SUBNIVEL DE PREPARATORIA

O PRIMER GRADO DE
BÁSICA

03/02/2016 Compendio de documentos legales

El Sistema Educativo Ecuatoriano actualmente tiene varios

documentos legales que rigen su accionar, así se tiene a la
Constitución de la República del año 2008, el Plan Decenal, la
Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento y un
sin número de acuerdos y resoluciones emitidas por el nivel
central de Educación. En el presente documento se encontrará
la información referente al subnivel de Preparatoria.
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Subnivel de preparatoria o
primer grado de básica
COMPENDIO DE DOCUMENTOS LEGALES

Plan decenal de Educación 2006-2015

Mediante la Consulta Popular de 2006 se ratificó en las urnas la voluntad del pueblo ecuatoriano que
aprobó los postulados y objetivos del Plan Decenal de Educación, priorizando sus políticas para la
inversión y de incremento de recursos para la Educación. En este sentido, una de las políticas que
propone el Plan Decenal de Educación y que tiene relación al primer grado de EGB es:
Política 2: Universalización de la Educación General Básica, para garantizar el acceso de nuestros
niños y niñas al mundo globalizado. Su objetivo principal es brindar educación de calidad con
enfoque inclusivo y de equidad, respetando las características de pluriculturalidad y multilingüismo de
los individuos, siendo una de sus principales líneas de acción promover una educación que refuerce los
rasgos culturales y étnicos de los pueblos y nacionalidades del Ecuador.

Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)

CAPÍTULO QUINTO. DE LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN
Art. 38.- Educación escolarizada y no escolarizada.- El Sistema Nacional de Educación ofrece dos
tipos de educación escolarizada y no escolarizada con pertinencia cultural y lingüística.
La educación escolarizada es acumulativa, progresiva, conlleva a la obtención de un título o
certificado, tiene un año lectivo cuya duración se definirá técnicamente en el respectivo reglamento;
responde a estándares y currículos específicos definidos por la Autoridad Educativa en concordancia
con el Plan Nacional de Educación; y, brinda la oportunidad de formación y desarrollo de las y los
ciudadanos dentro de los niveles inicial, básico y bachillerato.
La educación no escolarizada brinda la oportunidad de formación y desarrollo de los ciudadanos a lo
largo de la vida y no está relacionada con los currículos determinados para los niveles educativos. El
sistema de homologación, acreditación y evaluación de las personas que han recibido educación no
escolarizada será determinado por la Autoridad Educativa Nacional en el respectivo Reglamento.
Las personas menores de quince años con escolaridad inconclusa tienen derecho a la educación
general básica y el bachillerato escolarizados.
Los ciudadanos con escolaridad inconclusa recibirán educación general básica, que incluye
alfabetización y bachillerato escolarizados o no escolarizados.

Art. 39.- La educación escolarizada.- Tiene tres niveles: nivel de educación inicial, nivel de educación
básico y nivel de educación bachillerato.

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Art. 42.- Nivel de educación general básica.- La educación general básica desarrolla las
capacidades, habilidades, destrezas y competencias de las niñas, niños y adolescentes desde los cinco
años de edad en adelante, para participar en forma crítica, responsable y solidaria en la vida
ciudadana y continuar los estudios de bachillerato. La educación general básica está compuesta por
diez años de atención obligatoria en los que se refuerzan, amplían y profundizan las capacidades y
competencias adquiridas en la etapa anterior, y se introducen las disciplinas básicas garantizando su
diversidad cultural y lingüística.

Reglamento de la LOEI
CAPÍTULO III. DE LOS NIVELES Y SUBNIVELES EDUCATIVOS
Art. 27.- Denominación de los niveles educativos. El Sistema Nacional de Educación tiene tres (3)
niveles: Inicial, Básica y Bachillerato.

El nivel de Educación Inicial se divide en dos (2) subniveles:

 Inicial 1, que no es escolarizado y comprende a infantes de hasta tres (3) años de edad; e,
 Inicial 2, que comprende a infantes de tres (3) a cinco (5) años de edad.
El nivel de Educación General Básica se divide en cuatro (4) subniveles:

 Preparatoria, que corresponde a 1.º grado de Educación General Básica y preferentemente

se ofrece a los estudiantes de cinco (5) años de edad;
 Básica Elemental, que corresponde a 2.º, 3.º y 4.º grados de Educación General Básica y
preferentemente se ofrece a los estudiantes de 6 a 8 años de edad;
 Básica Media, que corresponde a 5.º, 6º. y 7.º grados de Educación General Básica y
preferentemente se ofrece a los estudiantes de 9 a 11 años de edad; y,
 Básica Superior, que corresponde a 8.º, 9.º y 10.º grados de Educación General Básica y
preferentemente se ofrece a los estudiantes de 12 a 14 años de edad.

El nivel de Bachillerato tiene tres (3) cursos y preferentemente se ofrece a los estudiantes de 15 a 17
años de edad.
CAPÍTULO II. DE LA ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

Art. 153.- Requisitos de admisión. La admisión de estudiantes a los diversos niveles educativos para
establecimientos públicos, fiscomisionales y particulares se sujeta al cumplimiento de los siguientes
requisitos:

a) Nivel de Educación General Básica: tener al menos cinco (5) años de edad a la fecha de ingreso, y
b) Nivel de Bachillerato: presentar el certificado de aprobación de la Educación General Básica.

En los establecimientos públicos y fiscomisionales los procesos de admisión no pueden incluir exámenes
de ingreso.

Cuando un estudiante ingresa por primera vez a una institución educativa, debe presentar un
documento oficial de identificación y entregar una copia de este documento al establecimiento.

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CAPÍTULO II. DE LA EVALUACIÓN DE LOS SUBNIVELES DE INICIAL 2 Y PREPARATORIA

Art. 188.- Objeto de la evaluación. En el nivel de Educación Inicial y en el subnivel de Preparatoria,

la evaluación será exclusivamente cualitativa y se orientará a observar el desarrollo integral del niño.

Art. 189.- Evaluación y retroalimentación continua. Los educadores deben observar y evaluar
continuamente el desarrollo integral del infante, y deben elaborar informes escritos que valoren ese
desarrollo e incluyan guías, sugerencias y recomendaciones para fomentar el desarrollo y el bienestar
integral del infante, los cuales deben ser reportados periódicamente a los representantes legales.
Art. 190.- Reuniones con los representantes legales de los niños. Los docentes del nivel de Educación
Inicial y el subnivel de Preparatoria deberán convocar a los representantes legales de los infantes por
lo menos a tres (3) reuniones al año para diseñar estrategias conjuntas que fomenten su adecuado
desarrollo.
En esas reuniones, los docentes de Preparatoria harán especial énfasis en el diseño de estrategias
que aseguren el logro de las metas de aprendizaje necesarias para el óptimo aprovechamiento del
siguiente grado.

Art. 191.- Informe final de evaluación en el nivel de Educación Inicial y en el subnivel de Preparatoria.
Al término del año lectivo en el nivel de Educación Inicial y en el subnivel de Preparatoria, los
representantes legales de los infantes deben recibir un informe cualitativo final que describa el
desarrollo integral de sus representados alcanzado durante ese período.
Los docentes del subnivel de Preparatoria deben poner especial énfasis en el diseño de estrategias
que aseguren el logro de las metas de aprendizaje necesarias para el óptimo aprovechamiento del
siguiente grado.

Art. 192.- Promoción. Los estudiantes en el nivel de Educación Inicial y en el subnivel de Preparatoria
serán promovidos automáticamente al grado siguiente.
Sin embargo, los estudiantes de Preparatoria que antes del inicio del subnivel de Básica Elemental no
hubieren alcanzado el nivel de desarrollo necesario para el óptimo aprovechamiento del siguiente
grado deberán desarrollar, antes del inicio del siguiente año lectivo y con apoyo de su familia, una
serie de actividades determinadas por el docente.

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Anuncio página WEB del Ministerio de Educación

(www.educacion.gob.ec)

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Acuerdo Ministerial Nro. 0232-13 del 24 de julio de 2013

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Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2014-00008-A

ACUERDA: Expedir la siguiente NORMATIVA QUE REGULA EL EXAMEN DE GRACIA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS, FISCOMISIONALES Y PARTICULARES EN TODOS SUS
NIVELES Y MODALIDADES A NIVEL NACIONAL

DISPOSICIONES GENERALES

TERCERA.- Conforme a lo que se establece en el artículo 192 del Reglamento General a la Ley
Orgánica de Educación Intercultural, Los estudiantes en el nivel de Educación Inicial y de primer grado
de EGB no repetirán el nivel por ningún motivo.

Cuando un estudiante del subnivel de Preparatoria, equivalente a primer grado de EGB, no

alcanzare el desarrollo necesario para el óptimo aprovechamiento del siguiente grado, antes del
inicio del año lectivo, el directivo de la institución educativa deberá presentar al distrito un informe
psicopedagógico que sustente que, en beneficio del estudiante y con consentimiento de los padres de
familia, este permanecerá en el nivel de primer grado de EGB, con el objetivo de reforzar las
destrezas necesarias para garantizar su éxito académico en segundo grado de EGB.

Por ningún motivo los estudiantes de Educación Inicial y primer grado de EGB rendirán exámenes
finales, supletorios, remediales o de gracia, en conformidad con los artículos 191, 192 y 196 del
Reglamento General de la LOEI.

Acuerdo Ministerial Nro. MINEDUC-ME-2016-00020-A

ACUERDA: Expedir los CURRÍCULOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA PARA LOS SUBNIVELES DE
PREPARATORIA, ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR; Y, EL CURRÍCULO DE NIVEL DE BACHILLERATO
GENERAL UNIFICADO, CON SUS RESPECTIVAS CARGAS HORARIAS.

Artículo 1.- Ámbito y objeto.- A través del presente Acuerdo Ministerial se establecen los currículos
de Educación General Básica para los subniveles de Preparatoria, Elemental, Media y Superior; y,
para el nivel de Bachillerato General Unificado con sus respectivas cargas horarias, mismo que es de
aplicación obligatoria en todo el Sistema Educativo Nacional; a partir de septiembre de 2016 en los
establecimientos escolares con régimen Sierra y en el año lectivo 2017-2018 en los de régimen Costa.
El documento se incluye como anexo integrante al presente Acuerdo Ministerial.

Artículo 2.- Plan de estudios para Educación General Básica.- Para el nivel de Educación General
Básica que se establece el siguiente plan de estudios con su respectiva carga horaria sugerida:

Plan de Estudios para el nivel del Educación General Básica (EGB)

Subnivel de Básica Preparatoria

Áreas Asignaturas Carga horaria

Currículo Integral por ámbitos de aprendizaje 25

Educación Cultural y
Educación Cultural y Artística 3
Artística
Educación Física Educación Física 5
Proyectos Escolares 2

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Horas pedagógicas totales 35

Subniveles de Básica Elemental Media Superior

Áreas Asignaturas Horas pedagógicas Horas pedagógicas por Horas pedagógicas

por grado grado por grado
Lengua y Lengua y 10 8 6
Literatura Literatura
Matemática Matemática 8 7 6
Ciencias Sociales Estudios Sociales 2 3 4
Ciencias Naturales Ciencias Naturales 3 5 4
Educación Cultural Educación Cultural 2 2 2
y Artística y Artística
Educación Física Educación Física 5 5 5
Lengua Extranjera Inglés 3 3 5
Proyectos Escolares 2 2 3
Total horas pedagógicas totales 35 35 35

En el subnivel de Preparatoria (1er. grado de EGB) se establece un currículo integral organizado por
ámbitos de desarrollo y aprendizaje. En las 25 horas pedagógicas deberán realizarse las
actividades de la jornada diaria (actividades iniciales, finales, de lectura, dirigidas, rutinas, entre
otras), organizadas en experiencias de aprendizaje que estimulen de manera integral las destrezas
con criterios de desempeño de los siete (7) ámbitos de desarrollo y aprendizaje. Este currículo
integral, se encuentra articulado con el enfoque y metodología del Currículo del nivel de Educación
Inicial. En este currículo, se ha propuesto destrezas con criterios de desempeño que inicien el proceso
de aprendizaje en el área de Lengua extranjera–Inglés.

Los proyectos escolares deberán estar encaminados a obtener como resultado un producto
interdisciplinario relacionado con los intereses de los estudiantes, que evidencie los conocimientos y
destrezas obtenidas a lo largo del año lectivo, y transversalmente fomente valores, colaboración,
emprendimiento y creatividad. Las áreas que servirán como eje para la formulación de estos
proyectos son Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

Artículo 3.- La flexibilidad en el Plan de estudios para Educación General Básica.- Cada institución
educativa podrá aumentar o disminuir la carga horaria de las áreas instrumentales (Lengua y
Literatura, Matemática y Lengua Extranjera) en función de las necesidades que presenten sus
estudiantes orientándose a cumplir con los objetivos curriculares de cada una de estas áreas en cada
grado y nivel.
DISPOSICIONES GENERALES
TERCERA.- DISPONER para la Educación General Básica Preparatoria, Elemental y Media, se
destinen al menos 30 minutos diarios a la lectura libre de textos relacionados con todas y cada una

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de las áreas de conocimiento propuestas en el currículo, o a la lectura recreativa, en el contexto de la

actividad escolar cotidiana.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS

SEGUNDA.- DISPONER que el currículo de Lengua Extranjera-Inglés se implemente de manera

progresiva, hasta contar con el talento humano apropiado que posibilite atender eficientemente la
enseñanza del este idioma.
La implementación del currículo del idioma inglés desde el segundo hasta el séptimo grado de
Educación General Básica en todas las instituciones educativas del país, se deberá realizar a partir
del año lectivo 2016-2017 para el Régimen Sierra y 2017-2018 para el Régimen Costa.

En el currículo Integrador del Subnivel de Educación General Básica Preparatoria se introducen un

conjunto de contenidos básicos de lengua extranjera inglés, los mismos que sentarán las bases (starter
level) del nivel Pre A1.1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje,
Enseñanza, Evaluación (MCER) que se desarrolla en el subnivel Elemental a establecerse a partir del
año lectivo 2016-2017 para el régimen Sierra y 2017-2018 para el régimen Costa.

Compendio realizado por:

María Cristina Espinosa
4 de febrero de 2016
DINCU

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