaje verbal y
Aproximar el decrecimiento en: su volumen y matemático
su superficie.

(1)Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutico y profesional.

(2)Aplicable para los componentes básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.
 D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
1.- Calculo Integral Benjamín Garza Olvera. Ed. DGETI.2.-Calculo Diferencial E Integral.
No aplica. Papel bond, Marcadores, William Anthony Granville. Ed. Limusa 3.-Calculo Diferencial E Integral Frank Ayres Jr.
Apuntes, Catálogos de problemas Serie Schaums. Ed. Mc.Graw-Hill.4.-Calculo Diferencial e Integral James Stewart, 5.-
Introducción al cálculo con geometría analítica Earl W. Swokoski Ed. Iberoamericana,6.-
Calculo Integral, Fausto Morales Lizama FCE. DGETI, 7.- Calculo diferencial e integral José
R. Hernández González Ed. Interamericana. 8.- Calculo y Geometría Analítica Edwards Y
Penney Ed. Prentice Hall.

E) VALIDACIÓN
Elaboran:
Víctor M. Salas Gutiérrez _______________

Javier de J. Herrera Basulto ______________________

Luis Jorge Iuit González _______________________ Recibe: Avala:

_______________________________
Marco A. González Sánchez ______________________
Lic. Nadia V Cab Barrón
Jefe del Depto de Servicios Docentes
____________________________
Dr. Luis Jorge Iuit González
Presidente de la Academia de
Matemáticas

(1)Aplicable para los tres componentes: básica, propedéutico y profesional.

(2)Aplicable para los componentes básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.