PLANEACIÓN ANUAL

Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesor: Carlos Cartas Bonilla
Grado y Grupo: Tercero “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Agosto- Octubre

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad “1”: (4
“La naturaleza” a) Vocabulario: Sustantivos comunes a) Vocabulary: Nature semanas).
Proyecto: Realiza un b) Números cardinales b) Numbers: From 1 to 20 Del 5 de septiembre al
poster sobre la naturaleza c) Singular y plural c) Singular: Shows quantity using a 30 de septiembre.
y describelo en plenaria. d) Verbo “To be” noun.
e) Palabra para preguntar d) Plural: Shows quantity using more Unidad “2”: (4
Unidad: 2 f) Pronunciación: Diptongos y shwa than one. semanas).
“Yo” e) Verb to be: To show existence. Del 3 de octubre al 28
Proyecto: Trae la Unidad 2 f) Affirmative (singular) There is + a + de octubre.
fotografía de tu actor, a) Vocabulario: Sustantivos comunes noun
actriz o cantante favorito b) Adjetivos g) Affirmative (plural) There are +
para que describas su cara. c) Presente simple number + noun
d) Pronunciación: Diptongos h) Negative (singular) There isn’t + any
+ noun
i) Negative (plural) There aren’t + any
+ noun
j) Question (singular) Is there + a +
noun + question mark (?)
k) Question (plural) Are there + any +
noun + question mark (?)
l) Answers (singular) Yes, there is. / No,
there isn’t.
m) Answers (plural) Yes, there are. /
No, there aren’t
n) Question word: How many
o) Diphthongs: air /eƏ/ y ear /IƏ/

Unidad 2
a) Vocabulary: Parts of the body

COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
b) Adjectives: Physical characteristics
c) Present Simple: To show ownership
using the parts of the body
d) Affirmative: Subject + have / has +
indefinite article + adjective + noun
e) Negative: Subject + doesn’t / don’t
+ have + indefinite article + adjective +
noun
f) Question: Do / Does + Subject + have
+ indefinite article + adjective + noun
g) Answers: Yes, Subject + do/does
No, Subject + don’t / doesn’t
h) Pronunciation: Diphthong: say /eI/
shwa: summer /Ər/
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“Unidad 1” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Conocer el vocabulario sobre la naturaleza. 1. Escucha y repite. -Se califica
b) Identificar y escribir correctamente los números 2. Escucha y discrimina. diariamente utilizando
cardinales del 1 al 20. 3. Escucha y realiza. un puntaje para
c) Identificar la diferencia entre singular y plural. 4. Escucha y sigue las instrucciones. obtener dos puntos
d) Usar el verbo “to be” para mostrar existencia. 5. Escucha y dibuja. divididos de la
e) Describir existencia en singular en forma 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
afirmativa. 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
f) Describir existencia en plural en forma 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
afirmativa. 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
g) Describir existencia en singular en forma 10. Escucha y une. calificación).
negativa. 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
h) Describir existencia en plural en forma negativa. 12. Escucha y clasifica. activa.
i) Preguntar y responder sobre existencia en 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
singular. información. y al terminar la
j) Preguntar y responder sobre existencia en plural. semana se suman
j) Preguntar cantidad utilizando el adverbio “How “HABLAR” todos los puntos y se
many”. 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
K) Pronunciar correctamente los diptongos: información personal. semanal.
air /eƏ/ y ear /IƏ/ 2. Pregunta y responde sobre lo que te
gusta. Evaluación Mensual
“Unidad 2” 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
a) Identifica las partes del cuerpo. no te gusta. conocer si se puede
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para incrementar
la motivación y h) Pronuncia correctamente el diptongo /eI/ y la
concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos, despedidas,
clima, amigos, salud,
fecha, los días de la
semana, los meses del
año, las estaciones del año
y el tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
b) Usa el adjetivo con un sustantivo para describir. 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
c) Usa el presente simple para mostrar posesión y locación y adjetivos. contenidos y las
describir. 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
d) Reconoce la sintaxis para usar el presente 6. Escucha y participa algún elemento que
simple. 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
e) Describe al sujeto utilizando los auxiliares have y 8. Juegos para hablar. La medida para
has. 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
f) Describe al sujeto utilizando los auxiliares don’t y 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
doesn’t. canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
g) Pregunta y responde por la descripción física del 11. Decir historias para el 20% restante.
sujeto. 12. Usar imágenes para hablar sobre
ellas. Evaluación Bimestral
terminación /Ər/. 13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
14. Habla sobre la información nos permite englobar
faltante. las cuatro habilidades
15. Cuestionarios. del inglés.
16. Encuestas.
17. Diálogos. Evaluación de Verbos
18. Juego de roles. -Los verbos son para
el inglés como las
“ESCRIBIR” tablas son para las
1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
2. Escribe la palabra. evaluación no estará
3. Dictado. incluida en la
4. Escribe el enunciado en forma calificación total
afirmativa. debido a que es
5. Escribe el enunciado en forma formativa.
negativa.
6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
8. Escribe dos enunciados y únelos con se obtendrá
una conjunción. retroalimentación de
9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
contrástalos utilizando una conocer si las
conjunción. estrategias empleadas
10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
vida real. ellos y en el caso de
11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
del repertorio.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una rima
o cantar.
-Habla para contar una
historia.
-Pregunta para solicitar
algo.
-Pregunta para clarificar
información.
“ESCRIBIR”
-Escribe para comunicar
que si entendió la letra.
-Escribe para comunicar
que si entendió la palabra.
-Escribe para comunicar
que si entendió el
enunciado.
-Escribe para comunicar lo
que le gusta.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar su
estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.
13. Escucha la información y hazla
verdadera sobre tu vida real. CALIFICACION
FINAL
“LEER” Se obtendrá la
1. Lee la letra y dila. calificación final
2. Lee la palabra y da ejemplos de su sumando la
significado. calificación semanal
3. Lee la palabra y di su significado. más el cuaderno, libro
4. Lee la palabra y dibújala. del alumno, libro de
5. Lee el enunciado y da ejemplos de trabajo, evaluación
su significado. mensual y evaluación
6. Lee el enunciado y di su significado. bimestral. Anexo “1” y
7. Lee el enunciado y dibújalo. “2”
8. Lee la palabra y vuélvela escribir
siguiendo el alfabeto.
9. Lee la palabra y escribe la vocal que
falta.
10. Lee la palabra y escribe la
consonante que falta.
11. Lee la palabra y escribe la vocal o
la consonante que falta.
12. Lee la palabra y escríbela en el
orden correcto.
13. Lee el enunciado y escríbelo en el
orden correcto.
 “LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de comprensión
en un nivel litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS Aprendizajes Esperados
-Pizarrón Unidad 1
-Pizarrón interactivo -Evoca sustantivos que se refieren a la naturaleza
-Cuaderno en singular y plural.
-Libro del alumno -Describe cantidad utilizando los números
-Libro del estudiante cardinales hasta el número 20.
-Libro del maestro
-Visuales -Usa el singular y el plural efectivamente.
-Grabadora -Produce enunciados que describen cantidad en
-Manipulativos singular en forma afirmativa y negativa.
-Juegos -Pregunta y responde por existencia en singular.
-Posters
-Organizadores Gráficos -Produce enunciados que describen cantidad en
-Marionetas plural en forma afirmativa y negativa.
-Libros Gigantes -Pregunta y responde por existencia en plural.
-Lista de palabras -Usa la “Question Word” para conocer la cantidad.
-Mapas mentales -Distingue el sonido del diptongo air /eƏ/ y la
-Proyector terminación ear /IƏ/ y los articula
-Lap top correctamente.
-Hojas de trabajo
-Tarjetas de historieta Unidad 2
-Discos de audio -Reconoce las partes del cuerpo.
-Examina como trabaja la sintaxis entre adjetivos y
sustantivos.
-Produce enunciados que muestran posesión.
-Describe al sujeto utilizando adjetivos y
sustantivos.
-Describe al sujeto utilizando los auxiliares “don’t”
y “doesn’t”.
-Utiliza los auxiliares “Do” y “Does” para conocer la
descripción física del sujeto.
-Distingue el sonido del diptongo “say” /eI/ y la
terminación “summer” /Ər/ y los articula
correctamente.

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesor: Carlos Cartas Bonilla
Grado y Grupo: Tercero “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Noviembre-Diciembre

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 3
“Mascotas”
Proyecto: Realiza el dibujo
de tu mascota favorita y
descríbela en plenaria.
Welcome Unit
COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
Unidad 3 Unidad 3 Unidad “3”: (4
a) Vocabulario: sustantivos comunes a) Vocabulary: Animal body parts semanas)
b) Adjetivos b) Vocabulary: Animal characteristics Del 7 de Noviembre al
c) Presente simple c) Adjectives: Physical description 2 de Diciembre
d) Palabra para preguntar d) Simple Present: To describe an
e) Pronunciación: Diptongo y vocal animal in singular and plural. Unidad “Welcome” y
e) Affirmative: Subject + have / has + “Repaso” (dos
Repaso indefinite article + adjective + noun semanas) Del 5 de al
a) Unidad 1 y 2 f) Negative: Subject + doesn’t / don’t 16 de diciembre.
+ have + indefinite article + adjective
Unidad de Welcome + noun
a) Números ordinales g) Question: Do / Does + Subject +
b) Vocabulario have + indefinite article + adjective +
c noun
h) Answers: Yes, Subject + do/does
No, Subject + don’t / doesn’t
i) Wh-Question: What to ask about
animal characteristics.
j) Pronunciation: Diphthong: “boy“
/oi/ and long vowel “leaf” /i:/.
Repaso
a) Unidad 1 y 2
Unidad Welcome
a) Números cardinales
b) Vocabulary: Days of the week and
month of the year
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“Unit 3” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Reconoce las partes del cuerpo de los animales. 1. Escucha y repite. -Se califica
b) Identifica las características más importantes 2. Escucha y discrimina. diariamente
de los animales. 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
c) Usa adjetivos para describir a los animales 4. Escucha y sigue las instrucciones. para obtener dos
d) Expande su conocimiento con el presente 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
simple para describir posesión con animales. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
e) Expande su conocimiento para describir en 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
forma afirmativa a los animales por sus 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
características físicas. 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
10. Escucha y une. calificación).
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
f) Expande su conocimiento para usar el auxiliar 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
“don’t” y “doesn’t” para describir animales. 12. Escucha y clasifica. activa.
g) Pregunta y responde sobre la descripción física 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
de los animales. información. y al terminar la
h) Usa la Wh-Question “What” para preguntar semana se suman
sobre las caracteristicas fisicas de los animales. “HABLAR” todos los puntos y se
i) Pronuncia correctamente el diptongo “boy “/oi/ 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
y la vocal larga “leaf” /i:/. información personal. semanal.
2. Pregunta y responde sobre lo que
“Repaso de la unidad 1 y 2” te gusta. Evaluación Mensual
a) Todos los temas mencionados anteriormente. 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
no te gusta. conocer si se puede
“Welcome Unit” 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
locación y adjetivos. contenidos y las
5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
6. Escucha y participa algún elemento que
7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
8. Juegos para hablar. La medida para
9. Dramatización. avanzar es de 80% y
10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
11. Decir historias para el 20% restante.
12. Usar imágenes para hablar sobre
ellas. Evaluación Bimestral
13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
14. Habla sobre la información nos permite englobar
faltante. las cuatro habilidades
15. Cuestionarios. del inglés.
16. Encuestas.
17. Diálogos. Evaluación de Verbos
18. Juego de roles. -Los verbos son para
el inglés como las
“ESCRIBIR” tablas son para las
1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
2. Escribe la palabra. evaluación no estará
3. Dictado. incluida en la
4. Escribe el enunciado en forma calificación total
afirmativa. debido a que es
5. Escribe el enunciado en forma formativa.
negativa.
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una
rima o cantar.
-Habla para contar una
historia.
-Pregunta para solicitar
algo.
-Pregunta para clarificar
información.
“ESCRIBIR”
-Escribe para comunicar
que si entendió la letra.
-Escribe para comunicar
que si entendió la palabra.
-Escribe para comunicar
que si entendió el
enunciado.
-Escribe para comunicar lo
que le gusta.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
con una conjunción. retroalimentación de
9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
contrástalos utilizando una conocer si las
conjunción. estrategias empleadas
10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
vida real. ellos y en el caso de
11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
13. Escucha la información y hazla del repertorio.
verdadera sobre tu vida real.
CALIFICACION
“LEER” FINAL
1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
significado. sumando la
3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
su significado. trabajo, evaluación
6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral.
8. Lee la palabra y vuélvela escribir
siguiendo el alfabeto.
9. Lee la palabra y escribe la vocal que
falta.
10. Lee la palabra y escribe la
consonante que falta.
11. Lee la palabra y escribe la vocal o
la consonante que falta.
12. Lee la palabra y escríbela en el
orden correcto.
13. Lee el enunciado y escríbelo en el
orden correcto.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón Unidad 3
-Pizarrón interactivo -Identifica las partes generales del cuerpo de los
-Cuaderno animales.
-Libro del alumno -Reconoce las características físicas para describir
-Libro del estudiante a un animal.
-Libro del maestro -Identifica las características más importantes de
-Visuales los animales.
-Grabadora -Describe a los animales usando adjetivos.
-Manipulativos - Describe a los animales en forma afirmativa y
-Juegos negativa para expandir el conocimiento del
-Posters presente simple
-Organizadores Gráficos -Usa la pregunta para obtener información sobre
-Marionetas las características físicas de los animales.
-Libros Gigantes -Usa “what” para preguntar específicamente las
-Lista de palabras características físicas de los animles.
-Mapas mentales -Distingue el sonido del diptongo “boy “/oi/ y la
Proyector vocal larga “leaf” /i:/.
-Lap top
-Hojas de trabajo “Repaso de la unidad 1 y 2”
-Tarjetas de historieta -Todos los aprendizajes esperados de estas dos
-Discos de audio unidades.

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesor: Carlos Cartas Bonilla
Grado y Grupo: Tercero “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Enero-Febrero

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 4
“Hogar”
Proyecto: Dibuja el plano
de tu casa y compártelo
con tus compañeros.
Unidad: 5
“Ropa”
Proyecto: Haz un collage
sobre tus cantantes,
grupos, actores y actrices.
Describe la ropa que usan.
PROYECTO: CLASE
MUESTRA PARA EL MES
DE ENERO
Unidad 4 Unidad 4 Unidad “4”: (4
a) Vocabulario: a) Vocabulary: Furnishings semanas)
b) Verbo “to be” b) Prepositions: Location Del 2 de enero al 27 de
c) Preposiciones c) Verb to be: Expansion to show enero.
d) Pronunciación: Vocales existence using prepositions.
d) Affirmative (singular) There is + a + Repaso (1 semanas)
Unidad 5 noun + preposition Del 30 de enero al 3 de
a) Vocabulario e) Affirmative (plural) There are + febrero.
b) Verbo “to be” + Pronombres personales number + noun + preposition
c) Presente progresivo f) Negative (singular) There isn’t + any Unidad “5”: (4
d) Adverbios + noun + preposition semanas)
e) Palabra para preguntar g) Negative (plural) There aren’t + any Del 6 de febrero al 3
f) Pronunciación: Consonantes + noun + preposition de marzo.
h) Question (singular) Is there + a +
noun + preposition question mark (?)
i) Question (plural) Are there + any +
noun + question mark (?)
j) Answers (singular) Yes, there is. /
No, there isn’t.
k) Answers (plural) Yes, there are. /
No, there aren’t
l) Pronunciation: Vowels
Unidad 5
a) Vocabulary: Clothing
b) Vocabulary: Material/style
c) Verb “to be” + Subject pronouns
d) Present Progressive: To describe
what she / he is wearing
e) Affirmative Form: Subject + (is,
are, am) + wearing + a + noun
(singular or plural without “a”)
f) Negative Form: Subject + (isn’t,
aren’t, am not) + wearing + a + noun
(singular or plural without “a”)
g) Question Form: (Is, Are, Am)
Subject + wearing + a + noun
(singular or plural without “a”) +
question mark (?)
h) Wh-question: What

COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
i) Pronunciation: Consonants “s” /s/
and “t” /t/.
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“Unit 4” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Reconoce el vocabulario sobre los objetos de la 1. Escucha y repite. -Se califica
casa. 2. Escucha y discrimina. diariamente
b) Identifica el vocabulario sobre las partes de la 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
casa. 4. Escucha y sigue las instrucciones.
para obtener dos
c) Usa las preposiciones para describir el lugar que 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
ocupan en el espacio 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
d) Usar el verbo “to be” para mostrar existencia 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
utilizando preposiciones. 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
e) Describir existencia en singular utilizando 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
preposiciones en forma afirmativa. 10. Escucha y une. calificación).
f) Describir existencia en plural utilizando 11. Escucha y realiza la secuencia.
b) .5 por participación
preposiciones en forma afirmativa. 12. Escucha y clasifica. activa.
g) Describir existencia en singular utilizando 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
preposiciones en forma negativa. información. y al terminar la
h) Describir existencia en plural utilizando semana se suman
preposiciones en forma negativa. “HABLAR” todos los puntos y se
i) Preguntar y responder sobre existencia 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
utilizando preposiciones en singular. información personal. semanal.
j) Preguntar y responder sobre existencia 2. Pregunta y responde sobre lo que
utilizando preposiciones en plural. te gusta. Evaluación Mensual
k) Preguntar cantidad utilizando el adverbio “How
3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
many” utilizando preposiciones. no te gusta. conocer si se puede
l) Pronuncia correctamente las vocales. 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
locación y adjetivos. contenidos y las
Repaso Unidad “3” 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
a) Todos los temas mencionados anteriormente. 6. Escucha y participa algún elemento que
7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
Unidad 5 8. Juegos para hablar. La medida para
a) Identifica el vocabulario sobre la ropa. 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
b) Conoce el vocabulario sobre el material con 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
que está hecha la ropa. canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
c) Usa correctamente el verbo “to be” con los 11. Decir historias para el 20% restante.
pronombres personales. 12. Usar imágenes para hablar sobre
d) Realiza enunciados en forma afirmativa para ellas. Evaluación Bimestral
informar sobre la ropa y accesorios. 13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
nos permite englobar
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una
rima o cantar.
-Habla para contar una
historia.
-Pregunta para solicitar
algo.
-Pregunta para clarificar
información.
“ESCRIBIR”
e) Realiza enunciados en forma negativa para 14. Habla sobre la información las cuatro habilidades
informar sobre la ropa y accesorios. faltante. del inglés.
f) Pregunta y responde sobre la ropa y accesorios. 15. Cuestionarios.
g) Pregunta y responde específicamente sobre la 16. Encuestas. Evaluación de Verbos
ropa y accesorios. 17. Diálogos. -Los verbos son para
h) Pronuncia correctamente la “s” /s/ and “t” /t/. 18. Juego de roles. el inglés como las
tablas son para las
“ESCRIBIR” matemáticas. Esta
1. Escribe la letra. evaluación no estará
2. Escribe la palabra. incluida en la
3. Dictado. calificación total
4. Escribe el enunciado en forma debido a que es
afirmativa. formativa.
5. Escribe el enunciado en forma
negativa. Retroalimentación
6. Escribe la pregunta. -Al final de cada mes
7. Escribe la respuesta. se obtendrá
8. Escribe dos enunciados y únelos retroalimentación de
con una conjunción. los alumnos para
9. Escribe dos enunciados y conocer si las
contrástalos utilizando una estrategias empleadas
conjunción. son funcionales para
10. Escribe utilizando hechos de tu ellos y en el caso de
vida real. que alguna no
11. Escribe sobre lo que te gusta. funcione descartarla
12. Escribe sobre lo que no te gusta. del repertorio.
13. Escucha la información y hazla
verdadera sobre tu vida real. CALIFICACION
FINAL
“LEER” Se obtendrá la
1. Lee la letra y dila. calificación final
2. Lee la palabra y da ejemplos de su sumando la
significado. calificación semanal
3. Lee la palabra y di su significado. más el cuaderno, libro
4. Lee la palabra y dibújala. del alumno, libro de
5. Lee el enunciado y da ejemplos de trabajo, evaluación
su significado. mensual y evaluación
6. Lee el enunciado y di su significado. bimestral.
7. Lee el enunciado y dibújalo.
-Escribe para comunicar 8. Lee la palabra y vuélvela escribir
que si entendió la letra. siguiendo el alfabeto.
-Escribe para comunicar 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
que si entendió la palabra. falta.
-Escribe para comunicar 10. Lee la palabra y escribe la
que si entendió el consonante que falta.
enunciado. 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
-Escribe para comunicar lo la consonante que falta.
que le gusta. 12. Lee la palabra y escríbela en el
-Escribe para comunicar lo orden correcto.
que no le gusta. 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
-Escribe para comunicar orden correcto.
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón Unidad 4
-Pizarrón interactivo -Evoca sustantivos que se refieren a los objetos de
-Cuaderno la casa.
-Libro del alumno -Enuncia el vocabulario sobre las partes de la casa.
-Libro del estudiante -Usa las preposiciones para ubicar a los objetos.
-Libro del maestro -Expande el uso del singular y el plural
-Visuales efectivamente.
-Grabadora -Produce enunciados que describen cantidad en
-Manipulativos singular en forma afirmativa y negativa utilizando
-Juegos preposiciones.
-Posters -Pregunta y responde por existencia en singular
-Organizadores Gráficos utilizando preposiciones.
-Marionetas -Produce enunciados que describen cantidad en
-Libros Gigantes plural en forma afirmativa y negativa utilizando
-Lista de palabras preposiciones.
-Mapas mentales -Pregunta y responde por existencia en plural
-Proyector utilizando preposiciones.
-Lap top -Usa la “Question Word” para conocer la cantidad
-Hojas de trabajo utilizando preposiciones.
-Tarjetas de historieta
-Discos de audio -Distingue el sonido de las vocales y las articula
correctamente.

Repaso Unidad “3”

a) Todos los temas mencionados anteriormente.

Unidad 5
-Conoce el vocabulario sobre la ropa y accesorios.
-Reconoce el vocabulario sobre los materiales de
que están hechos la ropa y los accesorios.
-Muestra un uso efectivo del verbo “to be” con los
pronombres personales.
-Informa sobre la ropa y accesorios que las
personas están usando en este momento.
-Clarifica sobre la ropa y accesorios que las
personas están usando en este momento.
-Realiza la pregunta y responde sobre la ropa y
accesorios.
-Realiza la pregunta específica y responde
específicamente sobre la ropa y accesorios.
h) Pronuncia correctamente la “s” /s/ and “t” /t/.
 PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Carlos Cartas Bonilla
Grado y Grupo: Tercero “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Marzo-Abril

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 6 Unidad 6 Unidad 6 Unidad “6”: (4
“Deportes” a) Vocabulario: sustantivos comunes a) Vocabulary: Sport and sport semanas)
Proyecto: Realiza un b) Verbos transitivos facilities Del 6 de marzo al 31
organizado gráfico. En la c) Modal Verb b) Verbs: Abilities de marzo.
primera parte dibuja todo d) Verbo “To be” c) Modal Verbs: Ability (present)
lo que puedes hacer y en e) Adverbio d) Affirmative Form: Subject + can + Repaso (2 semanas)
la segunda parte todo lo f) Pronunciación: Consonantes verb (base form) + complement Del 3 de abril al 28 de
que no puedes hacer. e) Negative Form: Subject + can’t abril (vacaciones de
verb (base form) + complement semana santa.
Repaso Unidad “5” f) Question Form: Can + Subject +
a) Todos los temas mencionados anteriormente. verb (base form) + complement +
question mark (?)
g) Answers: Yes, subject + can / No,
subject + can’t
h) Adverbs: Past Adverbs
i) Verb to be in past: To show
location in past.
j) Affirmative Form: Subject +
was/were + place

COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
k) Negative Form: Subject +
wasn’t/weren’t + place
l) Question Form: Was/Were +
Subject + place + question mark (?)
m) Answers: Yes, Subject + (was /
were) No, Subject + (wasn’t /
weren’t)
n) Pronunciation: Consonants “b”, “f”,
“g”, “p”, “s”
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
Unidad 6 “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Identifica el vocabulario sobre deportes. 1. Escucha y repite. -Se califica
b) Reconoce el vocabulario sobre instalaciones 2. Escucha y discrimina. diariamente
deportivas. 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
c) Usa el modal verb “Can” para hablar sobre 4. Escucha y sigue las instrucciones. para obtener dos
habilidades en el presente. 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
d) Usa la sintaxis correcta para hablar de la 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
habilidad en presente en forma afirmativa. 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
e) Usa el modal ver “can’t” para negar habilidad. 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
f) Pregunta y responde utilizando el modal verb 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
“Can” para conocer la habilidad del sujeto. 10. Escucha y une. calificación).
g) Demuestra que usa correctamente los 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
auxiliares “was” y “were” con los pronombres 12. Escucha y clasifica. activa.
personales. 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
h) Expresa locación del sujeto en forma información. y al terminar la
afirmativa. semana se suman
i) Expresa locación del sujeto en forma negativa. “HABLAR” todos los puntos y se
j) Pregunta y responde utilizando los auxiliares 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
“was” y “were” para localizar al sujeto en información personal. semanal.
pasado. 2. Pregunta y responde sobre lo que
k) Pronuncia correctamente las consonantes “b”, te gusta. Evaluación Mensual
“f”, “g”, “p”, “s” 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
no te gusta. conocer si se puede
4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
locación y adjetivos. contenidos y las
5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
6. Escucha y participa algún elemento que
7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
8. Juegos para hablar. La medida para
9. Dramatización. avanzar es de 80% y
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una
rima o cantar.
10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
11. Decir historias para el 20% restante.
12. Usar imágenes para hablar sobre
ellas. Evaluación Bimestral
13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
14. Habla sobre la información nos permite englobar
faltante. las cuatro habilidades
15. Cuestionarios. del inglés.
16. Encuestas.
17. Diálogos. Evaluación de Verbos
18. Juego de roles. -Los verbos son para
el inglés como las
“ESCRIBIR” tablas son para las
1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
2. Escribe la palabra. evaluación no estará
3. Dictado. incluida en la
4. Escribe el enunciado en forma calificación total
afirmativa. debido a que es
5. Escribe el enunciado en forma formativa.
negativa.
6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
con una conjunción. retroalimentación de
9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
contrástalos utilizando una conocer si las
conjunción. estrategias empleadas
10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
vida real. ellos y en el caso de
11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
13. Escucha la información y hazla del repertorio.
verdadera sobre tu vida real.
CALIFICACION
“LEER” FINAL
1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
significado. sumando la
3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
-Habla para contar una 4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
historia. 5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
-Pregunta para solicitar su significado. trabajo, evaluación
algo. 6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
-Pregunta para clarificar 7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral.
información. 8. Lee la palabra y vuélvela escribir
siguiendo el alfabeto.
“ESCRIBIR” 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
-Escribe para comunicar falta.
que si entendió la letra. 10. Lee la palabra y escribe la
-Escribe para comunicar consonante que falta.
que si entendió la palabra. 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
-Escribe para comunicar la consonante que falta.
que si entendió el 12. Lee la palabra y escríbela en el
enunciado. orden correcto.
-Escribe para comunicar lo 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
que le gusta. orden correcto.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón Unidad 6
-Pizarrón interactivo -Conoce el vocabulario sobre los deportes para
-Cuaderno platicar lo que le gusta y disgusta de este tema.
-Libro del alumno -Reconoce le vocabulario sobre las instalaciones
-Libro del estudiante deportivas uniéndolo con los deportes.
-Libro del maestro -Identifica la sintaxis de los modal verbs para
-Visuales realizar enunciados.
-Grabadora -Habla sobre las habilidades del sujeto en forma
-Manipulativos afirmativa.
-Juegos -Habla sobre lo que el sujeto no puede hacer.
-Posters -Usa la pregunta “Can” para conocer lo que
-Organizadores Gráficos puede hacer el sujeto.
-Marionetas
-Libros Gigantes -Responde adecuadamente sobre su habilidad
-Lista de palabras utilizando “Can”.
-Mapas mentales -Usa adecuadamente los auxiliares “Was” y
-Proyector “Were” con los pronombres personales.
-Lap top -Indica posición con el verbo “to be” en pasado.
-Hojas de trabajo -Niega utilizando “wasn’t” / “weren’t”.
-Tarjetas de historieta -Pregunta y responde sobre la posición del sujeto
-Discos de audio utilizando “was” y “were”.
“b”, “f”, “g”, “p”, “s”

Repaso Unidad “5”

a) Todos los temas mencionados anteriormente.
 PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Carlos Cartas Bonilla
Grado y Grupo: Tercero “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Mayo-Julio

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 7 Unidad 7 Unidad 7 Unidad “7”: (4
“Comida” a) Vocabulario: Sustantivos Comunes a) Vocabulary: Fruit semanas)
Proyecto: Estructura un b) Regla de los plurales b) Vocabulary: Vegetables Del 2 de mayo al 2 de
diagrama de Venn y c) Presente Simple c) Spelling Rules: Plural Rules: Final junio.
platica lo que te gusta y d) Comida Saludable “s”
disgusta sobre la comida. e) Conjunción d) Simple Present: To show likes and Unidad “8”: (4
f) Pronunciación: Consonantes dislikes. semanas)
Unidad: 8 e) Affirmative Form: Subject + like or Del 5 de al 30 de
“Cosas que hacemos” Unidad 8 likes + fruit or vegetable. junio.
Proyecto: Realiza un a) Verbos (Transitivos) f) Negative Form: Subject + don’t or
poster sobre tus b) Adverbios doesn’t + like + fruit or vegetable Repaso General (2
vacaciones ideales con tu c) Presente Progresivo g) Question Form: Do or Does + semanas) Del 3 al 14
familia y descríbelo en d) Palabra de pregunta Subject + like + fruit or vegetable de julio.
plenaria e) Pronunciación: Consonantes h) Answers: Yes, Subject + do or does
/ No, Subject + don’t or doesn’t
Proyecto: Spelling Bee i) Conjunction: “but” to contrast two
ideas.
j) Healthy and junk food.

Unidad 8
a) Verbs: To know the difference
between base form and –ing ending.
b) To use transitive verbs that need a
complement to make sense.
c) Present Progressive: To talk about
actions at the moment of speaking.
d) Affirmative Form: Subject + (is, are,
am) + verb (ing) + complement

COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
e) Negative Form: Subject + (isn’t,
aren’t, am not) + verb (ing) +
complement
f) Question Form: (Is, Are, Am) +
subject + verb (ing) + complement
g) Answers: Yes, subject + (is, are, am)
/ No, subject + (isn’t, aren’t, am not)
h) Adverbs: Manner
i) Wh-question: What (to know the
action
j) Pronunciation: Consonant “m” /m/
and “n” /n/
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
Unidad 7 “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Evoca el vocabulario sobre las frutas. 1. Escucha y repite. -Se califica
b) Identifica el vocabulario sobre las verduras. 2. Escucha y discrimina. diariamente
c) Conoce las reglas de los plurales en inglés. 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
d) Usa el presente simple para mostrar lo que le 4. Escucha y sigue las instrucciones.
para obtener dos
gusta y/o disgusta. 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
e) Entiende la sintaxis para realizar enunciados en 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
presente simple en forma afirmativa. 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
f) Realiza enunciados usando el presente simple 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
en forma negativa. 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
g) Pregunta y responde utilizando el presente 10. Escucha y une. calificación).
simple. 11. Escucha y realiza la secuencia.
b) .5 por participación
h) Usa la conjunción “but” para contrastar dos 12. Escucha y clasifica. activa.
ideas. 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
i) Conoce la diferencia entre comida sana y información. y al terminar la
comida no saludable. semana se suman
j) Pronuncia correctamente el sonido de la “k” /k/. “HABLAR” todos los puntos y se
1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
información personal. semanal.
Unidad 8 2. Pregunta y responde sobre lo que
a) Identifica las diferentes inflexiones de los te gusta. Evaluación Mensual
verbos (base form vs. –ing ending). 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
b) Usa los verbos transitivos y les agrega un no te gusta. conocer si se puede
complemento para que tengan sentido. 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
c) Usa el presente progresivo para hablar de lo locación y adjetivos. contenidos y las
que está pasando en este momento. 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
d) Muestra enunciados en presente progresivo en 6. Escucha y participa algún elemento que
forma afirmativa. 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
e) Realiza enunciados en presente progresivo en 8. Juegos para hablar. La medida para
forma negativa. 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
f) Pregunta y responde en presente progresivo 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
g) Usa “What” para preguntar la acción del sujeto. canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
h) Inserta adecuadamente los adverbios de modo 11. Decir historias para el 20% restante.
en el enunciado. 12. Usar imágenes para hablar sobre
i) Pronuncia correctamente las consonantes “m” ellas. Evaluación Bimestral
/m/ y “n” /n/ 13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
14. Habla sobre la información nos permite englobar
faltante. las cuatro habilidades
15. Cuestionarios. del inglés.
16. Encuestas.
17. Diálogos. Evaluación de Verbos
18. Juego de roles. -Los verbos son para
el inglés como las
“ESCRIBIR” tablas son para las
1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
2. Escribe la palabra. evaluación no estará
3. Dictado. incluida en la
4. Escribe el enunciado en forma calificación total
afirmativa. debido a que es
5. Escribe el enunciado en forma formativa.
negativa.
6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
con una conjunción. retroalimentación de
9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
contrástalos utilizando una conocer si las
conjunción. estrategias empleadas
10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
vida real. ellos y en el caso de
11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
13. Escucha la información y hazla del repertorio.
verdadera sobre tu vida real.
CALIFICACION
“LEER” FINAL
-Habla para intercambiar 1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
información con otros. 2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
-Habla para hacer una significado. sumando la
rima o cantar. 3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
-Habla para contar una 4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
historia. 5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
-Pregunta para solicitar su significado. trabajo, evaluación
algo. 6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
-Pregunta para clarificar 7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral.
información. 8. Lee la palabra y vuélvela escribir
siguiendo el alfabeto.
“ESCRIBIR” 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
falta.
-Escribe para comunicar 10. Lee la palabra y escribe la
que si entendió la letra. consonante que falta.
-Escribe para comunicar 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
que si entendió la palabra. la consonante que falta.
-Escribe para comunicar 12. Lee la palabra y escríbela en el
que si entendió el orden correcto.
enunciado. 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
-Escribe para comunicar lo orden correcto.
que le gusta.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.
 “LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón Unidad 7
-Pizarrón interactivo -Identifica la diferencia entre frutas y verduras.
-Cuaderno -Usa el vocabulario de las frutas y verduras para
-Libro del alumno hablar de sus preferencias.
-Libro del estudiante -Usa el presente simple para hablar de sus
-Libro del maestro preferencias y las de los demás.
-Visuales -Habla de lo que le disgusta a él y a otros.
-Grabadora -Pregunta y responde sobre las preferencias.
-Manipulativos -Usa dos enunciados para contrastar ideas.
-Juegos -Habla sobre la comida saludable y no saludable.
-Posters -Distingue el sonido de la consonante “k” /k/ y la
-Organizadores Gráficos articula correctamente.
-Marionetas
-Libros Gigantes Unidad 8
-Lista de palabras -Usa los verbos correctamente y entiende la
-Mapas mentales diferencia entre su forma base y sus diferentes
-Proyector inflexiones.
-Lap top -Usa objetos directos para detallar la idea original.
-Hojas de trabajo -Expresa ideas sobre lo que está pasando en este
-Tarjetas de historieta momento.
-Discos de audio -Corrige ideas sobre lo que está pasando en este
momento.
-Usa la pregunta para saber que está pasando en
este momento.
-Usa la pregunta precisa para saber que está
pasando en este momento.
-Precisa adecuadamente como está pasando la
acción en este momento.
-Distingue el sonido de las consonantes “m” /m/
y “n” /n/ y las articula correctamente.