PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE

PROYECTO PILOTO DE EDUCACION EMPRENDEDORA

CAJAMARCA (PEEC) - 2017
 PLAN DE FORMACION DOCENTE
PROYECTO PILOTO DE EDUCACION EMPRENDEDORA – CAJAMARCA

1. PRESENTACIÓN

En esta última fase del proyecto piloto de “Educación Emprendedora en Cajamarca”, el plan de formación docente tiene por objetivo brindar espacios para que
el docente de Educación para el Trabajo reflexione críticamente y se autocuestione sobre su práctica pedagógica, en este modelo de profesional reflexivo se
integra un nuevo elemento los círculos de interaprendizaje, considerado como una estrategia de formación docente, porque permite que los docentes
compartan enseñando y aprendiendo de sus propias experiencias y otras, con lo que se convierte en un círculo constante de aprendizaje. Todo esto para
fortalecer la autonomía docente, pues es docente, el que se enfrenta diariamente con determinada situaciones en el aula, en un contexto singular.

Esto lo conllevará a empoderarse sobre el enfoque y los lineamientos pedagógicos del área de Educación para el Trabajo en el Currículo Nacional de la Educación
Básica Regular, en la planificación y evaluación en un enfoque por competencias, en la creación y aplicación de un conjunto de metodologías que permita a los
estudiantes gestionar proyectos de emprendimiento económico o social en los que desplieguen competencias generales blandas y técnicas que les permitan
afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función a sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno.

La focalización del proyecto está situado en las provincias de Cajamarca y Celendín en alrededor de 42 II.EE con una población aproximada de 80 docentes que
realizan su práctica pedagógica en el VII ciclo (3°, 4° y 5°) de educación secundaria.

El proyecto piloto está constituido por tres componentes: Implementación de la propuesta curricular en validación del área de Educación para el Trabajo,
formación, acompañamiento y perfil docente y diseño e implementación de estrategias pedagógicas y materiales de soporte. Para ejecutar el segundo
componente se ha considerado el desarrollo de un plan de formación, el cual busca fortalecer estas dimensiones:

 Competencias de la Dimensión Personal: Permite al docente profundizar en el conocimiento de sí mismo y optimizar su desarrollo como persona y como
profesional ejerciendo su individualidad en los contextos sociales de interacción, mediante conductas éticas, plasmando su potencial intelectivo,
psicomotor y afectivo en su relación con los estudiantes y pares.
  Competencias de la Dimensión Pedagógica: Permite al docente responder a su rol de educador profesional en función de los retos y las teorías actuales
de la pedagogía y didáctica socio constructivista, desarrollando funciones metodológicas, orientadoras e investigativas.

 Competencias de la dimensión social comunitaria: Promueve la permanente sinergia escuela-comunidad, participando en la construcción de alianzas
estratégicas para el aprovechamiento de los recursos materiales y profesionales en beneficio de la formación de los estudiantes y de la participación
consciente y creadora de la escuela en los espacios democráticos para la transformación de la comunidad.

2. PÚBLICO OBJETIVO

 Docentes de Educación Básica Regular que laboran en el VII ciclo y realizan su práctica pedagógica en el área de Educación para el Trabajo.
 Especialistas de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca y de las Unidades de Gestión Educativa Local de Cajamarca.
 Coordinador Regional y Coordinadores Pedagógicos del modelo de servicio educativo de Jornada Escolar Completa localizados en las provincias de
Cajamarca.

3. METODOLOGÍA

Las sesiones del plan de formación se desarrollarán en la modalidad semipresencial, y se utilizará como recurso de apoyo las herramientas de aprendizaje virtual.
El aprendizaje en cada uno de las unidades1, se caracteriza por ser básicamente colaborativo, interactivo y reflexivo.

 Unidades virtuales.
En las unidades virtuales se abordarán temáticas que permitían a los docentes reflexionar críticamente sobre su práctica pedagógica, para asumir este ciclo
de investigación acción: deconstrucción y construcción de su práctica pedagógica con el fin de generar innovaciones pedagógica y fortalecer en sus

1
Las unidades serán organizadas en planes de capacitación semestrales.
 estudiantes la gestión de proyectos de emprendimientos. El docente participante contará con el apoyo y seguimiento de los especialistas del MINEDU y del
personal técnico de la OEI en el desarrollo de cada unidad, que le brindarán el apoyo pedagógico que requiera.

 Unidades presenciales.
En las unidades presenciales (03 talleres) se abordarán temas específicos relacionados a la planificación y evaluación de un enfoque de competencias. Estas
sesiones estarán a cargo de los especialistas del MINEDU y permitirán a los participantes reconstruir su saber pedagógico sobre la base de sus conocimientos
adquiridos. También se fortalecerá lo relacionado a la metodología de Aprendizaje basado en Proyectos, trabajo en equipos participativos, el desarrollo y
evaluación de las habilidades blandas a través del diseño de actividades de orden práctico.

 Círculos de interaprendizaje colaborativo.

Es una estrategia de formación continua a través de reuniones (06 durante el año lectivo), para generar en el grupo, y en cada docente que lo integra, una
conciencia reflexiva y critica, y desarrollar las actitudes cogestionarias y autogestionarias. Con la finalidad de contribuir a la auto y mutua capacitación
permanente, a despertar potencialidades, cambiar, renovar y garantizar nuevas actitudes y nuevos conocimientos, mediante diversos métodos y estrategias
de participación activa.

4. EVALUACIÓN

 Cumplimiento de plazos en la entrega de los productos. (15%)

 Asistencia y participación en los talleres. (15%)
 Calidad en el trabajo realizado y aportes al desarrollo de los talleres. (15%)
 Participación en los Círculos de interaprendizaje. (25%)
 Elaboración de un Portafolio Virtual como evidencia del trabajo realizado (10%)
 Participación con Proyecto de Emprendimiento en Ferias (20%)

5. BIBLIOGRAFIA
Aprender a Emprender. Cuaderno de trabajo para el VII ciclo, ALAC-Yanacocha, OEI y MINEDU, 2015.
Manual para el Aprendizaje Basado en Proyectos, Fundación Omar Dengo, 2010.
Evaluación en las clases en el siglo XXI, Elementos de Intel® Educar.
El Arte de Empezar, Guy Kawasaki, Ediciones Kantolla, 2006.
Mini guía: una introducción al Design Thinking, Universidad de Stanford.
Pedagogía Emprendedora, Fernando Dolabela.
 ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES – EDUCACION EMPRENDEDORA CAJAMARCA
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
1er Taller: Del 19 al 24 de febrero 1ra sesión virtual: Del 10 de abril al 18 de mayo. 2do Taller: Del 04 de junio al 09 de Junio 2da sesión virtual: Del 24 de julio al 31 de agosto
Fase de elaboración del producto: Del 25 de febrero al 31 de Envió del producto: 22 de mayo Fase de elaboración del producto: Del 10 de junio al 14 Envió del producto: 01 de setiembre
marzo de julio
Envió del producto: 03 de abril Envió del producto: 17 de julio
a) Orientaciones para la Productos a enviar: a) Participación de los Producto a enviar: a) Deconstrucción y Productos a enviar: Herramientas para Productos a enviar:
planificación del proceso de  Planificación anual Padres de familia en la Plan de acción sobre la construcción de:  Unidad mejorar la práctica de  Instrumentos de
enseñanza aprendizaje y  Unidad didáctica gestión de Proyectos de participación de los  Unidades didácticas didáctica la evaluación análisis de tareas
evaluación para el desarrollo de  Sesiones de emprendimiento padres de familia en la  Sesiones de aprendizaje.  Sesiones de formativa. auténticas.
competencias. aprendizaje. económico o social: gestión de los b) Habilidades aprendizaje. Portafolio docente
b) Metodología del aprendizaje Portafolio docente. Como mentores y proyectos de socioemocionales. Portafolio docente
basado en proyecto. cuando las unidades emprendimiento.
c) Deconstrucción y construcción productivas se trasladan Portafolio docente
de: a sus hogares.
 Planificación anual
 Unidades didácticas
 Sesiones de aprendizaje.
Primer círculo de aprendizaje colaborativo Segundo círculo de aprendizaje colaborativo Tercer círculo de aprendizaje colaborativo Cuarto círculo de aprendizaje colaborativo.
Objetivo: Reajusta y fortalece su programación anual, unidad Objetivo: Diseñar estrategias de intervención para la Objetivo: Reajusta y fortalece la planificación de la Objetivo: Analizar y comunicar los beneficios de
didáctica y sesiones de aprendizaje que evidencie la aplicación participación de los padres de familia en la gestión unidad didáctica, sesiones de aprendizaje planteando herramientas para mejorar la práctica de la
del aprendizaje basado en proyecto y los organiza en el de los proyectos de emprendimiento. estrategias que evidencia el desarrollo de las habilidades evaluación formativa.
portafolio docente. socioemocionales y los organiza en el portafolio docente.

UNIDAD 5 UNIDAD 6
3er Taller del 02 al 07 de setiembre 3ra sesión virtual: 15 Del octubre al 23 de noviembre
Fase de elaboración del producto: Del 08 de setiembre al Envió del producto: 25 de noviembre
12 de octubre
Envió del producto: 13 de octubre
a) Deconstrucción y Productos a enviar: a) Design thinking para Productos a enviar:
construcción de:  Planificación anual educadores.  Proyecto de innovación
•Unidades didácticas  Unidad didáctica b) Sistematización de la pedagógica en el área de
•Sesiones de aprendizaje.  Sesiones de práctica pedagógica. EPT -2018
b) Herramientas para evaluar aprendizaje. Portafolio docente
proyectos de Portafolio docente
emprendimiento.
Quinto círculo de aprendizaje colaborativo Sexto círculo de aprendizaje colaborativo
Objetivo: Reajusta y fortalece la planificación de las Objetivo: Sistematiza y comunica el proyecto de innovación
unidades didácticas, sesiones de aprendizaje y los organiza pedagógica para el área curricular de EPT -2018 y lo organiza en
en el portafolio docente. su portafolio docente.

UNIDAD COMPETENCIA
1 DIMENSION PEDAGOGICA
DIMENSION PERSONAL
2 DIMENSION PEDAGOGICA
DIMENSION SOCIAL COMUNITARIA
3 DIMENSION PEDAGOGICA
DIMENSION PERSONAL
4 DIMENSION PEDAGOGICA
DIMENSION PERSONAL
5 DIMENSION PEDAGOGICA
DIMENSION PERSONAL
6 DIMENSION PEDAGOGICA
DIMENSION SOCIAL COMUNITARIA
DIMENSIÓN PERSONAL
PROGRAMACION DE LAS UNIDADES PRESENCIALES Y VIRTUALES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Planifica el proceso de enseñanza – aprendizaje del área curricular de Educación Para el Trabajo Autoevaluación y coevaluación
garantizando la coherencia entre los logros de aprendizajes de sus estudiantes, el proceso pedagógico, Evaluación del Taller
el uso de los recursos y la evaluación. Rubrica para la evaluación de los
Diseña estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje basadas en el aprendizaje basado en productos.
proyectos.
Diseña un plan de acción y estrategias para desarrollar talleres con adultos que promuevan el Autoevaluación y coevaluación
involucramiento de los Padres de familia en la gestión de proyectos de emprendimiento de los Evaluación del Taller
estudiantes. Rubrica para la evaluación de los
productos.
Planifica el proceso de enseñanza – aprendizaje del área curricular de Educación Para el Trabajo Autoevaluación y coevaluación
garantizando la coherencia entre los logros de aprendizajes de sus estudiantes, el proceso pedagógico, Evaluación del Taller
el uso de los recursos y la evaluación. Rubrica para la evaluación de los
Diseña estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje basadas en el aprendizaje basado en productos.
proyectos.
Determina los beneficios de utilizar herramientas para mejorar la práctica de la evaluación formativa Autoevaluación y coevaluación
a través de instrumentos de análisis de tareas auténticas. Evaluación del Taller
Rubrica para la evaluación de los
productos.
Planifica el proceso de enseñanza – aprendizaje del área curricular de Educación Para el Trabajo Autoevaluación y coevaluación
garantizando la coherencia entre los logros de aprendizajes de sus estudiantes, el proceso pedagógico, Evaluación del Taller
el uso de los recursos y la evaluación. Rubrica para la evaluación de los
Diseña estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje basadas en el aprendizaje basado en productos.
proyectos.
Diseña un proyecto de innovación para el área de Educación para el Trabajo aplicando la metodología Autoevaluación y coevaluación
del Design thinking para educadores. Evaluación del Taller
Sistematiza la práctica pedagógica reconstruida relacionada a la planificación del proceso de Rubrica para la evaluación de los
enseñanza aprendizaje del área de Educación para el Trabajo a través de un portafolio virtual. productos.
 CARGA HORARIA DEL CURSO*

Tipo de Unidad Objetivos de aprendizaje Temáticas/Actividad Número de horas Total de horas

pedagógicas por Unidad
Unidad 1 Planifica el proceso de enseñanza – aprendizaje del área curricular de Temáticas: 30
Presencial Educación Para el Trabajo garantizando la coherencia entre los logros Orientaciones para la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje
de aprendizajes de sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los y evaluación para el desarrollo de competencias.
recursos y la evaluación. Deconstrucción y construcción de:
Diseña estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje basadas en  Planificación anual
el aprendizaje basado en proyectos.  Unidades didácticas
 Sesiones de aprendizaje.
Metodología del aprendizaje basado en proyecto. 100
Elaboración de Productos:
 Planificación anual
 Unidad didáctica 60
 Sesiones de aprendizaje.
 Portafolio docente
Primer círculo de aprendizaje colaborativo 10
Unidad 2 Diseña un plan de acción y estrategias para desarrollar talleres con Temáticas: 40
Virtual adultos que promuevan el involucramiento de los Padres de familia en Participación de los Padres de familia en la gestión de Proyectos de
la gestión de proyectos de emprendimiento de los estudiantes. emprendimiento económico o social: Como mentores. Esa era la idea
primigenia pero la realidad nos ha demostrado que eso no se logra o si lo 90
san hecho habrá sido en un 5%
Productos: 40
 Plan de acción sobre la participación de los padres de familia en la
gestión de los proyectos de emprendimiento.
 Portafolio docente
Segundo círculo de aprendizaje colaborativo 10
Planifica el proceso de enseñanza – aprendizaje del área curricular de Temáticas: 50
Unidad 3 Educación Para el Trabajo garantizando la coherencia entre los logros Deconstrucción y construcción de:
Presencial de aprendizajes de sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los  Unidades didácticas
recursos y la evaluación.  Sesiones de aprendizaje.
Diseña estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje basadas en Habilidades socioemocionales.
el aprendizaje basado en proyectos. Productos: 40 100
 Unidad didáctica.
 Sesiones de aprendizaje.
 Portafolio docente
Tercer círculo de aprendizaje colaborativo 10
Temáticas: 50
Unidad 4 Herramientas para mejorar la práctica de la evaluación formativa.
 Virtual Determina los beneficios de utilizar herramientas para mejorar la Productos: 40 100
práctica de la evaluación formativa a través de instrumentos de análisis  Instrumentos de análisis de tareas auténticas.
de tareas auténticas.  Portafolio docente
Cuarto círculo de aprendizaje colaborativo 10
Unidad 5 Planifica el proceso de enseñanza – aprendizaje del área curricular de Temáticas: 50
Presencial Educación Para el Trabajo garantizando la coherencia entre los logros Deconstrucción y construcción de:
de aprendizajes de sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los •Unidades didácticas 100
recursos y la evaluación. •Sesiones de aprendizaje.
Diseña estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje basadas en Herramientas para evaluar los proyectos de emprendimiento.
el aprendizaje basado en proyectos. Productos 40
 Planificación anual
 Unidad didáctica
 Sesiones de aprendizaje.
 Portafolio docente
Quinto círculo de aprendizaje colaborativo 10
Diseña un proyecto de innovación para el área de Educación para el Temáticas:
Unidad 6 Trabajo aplicando la metodología del Design thinking para educadores. Design thinking para educadores. 50
Virtual Sistematiza la práctica pedagógica reconstruida relacionada a la Sistematización de la práctica pedagógica. 140
planificación del proceso de enseñanza aprendizaje del área de
Productos: 80
Educación para el Trabajo a través de un portafolio virtual.
 Proyecto de innovación pedagógica en el área de EPT -2018
 Participación en ferias
 Portafolio docente
Sexto círculo de aprendizaje colaborativo 10
TIEMPO TOTAL DE LA DURACIÓN DEL CURSO 630 HORAS

El desarrollo del plan de formación tendrá una duración de 09 meses, con un total de 630 horas de las cuales 150 horas serán presenciales a través de los talleres
y los círculos de aprendizaje colaborativo y el resto en modalidad virtual.