PLANEACIÓN ANUAL

Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Quinto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Agosto- Octubre

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 1 Unidad 1 Unidad 1 Unidad “1”: (4
“Amigos” a) Adjetivos a) Vocabulary: Physical appearance semanas).
Proyecto: Trae una b) Verbo “To be” b) Vocabulary: Personality Del 5 de septiembre al
fotografía de tu familia y c) Palabras para preguntar “Wh-question” c) Vocabulary: Hair 30 de septiembre.
describe su personalidad y c) Vocabulario: Tipos de cabello d) Verb “to be”: To describe the
su apariencia física. d) Presente Simple subject. Unidad “2”: (4
e) Pronunciación: Consonante e) Affirmative: Subject + is / are / am + semanas).
Unidad: 2 adjective Del 3 de octubre al 28
“Mi vida” Unidad 2 f) Negative: Subject + isn’t / arent’ / am de octubre.
Proyecto: Escribe una a) Vocabulario: Acciones not + adjective
carta ficticia describiendo b) Modal verbs g) Question: Is / Are / Am + subject +
un problema sentimental c) Adverbios adjective + question mark (?)
de un amigo ficticio. Léela d) Presente simple h) Wh- question (personality): What is
en plenaria y tus e) Pronunciación: Consonante he like?
compañeros te darán una i) Wh-question (physical appearance)
solución. What is he look like?
j) Simple Present: To show ownership.
S
k) Affirmative: Subject + has/have +
noun + adjective
l) Negative: Subject + doesn’t / don’t +
have + noun + adjective
m) Question: Does / Do + Subject +
have + noun + adjective + question
mark (?)
n) Consonant: /s/

Unidad 2
a) Vocabulary: Daily activities
 b) Modal verb “Must”: To show hard
obligation.
c) Affirmative Form: Subject + must +
verb (base form)
d) Negative Form: Subject + mustn’t +
verb (base form)
e) Modal verb “Should”: To show
advice.
f) Affirmative Form: Subject + should +
verb (base form)
g) Negative Form: Subject + shouldn’t
+ verb (base form)
h) Question Form and Answer: Should
+ Subject + verb (base form) + question
mark (?)
i) Frequency Adverbs
j) Simple Present + Frequency adverbs:
Subject + Frequency adverb + verb +
complement
k) Consonant: /z/

COMPETENCIAS PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

“ESCUCHAR” “Unidad 1” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
-Escucha los detalles para a) Nombra adecuadamente los adjetivos para 1. Escucha y repite. -Se califica
mejorar su memoria y describir apariencia física. 2. Escucha y discrimina. diariamente utilizando
concentración. b) Evoca correctamente los adjetivos para describir 3. Escucha y realiza. un puntaje para
-Escucha con gozo para la apariencia. 4. Escucha y sigue las instrucciones. obtener dos puntos
mejorar su actitud en esta c) Menciona diferentes tipos de cabello. 5. Escucha y dibuja. divididos de la
área. d) Usa correctamente el “verb to be” para describir 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
-Escucha para activar su la personalidad y la apariencia fisica del sujeto. 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
mente. e) Ejemplifica la idea negativa usando el “verb to 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
-Escucha para calmarse. be” para describir la personalidad y la apariencia 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
-Escucha los detalles para fisica del sujeto. 10. Escucha y une. calificación).
discriminar los sonidos y f) Pregunta y responde para saber sobre la 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
los patrones de personalidad y la apariencia fisica del sujeto. 12. Escucha y clasifica. activa.
entonación. g) Usa la “Wh-question” para conocer su 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
-Escucha para entrenar a personalidad y su apariencia fisica. información. y al terminar la
su oído para mejorar su h) Reconoce el presente simple para describir la semana se suman
pronunciación. posesión del sujeto. “HABLAR” todos los puntos y se
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para incrementar
la motivación y g) Conoce los adverbios de frecuencia.
concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos, despedidas,
clima, amigos, salud,
fecha, los días de la
semana, los meses del
año, las estaciones del año
y el tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
i) Conoce el uso correcto de los auxiliares “don’t” y 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
“doesn’t para contrastar la posesión. información personal. semanal.
j) Pregunta y responde con los auxiliares “don’t” y 2. Pregunta y responde sobre lo que te
“doesn’t” para conocer la posesión. gusta. Evaluación Mensual
k) Pronuncia correctamente la consonante “s” /s/ 3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
no te gusta. conocer si se puede
“Unidad 2” 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
a) Identifica los verbos para describir una rutina locación y adjetivos. contenidos y las
diaria. 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
b) Conoce el modal verb “must” para describir 6. Escucha y participa algún elemento que
obligación. 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
c) Usa el modal verb “musn’t” para negar alguna 8. Juegos para hablar. La medida para
obligación. 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
d) Produce enunciados con el modal verb “should” 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
para dar consejos. canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
e) Reconoce la forma negativa de “should” 11. Decir historias para el 20% restante.
f) Pregunta y responde con el modal verb “should”. 12. Usar imágenes para hablar sobre
ellas. Evaluación Bimestral
h) Inserta adecuadamente los adverbios de 13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
frecuencia en los enunciados de tiempo presente 14. Habla sobre la información nos permite englobar
simple. faltante. las cuatro habilidades
i) Pronuncia correctamente la consonante “z” /z/ 15. Cuestionarios. del inglés.
16. Encuestas.
17. Diálogos. Evaluación de Verbos
18. Juego de roles. -Los verbos son para
el inglés como las
“ESCRIBIR” tablas son para las
1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
2. Escribe la palabra. evaluación no estará
3. Dictado. incluida en la
4. Escribe el enunciado en forma calificación total
afirmativa. debido a que es
5. Escribe el enunciado en forma formativa.
negativa.
6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
8. Escribe dos enunciados y únelos con se obtendrá
una conjunción. retroalimentación de
los alumnos para
conocer si las
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una rima
o cantar.
-Habla para contar una
historia.
-Pregunta para solicitar
algo.
-Pregunta para clarificar
información.
“ESCRIBIR”
-Escribe para comunicar
que si entendió la letra.
-Escribe para comunicar
que si entendió la palabra.
-Escribe para comunicar
que si entendió el
enunciado.
-Escribe para comunicar lo
que le gusta.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar su
estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
9. Escribe dos enunciados y estrategias empleadas
contrástalos utilizando una son funcionales para
conjunción. ellos y en el caso de
10. Escribe utilizando hechos de tu que alguna no
vida real. funcione descartarla
11. Escribe sobre lo que te gusta. del repertorio.
12. Escribe sobre lo que no te gusta.
13. Escucha la información y hazla CALIFICACION
verdadera sobre tu vida real. FINAL
Se obtendrá la
“LEER” calificación final
1. Lee la letra y dila. sumando la
2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación semanal
significado. más el cuaderno, libro
3. Lee la palabra y di su significado. del alumno, libro de
4. Lee la palabra y dibújala. trabajo, evaluación
5. Lee el enunciado y da ejemplos de mensual y evaluación
su significado. bimestral. Anexo “1” y
6. Lee el enunciado y di su significado. “2”
7. Lee el enunciado y dibújalo.
8. Lee la palabra y vuélvela escribir
siguiendo el alfabeto.
9. Lee la palabra y escribe la vocal que
falta.
10. Lee la palabra y escribe la
consonante que falta.
11. Lee la palabra y escribe la vocal o
la consonante que falta.
12. Lee la palabra y escríbela en el
orden correcto.
13. Lee el enunciado y escríbelo en el
orden correcto.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de comprensión
en un nivel litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS Aprendizajes Esperados
-Pizarrón Unidad 1
-Pizarrón interactivo
-Cuaderno -Describe la personalidad de las personas y su
-Libro del alumno apariencia física para identificar al sujeto.
-Libro del estudiante
-Libro del maestro -Conoce la diferencia entre adjetivos que
-Visuales describen físicamente al sujeto y los que califican
-Grabadora su personalidad.
-Manipulativos -Describe correctamente a las personas por su
-Juegos tipo de cabello.
-Posters -Realiza la pregunta para conocer la personalidad
-Organizadores Gráficos de la persona.
-Marionetas -Realiza la pregunta para conocer la apariencia
-Libros Gigantes fisca de la persona.
-Lista de palabras -Distingue el sonido de la “s” /s/
-Mapas mentales y la articula correctamente.
-Proyector
-Lap top Unidad 2
-Hojas de trabajo -Usa los verbos más comunes para describir una
-Tarjetas de historieta rutina diaria.
-Discos de audio -Menciona las obligaciones que deben hacer sus
compañeros en forma formal.
-Dice lo que no se debe hacer en el salón de
clases.
-Ofrece consejos a sus compañeros sobre diversos
temas.
-Dice lo que no se debería hacer en el salón de
clases.
-Diferencia los diferentes usos de “must” y should”
-Usa los adverbios de frecuencia para hablar de su
rutina diaria.
-Distingue el sonido de la consonante “z” /s/
y la articula correctamente.

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Quinto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Noviembre-Diciembre

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 3
“Tiempo Libre”
Proyecto: Es importante
que tus compañeros
conozcan mas de tu vida
por eso divide un
organizador grafico y en la
primera parte dibuja todo
en lo que eres bueno y en
la segunda parte diguja las
activades que te cuesta
trabajo realizar y Repaso
comparte esta
información en plenaria
con tus compañeros.
Welcome Unit
COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
Unidad 3 Unidad 3 Unidad “3”: (4
a) Sustantivos a) To change verbs into nouns. semanas)
b) Verb “to be” b) Verb to be + nouns: To show your Del 7 de Noviembre al
c) Question word good actions. 2 de Diciembre
c) Presente Simple c) Affirmative Form: Subject + (is / are
d) Pasado simple del “verbo to be” / am) + good + at + verb (ing). Unidad “Welcome” y
e) Pasado Progresivo d) Negative Form: Subject + (isn’t / “Repaso” (dos
f) Adverbios de tiempo aren’t / am not) + good + at + verb semanas) Del 5 de al
g) Las horas (ing). 16 de diciembre.
h) Pronunciación: Consonantes e) Question Form: Subject + (is / are /
am) + good + at + verb (ing).
f) What is he good at…?
a) Unidad 1 y 2 g) Verb to be in past
h) Present progressive: To show an
Unidad de Welcome action that was in progress at specific
a) El tiempo time.
b) Presente Progresivo i) Adverbs (Past)
c) Verbos j) Affirmative Form: Subject +
(was/were) + verb (ing) +
complement + time expression
k) Negative Form: Subject +
(was/were) + verb (ing) +
complement + time expression
l) Question Form: (Was / Were) +
subject + verb (ing) + complement +
time expression + question mark (?)
m) consonant /ʃ/
Repaso
a) Unidad 1 y 2
Unidad Welcome
a) Time telling
b) Present Progressive
c) Verbs in past
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“Unit 3” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Cambiar los verbos a sustantivos. 1. Escucha y repite. -Se califica
b) Usar el verbo to be con presente participios. 2. Escucha y discrimina. diariamente
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
c) Informar para que es bueno el sujeto. 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
d) Informar para lo que no es bueno el sujeto. 4. Escucha y sigue las instrucciones.para obtener dos
i) Preguntar y contestar para saber si es bueno en 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
una actividad determinada. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
j) Preguntar y contestar para lo que es bueno y 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
malo el sujeto. 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
k) Conoce el uso correcto del verbo “to be” en 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
pasado. 10. Escucha y une. calificación).
l) Conoce cuando utilizar el pasado progresivo 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
utilizando las horas. 12. Escucha y clasifica. activa.
m) Transforma los enunciados en negativo 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
utilizando el pasado progresivo. información. y al terminar la
n) Pregunta y responde utilizando el pasado semana se suman
progresivo. “HABLAR” todos los puntos y se
o) Usa la Wh-question “What” para preguntar 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
sobre la acción que estaba pasando en un información personal. semanal.
momento especifico. 2. Pregunta y responde sobre lo que
p) Pronuncia correctamente la consonante /ʃ/ te gusta. Evaluación Mensual
3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
“Repaso de la unidad 1 y 2” no te gusta. conocer si se puede
a) Todos los temas mencionados anteriormente. 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
locación y adjetivos. contenidos y las
“Welcome Unit” 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
a) Usa las horas para indicar tiempo en forma 6. Escucha y participa algún elemento que
informal. 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
b) Selecciona correctamente las tres formas del 8. Juegos para hablar. La medida para
verbo “to be” en presente. 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
c) Observa la diferencia entre verbos regulares en 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
su forma base y pasada. canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
11. Decir historias para el 20% restante.
12. Usar imágenes para hablar sobre
ellas. Evaluación Bimestral
13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
14. Habla sobre la información nos permite englobar
faltante. las cuatro habilidades
15. Cuestionarios. del inglés.
16. Encuestas.
17. Diálogos. Evaluación de Verbos
18. Juego de roles. -Los verbos son para
el inglés como las
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una
rima o cantar.
-Habla para contar una
historia.
-Pregunta para solicitar
algo.
-Pregunta para clarificar
información.
“ESCRIBIR”
-Escribe para comunicar
que si entendió la letra.
-Escribe para comunicar
que si entendió la palabra.
“ESCRIBIR” tablas son para las
1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
2. Escribe la palabra. evaluación no estará
3. Dictado. incluida en la
4. Escribe el enunciado en forma calificación total
afirmativa. debido a que es
5. Escribe el enunciado en forma formativa.
negativa.
6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
con una conjunción. retroalimentación de
9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
contrástalos utilizando una conocer si las
conjunción. estrategias empleadas
10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
vida real. ellos y en el caso de
11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
13. Escucha la información y hazla del repertorio.
verdadera sobre tu vida real.
CALIFICACION
“LEER” FINAL
1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
significado. sumando la
3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
su significado. trabajo, evaluación
6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral.
8. Lee la palabra y vuélvela escribir
siguiendo el alfabeto.
9. Lee la palabra y escribe la vocal que
falta.
10. Lee la palabra y escribe la
consonante que falta.
11. Lee la palabra y escribe la vocal o
la consonante que falta.
-Escribe para comunicar 12. Lee la palabra y escríbela en el
que si entendió el orden correcto.
enunciado. 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
-Escribe para comunicar lo orden correcto.
que le gusta.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón “Unit 3”
-Pizarrón interactivo
-Cuaderno -Transforma los verbos a sustantivos utilizando la
-Libro del alumno terminación –ing.
-Libro del estudiante -Informa a sus pares sobre las actividades en que
-Libro del maestro son expertos.
-Visuales -Informa a sus compañeros sobre las actividades
-Grabadora en las que no son expertos.
-Manipulativos -Pregunta a los demás sobre las acciones que son
-Juegos fáciles y difíciles para ellos.
-Posters -Realiza enunciados en presente progresivo para
-Organizadores Gráficos informar al oyente lo que se estaba haciendo en
-Marionetas un tiempo específico en el pasado.
-Libros Gigantes -Dice excusas utilizando el pasado progresivo para
-Lista de palabras justificar que estaba ocupado.
-Mapas mentales -Pregunta adecuadamente para saber el tiempo
Proyector exacto cuando ocurrieron las acciones en el
-Lap top pasado.
-Hojas de trabajo -Distingue el sonido de la consonante /ʃ/
-Tarjetas de historieta y la articula correctamente.
-Discos de audio
“Repaso de la unidad 1 y 2”
-Todos los temas mencionados anteriormente.

“Welcome Unit”
 -Usa los números cardinales para expresar el
tiempo en forma informal.
-Dice todas las acciones que están pasando en
este momento.
-Reconoce la diferencia de los verbos entre
pasado y presente

PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Grado y Grupo: Sexto Asignatura: Inglés Período: Enero-Febrero

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 4 Unidad 4 Unidad 4 Unidad “4”: (4
“Alrededor del mundo” a) Vocabulario: Sustantivos Propios a) Vocabulary: Countries semanas)
Proyecto: Realiza un b) Vocabulario: Continentes y países b) Vocabulary: Proper nouns Del 2 de enero al 27 de
poster sobre algún c) Verbo “to be” c) Verb to be: To show quantity in enero.
continente o país. d) Singular y Plural singular.
Describe la cantidad de las e) Adjetivos + sustantivos d) Affirmative: There is + a + noun Repaso (1 semanas)
imágenes y proporciona la f) Pronunciación: Consonantes e) Negative: There isn’t + a + noun Del 30 de enero al 3 de
información más f) Question: Is there + a + noun febrero.
importante sobre este g) Verb to be: To show quantity in
lugar. Unidad 5 plural. Unidad “5”: (4
Unidad: 5 a) Vocabulario: sustantivos comunes h) Affirmative: There are + semanas)
“De compras” b) Adjetivos number/determiner + noun
Proyecto: Trae diferentes
objetos de tu casa, puede
ser comida, ropa, etc. Para
que en forma ficticia
vendas y compres en el
salón.
PROYECTO: CLASE
MUESTRA PARA EL MES
DE ENERO
COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
c) Adverbios i) Negative: There aren’t + any + noun Del 6 de febrero al 3
d) Palabras para preguntar j) Question: Are there + any + noun + de marzo.
e) Posesivos question mark (?)
e) Pronunciación: Consonantes k) Pronunciation: /ʧ/
Unidad 5
a) Vocabulary: Clothing and
accessories.
b) Adjectives: To describe clothing
and accessories
c) Numbers: Cardinals (from 1 to
100)
d) Determiners: This / That / Those /
These
e) Wh-question: Whose and How
much
f) Possessive adjectives
g) Possessive nouns
h) Pronunciation: Consonant /Ʒ/
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“Unit 4” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Evoca el vocabulario sobre los países. 1. Escucha y repite. -Se califica
b) Reconoce el vocabulario sobre lugares 2. Escucha y discrimina. diariamente
públicos. 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
d) Conoce la diferencia entre singular y plural. 4. Escucha y sigue las instrucciones.
para obtener dos
e) Expresa cantidad en singular en forma 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
afirmativa. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
f) e) Expresa cantidad en singular en forma 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
negativa. 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
g) Pregunta y responde por cantidad en singular. 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
h) Expresa cantidad en plural en forma afirmativa. 10. Escucha y une. calificación).
i) Expresa cantidad en plural en forma negativa. 11. Escucha y realiza la secuencia.
b) .5 por participación
j) Pregunta y responde por cantidad en plurak. 12. Escucha y clasifica. activa.
k) Pronuncia correctamente el sonido de la 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
consonante /ʧ/. información. y al terminar la
semana se suman
Repaso Unidad “3” “HABLAR” todos los puntos y se
a) Todos los temas mencionados anteriormente. 1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
información personal. semanal.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
Unidad 5 2. Pregunta y responde sobre lo que Evaluación Mensual
a) Identifica el vocabulario sobre la ropa y te gusta. -Es una muestra para
accesorios. 3. Pregunta y responde sobre lo que conocer si se puede
b) Usa adjetivos calificativos para describir la no te gusta. continuar con los
ropa. 4. Describe utilizando cantidad, contenidos y las
c) Demuestra el precio de la ropa y accesorios locación y adjetivos. funciones y/o si existe
usando los números cardinales. 5. Observa, escucha y repite. algún elemento que
d) Identifica el uso de los adverbios This / That / 6. Escucha y participa se deba de retomar.
Those / These para ubicarlos en el espacio. 7. Lee en voz alta. La medida para
e) Conoce los adjetivos posesivos para 8. Juegos para hablar. avanzar es de 80% y
mencionar la propiedad. 9. Dramatización. se realizara la
f) Conoce los sustativos posesivos para 10. Rimas, rimas con acción, adecuación necesaria
mencionar la propiedad canciones, cantos y trabalenguas. para el 20% restante.
g) Usa (How much) para preguntar el precio de 11. Decir historias
los objetos. 12. Usar imágenes para hablar sobre Evaluación Bimestral
h) Usa (Whose) para identificar el propietario de ellas. -Es la evaluación que
un objeto. 13. Juegos de adivinanzas para hablar. nos permite englobar
i) Pronuncia correctamente la consonante /Ʒ/. 14. Habla sobre la información las cuatro habilidades
faltante. del inglés.
15. Cuestionarios.
16. Encuestas. Evaluación de Verbos
17. Diálogos. -Los verbos son para
18. Juego de roles. el inglés como las
tablas son para las
“ESCRIBIR” matemáticas. Esta
1. Escribe la letra. evaluación no estará
2. Escribe la palabra. incluida en la
3. Dictado. calificación total
4. Escribe el enunciado en forma debido a que es
afirmativa. formativa.
5. Escribe el enunciado en forma
negativa. Retroalimentación
6. Escribe la pregunta. -Al final de cada mes
7. Escribe la respuesta. se obtendrá
8. Escribe dos enunciados y únelos retroalimentación de
con una conjunción. los alumnos para
9. Escribe dos enunciados y conocer si las
contrástalos utilizando una estrategias empleadas
conjunción. son funcionales para
ellos y en el caso de
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una
rima o cantar.
-Habla para contar una
historia.
-Pregunta para solicitar
algo.
-Pregunta para clarificar
información.
“ESCRIBIR”
-Escribe para comunicar
que si entendió la letra.
-Escribe para comunicar
que si entendió la palabra.
-Escribe para comunicar
que si entendió el
enunciado.
-Escribe para comunicar lo
que le gusta.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
10. Escribe utilizando hechos de tu que alguna no
vida real. funcione descartarla
11. Escribe sobre lo que te gusta. del repertorio.
12. Escribe sobre lo que no te gusta.
13. Escucha la información y hazla CALIFICACION
verdadera sobre tu vida real. FINAL
Se obtendrá la
“LEER” calificación final
1. Lee la letra y dila. sumando la
2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación semanal
significado. más el cuaderno, libro
3. Lee la palabra y di su significado. del alumno, libro de
4. Lee la palabra y dibújala. trabajo, evaluación
5. Lee el enunciado y da ejemplos de mensual y evaluación
su significado. bimestral.
6. Lee el enunciado y di su significado.
7. Lee el enunciado y dibújalo.
8. Lee la palabra y vuélvela escribir
siguiendo el alfabeto.
9. Lee la palabra y escribe la vocal que
falta.
10. Lee la palabra y escribe la
consonante que falta.
11. Lee la palabra y escribe la vocal o
la consonante que falta.
12. Lee la palabra y escríbela en el
orden correcto.
13. Lee el enunciado y escríbelo en el
orden correcto.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón “Unidad 4”
-Pizarrón interactivo -Describe las cosas más importantes de un país.
-Cuaderno -Describe lugares públicos de un país.
-Libro del alumno -Describe en singular todos los puntos
-Libro del estudiante importantes de un país.
-Libro del maestro -Describe las atracciones turísticas de un país.
-Visuales -Pregunta y responde por información importante
-Grabadora de un país.
-Manipulativos -Distingue el sonido de la consonante /ʧ/
-Juegos y la articula correctamente.
-Posters
-Organizadores Gráficos Repaso Unidad “3”
-Marionetas -Todos los temas mencionados anteriormente.
-Libros Gigantes
-Lista de palabras Unidad 5
-Mapas mentales -Describe la ropa y los accesorios.
-Proyector -Habla de cantidad usando el vocabulario de la
-Lap top ropa y accesorios.
-Hojas de trabajo -Usa adverbios de espacio para hablar si están
-Tarjetas de historieta cerca o lejos en singular y plural.
-Discos de audio -Especifica la propiedad de los objetos
-Realiza la pregunta para saber a quién le
pertenecen los objetos.
-Responde a la pregunta de posesión.
-Pregunta y responde sobre los precios de las
cosas.
-Distingue el sonido de la consonante /Ʒ/
y la articula correctamente.
 PLANEACIÓN ANUAL
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesor:
Grado y Grupo: Sexto “A”, “B” y “C” Asignatura: Inglés Período: Marzo-Abril

BLOQUE – PROYECTO TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

Unidad: 6 Unidad 6 Unidad 6 Unidad “6”: (4
“Tiempo de fiesta” a) Verbs a) Past tense: To talk about an action semanas)
Proyecto: b) Números at specific time. Del 6 de marzo al 31
c) Pasado simple b) Regular verbs: “ed” ending 70% de marzo.
d) Palabras para preguntar c) Irregular verbs: They change
e) Pronunciación: Consonantes d) Affirmative: Subject + verb (past) + Repaso (2 semanas)
complement + time expression. Del 3 de abril al 28 de
Repaso Unidad “5” e) Time expression: yesterday / last abril (vacaciones de
a) Todos los temas mencionados anteriormente. week / last weekend / last month / semana santa.
last year
f) Negative: Subject + didn’t + verb
(base form) + complement + time
expression.
g) Question: Auxiliary (Did) + verb
(base form) + complement + time
expression + question mark(?)
h) Answer: Affirmative and Negative.
i) Numbers: Ordinal numbers
j) Pronunciation: b /b/
k) Wh-questions: Where / When /
What
 COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
Unidad 6 “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Distingue los verbos regulares e irregulares. 1. Escucha y repite. -Se califica
b) Pronuncia correctamente la terminación “ed” 2. Escucha y discrimina. diariamente
para los verbos regulares. 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
c) Usa la sintaxis del pasado correctamente. 4. Escucha y sigue las instrucciones.
para obtener dos
d) Produce enunciados en pasado 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
adecuadamente. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
e) Transforma enunciados de afirmativo a 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
negativo en pasado. 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
f) Realiza preguntas en pasado y las contesta 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
coherentemente en pasado. 10. Escucha y une. calificación).
g) Aplica correctamente los adverbios de tiempo 11. Escucha y realiza la secuencia. b) .5 por participación
en pasado. 12. Escucha y clasifica. activa.
h) Usa los números ordinales para hablar de los 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
días. información. y al terminar la
i) Conoce las palabras “Where”, “When” y “Why” semana se suman
j) Pronuncia correctamente la consonante “b” /b/. “HABLAR” todos los puntos y se
1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
Repaso Unidad “5” información personal. semanal.
a) Todos los temas mencionados anteriormente. 2. Pregunta y responde sobre lo que
te gusta. Evaluación Mensual
3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
no te gusta. conocer si se puede
4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
locación y adjetivos. contenidos y las
5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
6. Escucha y participa algún elemento que
7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
8. Juegos para hablar. La medida para
9. Dramatización. avanzar es de 80% y
10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
11. Decir historias para el 20% restante.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una
rima o cantar.
-Habla para contar una
historia.
-Pregunta para solicitar
algo.
12. Usar imágenes para hablar sobre Evaluación Bimestral
ellas. -Es la evaluación que
13. Juegos de adivinanzas para hablar. nos permite englobar
14. Habla sobre la información las cuatro habilidades
faltante. del inglés.
15. Cuestionarios.
16. Encuestas. Evaluación de Verbos
17. Diálogos. -Los verbos son para
18. Juego de roles. el inglés como las
tablas son para las
“ESCRIBIR” matemáticas. Esta
1. Escribe la letra. evaluación no estará
2. Escribe la palabra. incluida en la
3. Dictado. calificación total
4. Escribe el enunciado en forma debido a que es
afirmativa. formativa.
5. Escribe el enunciado en forma
negativa. Retroalimentación
6. Escribe la pregunta. -Al final de cada mes
7. Escribe la respuesta. se obtendrá
8. Escribe dos enunciados y únelos retroalimentación de
con una conjunción. los alumnos para
9. Escribe dos enunciados y conocer si las
contrástalos utilizando una estrategias empleadas
conjunción. son funcionales para
10. Escribe utilizando hechos de tu ellos y en el caso de
vida real. que alguna no
11. Escribe sobre lo que te gusta. funcione descartarla
12. Escribe sobre lo que no te gusta. del repertorio.
13. Escucha la información y hazla
verdadera sobre tu vida real. CALIFICACION
FINAL
“LEER” Se obtendrá la
1. Lee la letra y dila. calificación final
2. Lee la palabra y da ejemplos de su sumando la
significado. calificación semanal
3. Lee la palabra y di su significado. más el cuaderno, libro
4. Lee la palabra y dibújala. del alumno, libro de
5. Lee el enunciado y da ejemplos de trabajo, evaluación
su significado.
-Pregunta para clarificar 6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
información. 7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral.
8. Lee la palabra y vuélvela escribir
“ESCRIBIR” siguiendo el alfabeto.
-Escribe para comunicar 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
que si entendió la letra. falta.
-Escribe para comunicar 10. Lee la palabra y escribe la
que si entendió la palabra. consonante que falta.
-Escribe para comunicar 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
que si entendió el la consonante que falta.
enunciado. 12. Lee la palabra y escríbela en el
-Escribe para comunicar lo orden correcto.
que le gusta. 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
-Escribe para comunicar lo orden correcto.
que no le gusta.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón -Usa correctamente los verbos regulares e
-Pizarrón interactivo irregulares en su forma de pasado
-Cuaderno -Pronuncia adecuadamente las terminaciones
-Libro del alumno “ed” en sus tres terminaciones.
-Libro del estudiante -Expresa lo que hizo en el pasado exacto en su
-Libro del maestro forma afirmativa y negativa.
-Visuales -Pregunta en pasado y responde utilizando los
-Grabadora adverbios de tiempo correcto.
-Manipulativos -Usa los números ordinales para dar la fecha.
-Juegos -Obtiene más información del enunciado
-Posters utilizando las question words “Where”, “When” y
-Organizadores Gráficos “Why”.
-Marionetas -Distingue el sonido de la consonante /b/
-Libros Gigantes y la articula correctamente.
-Lista de palabras
-Mapas mentales Repaso Unidad “5”
-Proyector -Todos los temas mencionados anteriormente.
-Lap top
-Hojas de trabajo
-Tarjetas de historieta
-Discos de audio
Escuela: CENTRO EDUCACIONAL LAURA VICUÑA
Grado y Grupo: Quinto “A”, “B” y “C”
BLOQUE – PROYECTO
Unidad: 7
“La escuela”
Proyecto: Usa un
organizador grafico para
platicar sobre las materias
que utilizabas el año
pasado.
Unidad: 8
“Entretenimiento”
Proyecto: Realiza una feria
de nacionalidades y elige
un país para platicar con
tus compañeros sobre su
cultura e hechos
importantes de la nación
que hayas elegido.
Proyecto: Spelling Bee
PLANEACIÓN ANUAL
Ciclo Escolar: 2016-2017 Profesora: Gabriela Albores Cardenas
Asignatura: Inglés Período: Mayo-Julio
TEMAS SUBTEMAS TIEMPO
Unidad 7 Unidad 7 Unidad “7”: (4
a) Adjetivos a) Adjectives: Present Participle (-ing) semanas)
b) Vocabulario: La escuela ending. Del 2 de mayo al 2 de
c) Verbo “to be” en pasado b) Vocabulary: School subjects junio.
d) Contraste de tiempos c) Verb to be: To describe things in
e) Pronunciación: Consonante past tense. Unidad “8”: (4
d) Affirmative Form: Subject + semanas)
Unidad 8 was/were + adjective Del 5 de al 30 de
a) Vocabulario: Naciones e) Negative Form: Subject + wasn’t / junio.
b) Vocabulario: Ocupaciones weren’t + adjective
c) Verbo “to be” presente f) Question Form: Was / Were + Repaso General (2
d) Presente simple vs. Presente progresivo y subject + adjective + question mark semanas) Del 3 al 14
Verbo “To be” (?) de julio.
e) Pronunciación: Consonante g) Affirmative and negative answer
h) Simple Past vs. Verb to be (past)
h) Pronunciation: “d” /d/
Unidad 8
a) Vocabulary: Nationalities
b) Vocabulary: Occupations
c) Verb “to be” To describe
nationalities and occupation.
d) Affirmative Form: Subject +
(is/are/am) + nationality or
occupation

COMPETENCIAS
“ESCUCHAR”
-Escucha los detalles para
mejorar su memoria y
concentración.
-Escucha con gozo para
mejorar su actitud en esta
área.
-Escucha para activar su
mente.
-Escucha para calmarse.
-Escucha los detalles para
discriminar los sonidos y
los patrones de
entonación.
-Escucha para entrenar a
su oído para mejorar su
pronunciación.
-Escucha para motivar la
actividad mental para
resolver un problema.
-Escucha para disfrutar.
-Escucha para mejorar la
concentración.
-Escucha para la atención.
-Escucha para usar
preposiciones que no
existen en español.
-Escuchar para mejorar el
vocabulario y/o verbos.
e) Negative Form: Subject + (isn’t /
aren’t / am not) + nationality or
occupation
f) Question Form: Is/Are/Am + subject
+ nationality or occupation
+ question mark (?)
g) Affirmative and negative answer
h) Pronunciation: “f” /f/
PRODUCTO ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
“Unidad 7” “ESCUCHAR” Evaluación Continua
a) Reconoce los adjetivos que terminan en 1. Escucha y repite. -Se califica
–ing (presente participio) que son utilizados con 2. Escucha y discrimina. diariamente
los objetos. 3. Escucha y realiza. utilizando un puntaje
b) Identifica las materias generales en inglés. 4. Escucha y sigue las instrucciones.
para obtener dos
c) Utiliza correctamente el verbo “to be” en 5. Escucha y dibuja. puntos divididos de la
pasado con los pronombres personales. 6. Escucha y colorea. siguiente forma:
d) Produce adecuadamente enunciados en 7. Escucha y predice. a) 1 punto por trabajo
afirmativo utilizando el pasado del verbo “to be” 8. Escucha y adivina. bien hecho y a tiempo
e) Transforma la forma afirmativa en negativa 9. Escucha y etiqueta. (no importa la
utilizando el verbo “to be” en pasado. 10. Escucha y une. calificación).
f) Pregunta y responde utilizando el verbo “to be” 11. Escucha y realiza la secuencia.
b) .5 por participación
en pasado. 12. Escucha y clasifica. activa.
g) Analiza las diferencias entre pasado simple y el 13. Escucha y transfiere la c) .5 conducta
pasado del verbo “to be”. información. y al terminar la
h) Pronuncia correctamente la consonante “d” semana se suman
/d/. “HABLAR” todos los puntos y se
1. Pregunta y responde sobre tu obtiene la calificación
información personal. semanal.
2. Pregunta y responde sobre lo que
“Unidad 8” te gusta. Evaluación Mensual
3. Pregunta y responde sobre lo que -Es una muestra para
a) Identifica el vocabulario sobre las no te gusta. conocer si se puede
nacionalidades. 4. Describe utilizando cantidad, continuar con los
b) Reconoce el vocabulario sobre las locación y adjetivos. contenidos y las
ocupaciones. 5. Observa, escucha y repite. funciones y/o si existe
c) Usa el verbo “to be” para informar sobre la 6. Escucha y participa algún elemento que
nacionalidad del sujeto. 7. Lee en voz alta. se deba de retomar.
d) Transforma las ideas afirmativas a negativas 8. Juegos para hablar. La medida para
utilizando el verbo “to be” en presente. 9. Dramatización. avanzar es de 80% y
-Escucha para consolidar
su entendimiento de
conceptos y/o nuevo
vocabulario.
-Escucha para
incrementar la motivación
y concentración.
-Escucha para activar su
conocimiento previo.
-Escuchar para desarrollar
habilidades para escribir o
leer.
-Escuchar para desarrollar
su interacción con sus
pares y/o en grupo.
“HABLAR”
-Pregunta y responde
utilizando lenguaje
prefabricado para hablar
sobre saludos,
despedidas, clima,
amigos, salud, fecha, los
días de la semana, los
meses del año, las
estaciones del año y el
tiempo.
-Habla para describir
utilizando preposiciones.
-Habla para describir
utilizando adjetivos.
-Habla para describir
utilizando cantidad.
-Habla para interactuar
con otros.
-Habla para intercambiar
información con otros.
-Habla para hacer una
rima o cantar.
e) Pregunta y responde sobre las nacionalidades y 10. Rimas, rimas con acción, se realizara la
ocupaciones. canciones, cantos y trabalenguas. adecuación necesaria
f) Analiza las diferencias entre presente simple, 11. Decir historias para el 20% restante.
presente progresivo y el presente del verbo “to 12. Usar imágenes para hablar sobre
be”. ellas. Evaluación Bimestral
g) Pronuncia correctamente la consonante “f” /f/. 13. Juegos de adivinanzas para hablar. -Es la evaluación que
14. Habla sobre la información nos permite englobar
faltante. las cuatro habilidades
15. Cuestionarios. del inglés.
16. Encuestas.
17. Diálogos. Evaluación de Verbos
18. Juego de roles. -Los verbos son para
el inglés como las
“ESCRIBIR” tablas son para las
1. Escribe la letra. matemáticas. Esta
2. Escribe la palabra. evaluación no estará
3. Dictado. incluida en la
4. Escribe el enunciado en forma calificación total
afirmativa. debido a que es
5. Escribe el enunciado en forma formativa.
negativa.
6. Escribe la pregunta. Retroalimentación
7. Escribe la respuesta. -Al final de cada mes
8. Escribe dos enunciados y únelos se obtendrá
con una conjunción. retroalimentación de
9. Escribe dos enunciados y los alumnos para
contrástalos utilizando una conocer si las
conjunción. estrategias empleadas
10. Escribe utilizando hechos de tu son funcionales para
vida real. ellos y en el caso de
11. Escribe sobre lo que te gusta. que alguna no
12. Escribe sobre lo que no te gusta. funcione descartarla
13. Escucha la información y hazla del repertorio.
verdadera sobre tu vida real.
CALIFICACION
“LEER” FINAL
1. Lee la letra y dila. Se obtendrá la
2. Lee la palabra y da ejemplos de su calificación final
significado. sumando la
3. Lee la palabra y di su significado. calificación semanal
-Habla para contar una 4. Lee la palabra y dibújala. más el cuaderno, libro
historia. 5. Lee el enunciado y da ejemplos de del alumno, libro de
-Pregunta para solicitar su significado. trabajo, evaluación
algo. 6. Lee el enunciado y di su significado. mensual y evaluación
-Pregunta para clarificar 7. Lee el enunciado y dibújalo. bimestral.
información. 8. Lee la palabra y vuélvela escribir
siguiendo el alfabeto.
“ESCRIBIR” 9. Lee la palabra y escribe la vocal que
falta.
-Escribe para comunicar 10. Lee la palabra y escribe la
que si entendió la letra. consonante que falta.
-Escribe para comunicar 11. Lee la palabra y escribe la vocal o
que si entendió la palabra. la consonante que falta.
-Escribe para comunicar 12. Lee la palabra y escríbela en el
que si entendió el orden correcto.
enunciado. 13. Lee el enunciado y escríbelo en el
-Escribe para comunicar lo orden correcto.
que le gusta.
-Escribe para comunicar lo
que no le gusta.
-Escribe para comunicar
su estado de ánimo.
-Escribe enunciados para
practicar el punto
gramatical.
-Escribe enunciados para
comprobar que entendió
el punto gramatical.
-Escribe dos enunciados
para darle mayor claridad
al discurso.
-Escribe dos enunciados
para contrastarlos.
-Escribe un párrafo para
demostrar cohesión y
coherencia.

“LEER”
-Lee para practicar la
pronunciación de la letra.
-Lee para practicar la
pronunciación de la
palabra.
-Lee para practicar la
entonación del enunciado.
-Lee para desarrollar
conciencia de la sintaxis.
-Lee en alto para practicar
pronunciación y
entonación.
-Lee para seguir
instrucciones.
-Lee para dibujar.
-Lee para colorear.
-Lee para responder
preguntas de
comprensión en un nivel
litera.
-Lee para obtener
información.
-Lee para unir.
-Lee para etiquetar
significado con letras y/o
palabras.
-Lee para completar la
idea.
RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Pizarrón “Unidad 7”
-Pizarrón interactivo
-Cuaderno -Usa adecuadamente los adjetivos en presente
-Libro del alumno participio para describir a un sustantivo común.
-Libro del estudiante -Habla en pasado utilizando el verbo “to be”
-Libro del maestro -Reconoce las materias escolares en inglés.
-Visuales -Describe al sujeto en pasado utilizando adjetivos
-Grabadora calificativos.
-Manipulativos -Contrasta el pasado simple con el pasado del
-Juegos verbo “to be”.
-Posters - Distingue el sonido de la consonante “d” /d/
-Organizadores Gráficos y la articula correctamente.
-Marionetas
-Libros Gigantes
-Lista de palabras
-Mapas mentales
-Proyector “Unidad 8”
-Lap top - Conoce las diferentes nacionalidades y las usa
-Hojas de trabajo con los países para informar de donde viene el
-Tarjetas de historieta sujeto.
-Discos de audio -Informa la ocupación del sujeto.
-Describe las ocupaciones del sujeto en presente.
-Conoce como preguntar y responder sobre la
nacionalidad del sujeto y su ocupación.
-Analiza las diferencias y similitudes del presente
simple, presente progresivo y presente del verbo
“to be”.
-Distingue el sonido de la consonante “f” /f/
y la articula correctamente.