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gramas, Atenc
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GUIA
A DE ESCOLARIZ ZACIÓN DEL ALUMNADO CON NNECESIDA
ADES
ESP
PECÍFICAS YO EDUC ATIVO 2018-2019.
S DE APOY

INDIICE DE CO OS:
ONTENIDO

TRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 3 
1-INT
2-IDE
ENTIFICAC
CIÓN DE NECESIDAD
N DES ESPE ECÍFICAS DE D APOYO O EDUCAT TIVO:
EVAALUACIÓN PSICOPED A ...................................................................................... 5 
DAGÓGICA
3-DE
ECISIONES ÓN ................................................................................. 6 
S DE ESCOLARIZACIÓ
4-MO
ODALIDAD
DES DE ESC ACIÓN ............................................................................ 7 
COLARIZA
5-AS
SPECTOS A TENER EN CUEN NTA EN LA A PROPUE ESTA DE DICTAMEN N DE
CIÓN ...................................................................................................................... 9 
ESCOLARIZAC
EXO 1 TAB
ANE BLA DE CLASIFICA
C ACIÓN DE NECESIDADES ESP PECÍFICAS S DE
APO ATIVO: ............................................................................................................... 14 
OYO EDUCA
ANE
EXO 2-PROCESO Y CA ÓN DEL DI CTAMEN ....... 19 
ALENDARIIO PARA REALIZACIÓ
R
ANE
EXO 3: MOD
DELO DE DICTAMEN
D DE ESCOL ÓN ........................................ 20 
LARIZACIÓ
ANE
EXO 4-INFO
ORMACIÓN A LA FAM
MILIA / LOS TORES/AS LEGALES: ... 25 
S / LAS TUT
ANE
EXO 5-MOD
DELO BÁS SICO ORI ENTATIVO O DE INFO ORME DE EVALUAC CIÓN
PSIC ÓGICA ................................................................................................................ 29 
COPEDAGÓ
ANE
EXO 6 –INFO
ORME DEL
L EQUIPO D
DOCENTE Y DEL TUT RA . 32 
TOR O DE LA TUTOR

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Esta
a Guía de Escolariza ación es ffruto de la
a necesidad de estaablecer critterios
com
munes parra la resp puesta ed ducativa del alumn nado conn Necesid dades
Espeecíficas dee Apoyo Educativo
E e
escolarizaddo en la Comunidad
C d Autónomma de
Casttilla- La Ma
ancha.
Para
a su elab boración, desde el Servicio de Atencción a la Diversida ad y
Prog
gramas, ses han recogido lass aportaciones de las distinntas provin
ncias
espe
ecificadas en sus respectivaas Guías, tratando de aunaar los critterios
marccados en cada
c una de
d ellas.
Commo resultaddo, se ha realizado
r lla presente
e Guía de Escolarizazación Reg
gional
que sintetiza los
l aspecttos básico
os en la iddentificació
ón y respuuesta educ
cativa
del a
alumnado con Neces sidades Esspecíficas de Apoyo Educativo que deben ser
comp
mpartidos en
e Albacete e, Ciudad Real, Cue enca, Gua adalajara y Toledo y que
debeerá actualiizarse el próximo
p cuurso escolaar, para adecuarse a la normmativa
que actualmennte se encu uentra en p
proceso dee elaboraciión.

1-INTRODUCC
CIÓN

La eescolarización del alumnado

o con Neccesidades Específiccas de Apoyo
A
Educcativo (en
n adelante
e, ACNEAAE) deberá realizarrse en el marco de
d la
norm
mativa vige
ente:

 Ley Org gánica 2/20

006, de 3 d de mayo de Educació ón (LOE).
 Ley Org gánica 8/22013, de 9 de diciem mbre para la Mejoraa de la Ca alidad
Educativva (LOMC CE).
 Ley 7/20 010, de 20 de Educación de Cas
0 de julio, d stilla-La Maancha.
 Decretoo 66/2013, de 3 de septiemb bre, por el que reguula la aten nción
especiaalizada y la
a orientaci ón educattiva y profe esional deel alumnad do en
Castilla--La Manchha.
 Decretoo 67/2007, de 29 de e mayo, po or el que ses estable ce y orden na el
currículoo del seguundo ciclo o de la Ed ducación Infantil en la Comun nidad
Autónom ma de Cas stilla-La Maancha.
 Decretoo 54/2014, de 10 de j ulio, por el que se es stablece ell currículo de la
Educación Primarria en Casttilla-La Mancha.
 Decretoo 40/2015, de 15 de junio, por el que se establece el currículo de
Educación Secun ndaria Ob bligatoria y Bachille erato en la Comun nidad
Autónom ma de Cas stilla-La Maancha.
 Decretoo 1/2017, de 10 de enero, que regula los criterios y el
procedim miento dee admisión n del alumnado en n los cenntros doce entes
públicoss y privado
os concerta ados no un niversitarios de Casti lla-La Man ncha.
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 Orden 5/2017,
5 de 19 de ene ero, de la Consejería
C a de Educaación, Cultura y
Deporte es, de des sarrollo de l proceso de admisiión del aluumnado en los
centros docentes s públicoss y priva ados concertados que impa arten
enseñan nzas del segundo o ciclo de e Educac ción Infanntil, Educa ación
Primariaa, Educación Secund daria Obliggatoria y Bachillerato
B o en Castilla-La
Mancha a.
 Orden ded 5/08/2014, de la C Consejeríaa de Educa ación, Cultuura y Depo ortes,
por la que
q se reegulan la e evaluaciónn en la Ed ducación Primaria en e la
Comuniidad Autón noma de C Castilla-La Mancha.
M
 Orden de 15/04/2016, de e la Cons sejería de e Educaciión, Cultura y
Deporte es, por la que se regula la evaluació ón del aluumnado en e la
Educación Secun ndaria Ob bligatoria en la Co omunidad Autónoma a de
Castilla--La Manch ha
 Orden de 11/04/2014, de e la Cons sejería de e Educaciión, Cultura y
Deporte es, por la que
q se cre ean, regulaa y ordena el funcionnamiento de las
Aulas Abiertas
A Especializa
E adas, para a el alum mnado conn trastorno o de
espectro o autista, en centrros sosten nidos con fondos ppúblicos de d la
Comuniidad Autón noma de C Castilla-La Mancha.
M
 Orden de d 15/12/2 2003, de la Conseje ería de Ed ducación, por la qu ue se
determinan los crriterios y p procedimie entos para a flexibilizaar la respu
uesta
educativva al alumnado con nece esidades educativaas especííficas
asociaddas a condiciones pe rsonales de d superdo otación inteelectual.
 Orden de 14/07 7/2016, de e la Cons sejería de e Educaciión, Cultura y
Deporte es, por la a que se e regulan los Prog gramas dde Mejora a del
Aprendiizaje y dell Rendimie ento en loss centros que imparrten Educa ación
Secundaria Oblig gatoria en n la Comunidad Autónoma de Castilla-La
Mancha a.
 Orden 139/
1 2017 de 17 de jjulio de la Consejería a de Educaación, cultura y
Deporte e por la que se regul a y se esta ablecen los Program mas Especííficos
de Formmación Pro ofesional enn Castilla y la Manch ha.
 Resolucción de 28/08/2017
2 7 de la Dirección
D General dde Progra amas,
Atención a la Dive ersidad y FFormación n Profesion nal, por la que se pu ublica
la adm misión de alumnado o para el e curso 2017/18
2 een Prograamas
Específficos de Fo ormación P Profesional en centro os públicoss de Educa ación
Secundaria de Ca astilla La M
Mancha.
 Orden 25/07/2016
2 6 de la Co onsejería de Educac ción, Cultuura y Deportes
por la que se regu ula la orga
anización y el funcion namiento dde los centtros y
unidade es de educ cación espe ecial en Caastilla la Mancha.
 Resolucción de 08 8-07-2002, de la Dirección Ge eneral de C Coordinación y
Política Educativa a, por la quue se aprueban las Instruccion es que definen
el mode elo de interrvención, la
as funciones y priorid dades en laa actuacióón del

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profesorado de ap poyo y otro
os profesio
onales en el desarroollo del Plaan de
Atención a la Dive ersidad en los colegios de Edu
ucación Inffantil y Prim
maria
y en loss institutos de Educacción Secunndaria.

La e
escolarizacción de AC CNEAEs t iene por finalidad
f proporcionaar la respu uesta
más adecuad da a las s necesid dades personales, sociales y familiares,
prete
endiendo, en definittiva, que cada alum mno/a con nsiga el m
mayor nive el de
desaarrollo posible de sus
s potencial idades y de
d inclusión
n educativaa y social.

Para a ello, see deberán determin ar las ne ecesidadess específiccas de apoyo

educcativo (recursos, apoyos
a y estrategiaas educattivas) quee presentta el
alum
mnado con n discapaccidad, con n Trastorno del Esp pectro del Autismo, con
trasttornos graaves de co onducta y con altas s capacidaades (cuanndo se vaaya a
soliccitar la med
dida de la flexibilizac
f ción) en la evaluación
n psicopeddagógica. Estas
E
se concretará án elaborando el Dictame en de Escolariza
E ación cua ando
corrresponda, que será remitido al Servicio de Inspección dee Educació ón, a
la attención de las/los asesoras/
a /asesores de Atenc ción a la D
Diversidadd, en
los plazos establecid
e dos cada a curso escolar y cuya p propuestaa de
esco olarización resolve erá la Co omisión específica
e a Provinccial, mediiante
Reso olución reemitida al centro e escolar y a la familia o tuto ores y tuttoras
legaales del aluumnado.

2-IDENTIFICA
ACIÓN DE
D NECEESIDADES
S ESPECCÍFICAS DE APOYO
EDUUCATIVO: EVALUAC
CIÓN PSIC
COPEDAGGÓGICA

Se e entiende la evaluación psicop pedagógica a como, un

u processo interac ctivo,
partiicipativo, global
g y co
ontextualizzado de reecogida, an
nálisis y vaaloración de
d la
inforrmación re elevante sobre
s los distintos elementos s que inteervienen en e el
procceso de en nseñanza y aprendiza ne un análisis interacctivo, en el que
aje. Supon
se tenga pressente tanto o al alumn nado, commo a su entorno
e soocial, familliar y
escoolar.

La e
evaluación psicopeda
agógica se realizará en
e los sigu
uientes cassos:
a
a) Para determinar
d si un aalumno o alumna presentaa necesidades
específiicas de apo
oyo educa
ativo, tanto al inicio de
e su escolaarización como
c
durante
e su permanencia en el sistema a educativo o.
b
b) Para de eterminar si un alu mno o aluumna pressenta altaas capacidades
intelectu
uales, en cualquier
c m
momento de su escolarización.
cc) Para realizar la prropuesta eextraordina
aria de flexibilización del períod
do de
escolariización parra el alumn
nado con altas
a capaccidades
d
d) Para tom
mar las de
ecisiones re
elativas a la escolarización dell alumnado
o con
necesid
dades espeecíficas dee apoyo educativo cuando
c deeba cambiaar de
etapa, de
d centro o de modallidad de esscolarización.

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e
e) Para to omar decisiones re elativas a la realiz
zación de adaptaciones
curricula
ares signifficativas cu
uando no exista
e información prrevia sufic
ciente
para adoptar dicha as decision
nes.
f)) Para re ealizar la propuesta a de ajusstes educa
ativos al alumnado con
necesiddades edu ucativas e especiales, cuando no existta informa
ación
suficiente para jus
stificarla.
g
g) Para prroponer la incorporacción de un
n alumno o alumna a un Programa
de Mejoora del Aprrendizaje y el Rendim
miento y a un Prograama Espec
cífico
de Form
mación Pro ofesional.
h
h) Para proponer la permanen cia extraordinaria dee un alumnno o alumn
na un
año más en Educa ación Infan
ntil/ Educación Prima
aria.
Podrrá realiza
arse una evaluació ón psicop pedagógica
a, a criteerio del/de la
resp
ponsable dee orientación, en los siguientes
s supuesto
os:
a
a) Para orrientar la adopción
a d
de las meedidas currriculares y organizaativas
más addecuadas para
p el alu
umnado co on incorpo
oración tarrdía al sistema
educativvo que presente gra aves carencias de comunicac
c ción en lengua
españolla o de connocimiento
os básicos..
b
b) Para determinar
d si un a alumno o alumna presentaa necesidades
específiicas de apoyo educcativo y, en
e su cas
so, orientaar las med
didas
curricula
ares y orga
anizativas más adecuadas.
cc) Para cualquier
c otra
o situacción que determine
e el/la reesponsable
e de
orientacción del centro educa ativo.
La innformación
n y conclussiones de la evaluac
ción psicoppedagógicaa se plasm
marán
en u un Informme Psicop pedagógic o, que se erá elaborrado y firmmado por el/la
orienntador/a del centro. Este info
orme reflejará de forrma clara y comple eta la
inforrmación prrecisa para
a dar respu
uesta al objetivo planteado, coontemplando al
men nos y como o mínimo, los apartaados recog gidos en el
e Anexo 55. Dicho Anexo
A
debe e consideraarse como
o un model o orientativ
vo de cará
ácter básicoo.

ECISIONES DE ESC
3-DE COLARIZA
ACIÓN

Con objeto ded favorec ón equilibrrada del aalumnado con

cer la esccolarizació
neceesidades educativas
e s especial es (en ad delante AC CNEEs), y planifica ar su
resp
puesta educativa, las decisioness que se adopten
a deeben fundaamentarse en la
valoración realizada y pa
ara que see haga efeectiva se lle
evará a caabo el siguiente
proccedimiento:
 Dictame en de Esco olarización
n del alumnnado con NEE que sserá remitido a
la Direccción Provincial (asessor/a Atenc
ción a la Diversidad)..
 El Dicta
amen de Escolarizac
E ción (Anex
xo 3) se en
ntiende coomo un info
orme
fundamentado en la eva aluación psicopeda
p gógica enn el que e se
determinan las necesidad
n es específicas de apoyo edducativo y se

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concreta
a la propu
uesta de m
modalidad de escola
arización y la propu
uesta
de las ayudas, los apoy yos y rec
cursos personales, materiale es o
os, que ca
técnico ada alum no o alum
mna con necesidaddes educa ativas
especia
ales requiera.
 Proceso
o de estudio y aná álisis de los Dictámmenes de Escolariza ación
(Anexo 3) por parrte de la Co
omisión esspecífica Provincial
P cconfirmand
do las
necesid
dades educ cativas esppeciales y la modalid
dad de esccolarización del
alumnaddo.
 Resolucción de esc
colarizació
ón de la Co
omisión esp
pecífica Prrovincial.
 Notificación de re
esolución al centro y a las familias
f poor parte de
d la
Direcció
ón Provincial.
En e el caso de alumnad do con al tas capac cidades, el ajuste eeducativo y las
proppuesta de flexibilizac
ción, se re alizará pre ación psiccopedagógica y
evia evalua
dicta
amen de escolariza ación realizzados en función deld proceddimiento y los
plazoos estable
ecidos en la
a normativ a vigente.
 

4-MO
ODALIDADES DE ESCOLARI
E IZACIÓN

Crite
erios geneerales de escolarizzación parra Alumno
os/as con
n Necesida
ades
Espeecíficas de Apoyo Educativo
E o:

aa) Preferencia de lo os centross ordinarios sobre lo os centross específic cos o

unidadees de Educ cación Esp pecial.
bb) La bússqueda de e la norm malización en el acceso,
a ppermanenc cia y
promoción en el sistema
s eduucativo del citado alu
umnado.
cc) La distribución equitativa, prroporcionaal y raciona
al del alumnnado.
dd) La búsqqueda de lal calidad, aspirando o a un equ uilibrio entrre la respu
uesta
más ade ecuada a lal dificultad
d que pressente el aluumnado y la idiosinc crasia
de los centros
c y re
ecursos de e los que se disponga a.
ee) La liberrtad de elección de centro po or parte de los paddres/ madrres o
represeentantes le
egales, con njugando dicha libe ertad con el principio de
equidadd social, siendo
s la administraación educ cativa la ggarante de su
cumplimmiento.

SSe contemplan tres modalidad

m des de es
scolarizaciión, tenienndo siemprre un
ccarácter revvisable y re
eversible:

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4.1-C
CENTROS
S ORDINARIOS:
Con carácter general,
g se
e propondrrá la escola
arización en
e centro oordinario. En
E el
casoo de los/llas alumnnos/as dee Educación Infantil en todo os los ca asos,
salv
vo excepciiones que e estén debbidamente e fundame entadas.
Aulaas T.E.A co on carácteer general se propon ndrá la esc
colarizació n en un ce
entro
ordinnario con el recurs so de au ula T.E.A cuando el/la
e alum
mno/a pres sente
diagnóstico de e Trastornno de Esspectro Au utista que, por suss necesida ades,
nece esite un modelo
m dee apoyo e especializaado y ade emás pressente un nivel
suficciente de desarrollo
d cognitivo,
c d
de comunic cación y de
e interacci ón que permita
su escolarización en un centro
c ordiinario con los apoyos
s especialiizados.

4.2-CCENTROS S DE EDU UCACIÓN ESPECIA AL / UNIDA ADES DE E EDUCAC CIÓN

ESPPECIAL EN N CENTRO O ORDINA ARIO (Orde 2016 de laa Consejería de
en 25/07/2
Educcación, Cultura
C y Deportes por la queq se re
egula la oorganizacióón y
funccionamiento
o de los ce
entros y un
nidades de
e Educacióón Especiaal en Castiilla la
Man ncha).
La e
escolarizacción del alu
umnado en n unidadess o centros de Educcación Esp
pecial
sólo se llevará
á a cabo cuuando suss necesidades no puedan ser aatendidas en el
marcco de atención a la diversidad
d d
de los centros ordina
arios.
Con carácter general
g se
e propondrrá la escolarización en
e centross de Educa ación
Espeecial / unid
dades de Educaciónn Especial cuando el e alumnaddo presente las
siguientes neccesidades: Alumnad do con ne ecesidades s educativvas espec ciales
manentes asociadas
perm a a discapa
acidad que requieran medidas extraordinarias
en g
grado extreemo, de acuerdo con el precepttivo Dictam
men de Esccolarizació
ón. 

ESCOLAR
4.3-E RIZACION COMBINA ADA (Orde en 25/07/22016 de la Consejería de
Educcación, Cu
ultura y De e regula la organizacción y unidades
eportes porr la que se
de E
Educación Especial en
e Castilla la Mancha a).
El allumnado comparte
c el
e proceso de enseñanza / aprrendizaje een dos cen ntros,
ordin
nario y ce entro de Educación
E Especial o bien dentro del mismo ce entro
cuanndo éste cuente
c con unidad o unidade es de Edu ucación Esspecial, siendo
siem
mpre el cen ntro ordina
ario, el de rreferencia y por tantto, el centrro en el qu
ue se
matrriculará al alumno
a o la alumna.
Con carácter general
g se propondráá escolariz
zación com mbinada cuuando pres
sente
esidades educativas
nece e especiale
es tan sign
nificativas que
q no es posible darles
un a
ajuste educcativo razonable en e
el centro orrdinario.

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En la etapa de Educ cación Infa antil se procurará
p que la m
modalidad sea
combinada, an
ntes que es
special a tiiempo com
mpleto.
Las conductaas disrupptivas del Alumnad do con Ne ecesidadees Educattivas
Espe
eciales no
o son crite
erio para rresolver la
a modalida
ad de esccolarizació
ón de
un alumno o alumna a en las modalida ades commbinadas o centro o de
Educación Esspecial.

5-AS
SPECTOS A TENER
R EN CUEN
NTA EN LA
A PROPUESTA DE DICTAME
EN
DE E
ESCOLAR
RIZACIÓN

Motivos de rea
alización de
el dictame n de escolarización:
Motivoo Obserrvaciones
In
nicio de la
a  En aq quellos cassos en los s que se haya retraasado el inicio de la a
escolariza
e ción. edad de escola arización, ésta se realizará
r een el curs
so que le e
corressponda po or edad.
 En el caso de n nuevas esc colarizaciones en Edducación Innfantil de 3
años, tras reciibir la oportuna infformación del CDIA AT (1), se e
realiza
ará el Dicctamen de Escolarización (Aneexo 3) del alumno/a a
estimaado com o ACNEE, remitié éndose jjunto al anexo 4
(Inform
mación a llas familias/ tutores legales), a los/as asesores/ass
de Ateención a la
a Diversidaad de la pro
ovincia.

(1) Médicos atención primaria o pediatras en

n zonas rurale
es donde no hhaya acceso a CDIAT.
Motivo
o Obserrvaciones
 Se revvisará conn carácter ordinario
o trras la concclusión de una etapaa
educaativa.
Revisión
R d
de  Si el alumnado
a continúa en
e el centro, no se ppropone pe ermanencia a
escolariza
e ción un año más en esta etapa a, o no hay y una moddificación significativa
s a
al
a de su situación,, se realiza el Dictam men de Esscolarización (Anexo o
finalizar la
a 3) mo otivado poor el cambio de etapa a, y se envvía en form
mato digitaal
etapa
e de EEI a la /a
al asesor/a a de Aten nción a la Diversidaad. Este diictamen se e
podrá realizar a lo largo del curso y se incluuirá en el expediente e
acadéémico del aalumnado.
Motivo o Obserrvaciones
Revisión
R d
de  En el caso de ACNEEs: se revis sará con ccarácter ordinario
o e
el
escolariza
e ción Dictammen de E Escolarizacción (Anex xo 3) y sse cumplim mentará ele
al
a anexoo 4 (Inform ación a las
s familias/ tutores leggales).
finalizar la
a  Se reemitirán lo
os mencionados ane exos a loss/as aseso ores/as dee
etapa
e de Atención a la Divversidad provinciales
p s.
Educación
E n (Se deebe procurrar agotar siempre to odas las m medidas ge enerales dee
Primaria
P atenciión a la divversidad de
d forma previa a connsiderar la as medidass
más extraordina
e arias).
Motivo
o Obserrvaciones
Modificaci
M ón  Es im mprescindi ble que en las propuestas
p s de esc colarización
n
de
d la combiinada se establezca an las coo ordinacion es necesa arias entre
e
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modalidad
m d el/la orientador/a
o a del centro ordinario y el del centro de Educación n
de
d Espec cial, recog giendo dic cho acuerrdo de foorma expre esa en ele
escolariza
e ción Dictammen de Esscolarizació ón.
 Se establecerá án las coordinacion nes oportuunas al plantear
p la
a
escolaarización e en centros s de Educación Esppecial o un nidades de e
Educa ación Espe ecial.
Motivo
o Obserrvaciones
Permanen
P cia  Estos dictámene es se ajus
stan a unos s plazos d iferentes que
q han de e
u curso más
un ser coonsiderado os. (Anexo 2).
en
e  Se iniciará a pro ropuesta del/de la maestro/a tuutor/a, del equipo de e
la
a etapa de
e orientación y a poyo o de e la familia, de acuuerdo con el equipo o
Educación
E n docen nte, debida amente jus stificada en
n el Informee Psicopedagógico y
In
nfantil
en el Dictamen
D d
de Escolarrización.
 Se infformará y sse escuch hará a los/las padress/madres o tutores/ass
legalees.
 Debe contar ccon el infforme fav vorable dee la Insp pección de e
Educa ación. (De ecreto 66/2
2013, art. 15)
o Por tanto o, se requiere el env vío en los pplazos preevisto de la
a
siguiente e documentación a la Direccióón Provinc cial:
 Dictamen n de Escolariz
zación pprevia evaluaciónn
psicoped agógica.
 Informe del equipo o docente y del/de la tutor/a (Anexo 6)),
valorando o su nivel de compe etencia currricular, ac
consejando o
y justifica
ando de forrma explíciita la adoppción de la medida.
 Escrito d e informac ción y connformidad de la propuesta por
parte de lla familia.
Tooda la documenta
d ación apo ortada debe conttemplar y motivar
téccnicamente e las vent ajas que supondrá
s para el/la alumno/a la medida a
adoptada no o condicioonando la as futuras posibilidaades educ cativas de el
alu
umnado.
La
a Dirección n Provinciaal correspoondiente re
emitirá todda la docuumentación n
má ás el inform
me favora ble de la Inspección n de Educaación, a laa Direcciónn
Geeneral de Programass, Atención la Divers sidad y Foormación Profesiona
P al
que realizaráá la oportunna Resolución.
Motivoo Obserrvaciones
Repetición
R n  Estos dictámene es se ajus
stan a unoss plazos d iferentes que
q han de e
extraordin
e aria ser co
onsiderado os (Anexo 2).
2
en
e la  En la medida d e lo posib ble sería re
ecomenda ble que la a repetición
n
etapa
e de ordinaria no
extrao o se propo
onga en el mismo cuurso donde e se realizó
ó
Educación
E n la repetición ord
dinaria.
Primaria
P o Se inicia ará a proppuesta del/de la m aestro/a tutor/a,
t deel
equipo dee orientac
ción y apoyyo o de laa familia, de
d acuerdo o
con el e equipo do ocente, deebidamentte justificaada en el e
Informe Psicoped dagógico y en el Dicta amen de e

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gramas, Atenc
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mación Profesio
onal
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Escolarizzación.
o Se inform mará y se e escuchará a los/laas padres s/madres o
tutores/ass legales.
o Debe con ntar con el
e informe favorable de la Insp pección dee
Educació ón. (Decreto 66/2013 3, art. 15)
o Por tanto o, se requiere el env
vío en los pplazos pre evisto de la
a
siguiente e documentación a la Direccióón Provinc cial:
 Dictamen n de Escolariz
zación pprevia evaluaciónn
psicoped agógica.
 Informe d del equipoo docente y del/de lla tutor/a (Anexo 6)),
valorando o su nivel de compe etencia currricular, acconsejando o
y justifica
ando de forrma explíciita, la adoppción de la
a medida.
 Escrito d e informac ción y con
nformidad de la propuesta por
parte de lla familia

Tooda la doc cumentació ón debe contempla

c ar y motivvar técnicaamente lass
ventajas que supond rá para el/la e alumnno/a la mmedida adoptada no o
condicionand do sus futu
uras posibilidades educativas.
Laa Direcciónn Provincia al remitirá toda la documenta
d ación más el informe e
favvorable dee la Inspe cción de Educación n, a la D Dirección General
G de
e
Proogramas, Atención
A la
a Diversidaad y Formación Proffesional qu ue realizará
á
la oportuna Resolución
R n.
Motivo o Obserrvaciones
Medidas
M de Loos dictáme enes para a solicitar la flexibilización ccurricular se
s ajustan n
flexibilizac
ción tammbién a plazos diferrentes (7 Enero-28 Febrero) y deben to omar como o
curricular
c para refferente la Orden
O de 1 15-12-2003 3 y el Decrreto 66/20113.
alumnado
a con
necesidad
n es Se
e deberá ennviar a la D
Dirección Provincial
P la siguientee docume entación:
específica
e s de
apoyo
a o Infforme de e evaluación psicopeda agógica.
educativo
e por o Dic ctamen de e Escolarizaación.
altas
a
o Infforme del equipo do ocente y del/de
d la ttutor/a, valorando suu
capacidad
c es
niv
vel de com mpetencia curricular, aconsejanndo y justiificando de e
forrma explíciita la adopción de la medida
o Es scrito de in formación y conformmidad de laa propuesta a por parte
e
de la familia.
o Pla an de acttuación pa ara el currso donde se conte emplen loss
critterios, prrocedimienntos, plazos e insstrumentos s para ele
seguimiento,, valorac ción y revisión, de los aspectoss
pla
anificados.
o Cu uando el/lla alumno o/a cambiie de etaapa y/o de centro o
educativo, e el plan de actuación n deberá realizarse de forma a
co
oordinada entre los docentes s y orientaadores/as de amboss

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centros.
o La Direcciónn Provincia
al remitirá toda la doocumentac ción más el
e
informe favo orable de la Inspe ección de Educació ón, a la
a
Dirrección G eneral dee Programas, Atencción la Div versidad y
Foormación PProfesional que emitirrá la oportuuna resolución.
Motivoo Obserrvaciones
Propuesta
P a de
in
ncorporacción Lo
os dictámenes para ssolicitar la incorporac
ción a un P
Programa Específicoo
a un Progrrama de
e Formacióón Profesio
onal se ajustarán a los plazoss establec cidos en la
a
Específico
E o de convocatoria
a anual de admisión y deben tomar com mo referente la Orden
n
Formación
F n 13
39/ 2017, de 17 de Ju
ulio.
Profesiona
P al
Motivoo Obserrvaciones
Revisión
R de Se
e revisará el Dictameen de Escolarizaciónn con caráácter ordinario tras la
a
escolariza
e ción conclusión de la etapa educativa obligatoria
a.
al
a finalizaar la
escolariza
e ción Se
e deben prriorizar me edidas o asesoramie
a ento que ooptimicen el máximo
o
obligatoria
o a. de
esarrollo so
ocio labora
al del alumn
nado.
Motivoo Obserrvaciones
Modificaci
M ón
de
d la situa
ación Se
e revisa cu
uando se p
produzca una
u variación significcativa en la situación
n
personal/
p de
el alumnadoo.
escolar
e de
el
alumnado
a

 El Dicta
amen de Es scolarizaciión recoge
erá los apartados inclluidos en ele
modelo del ANEX XO 3.
 Las fam milias del alumnado
a o, indepenndientemente de lo prescrito o en el
Dictame en de Es scolarizacción, deb berán pre esentar laa solicitu ud de
admisió ón por la a vía ord dinaria co ontemplad da para eel proces so de
admisió ón.
 Es conve eniente infformar y re
ecordar a las familiass que debeen marcarr en la
solicitudd de adm misión, la casilla re eferente a: “El / la alumno/a a tiene
Dictamen de Escolarización por necesiidades edu ucativas esspeciales”..
 De forma a general, no deberá á ser modiificada la propuesta
p ddel Dictam
men de
Escolarizzación hasta que n no se hay ya puesto en marchha las me edidas
descritass y como mínimo
m durrante un cu
urso acadéémico.
 En aque ellos casoss en los q que se preevean dificultades siggnificativas s para
proceder a la correspondien nte escolarrización (por falta dee acuerdo de las
familias o tutores legales dell alumnado o u otros motivos),
m poodrá incluirse en
el dictam
men las opc ciones alte
ernativas y razonablees que puddieran existtir.

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 En el ca
aso de que e el alumna ado se tra aslade a unn centro quue se encuentra
fuera de
e la provinc
cia, será nnecesario realizar
r la propuesta de dictam men de
“cambio de centro””, para remmitirlo a la Comisión de Garanttías de Admisión
de la Dirrección Provincial de
e Educació ón, Culturaa y Deportees del cen ntro de
destino.
 En el caaso de proopuestas d de escolarrización en ntre provinncias, se deberá
d
tener en consideraación:
o Si
S se pro opone esscolarización combinada, laa Comisió ón de
E
Escolarizacción respo nsable de la gestión n de dicha propuesta a, será
laa comisión
n de escola arización ded la Direc cción Provvincial del centro
o
ordinario.
o Si
S se propo one modallidad de es scolarización de Eduucación Es special
o Unidad de d Educacción Especial, la Co omisión dee Escolariz zación
r
responsabl e de la geestión de dicha
d propu uesta, seráá la comisión de
e
escolarizacción de la Dirección Provincial donde see ubica el centro
r
receptor.

EL CASO DE ESCOLARIZACI ÓN COMB

EN E BINADA / CEE
C O UN IDADES DE
D
EE

 Es convveniente el e asesoram miento pre evio de la asesora o el aseso or de

Atención a la Dive ersidad, pa ara tomar laa decisión de escola rización.
 Se requ uiere la coo ordinación y elabora ación conjjunta de laa propuestta de
dictame en de escolarización por parte de d los centtros implicaados.
 Una ve ez vista la a viabilida
ad de la propuesta a de escoolarización n, se
recomie enda que el/la
e orienttador/a deel centro ordinario accompañe a las
familiass a una visita al centro de destin no. Al traatarse de e un
desplazzamiento en jornada laboral se requiere la a comunicacación por parte
del Equipo Directivo al Inspe ector o a la
a Inspectorra de refere
rencia.
 El dicta
amen se presentará desde el centro ord dinario conn las firma
as de
los/las orientadorres/orientad doras de ambos ce entros y vvisto bueno o del
directorr o de la dirrectora dell centro de
e referencia
a.
 Tanto ele informe psicopeda agógico co omo el dicttamen de escolariza ación,
deben justificar laa causa, po or la que laa atención y los ajusstes educaativos
que req quiere el allumno/a, ssupondrían n una cargaa despropoorcionada y no
podrían darse des sde el centtro ordinariio.

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ANEXO 1 TABLA DE
D CLASIF
FICACIÓN
N DE NECE
ESIDADES
S ESPECÍF
FICAS DE APOYO
EDUCATIIVO:

ACNEAES
A : ALUMNA
ADO CON NECESIDA
ADES ESP PECIFICAS S DE APO
OYO EDUC
CATIVO
ACNEES:
A A
ALUMNADDO CON NECESIDAD
DES EDUC CATIVAS ESPECIALLES.
Asociado
A a: G
Grado Definic
ción / desc
criptor
Leve/ mode
L erado/ Déficitts en el e funcioonamiento intelectu ual,
g
grave/ profu
undo confirm
mado a tra avés de ppruebas de e inteligen
ncia
estanddarizadas: déficits en la planificaciión,
La escala de
L d graveda ad razona amiento, juicio, peensamiento abstraccto,
Trastorno
T d
del aprend dizaje de experiencia
e as y en la resoluciónn de
e función de
en d su
probleemas.
desarrollo
d a
afectación en
e los Déficitts en el co
omportamiiento adap ptativo en los
in
ntelectual. dominios dominios prác
ctico, soocial y conceptu ual,
c
conceptuale es, encontrándose limitacionees en una a o varias de
Discapacid
D ad sociales, prrácticos y las actividades
a cotidianaas implic cadas en la
Psíquica/
P a
apoyos requeridos. autono omía pers sonal y rresponsabilidad soccial,
in
ntelectual. requiriiendo apoy yo en la pparticipacióón de la vida
v
en el hogar,
h vida
a comunitaaria y trabajo.
Inicio de estas liimitacioness durante el periodo o de
desarrrollo.
Asociado
A a: G
Grado Definic
ción / desc
criptor
Alumnado
A ccon Moderada, severa,
M Alumn nos/as con ceguera: AAquellos/aas que no ven
v
discapacida
d ad p
profunda, ceguera
c tottal o solaamente tienen una l igera perc cepción de e la
visual
v luz (pu
ueden ser capaces dde distingu uir entre lu
uz y
oscuridad, pero no la formaa de los ob
bjetos).

Alumn nos/as con n deficienccia visual: Aquelloss/as

que co on la mejor correccióón posible podrían ve
er o
distingguir, aunque con g ran dificultad, algun nos
objetos a una disstancia muuy corta. En
E la mejorr de
las condiciones, algunos/aas de ellas s pueden leer
l
la letrra impresaa cuando ésta es de suficie ente
tamañ ño y clarida
ad, pero, ggeneralmente, de forrma
más lenta, con n un connsiderable esfuerzo o y
utilizan
ndo ayudas técnicas especiales.

Asociado
A a: G
Grado Definic
ción / desc
criptor

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Alumnado
A ccon L
Ligera ( 20--40 dB) El défficit auditiv
vo es el estado patológico del
discapacida
d ad sentido de la aud dición quee produce sordera
s y que
q
auditiva
a M
Moderada (40-70
( dB)) impide
e, dificulta o hace olvvidar el leng
guaje

S
Severa (70--90 dB), Hipoaccusia. Cuando
C laa audició
ón, aunq que
dismin
nuida, res sulta funccional y permite el
desarrrollo del le
enguaje oraal por vía auditiva, con
c
P
Profunda (+
+90 dB)
prótes
sis auditiva a/implantee coclear o sin esstas
ayudas técnicas.

Sordera. Cuando o falta el ssentido de la audició

ón y
esto ha
h impedid do la adoppción del lenguaje oral o
por vía
a auditiva y por tantto espontá áneamente e, o
bien lo
os niveles de expressión y com mprensión oral
o
no sonn funcionales para la vida diariaa.
Asociado
A a: G
Grado Definic
ción / desc
criptor
Alumnado
A ccon Lesiones de orige
en Limitación físicaa y/o mootriz debida a un mal m
discapacida
d ad cerebral funcionamiento del sisttema óse eo articu ular,
origen medu ular
motora
m osteo-articular muscu ular y/o neervioso, q ue, en grrado variab ble,
neuromuscular suponen ciertas restriccciones a la hora de
enfren
ntarse a alguna de llas actividades prop pias
de la edad
e y que afecten de forma importante e al
aprenddizaje escoolar.

Se co onsidera necesario eespecificarr tanto en n el

Inform
me Psicope edagógico como en el Dictam men
de Es scolarización la exiistencia de d afectacción
motora a degene erativa o afectac ción mottora
perma anente no degenerati
d iva.
Asociado
A a: G
Grado Definic
ción / desccriptor
G
Gravedad en funció ón Trasto ornos caracterizadoos por alteracion nes
del nivel de
e ayuda ativas en la comun icación so
cualita ocial y enn la
Trastornos
T del (NNiveles) interac
cción social en diversos s contexttos,
Espectro
E deel presenncia de patrones resttrictivos y repetitivoss de
compo ortamiento, interesees o activ vidades. Los
L
Autismo
A
síntom
mas aparecen en laas primera as fases del
desarrrollo, causaan deteriorro en el funcionamieento
habitual y no se s explicann por la presencia de
otros trastornos.
t
Asociado
A a: G
Grado Definicción / desc
criptor
Trastornos
T T
Trastornos destructivoos, del conntrol de los
s impulsos y de la conducta:
graves
g de la T
Trastorno negativista
a desafiante / trastorno exxplosivo in ntermitentee /
personalida
p ad y la trrastorno de
e la conduccta / Trastoornos de la
a personal idad.
conducta.
c

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Asociado
A a: Grado
G Definición / desc
criptor
Pluridiscap
P pacidad C
Concurrenc cia de variias afectac ciones físicas, psíquuicas, sensoriales o de
c
conducta que
q condiccionan significativammente el pproceso de e enseñan nza-
a
aprendizajee del alumn nado.
Asociado
A a: G
Grado Definición / descriptor
Trastornos
T S consideran Trasto
Se ornos Graves del leng guaje y la ccomunicac
ción:
graves
g del - Afasias
le
enguaje y la - Disfasias
- Trastornoss específiccos del lenguaje (TELL)
comunicaci
c ión

Asociado
A a: Grado
G Definic
ción / desc
criptor
Retraso
R glo
obal A
Antes de los 5-6 añoss. Alumnnado con retraso
r gloobal en tod
das las áreeas
del
d desarro ollo del de
esarrollo, cuando
c el nivel de inmadurez no
se pueede precisaar de form
ma fiable enn los prime
eros
años de la infa ancia, no cumple con c los hitos
esperaados en va arios ámbiitos del deesarrollo y no
se pueede llevar a cabo unaa valoracióón sistemáttica
en dichos ámbito os.
Estos alumnos y estas aalumnas re equerirán una
u
valoración conc creta en loos primero os cursos de
Educaación Prima aria.

Otras
O Otros síndrromes o e
O enfermedad des raras que influyyen significativamente
discapacida
d ades e el desarrollo y rend
en dimiento escolar.

ACNEAE: ALUMNA
ADO CON NECESID DADES ES SPECIFICA AS DE APO OYO EDUCATIVO
Asociado a : Observaciones
Altas Se considera necessario espec cificar si el alumnadoo ha requerido dura
ante
capacidad
des s escolarización la
su a flexibilización u otras
o mediidas en el
e periodo de
escolarización.

Asociado a : Grado / Tipo DDefinición / descripto

or
Discalculia
a AAlumnado que prese enta dificulltades específicas enn el
aaprendizaje y en la utilizacción de las l aptitud
des
Dislexia aacadémica as de modo aisladoo o comb binado y conc
ccarácter transitorio
t o permaanente. LasL aptitud
des
Dificultadees Disortograafia , aacadémica as afectadas están susceptiblemente y en
específicaas de digrafías
d ggrado cuanntificable por
p debajo de lo espe erado paraa su
aprendiza aje. eedad cronológica e interfierenn significativamente conc
A
Alteracionees en e el rendimie
ento acadé émico.
la lectoesc
critura
 Dific
cultades en los procesos lectoress /

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expresión escrita: diisgrafía, disortogra afía,
orgaanización y coherenccia del textto escrito.
 Dificcultades para dominnar el sentiido numérico,
datoos numé éricos, ccálculo, razonamie ento
mattemático
Asociado a : Grado / Tipo DDefinición / descripto
or
-Predominante PPatrón persistente
p de faalta de atención o
f
falta de ate
ención h hiperactivid
dad/impulssividad quue interfiiere con el
Trastornos por -
-Predomin nante ffuncionamiento. Presente antees de los 12 años, en
Déficit de Hiperactiviidad /
ddos o más s contextos e interfieere y redu
uce la calid dad
impulsividaad
Atención e ddel funcionnamiento social, acaadémico, o laboral del
-
-Combinad da.
Hiperactivvidad aalumnado.
Asociado a : Grado / Tipo DDefinición / descripto
or
Incorporación -
-Con / sin E El alumna ado de inc corporaciónn tardía es
e aquel que q
tardía al sistema conocimiento del a accede a nuestro sistema edducativo procedente de
educativo. castellano. ootros país ses y que e, en ocaasiones, desconoce
d e la
-
-Con/sin llengua de acceso al currículo yy/o presenta un desfa ase
nacionalidad ccurricular en
e el desarrrollo de laas compete
encias clavves.
española. EEsta situa ación sólo o se connsiderará durante los
pprimeros años
a de res
sidencia.
Asociado a : Definición / descripto
or
Condicion nes A
Alumnado que requie era una atención esppecífica poor :
personale es y por
historia esscolar - Lim
mitaciones socioculturales y fam miliares deerivadas de
d un ento orno
fam
miliar y so ocial poco adecuado o y desfaavorecido, presentan ndo
dific
cultades dee inserciónn educativa
a.
- Alto
o índice de absentismo es scolar, auusencias prolongad das,
mottivadas po r distintas razones, frecuentes
f cambios de
d centro, por
tras
slado de do omicilio, ettc.
- Con ndiciones personales e historia esscolar mo otivados por
conndiciones ppersonales s de salud o funcionaales cuyas
s alteracion
nes
de la salud, temporale es o cróniccas impliccan periodos largos de
connvalecencia a
- Rettraso y fraccaso escolar continuaado.

Asociado a : Deffinición / de
escriptor
Alteracion
nes del - El retraso evvolutivo de el habla (retraso
( siimple del habla) y las
lenguaje y de la dislalias; requ uieren un diagnóstiico inicial o provisiional ya que
q
comunicación pueeden ser alteracione es que no o lleguen a manife estarse coomo
neccesidades m más significativas.
- Lass disfemiass deben se er valoradaas ya que ppueden ser alteracion
nes
quee no llegue en a manifestarse como neceesidades específicas de
apreendizaje.
- Disgglosias a aisladas o asociad das entree sí que e produzccan
alte
eraciones e en los commponentes estructuraales del len
nguaje y/oo en

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el habla.
h
- Otraas alteracio
ones que afecten
a a la comuniccación com
mo el trasto
orno
de la comun nicación social
s (pra
agmático) o el tras storno de la
communicación n no especificado.

Otras
necesidaddes Otras alterraciones a
asociadas a trastorno
os de la annsiedad y que
q afecta
an a
específica
as la comuniccación (muutismo se le
ectivo).

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ANEXO
A 2-P
PROCESO
O Y CALEN
NDARIO P
PARA REA
ALIZACIÓN
N DEL DIC
CTAMEN

19 
 
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ANEX
XO 3: MOD
DELO DE D
DICTAMEN
N DE ESC
COLARIZA
ACIÓN

1-DATOS DEL ALUM

MNO O DE LA ALUMN
NA

Apellidos / Nombre:

Fecha de Nacimiento
o: Edad:
E
Modalidadd de NIE
N ( En ell caso de alumnos/as
a ya
escolariza
ación actual: es
scolarizados/as))

Centro en el que esttá Etapa/nivel:

E
escolariza
ado/a:
Localidad// provincia:
2-DATOS FAMILIAR RES

Tutor/a leg
gal 1 DN
NI:
Tutor/a leg
gal 2 DN
NI:
Domicilio ffamiliar:
Localidad / Provincia
Teléfono contacto: Correo electrónico:

3-MOTIVO
O DEL DICT
TAMEN

☐ Alta com
mo ACNEE ☐ Medid das de flexibilización ccurricular (A
Alumnos/as
☐ Baja como ACNEE E con Alta
as Capacida
ades)
☐ Escolarrización a EI
E 3 años ☐ Propuesta a un progrrama Espe ecífico de
☐ Cammbio en la modalidad e Formación Profesio
de onal
escolariza
ación ☐ Mod ificación de
e la situaciión personal/ escolar
☐ Revisióón de escolarización al e del/de la
a cambio de a alumno/a
etapa ☐ Camb bio de centrro
☐ Perman nencia extra
aordinaria en EI
☐ Perman nencia extra
aordinaria en EP
☐ Otros (e
especificar):_________ __________
___________________ __

4-PROPUESTA DE ☐ Centtro ordinario

o ☐ Centro edu cación Especial
ESCOLARRIZACIÓN ☐ Programa Especcífico de ☐ Unidad de EEducación Especial
Formac
ción Professional ☐ Escolarizacción combin
nada
5-RECURSOS PT AL ATE FISIO TEC. Servicios Com
mplementarios
SANITA
PERSONAALES RIO ☐ Transportee ☐ Aula
a matinal
☐ ☐ ☐ ☐ ☐ Comedor ☐ Residencia
☐
6-MEDIDA
AS Consign nar aquella
as medidas s de caráctter generaal (la perma anencia un
EDUCATIV
VAS año más en un currso, ciclo o etapa, desd dobles, adaaptación de materiales
ADOPTADDAS CONN curricula
ares, organnizativas y metodológicas,..); ord dinarias de e apoyo y
ANTERIO
ORIDAD: refuerzzo (grupos dde aprendiz zaje, tallere
es, agrupammientos flex
xibles,…) o
extraorrdinarias (AACIs,…) queq se han n adoptadoo con ante erioridad al
procesoo de evalua ción psicoppedagógica realizado, aasí como lo os recursos
que ha tenido hastta la fecha del
d presente e dictamen..

20 
 
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eneral de Prog
gramas, Atenc
ción a la Diverrsidad y Form
mación Profesio
onal
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D
 
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7-CONCLUS
7 SIONES DE
EL PROCESO DE EVA
ALUACIÓN
N PSICOPEDAGÓGICA
A

A)
A Desarrolllo general del alumno o de la a
alumna (Ind
dicar según
n tabla del A
Anexo 1).

Discapacida
D ad psíquica Indicar esccala de grav
vedad en función del nnivel de ayuda.
Trastorno
T del desarrollo Incluir pun
ntuaciones globales en pruebaas estanda
arizadas sii
in
ntelectual. procede.

Solamente e cuando laas adaptaciones de aacceso al currículo

c noo
sean suficcientes y ne
ecesite apo oyo personaal complem mentario y/o
o
Discapacida
D ad motórica adaptacionnes curricula
ares signific
cativas o m uy significa
ativas.
Especificarr nivel de affectación.

Solamente e cuando laas adaptaciones de aacceso al currículo

c noo
sean suficcientes y ne
ecesite apo oyo personaal complem mentario y/o
o
Discapacida
D ad sensoriall adaptacionnes curricula
ares signific
cativas o m uy significa
ativas.
Especificarr nivel de affectación.

Indicar gra
avedad en fu
unción del nivel
n de ayuuda.
Trastornos
T d
del Espectro
o Autista

Trastornos
T graves de la Al marcar a
aquí debe especificars
e se el trastorrno.
comunicació
c ón o del lenguaje

Exclusivammente en Ed
ducación Infantil, sujetoo a revisión
n al finalizarr
Retraso
R glob
bal del desa
arrollo
la etapa.

Si requiere e adaptación del curríc

culo significaativa y/o prropuesta de
e
Altas
A capaciidades
flexibilizaciión.

Cuando ésste afecte de manera importantee al normal desarrollo

o
Trastornos
T g
graves de conducta
c o del proces o de E/A de
el aula o el centro.
la
a personalid
dad
nóstico clínic
Bajo diagn co facultativ
vo.

Pluri-disca
apacidad. Al
A marcar aquí debbe especificarse en n
Otros:
O observacioones. Enten
ndiéndose por pluri-ddiscapacida ad aquellass
Pluri-discapa
P acidad causadas por etiologías distintas
s pero no ssi son sínto
omas de unn
mismo cua adro.

*Cua
ando el alumnado
a presente
e Necesid
dades Edu
ucativas E
Especiales se
refle
ejará en el Dictamen de Esco
olarización
n la inform
mación co
omplemen
ntaria
que proceda, si la hubiera.

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8-
8 NIVEL DE
E COMPET
TENCIA CURRICULAR R:

2º
2 Ciclo Edu
ucación Infa
antil:

☐0-12 m ☐12-24
4m ☐2
24- 36 m ☐EI 3 años
a ☐EI
☐ 4 años ☐EI 5 años

Educación
E P
Primaria:

C
Competencia a lingüística
a ☐ 1º ☐ 2º ☐ 3º ☐ 4º ☐ 5º ☐ 6º
C
Competencia a matemática ☐ 1º ☐ 2º ☐ 3º ☐ 4º ☐ 5º ☐ 6º
O
Otras compe etencias (a ☐ 1º ☐ 2º ☐ 3º ☐ 4º ☐ 5º ☐ 6º
e
especificar):

Educación
E S
Secundaria Obligatoria:

C
Competencia a lingüística
a ☐ 1ºº ☐ 2º ☐ 3º ☐ 4º
4
C
Competencia a matemática ☐ 1ºº ☐ 2º ☐ 3º ☐ 4º
4
O
Otras com mpetencias (a ☐ 1ºº ☐ 2º ☐ 3º ☐ 4º
4
especificar):

OBSERVA ACIONES: No N basta co on una aprreciación global de laa

Aspectos
A elativos al Nivel de competenccia curricula
re ar del/de la
a alumno/aa, es precisso situar a
Competenci
C a Curricular este/a con respecto a la conseccución de l
los objetivo
os de cadaa
una de lass áreas y del curso, como puntto de partida para la a
posterior toma de e decision nes (adapptaciones, refuerzos,
promoción,,…).

9-
9 PROCES
SO DE APR
RENDIZAJE
E

Estilo
E de Ap
prendizaje
In
ntereses y m
motivación Breve sínteesis de los aspectos
a más relevanttes del proc
ceso de E-A
A
Estrategias
E de aprendizzaje del/de la al umno/a.

Otros
O

10-ORIENTA
1 ACIONES SOBRE
S LA
A PROPUES
STA CURR
RICULAR
Aspectos
A organizattivos y Especificarr las medida
as a adoptar a nivel dee centro o de
e aula.
metodológic
m cos
 Meddios person nales espe eciales: próótesis, elim
minación dee
Recursos
R m
materiales barrreras, TIC,…
…
Ayudas
A técn
nicas  Sop
portes mate eriales espeeciales: ammplificadoress, software
e
ada
aptado, textoos Braille, SAC,
S grabaddoras,…

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11-APOYO OS PERSONALES (R Resolución 8-7-02, DO OCM de 19 9 de julio, m

modelo de in
ntervención,,
funciones y prioridade
es en la actuación del p
profesorado
o de apoyo))

Profesora
ado del cenntro con
horas d
disponibles
s para
refuerzos

(Funcion
nes del pro ofesorado ded PT en R
Resolución 8/07/2002)..
PT
Especifi car y justific
car la neces
sidad.

- El apoyyo del/de la profesion nal de Auddición y Le enguaje se

e
priorizarrá al aparta
ado de trastornos gravees de la comunicación n
AL y del le enguaje, asociados
a a causas oorgánicas, cognitivas,,
psico-lin
ngüísticas, socio-familiares o alteracione es de la a
persona alidad.
- Especifi car y justific
car la necessidad.
- Deficienncias moto oras permanentes ssignificativa as y muyy
Fisioterap
peuta significa
ativas asociadas o no a otra disccapacidad (Resolución
( n
8/07/200 02). Especificar y justifficar la neceesidad.
- Atención n individua alizada funncional (Re Resolución 8/07/2002))
ATE Especifi car y justific
car la necessidad.

Otros rrecursos socio-

educativo
os y sa
anitarios
- Especifi car y justific
car su nece
esidad
(TEILSE, Enfe
ermero/a,
Equipo ONNCE, otross,…)

12-ELABO
ORACIÓN DE
D ADAPTA
ACIONES C
CURRICUL
LARES:

De los ele e acceso (Petición accorde con las instrucciones de laa Dirección General de
ementos de e
al currícullo Atención a la Diversidaad y Progra
amas).

- Especifficar en qué
q área o áreas o materias s necesita
a
adaptacción y de quué tipo (sign
nificativa o mmuy signific
cativa).
De los ellementos - La ada aptación curricular muym significcativa está
á asociadaa
prescriptiv
vos del currrículo exclusivvamente a afectacio ones gravves y permanentes,
discapaacidad psíquica pro ofunda, seevera o moderada;
es de la conducta y plu ri-deficiencias.
alteraci ones grave

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13-PROPU UESTA DE E ESCOLAR RIZACIÓN (* especifficar el mo

omento en
n que se va
v a hacerr
efectiva la
a nueva pro
opuesta de
e escolariza
ación)

☐CCentro ordinario
☐PPrograma Específico
E de
d Formacióón Profesional
Modalidad
d de escola
arización ☐EEscolarizac
ción combin
nada
☐ Centro Eduucación Esp
pecial
☐UUnidad de Educación
E Especial enn centro ord
dinario

En el que se propone que

q se escoolarice al alumno
a o la
a
Etapa/nive
el alu
umna.

Propuestaa razonada
a de
escolariza
ación Arg
gumentació
ón justificativ
va de la proopuesta planteada.
En aqu uellos casos enn los que se preevean dificultad
des significativas para procede
er a la correspoondiente escolarrización
(por fa
alta de acuerdo de los padres, las madres o tu utores/as legale vos), deberán inncluirse en el dictamen
es u otros motiv
las opcciones alternativvas y razonable
es que pudierann existir)

Fecha de
e 1ª evaluación psicop
pedagógica::
Fecha de
e última rev
visión:
Próxima revisión:

14-OPINIÓ
ÓN DE LOS
S PADRES
S/MADRES
S/TUTORES
S/AS LEGA
ALES SOB RE LA PR
ROPUESTA
A
DE ESCOLLARIZACIÓ
ÓN:

Opinión dde los pad

dres / las Adjuntar H
Hoja Informaación a familias/tutoress/as legales
s (anexo 4),,
madres / los/las tutores/as en la que se especiifique claramente cuáál es la pro opuesta dee
legales s
sobre la propuesta
p escolarizacción para su
s hijo/a o tutelado/aa y la opin nión de loss
de escolarización padres/maadres/tutores
s/as legales
s sobre dichha propuestta.

Observacion
nes:

E _______
En __________
_, a ___de __________
_ ____________ 20

El/La Orientador/a Vº Bº El/la Director/ a

ello del centro)

(Se

Fdo.:……………
………………
………………
…. Fdo.:……………
………………
………………
….

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ANEXO
O 4-INFORMACIÓN A LA FAM
MILIA / LOS
S / LAS TU
UTORES/A
AS LEGAL
LES:

DATOS DE
E IDENTIFIICACIÓN DEL
D ALUMN
NO O DE LA
A ALUMNA
A

- Nombrre y apellido
os:
- Fecha de nacimiento:
- Centro en el que está
e escolarizado/a:
- Nivel: Eta
apa:
- Nombrre del/de la tutor/a lega
al 1:
- Nombrre del/de la tutor/a lega
al 2:
- Númerro de hijos/a
as: Lugaar que ocuppa el alumno o la alum na:
- Centros en los quee están esccolarizados los/las herm
manos/as:

- Domicilio:
- Teléfon
no:
- Propueesta de Escolarización::
1. Tipo de Ceentro:
2. Etapa: Nivel:

Reun nidos/as enn ________ ___, el día __ de __ _____ de _____,

_ la faamilia / los / las
tutore
es/as legalees del/de la
a alumno/a : _____, y el/la
e Orienta
ador/a del ccentro educcativo,
nforma detalladamente a la familia
se in a/ los/las tutores/as leg
gales sobree la propuessta de
escoolarización.

TUTOR/A 1: Marcar la
opción:
o

SU CONFO
ORMIDAD CON LA PR
ROPUESTA
A.

SU DESAC
CUERDO CON
C LA PR
ROPUESTA
A. (Especific
car la propuesta a realizzar)

TUTOR/A 2: Marcar la
opción:
o

SU CONFO
ORMIDAD CON LA PR
ROPUESTA
A.

SU DESAC
CUERDO CON
C LA PR
ROPUESTA
A. (Especific
car la propuesta a realizzar)

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ORDEN D
DE PREFE
ERENCIA
Especifica
ar la prefe
erencia de
e la familia
a/ los/las tutores/as legales een SEIS centros
c all
menos:
1º
2º
3º
4º
5º
6º

En _______,
_ a _______
____ de 20___.

Vº B
Bº DIRECTOR /A TADOR/A
ORIENT

o.:
Fdo Fdo.:

TUT
TOR/A LEG
GAL 1 TUTOR//A LEGAL 2

Fdo..: Fdo.:

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IMPR
RESO DE DECLARA
ACIÓN RE
ESPONSA
ABLE

(En caso de que

q no pue
edan firm ar la solic
citud ambo
os/as prog
genitores//as o
tutores/as leg
gales)

Donn/Doña
_____________ _________ __________________ ___________________________ ____
Con DNI/NIE/Nº de Pas saporte ___________ _________________ como padre /
maddre / tutor//a o repres
sentante l egal (tách
hese lo qu
ue no procceda) del/d
de la
alum
mno/a:
_____________ _________ __________________ ___________________________ __

DEC
CLARO:

Que el impre eso de conformidad d e inforrmación al que see adjunta esta

decla
aración esstá firmado
o por uno/a
a solo/a de los/las pro
ogenitores//as debido
o a:

☐ Fa amilia mon noparental.

☐ Fa allecimientto del otro//a progenittor/a.
☐ Privación all/a la otro/a progenittor/a de la patria pottestad de llos hijos/as s por
olución judicial.
reso
☐Orrden o sentencia de alejamiento
a o u otras medidas
m ca
autelares.
☐ Imposibilidad material de co ontactar con c el/la otro/a proogenitor/a, por
resid
dencia en otro
o país o desconoccimiento de e su domic cilio.
☐Co onsentimie ento expre eso del/dee la otro/a a progenittor/a paraa actuar en e el
ejerccicio ordina
ario de la patria
p potesstad (artículo 156 de el Código CCivil).
☐Ottras circunsstancias (e especificarr):

ar y fecha:
Luga

TUT
TOR/A LEG
GAL

Fd
do.:

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ANE
EXO 5-MMODELO BÁSICO O ORIEN
NTATIVO DE IN
NFORME DE
EVA
ALUACIÓN
N PSICOPE
EDAGÓGIICA

1. DA
ATOS PER
RSONALE
ES
Nom
mbre y Apellidos: Curso: Etapa:
Fech
ha nacimie
ento: Edad:
Direccción: Teléfono:

2. HISTORIA ESCOLAR
E R

Inicio
o de escollarización, cambios d
de centro, repeticion
nes, mediddas de aten
nción
a la diversidad
d adoptadas, etc.

3.MO
OTIVO DE
D LA EVALUAC
E CIÓN, INS
STRUMEN
NTOS UT
TILIZADOS
S Y
PROOFESIONA
ALES IMPL
LICADOS

4. D
DATOS RE
ELEVANTE ES DEL D
DESARROL
LLO GENERAL / D
DEL PROC
CESO
DE EENSEÑAN
NZA - APR
RENDIZAJEE
4.1. Evolutivvo-Salud: Datos rrelevantes del des sarrollo fís
ísico, afec
ctivo,
emoocional, so
ocial e in
ntelectual que pued
dan incidir en suss aprendiz zajes
escoolares.
4.2. Escolar:: Interacción con el medio escolar, especialm
mente co
on el
esorado y sus compa
profe añeros/as.
4.3. Nivel actual de competencia as curricuulares: Grrado de deesarrollo de las
capaacidades de
d la etapa, del nivel o del área.
4.4. Estilo dee aprendiizaje, pottencialidad
des del/de la alum mno/a antte el
apreendizaje, motivación
m n, ritmo, a
actitud hac
cia la institución esscolar.

5. CO
ONTEXTO
O FAMILIA
AR-SOCIAL
L.
Fam
miliar-Socia al: Datos relativos a la convvivencia familiar y a la interac
cción
socia
al que influ
uyan en su
u aprendiza
aje escolarr.

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6. ID
DENTIFICA
ACIÓN DE NECESID
DADES ED
DUCATIVA
AS
6.1. Necesidades educa
ativas que
e presenta
a el alumno / la alum
mna.
Espe ecificar la
as necesid
dades esp
pecíficas de apoyo o educativvo que pueda
pressentar el alumno
a o la
l alumna en funcióón de la tabla de c lasificación
n del
Anexxo 1.

7. O
ORIENTAC
CIONES PARA
P LA PROPUE
ESTA CUR
RRICULAR
R / AJUS
STES
EDUUCATIVOS
S
7.1. Propuestta de ada aptación dde los ele ementos de d acceso o al curríc
culo:
Mateeriales indiividuales e intervenc ión de proffesionales, si procedde.
Prevvisión de re
ecursos pe
ersonales y materiale cos, si proccede.
es específic
7.2. Orientacio
ones y pro
opuesta c
curricular:
1. Adaptacciones en aspectos
7.2.1 a o rganizativo
os y metod
dológicos.
7.2.2
2. Adaptacciones en lo
os materia
ales y recurrsos didáctticos.
7.2.3
3. Adapta
aciones paara desarrrollar su aprendiza aje en fuunción de e las
competencias (Estándare
es, objetivo
os, conten
nidos y eva
aluación deel currículum).
7.3. Seguimiento y evalluación.
7.4. Fecha de próxima revisión.
r
Nota:: Los datos recogidos
r en este informe son confiden nciales. Reflej
ejan la situaciión actual de
el/de la
alumn
no/a y no preesuponen su evolución futtura. Este infforme debe ded permaneceer en el expe ediente
acadé
émico del/de la
a alumno/a du
urante su esco
olaridad.

En a de de
d 20

Respon
nsable de Orientación/ Otros/ass profesion
nales

Fdo.:
F

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ANEXO 6 –INFORM
ME DEL EQ
QUIPO DO
OCENTE Y DEL TUT
TOR O DE LA TUTO
ORA
1-DATOS
S DEL ALU
UMNO O DE
D LA ALU
UMNA:
Apellidos / Nombre::
Fecha dee Edad:
Nacimiennto:
Modalidad de NIE
escolariza
ación
actual:
Centro e en el que Etapa/N
Nivel:
está escoolarizado/a
a:
Localidadd/
Provincia:
2-MOTIVO DEL INF FORME

Se trata de un/unna alumnoo/a que aatendiendo a los re

esultados que obtie ene en la
evaluació
ón psicope
edagógica, actualme
ente presenta necesidades ed ucativas especiales
e
(NEE) asociadas a :

☐ Propue
esta de Permanencia
a extraordin
naria en 2ºº ciclo de E.I.
☐ Propue
esta de Permanencia
a extraordin
naria en E.P.
☐ Propue
esta de Permanencia
a extraordin
naria en E.S.O.
3-MEDIDAS EDUC CATIVAS ADOPTADA
A AS
Este/a alu
umno/a ha
a sido atend
dido /a con
n las siguie
entes medidas de ca rácter educativo:

4- VALOR
RACIÓN DEL
D NIVEL
L DE COM
MPETENCIA CURRIC
CULAR

2º Ciclo E
Educación Infantil: ☐0-12 m ☐12-2
24m ☐24-
☐ 36 m ☐EI 3 años

☐ EI 4 a
años ☐ EI 5 añ
ños
Educació
ón Primaria
a:
Competen ncia lingüís
stica ☐ 1º ☐ 2º
2 ☐ 3º ☐ 4º ☐ 5º ☐ 6º
6
Competen ncia matemmática ☐ 1º ☐ 2º
2 ☐ 3º ☐ 4º ☐ 5º ☐ 6º
6
Otras commpetenciass (a ☐ 1º ☐ 2º
2 ☐ 3º ☐ 4º ☐ 5º ☐ 6º
6
especifica
ar):

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Educació
ón Secunda
aria Obliga
atoria:
Competen ncia lingüís
stica ☐ 1º ☐ 2ºº ☐ 3º ☐ 4º
Competen ncia matemmática ☐ 1º ☐ 2ºº ☐ 3º ☐ 4º
Otras co ompetencias (a ☐ 1º ☐ 2ºº ☐ 3º ☐ 4º
especifica
ar):

5-VALOR
RACIÓN DE
D LA IDONEIDAD D
DE LA PER
RMANENC
CIA EXTRA
RAORDINA
ARIA POR
PARTE D
DEL EQUIP
PO DOCENTE
De conformidad con la legisla
ación vigen
nte (*), se informa de
e manera __________
________
sobre la permanencia extraorddinaria un aaño máás en
__________________________ _________ ____ por loos siguientes motivoss:

(Firma de
e todos los miembros
s del Equip
po Docente
e y del Equ
uipo/ Depa rtamento de
d
Orientació
ón)
(se
ello del cen
ntro)

6-VALOR
RACIÓN DE
D LA IDONEIDAD DDE LA PER
RMANENC
CIA EXTRA
RAORDINA
ARIA POR
PARTE D
DEL TUTO
OR O DE LA
A TUTORA
A
De conformidad con la legisla
ación vigen
nte (*), se informa de
e manera __________
________
sobre la permanencia extraorddinaria un aaño máás en
__________________________ _________ ____ por loos siguientes motivoss:

Firma dell tutor o de

e la tutora:
(se
ello del cen
ntro)

(*) De
ecreto 67/2007 7, de 29 de mayo, por el quue se establecce y ordena ell currículo del segundo ciclo
o de la
Educa ación Infantil en
e la Comuniidad Autónom ma de Castilla-La Mancha. Decreto 54/20014, de 10 de e julio,
por el que se estab blece el currícu
ulo de la Educcación Primarria en Castilla--La Mancha. DDecreto 40/20
015, de
15 dee junio, por el que se establece el currícuulo de Educacción Secundarria Obligatoria y Bachilleratoo en la
Comu unidad Autóno oma de Castilla-La Mancha a. Decreto 66/2013, de 03//09/2013, por el que se reg gula la
atención especializzada y la orienntación educattiva y profesio
onal del alumn nado en la Coomunidad Autó ónoma
de Caastilla-La Manccha

33