ASPAS .................................................. 18 Recursos de nominalização ................

25
DEFINIÇÃO............................................. 1
RETICÊNCIAS .................................... 18 CLASSIFICAÇÃO ..................................... 25
TEXTO LITERÁRIO E NÃO- Locução adjetiva ................................ 25
FONOLOGIA ........................................ 19
LITERÁRIO ....................................... 3 VARIAÇÃO EM GRAU ............................. 26
FONEMAS ........................................... 19 Grau comparativo .............................. 26
LINGUAGEM .......................................... 3
Classificação dos fonemas ................. 19 Grau superlativo ................................ 26
Texto verbal .......................................... 3 Vogais 19 Valor discursivo ................................. 26
Texto não verbal ................................... 3 Semivogais ..............................................19
Níveis de linguagens............................. 4 Consoantes ..............................................19 ARTIGO ................................................. 28
ENCONTROS VOCÁLICOS ............... 19 CLASSIFICAÇÃO ............................... 28
TIPOLOGIA ............................................ 5 Hiato .................................................. 19 Identificação ...................................... 28
Narração .............................................. 5 Ditongo .............................................. 19 Não confunda artigo com: ................. 28
Descrição ............................................. 5 Tritongo.............................................. 19 Artigo versus pronomes oblíquo átono... 28
Injunção................................................ 5 ENCONTROS CONSONANTAIS ....... 19
Diálogo................................................. 6 Dígrafo ....................................................19 PRONOME ............................................ 29
Dissertação .......................................... 6 SÍLABAS .............................................. 20 Identificação ...................................... 29
Dissertação informativa (expositiva) ........ 6 Acento Tônico .................................... 20 Classificação ...................................... 29
Dissertação argumentativa ........................ 7 Classificação ...................................... 20 Pronomes pessoais ................................. 29
Tópico frasal ........................................ 7 Divisão silábica.................................. 20 Emprego do pronome possessivo ....... 30
TIPOS DE ESTRATÉGIAS Separam-se..............................................20 Classificação e emprego do
ARGUMENTATIVAS .................... 8 Não se separam .......................................20 pronome indefinido ................... 30
Argumentação por autoridade ............. 8 ACENTUAÇÃO GRÁFICA ................. 21 Locuções pronominais indefinidos ......... 30
Argumentação por analogia ................. 8 Classificação e emprego do
Argumentação por apresentação de SINAIS DIACRÍTICOS........................ 21 pronome interrogativo............... 31
dados estatísticos ......................... 8 Acentos ............................................... 21
Argumentação por exemplos ................ 9 Sinais .................................................. 21 CONCORDÂNCIA VERBAL E
NOMINAL ........................................ 33
SEMÂNTICA DE NOMES........................... 10 REGRAS DE ACENTUAÇÃO ............ 21
Polissemia .......................................... 10 Monossílabas tônicas ......................... 21 CONCORDANCIA VERBAL.............. 33
Ambiguidade ...................................... 10 Proparoxítonas................................... 21 Concordancia verbal com o sujeito
Paroxítonas ........................................ 21 simples ....................................... 33
SEMÂNTICA ......................................... 11 Oxítonas ............................................. 21 Regras ................................................ 33
SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS............. 11 Hiatos tônicos (I e U) ......................... 21 SILEPSE DE NÚMERO E DE
Sinônimos ........................................... 11 Ditongos abertos ................................ 21 PESSOA ........................................ 34
Antônimo ............................................ 11 SUBSTANTIVO ..................................... 22 Silepse de número .............................. 34
Homônimos ........................................ 11 Silepse de pessoa................................ 34
Parônimos .......................................... 11 C LASSIFICAÇÃO ..................................... 22 CONCORDANCIA NOMINAL
Polissemia .......................................... 11 Classificação em gênero .................... 22 COM ADJETIVO .......................... 34
Tipos 22
CONOTAÇÃO E DENOTAÇÃO ......... 12
Identificação....................................... 22 VERBO ................................................... 35
Sentido próprio................................... 12
Substantivação ................................... 22 Identificação ...................................... 35
Sentido figurado ................................. 12
Nomialização ..................................... 23 FLEXÃO DOS VERBOS ............................. 35
PONTUAÇÃO ........................................ 13 Derivação sufixal ....................................23
Modo .................................................. 35
Derivação regressiva ...............................23
VÍRGULA............................................. 13 Tempo................................................. 35
Locução substantiva................................23
Vírgula dentro do período composto .. 13 Número............................................... 35
Variação em número .......................... 23
PONTO E VÍRGULA ........................... 14 Singular e plural ..................................... 35
Mudança de sentido ........................... 23
Separar vários itens de uma Pessoa ................................................ 35
Regras dos compostos .............................23
enumeração ............................... 14 DESINÊNCIA VERBAIS ........................... 35
Variação em grau............................... 24
DOIS PONTOS ..................................... 15 Aumentativo ...........................................24 LOCUÇÃO VERBAL ................................. 36
PONTO ................................................. 15 Formas estilísticas ...................................24 Auxiliar e principal ............................ 36
PONTO DE INTERROGAÇÃO ........... 16
ADJETIVOS .......................................... 25 REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL .. 36
PONTO DE EXCLAMAÇÃO .............. 16
TRAVESSÃO ....................................... 17 IDENTIFICAÇÃO...................................... 25 CRASE.................................................... 37
PARENTESES ...................................... 17 ADJETIVAÇÃO ........................................ 25
DEFINIÇÃO
Interpretar é entender o que está escrito no texto, é
esclarecer, é produzir de outra forma o que já se foi
dito. A palavra texto é originada do latim
textum=entrelaçamento de ideias. Um texto é um
entrelaçamento de ideias, um texto não é apenas
uma enumeração de frases e orações, é sim um
conjunto de informações conectadas, entre si, que
estabelecem a coesão e a coerência textual.
Podemos considerar que o texto é qualquer forma
de comunicação oral ou escrita, verbal ou não
verbal sempre direcionado ao leitor.

Figura 1: O texto (A) apresenta uma placa de trânsito,

mostrando que é proibido a circulação de bicicleta e
mais ao fundo observamos uma outra placa que indica
quebra molas na pista; (B) O texto tem uma imagem que
indica a necessidade de silêncio no estabelecimento em
que ela foi fixada; (C) O texto é uma charge da Mafalda
que, ao caminhar por uma calçada, se surpreende ao
pisar num trecho alagado. Após constatar que a água
não vinha da chuva, ela contínua sua caminhada
tentando saber a causa, num momento ela se depara com
várias pessoas chorando, constatando que essa é a
causa da chuva.

Figura 2: O texto acima é conhecido como texto misto

por ser compostos simultaneamente por imagens e
escritas. No 1º quadrinho o fato de Galvim gritar pela mãe
é composto por um detalhe primordial que não podemos
deixar de observar. Ele está com os pés do lado de fora.
No 2º e 3º quadrinho, verificamos que Galvim reflete em
obedecer à ordem da mãe. Por fim, notamos que só é
possível depreender o significado de todo o texto
somando a parte escrita da fala de Galvim com a imagem
de desespero da mãe.

Interpretar também significa extrair o sentido. Numa

primeira leitura, observamos somente aquilo que é
superficial na mensagem transmitida pelo autor, o
significado puro das palavras. Ao adotarmos uma
postura interpretativa, passamos a questionar e
aprofundar nosso raciocínio em busca da
mensagem central do texto, aquilo que seu autor
queria realmente explorar.
 TEXTO LITERÁRIO E NÃO-LITERÁRIO
O texto literário tem uma dimensão estética,
multissignificativa e dinâmica, que possibilita a
criação de muitas e novas relações de sentido. Com
predomínio da função poética da linguagem, é um
meio importante de reflexão sobre a realidade,
envolvendo um processo de recriação dessa
realidade. A produção de um texto literário envolve:
 Valorizar a forma: O uso literário da língua
caracteriza-se por um cuidado com a forma,
visando à exploração de recursos que o sistema
linguístico oferece, nos planos fônicos,
prosódicos, léxico, morfossintático e semântico.
Não é o tema, mas a maneira como ele é
explorado formalmente que vai caracterizar um
texto literário;
 Reflexão sobre o real: No lugar de apenas
informar sobre o real, ou de produzi-las, a
expansão literária é usada como um meio de
refletir e recriar a realidade, reordenação. Isso dá
ao texto literário um caráter ficcional, ou seja, o
texto literário interpreta aspectos da realidade
efetiva, de forma indireta, recriando o real num
plano imaginário.
 Reconstrução da linguagem: No texto literário o
uso estético da linguagem pressupõe criar novas
relações entre as palavras, combinando-se as de
forma inusitada, singular, revelando novas
formas de ver o mundo.
 Multissignificação: No texto literário, faze
igualmente um amplo uso de metáforas e
metonímias, com o objetivo de despertar no leitor
o prazer estético, isto é, o que define seu caráter
plurissignificativo.
No texto não-literário, as relações são mais
restritas, tendo em vista, a necessidade de uma
informação mais objetiva e direta no processo de
documentação da realidade, com predomínio da
função referencial da linguagem, e na interação
entre os indivíduos, com predomínio de outras
funções.
LINGUAGEM
Chamamos de linguagem toda e qualquer forma de
comunicação capaz de transmitir uma mensagem
entre dois interlocutores. A linguagem apresenta
diferentes formas:
 Linguagem oral;
 Linguagem escrita;
 Linguagem de sinais etc..
Em qualquer uma das situações, o interlocutor deve
estar apto a compreender a mensagem que o outro
deseja transmitir-lhe. A linguagem também se
manifesta através de textos, que podem ser
definidas como as estruturas linguísticas capazes de
transmitir uma mensagem dotada de sentido
conforme a intenção de seu criador. Os textos
podem ser verbais, quando são compostas por
palavras (livros, tabelas). Os textos podem ser não-
verbais, quando são compostos por imagens, sons
ou outras espécies de sinais (músicas, doença,
expressão corporal), e mistos quando compostos
tanto por palavra quanto por outros elementos
(charges, gráficas). Os textos verbais e mistos, por
sua vez, subdividem-se em textos escritos e textos
orais.
Texto verbal
O ser humano fala aproximadamente entre 3000 e
6000 línguas. Não existem dados precisos. As
línguas naturais são os exemplos mais marcantes
que temos de linguagem. No entanto, ela também
pode se basear na observação visual e auditiva, ao
invés de estímulos. Como exemplos de outros tipos
de linguagem, temos as línguas de sinais e a
linguagem escrita. Os códigos e os outros tipos de
sistemas de comunicações construídos
artificialmente, tais como aqueles usados para
programação de computadores, também pode ser
chamadas de linguagem. Quando usado como um
conceito geral, a palavra linguagem refere-se a uma
faculdade cognitiva que permite aos seres humanos
aprender e usar sistemas de comunicações
complexas.
Texto não verbal
 Níveis de linguagens
Representam as diferentes formas de uma pessoa
se expressar. Numa mesma língua, aparecem usos
diferentes, dependendo do meio em que vive.
 Nível padrão (culto ou formal): é a língua
oficial, usada na escrita, nela predomina a
observação de todas as regras gramaticais.

Eu assisti ao filme.
Eu não o vi ontem.
Cheguei a casa bem cedo.

 Nível coloquial (popular e informal): é a

língua do dia a dia, usada na fala, nela as
regras são mais frouxas:

Eu assisti o filme.
Eu não vi ele ontem.
Cheguei em casa bem cedo.
 TIPOLOGIA
Quando falamos em tipo textual, nos referimos à
forma como o texto se organiza em relação à
informação que será apresentada, aos aspectos
sintáticos, aos tempos dos verbos, às relações
lógicas, etc. Os tipos textuais são classificados em
três formas:
 Narrativa;
 Descritiva;
 Dissertativa.
Narração
A construção de um texto narrativo indica a
existência de um narrador, que pode ser
apresentado de forma explícita. O narrador tem o
objetivo de relatar fator, que ocorreram em
determinado tempo e lugar que envolve passagens.
No texto narrativo há uma sequencia de ações que
ocorrem ao longo do tempo, mantendo a progressão
temporal e consequentemente a sequência lógica
do texto. Há uma predominância de verbos de ação.
Coruja e águia, depois de muita briga, resolveram
fazer as pazes.
– Basta de guerra – disse a coruja. O mundo é tão
grande, e tolice maior que o mundo é andarmos a
comer os filhotes uma da outra.
– Perfeitamente – respondeu a águia. – Também eu
não quero outra coisa.
– Nesse caso combinemos isto: de agora em diante
não comerás nunca os meus filhotes.
– Muito bem. Mas como posso distinguir os teus
filhotes?
– Coisa fácil. Sempre que encontrares uns
borrachos lindos, bem feitinhos de corpo, alegres,
cheios de uma graça especial que não existe em
filhote de nenhuma outra ave, já sabes, são os
meus.
– Está feito! – concluiu a águia.
Dias depois, andando a caça, a águia encontrou um
ninho com três monstrengos dentro, que piavam de
bico muito aberto.
– Horríveis bichos! – disse ela. Vê-se logo que não
são os filhos da coruja.
E comeu-os.
Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca a
triste mãe chorou amargamente o desastre e foi
justar contas com a rainha das aves.
– Quê? – disse esta, admirada. Eram teus filhos
aqueles monstrenguinhos?
Pois, olha, não se pareciam nada com o retrato que
deles me fizeste…
Descrição
Apresenta uma sequência de características de um
indivíduo, de um objeto, de um lugar etc. São ricos
em adjetivos ou expressões qualitativas e têm como
objetivo a construção da imagem.
Trecho retirado do livro Madame Bovary
A fachada de tijolos era perfeitamente alinhada à
beirada da rua, ou melhor, da estrada. Atrás da
porta estava pendurada uma capa de gola curta, um
freio, um boné de oleado e, a um canto, no chão,
um par de polainas ainda cobertas de lama seca. À
direita era a sala, isto é, o lugar onde comiam e
onde sempre ficavam. Um papel cor de canário,
com cercadura de flores descoradas, tremia sobre o
pano em que estava colado; cortinas de chita
branca, orladas de galão vermelho, entrecruzavam-
se nas janelas e na estreita pedra do fogão
resplandecia um relógio com a cabeça de
Hipócrates entre dois castiçais de prata lavrada,
debaixo de redomas ovais. Do outro lado do
corredor estava o gabinete de Carlos, pequena peça
de dois metros de largura, mais ou menos, com uma
mesa, três cadeiras e uma poltrona.
Injunção
O autor tenta fazer com que o leitor tome atitude a
partir de uma sequência de comandos por
convencimento; ele apresenta ordem, pedido,
conselho etc. e por isso há predominância de
verbos no imperativo e ordenação seriada das
informações.
Receita de pizza
1. Peneire a farinha e o sal em uma tigela grande.
Adicione o fermento e misture.
2. Faça um buraco no centro dos ingredientes
secos. Despeje a água e o azeite e mexa até formar
uma massa mole.
3. Amasse a massa sobre uma superfície levemente
enfarinhada, por mais ou menos 10 minutos, até
que ela fique lisa e elástica.
4. Coloque a massa em uma tigela untada e cubra
com plástico transparente. Deixe-a num local morno
para crescer por mais ou menos uma hora, até que
ela tenha dobrado de tamanho.
5. Amasse novamente a massa. Coloque-a sobre
uma base levemente enfarinhada e amasse por 2 a
3 minutos. Abra a massa como desejado e coloque-
a em uma fôrma untada. A massa está pronta para
a cobertura.
 Diálogo As descobertas foram publicadas na edição de 26
Podemos observar que o texto é constituído por no de maio da “Science Express”.
mínimo dois locutores, que estabelecem um A mesma equipe publicou um trabalho na “Nature”
intercâmbio verbal. Ele é organizado de forma a em 2008, descrevendo a primeira evidência da
reproduzir uma conversa validada, pois conferem presença de água nos cristais vulcânicos trazidos
realismo ao diálogo realizando pelos personagens pelas missões Apolo.
que participam do mesmo espaço e discutem sobre “O essencial é que em 2008 dissemos que o
o mesmo tema. conteúdo primitivo de água no magma lunar deveria
ser similar à água contida na lava proveniente da
– E que música prefere o senhor? drenagem do manto superior da Terra”, disse outro
– A música alemã, que é a que mais nos predispõe coautor do estudo, Alberto Saal. “Agora, provamos
ao devaneio. que este é o caso”, acrescentou.
– Conhece os italianos? Enquanto as descobertas corroboram a teoria
– Ainda não; mas tenciono frequentá-los no ano que longamente sustentada de que a Lua e a Terra têm
vem, quando for residir em Paris, para completar o origens comuns, também lançam dúvidas sobre a
meu curso de Direito. crença de que a Lua pode ter se formado após um
desprendimento da Terra, perdendo boa parte de
sua umidade neste processo de alta temperatura.
Dissertação
Segundo esta teoria, de “enorme impacto” nos anos
É elaborado a partir da apresentação de fatos, 1970, a Lua se formou depois que o nosso planeta
opiniões, pensamentos ou informações sobre colidiu com uma rocha espacial ou planeta, 4,5
determinados assuntos. Geralmente, as ideias bilhões de anos atrás.
apresentadas são encontradas usando-se a terceira “Esta nova pesquisa revela que aspectos desta
pessoa do singular, uma das formas de marcar a teoria devem ser reavaliados”, destacou o estudo.
impessoalidade. A dissertação pode ser expositiva As descobertas também levantam interrogações
ou argumentativa é dividida em introdução, sobre as teorias que afirmam que o gelo encontrado
desenvolvimento e conclusão. nas crateras dos polos lunares pode ser resultante
do impacto de meteoros, sugerindo que parte do
Dissertação informativa (expositiva) mesmo pode ter provindo da erupção de magmas
O autor não se propõe a convencer o leitor, fazendo lunares.
apenas explicações sobre o assunto apresentado, A NASA anunciou, em 2009, que duas naves
relatando dados e ideias. enviadas à Lua para colidir com a superfície do
satélite descobriram pela primeira vez água
Lua pode conter tanta água quanto a Terra, congelada, uma revelação considerada enorme
revela estudo. passo adiante na exploração espacial.
A Lua poderia ter muito mais água do que o
imaginado, talvez tanta quanto a Terra, uma
descoberta que lança dúvidas sobre a formação do
satélite, revela um estudo divulgado esta quinta-feira
nos EUA.
Durante muito tempo acreditou-se que a Lua fosse
um local seco e poeirento até que, há poucos anos,
descobriu-se água pela primeira vez.
Agora, cientistas das universidades Case Western
Reserve e Brown acreditam que no interior da Lua
haja cem vezes mais água do que se pensava
inicialmente.
As descobertas foram feitas com o uso de um
instrumento de precisão, chamado Nano SIMS 50L
um microanalisador de íons para examinar o magma
lunar ou pequenas quantidades de rocha derretida,
coletada pela Apolo 17, a última missão americana à
Lua, em 1972.
“Estas amostras são a melhor janela que temos para
[calcular] a quantidade de água no interior da Lua”,
disse James Van Orman, coautor do estudo e
professor de ciências geológicas do Case Western.
“O interior parece ser bastante similar no interior da
Terra, razão pela qual sabemos sobre a abundância
de água”, acrescentou.
 Dissertação argumentativa
O autor, além de tentar convencer o leitor a
respeito da ideia apresentada, emprega um
raciocínio lógico é coerente, usando como base de
argumentação prova que evidenciam suas ideias.
Nos últimos anos, a discussão sobre o
aquecimento global e suas consequências se tornou
onipresente entre governos, empresas e cidadãos.
É louvável que todos queiram salvar o planeta, mas
o debate sobre como fazê-lo chegou ao patamar da
irracionalidade. Entre cientistas e ambientalistas,
estabeleceu-se uma espécie de fervor fanático e
doutrinário pelas conclusões pessimistas do Painel
Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas
(IPCC), órgão da ONU. Segundo elas, ou se tomam
providências radicais para cortar as emissões de
gases do efeito estufa decorrentes da atividade
humana, ou o mundo chegará ao fim do século XXI
à beira de uma catástrofe.
Nos últimos três meses, numa reviravolta
espetacular, a doutrina do aquecimento global vem
se desmanchando na esteira de uma série de
escândalos.
Descobriu-se que muitas das pesquisas que dão
sustentação aos relatórios emitidos pelo IPCC não
passam de especulação sem base científica. Pior
que isso: os cientistas que conduzem esses estudos
manipularam dados para amparar suas conclusões.
A reputação do IPCC sofreu um abalo tectônico no
início do ano quando se descobriu um erro grosseiro
numa das pesquisas que compõem seu último
relatório, divulgado em 2007. O texto afirma que as
geleiras do Himalaia podem desaparecer até 2035,
por causa do aquecimento global. O derretimento
traria consequências devastadoras para bilhões de
pessoas na Ásia, que dependem da água produzida
pelo degelo nas montanhas. Os próprios cientistas
que compõem o IPCC reconheceram que a previsão
não tem o menor fundamento científico e foi
elaborada com base em uma especulação. O mais
espantoso é que tal previsão tenha sido tratada
como verdade incontestável por três anos, desde a
publicação do documento.
Os relatórios do IPCC são elaborados por 3000
cientistas de todo o mundo e, por enquanto, formam
o melhor conjunto de informações disponível para
estudar os fenômenos climáticos. O erro está em
considerá-lo infalível e, o que é pior, transformar
suas conclusões em dogmas.
Tópico frasal
Quando lemos um texto, identificamos que em cada
parágrafo do desenvolvimento apresenta uma ideia
principal. Articulada diretamente com o assunto
central do texto. Ao lermos atentamente o primeiro
parágrafo do texto, iremos perceber que a primeira
frase sintetiza toda a ideia presente. É essa frase
com informação central do parágrafo que se chama
de tópico frasal. Em alguns casos o tópico pode ser
um período no meio do parágrafo, ou mesmo no
final. Não é obrigatório o tópico frasal ocorrer no
primeiro parágrafo.
1º parágrafo: O tópico frasal que o inicia apresenta
a ideia central (grande tese) do texto:
A discussão sobre o aquecimento global e suas
consequências se tornou onipresente entre
governos, empresas e cidadãos.
Uma boa estratégia para identificar o tópico frasal é
o tamanho do período; geralmente, o período do
tópico frasal é menor do que os outros que o
explicam. Nos períodos seguintes desse parágrafo,
notaremos que o autor direciona a sua discussão e o
seu posicionamento.
2º parágrafo e 3º parágrafo: As ideias principais
que os abrem apresentam a informação central do
próprio parágrafo que introduzem; a essa
informação chamamos de pequena tese:
O escândalo relacionado às pesquisas
desenvolvidas pelo IPCC.
As outras frases do parágrafo aprofundam essa
visão geral, trazendo conhecimento objetivo
acerca do assunto e o posicionamento do autor do
texto em relação ao tema.
4º parágrafo: A ideia principal que o inicia traz a
aceitação de que os relatórios emitidos pelo IPCC
são fundamentais e que o problema é a forma
como se lida com as informações contidas neles.
 TIPOS DE ESTRATÉGIAS
ARGUMENTATIVAS
Argumentação por autoridade
É realizada por meio da demonstração de opiniões
de pessoas consideradas autoridades para a ideia e
observar isso num texto já usado em prova.
Prova: Cespe / UnB / PF / Delegado (Questão 40
do capítulo de questões comentadas)
Individualistas e comportados. E daí?
Cientistas sociais e filósofos de inúmeras correntes
garantem: a geração de 90 é ambígua. Explica-se:
os adolescentes dessa época buscam o bem-estar
individual, mas também consideram o conceito
“viver dignamente” como um direito da humanidade.
Só que eles não pretendem se fatigar nas lutas
sociais, nem se sentem atraídos por bandeiras
políticas ou cartilhas ideológicas. Em uma
pesquisa recente na França, o item “justiça social”
foi classificado como um dos menos importantes por
moças e rapazes na faixa dos 14 aos 17 anos.
Imediatamente, a geração que ouve Madonna,
diverte-se com Steven Spielberg e devora
sanduíches passou a ser chamada de “novos
individualistas”. O filósofo e escritor francês
Laurent Joffrin, autor do livro Um toque de
Juventude, celebra com muito otimismo os
“moralistas de blue jeans: “eles não são
apáticos como se supõem. “Seus interesses vão
além do prazer imediato e da pura distração”,
explica Joffrin. Mais cético, seu colega Alain
Finkelkraut acredita que os jovens dos anos 90
se apoiam em relacionamentos superficiais e
valores distorcidos. “Comportam-se como se a
vida fosse um grande videoclipe…”, lamenta.
Enquanto os intelectuais batem boca, os ingleses
que cresceram ouvindo a balada conservadora de
Margareth Thatcher hoje insistem que a vida
comportada é muito melhor. Em uma pesquisa da
revista Look Now, moças e rapazes de 15 a 24
anos confessam gostar de boas roupas, querem ser
vistos como pessoas sensíveis e responsáveis,
pretendem ter uma carreira sólida e fazer fortuna.
Desnecessário dizer que a Dama de Ferro adorou
os resultados da pesquisa.
Observe que os trechos em negrito são todos
considerados argumentos de autoridade, pois o
autor tem como objetivo tornar o seu texto mais
convincente e para isso não se utiliza apenas das
falas de cada indivíduo citado no texto, mas também
das funções que lhe conferem esta autoridade, uma
vez que a pessoa citada no texto pode não ser
conhecida do leitor. Assim é possível constatar que
não é apenas o nome do indivíduo que caracteriza a
autoridade, e sim a importância que esse indivíduo
traz ao tema apresentado. Da mesma maneira isso
acontece com o uso de pesquisas que conferem
veracidade às informações apresentadas.
Argumentação por analogia
Acontece por meio de uma comparação:
“A vida agitada das grandes cidades aumenta os
índices de doenças do coração. Imagine o leitor, por
exemplo, um automóvel dirigido suavemente, com
trocas de marcha em tempo exato, sem freadas
bruscas ou curvas violentas. A vida desse veículo
tende a prolongar-se bastante. Imagine agora o
contrário: um automóvel cujo proprietário se compraz
em arrancadas de “cantar pneus (…)”.
Observamos nitidamente que o autor do texto se
utiliza de uma estratégia de comparação para
conduzir o pensamento do leitor e, para isso,
compara a forma como se “dirige” a vida com a
forma como se dirige um automóvel.
Argumentação por apresentação de dados
estatísticos
É feito por meio da apresentação de dados
estatístico e, assim como as outras estratégias,
serve para provar aquilo que é dito no texto.
Geralmente os dados usados são oriúndos de
pesquisa de órgãos públicos habilitados para a
divulgação de tais dados.
O ministro da Educação, Cristovam Buarque, lança
hoje o Mapa da Exclusão Educacional. O estudo do
Inep, feito a partir de dados do IBGE e do Censo
Educacional do Ministério da Educação, mostra o
número de crianças de sete a catorze anos que
estão fora das escolas em cada estado. Segundo o
mapa, no Brasil, 1,4 milhão de crianças, ou 5,5 % da
população nessa faixa etária (sete a catorze anos),
para a qual o ensino é obrigatório, não frequentam
as salas de aula. O pior índice é do Amazonas:
16,8% das crianças do estado, ou 92,8 mil, estão
fora da escola. O melhor, o Distrito Federal, com
apenas 2,3% (7200) de crianças excluídas, seguido
por Rio Grande do Sul, com 2,7% (39 mil) e São
Paulo, com 3,2% (168,7 mil).
 Argumentação por exemplos Num caso mais farisaico, tome-se o exemplo da
É realizado por meio de exemplos que elucidam ou legislação penal brasileira. Bem pensada, faz inveja
justificam a ideia apresentada na tese. Um bom a um advogado sueco. São muitos os doutores que
exemplo fundamenta a argumentação, pois pode fazem palestras pelo mundo descrevendo essa joia
relatar casos que sustentam a tese como de modernidade. Jamais um ministro da Justiça
verdadeira. contará que as maravilhas são parolas. O que vale
mesmo é a lei da massa. O bandido que entra na
O resultado do referendo fez um bem ao país. prisão passa a uma nova instância judicial, a de seus
Instaurou o império das cabeças desarrumadas, e o pares. Maltratou a mãe? Morre. Estupro? Se não
Brasil precisa delas. morrer, sofre o que fez. Respeito, só para os
Uma pessoa de cabeça desarrumada é assim: estelionatários.
defende a pena de morte e o ensino gratuito nas No Brasil das cabeças desarrumadas cada tema
universidades públicas. É a favor do aborto e se diz poderá ser discutido e avaliado isoladamente. Muitas
católico. Votou Lula em 2002 e José Serra em 2004. opiniões resultarão contraditórias, mas é esse
É contra as cotas nas universidades e milita numa exercício do juízo individual que enriquece o debate
ONG de defesa da Mata Atlântica. Por público.
desarrumada, essa cabeça pode pensar tudo ao Harmonia e nexo podem ser desejáveis, mas é
contrário e não faz a menor diferença. A preferível conviver com pessoas de cabeça
desarrumação determina e incentiva o debate. desarrumada cujas opiniões não formam um nexo
Opõe-se a um mundo de ideias ordenadas no qual a final do que aturar gente que tem muito nexo, mas
pessoa deve se preocupar em “pensar direito”, não se responsabiliza pelas opiniões que dá.
entendendo-se que sempre haverá alguém
explicando o que vem a ser “pensar direito”. Os trechos em negrito são argumentos
Houve uma época em que a expressão “raciocinar exemplificativos que têm como objetivo mostrar a
em bloco” designava, com alguma ironia, veracidade da tese apresentada no primeiro
inteligências ou culturas privilegiadas, sacerdotes do parágrafo (O resultado do referendo fez um bem
bem-pensar. Aceitando-se as virtudes do mestre, ao país. Instaurou o império das cabeças
esperava-se sua opinião e ia-se atrás. Essa atitude desarrumadas, e o Brasil precisa delas.),
tanto pode colocar uma pessoa na condição de comprovando o posicionamento do autor do texto.
discípulo de um grande pensador como pode
embalá-la na treva da ignorância. O segundo caso
ocorre com maior freqüência.
As cabeças arrumadas brasileiras, atraídas pela
construção de modelos intelectuais harmônicos, dão
pouca atenção ao funcionamento da sociedade.
Preferem evitar o assunto. Alguns exemplos.
O bem-pensar urbano do Rio de Janeiro legislou
que é proibido construir apartamentos com menos
de 30 metros quadrados. Coisa de gente muito bem
educada. Faltou dizer onde vai morar uma família
que não tem dinheiro para essa metragem. Na
favela, por certo. A discussão dessa lei de incentivo
à favelização está fora do debate urbano carioca.
O bem-pensar tributário estabeleceu que os
serviços de telefonia devem ser taxados com mão-
de-ferro, pois vai-se tomar dinheiro do andar de
cima para custear investimentos que atenderão ao
de baixo. Deu no seguinte: o patrão fala com Paris
de graça pelo Skype e a empregada paga R$ 5 por
um telefonema de dez minutos para Bangu. Um
imposto destinado a buscar justiça produz injustiça,
mas o tema está fora da agenda dos teletecas.
O bem-pensar diplomático levou Lula a propor uma
cruzada mundial contra a fome. Fez isso em
Genebra, Paris e Nova York. Passados dois anos,
contou que gostaria de arrumar recursos para
combater a desnutrição da África, aumentando as
taxas de embarque nos aeroportos brasileiros. Falta
dizer aos usuários do Galeão que eles pagam uma
das taxas mais altas do mundo, o dobro do que se
cobra no Aeroporto Kennedy.
 Semântica de nomes
A classificação substantivo/adjetivo é estabelecida a
partir de critério semântico estruturado na
subdivisão em substantivo e adjetivos, sendo
aqueles os termos determinados, os determinantes
daqueles. Substantivos-determinados; adjetivos-
determinantes (dos substantivos).
 Bandeira (determinado) brasileira
(determinante).
 Simpática (determinado) pessoas
(determinados).

Adjetivo subjetivo ou com valor de qualidade:

Ocorre quando a qualificação expressa à opinião de
quem o usou, ou seja, possui nítido valor opinativo.
 Boa compra cerveja gostosa, bem valioso.

Adjetivo objetivo ou com valor de

características:
Ocorre quando o adjetivo não expõe a opinião de
quem o usou é uma qualidade inerente ao ser.
 Problemas gástricos, indicadores sociais,
povo brasileiro.

Polissemia
São vários significados que um vocábulo pode ter:
Quem casa (verbo casar) quer casa (LAR);
 Ele manga (debocha) quando come manga
(fruta) e suja a camisa até a manga (parte
da camisa).

Ambiguidade
Ocorre quando a frase permite dupla interpretação.
 O candidato que estuda frequentemente
passa.
Há aí a dúvida quanto ao atrelamento sintatico de
frequentemente passou ou se ele frequentemente
estuda.
 A convocação de Zagallo agradou a todos
Paira ai duvida quanto de Zagallo praticar ou sofrer
a ação Zagallo pode ter convocado ou pode ter sido
convocado.
 SEMÂNTICA Polissemia
É a multiplicidade de sentido que uma palavra
SINÔNIMOS E ANTÔNIMOS pode apresentar, dependendo do contexto em que
Sinônimos está inserida:
São aquelas palavras que possuem significado ou  O menino quebrou o braço;
sentido semelhante, algumas palavras mantêm  O braço da cadeira é macio;
relação de significação entre si e representam  Península é um braço de terra que avança no
praticamente a mesma ideia. mar.
 Certas = corretas;
 Verdadeiras = exatas.
Sendo assim, sinônimos são palavras que possuêm
significados semelhantes. Também são quando
uma palavra tem semelhante significação com outra
em alguns contextos, sem alterar a significação
literal da sentença:
 Alegre = feliz;
 Diminuto = pequeno;
 Falar = dizer.

Antônimo
Cujo sentido é contrário ou incompatível com o de
outros:
 Grande = pequeno;
 Bonito = feio.

Homônimos
Vocábulos que possuem o mesmo som ou mesma
grafia, mas com sentidos diferentes, são divididos
em:
1. Homográficos = mesma grafia:
 Sede (lugar) ≠ sede (vontade de beber);
 Almoço (substantivo) ≠ almoço (1ª pessoa do
presente do indicativo do verbo almoçar);
 Selo (substantivo) ≠ selo (1ª pessoa do
presente do indicativo do verbo selar).
2. Homofônicos = mesmo som:
 Buxo (arbusto) ≠ bucho (estômago);
 Cassar (tornar nulo, sem efeito) ≠ acender
(seguir ou ≠procurar);
 Ascender (subir, elevar-se) ≠ acender (atear
fogo e inflamar).
3. Curiosidade: alguns homônimos são, ao
mesmo tempo, homofônicos e homográficos,
por isso recebem o nome de homônimos
perfeitos:
 Manga (fruta) ≠ manga (parte da roupa);
 Como (conjugação) ≠ como (1ª pessoa do
singular do presente do indicativo do verbo
comer).

Parônimos
Vocábulos que possuem som ou grafia parecido,
mas com sentidos diferentes:
 Flagrante (no ato) ≠ flagrante (que tem cheiro);
 Iminente (preste a ocorrer) ≠ eminente
(excelente);
 Infligir (aplicar) ≠ infringir (violar).
 CONOTAÇÃO E DENOTAÇÃO
As palavras, expressões e enunciados da língua
atuam em dois planos diferentes:
 O conotativo (figurado);
 O denotativo (literal).
As palavras dentro de um contexto podem
assumir vários sentidos. Elas podem aparecer em
seu sentido real, ou em sentidos figurados.

Sentido próprio
É aquele, que pode ser interpretado como o
sentido mais usual ou básico da palavra ou
expressão. Este seria os sentidos literais da
palavra comum que costumamos dar a ela. Este,
por sua vez, não precisa de um contexto para ser
compreendida qual a palavra é usada com seu
sentido costumeiro, possui um valor denotativo.
Denotativa: predomina em textos com função
utilitária, ou seja, que tem como objetivo principal
informar argumentar e orientar. ex.:

Centro ritual neolítico

De 5000 a. C. em diante, as pessoas começaram
a erguer verticalmente as pedras para marcar a
passagem do sol. o grande monumento megalítico
de Stoneheuge, em Salisbury Plam, Inglaterra,
está perfeitamente alinhada com o nascer do sol
no solstício de verão.

Conotação: palavra usada em sentido figurado:

 Atanagildetina é uma rosa;
A palavra rosa assume vários significado figurado,
que dependem da imagem que o leitor faz da rosa,
macia, perfumada, cheiroso, delicada etc.
 João é carta fora do baralho.

Sentido figurado
É o sentido que uma palavra literal adquire com o
passar do tempo em situações particulares de seu
uso. Seu sentido é alterado ou ampliado, adquirindo
então um valor conotativo, fugindo de seu sentido
inicial. Em suma, é o sentido simbólico que damos a
uma palavra usual.
Ex: de acordo com o seu significado, podem ser
colocados em situações diferentes com sentidos
diferentes:
 A jararaca é uma cobra;
 Aquela sua vizinha é uma jararaca.
Em ambas as frases jararaca referem-se a uma
cobra, mas seus sentidos são diferentes.
 Entendemos que jararaca é uma cobra,
uma espécie de reptil com veneno;
 Sua amiga é um avião.
 O avião decolou esta manhã;
 Sua amiga e um avião.
Temos o sentido literal da palavra avião. Vemos a
palavra em seu sentido figurado simbolize uma
beleza extrema vindo da amiga, presente na frase.
 PONTUAÇÃO
VÍRGULA
A vírgula não pode ser usada entre o sujeito e logo
após o seu verbo:
 Todos os alunos daquele professor
entenderam a explicação.
A vírgula não pode ser usada entre o verbo e logo
após o seu complemento ou predicativo do sujeito:
 Os alunos entenderam, toda aquela explicação
do professor sobre a vírgula.
 Os alunos precisam de uma explicação
detalhada sobre a vírgula;
 Os alunos entenderam que precisam estudar
bem a vírgula.
A vírgula é facultativa entre o complemento de um
verbo e logo após um adjunto adverbial:
 Nossos alunos ficaram exercitando questões
de vírgula ontem à noite;
 Nossos alunos ficaram exercitando questões
de vírgula, ontem à noite.
A vírgula não pode ser usada entre um substantivo
e seu complemento nominal ou adjunto adnominal:
 Todos os alunos, daquele professor
entenderam a explicação.
A vírgula não pode ser usada entre a locução
verbal de voz passiva e o agente da passiva:
 Todos os alunos foram convidados, por aquele
professor para a feira.
Vírgula dentro do período simples
Separa termos de mesma função sintática, numa e
numeração:
 Simplicidade, clareza, objetividade, concisão
são qualidades a serem observados na relação
oficial;
 Devemos observar a simplicidade, a clareza, a
objetividade e a concisão na redução oficial.
Separa aposto explicativo
 Aristóteles, o grande filósofo, foi o criador da
lógica.
Separa vocativo
 Brasileiros, é chegada a hora de votar.
Separa predicativos do sujeito deslocados:
 Sereno e tranquilo, o condenado esperava sua
morte;
 O condenado, sereno e tranquilo, esperava
sua morte.
Separa termos (objeto direto ou indireto,
normalmente) deslocados de sua posição normal
na oração:
 As explicações sobre vírgula, o professor
procurou lhes dar?
Separa (facultativamente) as expressões para
mim, para tu ou para si quando indicam beneficio
próprio ou posse, independentemente de sua
posição na frase.
 Para mim (,) nada é melhor que acordar depois
do meio-dia e dormir depois da meia-noite.
Separa termos repetidos
 Aquele aluno era esforçado, esforçado.
Separa os adjuntos adverbiais deslocados:
 A multidão foi, aos poucos, avançando para o
palácio.
Separam certas expressões explicativas
retificativas, exemplificativas, como:
 Isto é, ou seja, a demais, a saber, melhor
dizendo, ou melhor, quer dizer, por exemplo,
além disso, aliás, antes, com efeito, digo.
Vírgula dentro do período composto
Marca elipse de um verbo
 O decreto regulamenta os casos gerais, a
portaria, os particulares;
 Em 1994, Romário ganhou a copa do mundo;
em 2002, Ronaldo.
Separa orações coordenadas assindéticas
- levantava-se de manhã, entrava no chuveiro,
organizava as ideias na cabeça.
 A honestidade deveria ser ordem do dia, não
poderia.
Não separa as orações coordenadas sindéticas
aditivas ligadas por e ou nem.
 Muitos policiais estão envolvidos em
recaptação e continuam a envolver-se;
 Aqueles policiais não estão envolvidos em
receptação nem procuram envolver-se.
Separam as orações coordenados sindéticos
adversativos:
 O dono de um empresa demitiu 60% dos
empregados, mas se arrependeu dias depois.
Separa as orações coordenadas sindéticas
alternativas (ou... ou..., ora..., quer...,).
 Ora ele procura resolver alguma situação com
paciência, ora decida fazer justamente o
inverso.
Separa as orações coordenadas sindéticas
conclusivas.
 Os atores fizeram um grande espetáculo, por
isso toda a plateia os aplaudiu
entusiasmadamente.
Separa as orações coordenadas sintéticas
explicativas:
 Devo buscar mais informações, pois a vida me
exige isso.
Separa as orações subordinadas substantivos
deslocados:
 Que vocês estudam a língua portuguesa, todos
já sabemos.
Separa as orações subordinadas adjetivos
explicativos:
 O homem, que é razoável, saberá evitar uma
terceira guerra.
Separa as orações subordinadas adverbiais
 Quando comprei o material, gostei muito;
 Alguns vilões, assim que aparecem nas
primeiras cenas;
 Não irás temos quaisquer adversidade, se me
amas de verdade.
Separa as orações interferentes
 O mercado financeiro, até ontem eu não estava
internado desses assuntos, deve beneficiar
mais pobres este ano.
Separa orações reduzidas de gerúndio, particípio ou
infinitivo com valor de oração adverbial, de
coordenada aditiva (gerúndio) ou de adjetiva
explicativa:
 Chegando a carta, avise-me;
 Terminada a palestra, rompeu com risos e
aplausos;
 Ele, antes de ser homem, foi uma criança.
PONTO E VÍRGULA
É usado para marcar uma pausa maior do que a
da vírgula. Seu objetivo é colaborar com a clareza
do texto. O ponto e vírgula servem para:
Separar orações coordenadas assindéticas,
normalmente entre trechos já separados por
vírgula; marcando uma enumeração:
 As leis, em qualquer caso, não podem ser
infligidas; mesmo em casos de dúvida,
portanto, elas devem ser respeitadas.
 Em crianças, era um menino tímido mais
inteligente; quando moço, era esperto e alegre;
agora, como homem maduro, tornou-se um
tolo.
Separar vários itens de uma enumeração
Art. 1º a república federativa do Brasil, formada pela
união indissolúvel dos estados e municípios e de
distrito federal, constitui-se em estado democrático
de direito e tem como fundamento.
I. A soberania;
II. A cidadania;
III. A dignidade da pessoa humana;
IV. Os valores sociais do trabalho e da livre
iniciativa.
Separa orações cujas conjunção ``implícita´ é
facilmente percebida:
Comeu muito na festa, exageradamente; não
consegui vir à aula de hoje.
Separa orações coordenadas adversativas e
conclusivas com conectivo deslocada.
Ficarei como está; não posso pagá-la à vista
porém.
Finalmente vencemos, fiquemos; pois, felizes com
nossa conquista!
 DOIS PONTOS PONTO
Marcam uma supressão de voz em frase ainda Emprega-se, para indicar o fim de uma frase,
não concluída. É usado para: declarativa de um período simples ou composto.
Induzir uma citação (discurso direto). Pode substituir a vírgula quando o auto quer
 Assim disse Voltaire: devemos julgar um relação, enfatizar o que vem após.
homem mais pelas suas perguntas do que  Posso ouvir assoprar com força.
pelas respostas. Derrubando tudo!

Introduzir um aposto explicativo, enumerativo, O ponto é usado em quase todas as abreviaturas:

distributivo ou uma oração subordinada fev.=fevereiro;
substantiva apositiva. hab.=habitante;
 Amanda tinha conseguido finalmente rod.=rodovia.
realizar seu maior propósito: seduzir
Pedro, que, por sua vez, amara três O ponto do etc. termina o período, logo não pode
pessoas: Magda, Luana e, principalmente, haver outro ponto..., feijão, arroz, etc... absurdo
a si mesmo. também é usar etc.
 Em nosso meio, há bons profissionais: Seguido de reticência... feijão, arroz, etc...
professores, jornalistas, médicos.

Introduzir uma explicação ou enumeração após

aas expressões por exemplo, isto é, ou seja, a
saber, como etc.
 Adquirimos vário saberes, como:
linguagem, filosofia, ciências...

Marcar uma pausa entre orações coordenadas.

Ele já leu muitos livros: pode se dizer que é um
homem considerado alto.
 Precisamos ousar na vida: devemos fazê-
lo com cautela.
 Marcar a invocação em correspondências
Prezados senhores:
 PONTO DE INTERROGAÇÃO
Marca uma entoação ascendente com
questionador. Usa-se neste caso:
Frase interrogativa direta
 O que você faria se só lhe restasse um
dia?
Entre parênteses para indicar incerteza sobre o que
se disse
 Eu disse a palavra pesemptório(?), mas
acho que havia palavra melhor naquele
contexto.
Combinado com o ponto de exclamação para
denotar surpresa, admiração etc.
 Você não conseguiu chegar ao local de
prova?!
Em interrogação retórica
 E o que tenho eu com isso?
 Pessoas morrem de fome de 5 em 5
segundos no mundo. Jogaremos comida
fora à toa?
PONTO DE EXCLAMAÇÃO
tom É usado para marcar o fim de qualquer frase com
entonação exclamativa, indicando altissonância,
exaltação de espírito.
Normalmente exprime admiração, surpresa,
assombroso, indignação, ordem etc.
 Coitada dessa menina!
 Que linda mulher!
 Saia daqui!
Vem após as interjeições usualmente
 Nossa! Deus do céu! Como não vimos isto
antes? Oh! Isso é fantástico!
É repetido quando a intenção é marcar uma ênfase,
uma intensidade na voz.
 Neymar driblou um, driblou dois, ficou de
cara para o gol e perdeu!!! Inacreditável
futebol clube!
 TRAVESSÃO
É um sinal usado na narração, na descrição, na
dissertação e no diálogo, portanto, figura repetida
em qualquer prova; é um instrumento eficaz em
uma redação. Pode vir em dupla, se vier intercalado
na frase.
Indica a mudança de interlocutor no diálogo
 -que gente é aquela, seu Alberto?
 -são japoneses.
 -japoneses? E ... é gente como nós?
Coloca em relevo certos termos, expressões ou
orações, substitui nestes casos a vírgula, os dois
pontos, os parênteses ou os colchetes.
Marlene pereira - sem ser artificial ou piegas- lhe
perdoou incondicionalmente.
PARENTESES
São usados para:
Colocar em relevo certos termos, expressões ou
orações; substitui nestes casos a vírgula ou os
travessões.
 Marlene pereira (sem ser artificial ou piegas)
lhe perdoou incondicionalmente.
 Os professores (amigos meus do curso
carioca) vão fazer videoula.
Inclui dados informativos sobre bibliografia (autor,
ano, de publicação.
 Maldoso câmara (1977:91) afirma que, as
vezes, os preceitos da gramática e os
registros dos dicionários são discutíveis:
Consideram erro o que já poderia ser
admitido e aceitam o que poderia, de
preferência, ser posto de lado.
Indicar marcações numa peça de teatro.
 João – você vai onde?
 Pedro –devo ir à praia.
 João –vou com você. Tchau, mãe! (sai pela
esquerda)
 ASPAS
São usadas comumente em citações, mas também
há outras funções. Atualmente o negrito e o itálico
vêm substituindo frequentemente o uso das aspas.
São usadas em:
Antes e depois de citações textuais
 A vírgula é um calo no pé de todo mundo,
``afirma´´ editora de opinião do jornal correio
Braziliense e especialista em língua
portuguesa dad squarisi; 64.
Para assinalar estrangeirismo, neologismo,
arcaísmo, gírias e expressões populares ou
vulgares conotativas.
 Chaves, com 58 anos, é uma figura doente e
fugidia, que, que hoje representa o
establishment.
Não me venham com problemática, que tenho a
solucionática.
O homem, ledo de paixão, não teve a fortuna que
desejava.
RETICÊNCIAS
São usadas para:
Assinalar interrupção do pensamento:
 O presidente da república está ciente...
 Uma parte, por favor...
 ...ciente do problema conceda a parte ao
nobre deputado.
Indicar partes que são suprimidas de um texto:
O primeiro e crucial problema de linguística geral
que Saussure focaliza a natureza da linguagem.
Encarava-a como um sistema de signos...
Considerava a linguística, portanto, com um aspecto
de uma ciência mais geral, a ciência dos signos.
Para sugerir o prolongamento da fala

Para realçar uma palavra ou expressão imprópria;

as vezes com objetivo irônico ou malicioso.
 Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um não
sonoro.
Veja como ele é ``educado´´ cuspiu no chão! Para indicar hesitação suspense ou expressão,
normalmente com malicia, ironia ou outro
Quanto se citam nomes de mídia, livros etc. sentimento.
 Ouvi a noticia no ``jornal nacional.´´  Ela é linda... Você sabe como...!
 ``Os lusíadas´´ foi escrito no século XVI

FONOLOGIA
Estuda os sons da língua. A fonética é o estudo
dos sons da fala. Considera a palavra sob aspecto
sonoro e trata dos fonemas: como se produzem,
classificam e agrupam da pronúncia correta das
palavras, da correta acentuação tônica das
palavras, da figuração gráfica dos fonemas ou a
escrita das palavras.
FONEMAS
É a menor unidade sonora da fala, exerce duas
funções: forma as palavras e distingui uma palavra
de outra. Articulados e combinados, os fonemas
formam as sílabas e a palavra, na comunicação
oral. C+A+S+A=CASA tem quatro fonemas (sons)
se combinarem formará uma palavra. Se
substituirmos o som S por P haverá uma nova
palavra CAPA.
 F-r-u-t-a: tem cinco letras e cinco fonemas;
 B-i-ch-o: tem cinco letras e quatro fonemas.
Classificação dos fonemas
Classificamos os fonemas da língua portuguesa em
 Vogais;
 Semivogais;
 Consoantes.
Na língua portuguesa a vogal é o elemento básico
e indispensável para a formação das sílabas. As
consoantes só podem formar sílabas com o auxílio
das vogais.
Vogais
São fonemas produzidos livremente, sem
obstrução da passagem do ar. São mais tônicas,
têm a pronúncia mais forte que as semivogais,
podem ser orais (timbre aberto ou fechado) ou
nasais (indicado por M e N).
 A: casa (oral), cama (nasal);
 E: hélio (oral), estrada (oral, timbre fechado)
centro (nasal);
 I: amigo (oral), índio (nasal).
 O: pode (oral), olho (oral, timbre fechado)
longe (nasal);
 U: saúde (oral) untar (nasal).
Semivogais
Têm o som I e U (apoiado numa vogal, na mesma
sílaba) são menos tônicos (mais fracos na
pronúncia) que as vogais. São representados pela
letra I, U, E, O, M, N, W e Y.
 Pai: a letra I representa uma semivogal, pois
está apoiado numa mesma vogal, na mesma
sílaba,
 Mouro: a letra U representa uma semivogal,
pois está apoiada numa mesma vogal, na
mesma sílaba.
 Mãe: a letra E representa uma semivogal,
pois tem o som de I e está apoiada numa
vogal, na mesma sílaba.
Consoantes
São fonemas produzidos com interferência de um
ou mais órgãos da boca. Todas as demais letras do
alfabeto representam os fonemas consonantais.
ENCONTROS VOCÁLICOS
É o contato entre fonemas vocálicos. Há três tipos;
Hiato, ditongo e tritongo.
Hiato
Ocorre quando há encontro de duas vogais, que
acabam ficando em sílabas separadas, porque só
pode haver uma vogal por sílaba.
Ex.: Sa-í-da, Ra-i-nha, Ba-ús, Ca-ís-te, cru-el, ju-í-
zo.
Ditongo
Existem dois tipos: crescente ou decrescente:
 Crescente (SV+V, na mesma sílaba).
Ex.: magistério (oral), série (oral), várzea (oral),
quota (oral), quatorze (oral).
 Decrescente: (V+SV, na mesma sílaba)
Ex.: item (nasal) amam (nasal), sêmen (nasal),
averiguou.
Tritongo
É o conjunto SV+V+SV, formando uma só sílaba:
Oral: iguais, averiguei, averiguou, delinqüiu
Nasal: quão, saguão e saguões.
ENCONTROS CONSONANTAIS
É a sequência de consoante numa palavra.
Existem os perfeitos (inseparáveis, pois ficam na
mesma sílaba) e os imperfeitos (separáveis, pois
não ficam na mesma sílaba).
 Perfeitos: cli-ma, flo-res, Du-plo, bra-do, re-
pre-sa, e Le-tra.
 Imperfeitos: ad-vento, ob-tuso, Ap-to, Pac-to,
suc-ção, naf-ta e Et-nico.
Dígrafo
Constituem-se duas letras representando um
fonema. A segunda letra é diacrítica, existe para
ajudar numa determinada pronúncia. Ex.: se
dissermos CARO, o R terá um som diferente de RR,
em CARRO, este segundo R, em CARRO, é uma
letra diacrítica. Há dois tipos:
 Os consonantais: Gu, Qu, Ch, Lh, Rr, Ss, Sc,
Xc e Xs.
Ex.: guerreiro, queda, chave, lhama, nhoque,
arrastão, assado, descendente, crença, excitado,
exsudar.
 Os vocálicos ou nasais: A, E, I, O e U  Op-ção, ab-di-car, os-ci-pi-tal, fic-ção, Et-
seguidos de M ou N na mesma sílaba: ni-co.
Ex.: campo, anta/empresa, entrada/imbatível,  A ultima consoante dos prefixos (bis, dis,
caindo/ombro, onda/umbigo; sub, cis, trans, super) quando seguida de
SÍLABAS vogal se junta a ela:
Bi-sa-vo, di-sen-te-ri-a, su-bem-pre-go, ci-sal-pino,
É um grupo de fonemas centrados numa vogal.
tran-sa-tlân-tico, supe-res-pe-ci-al.
Toda sílaba é expressa numa só emissão de voz,
Dígrafos.
havendo intervalos entre as sílabas. A base da
 O x com valor fonéticos de /cs/ junta-se à
sílaba é a vogal, sem ela, não há sílaba.
vogal seguinte:
Na palavra azeite, há três sílabas:
Fi-xar, com-ple-xo, tó-xi-co, re-fle-xão, o-xi-gê-nio
 A-zei-te
Acento Tônico
Num vocábulo de duas ou mais sílabas, há Não se separam
sempre uma que se destaca por ser proferida com
 Ditongo e tritongo: a-rac-nói-de, cau-sa,
mais intensidade que as outras: é a sílaba tônica:
dói-do, e-fei-to, pleu-ra, bai-xa, cou-ro.
Ex.: caFEzinho, Indiazinha, Rapidamente.
As sílabas que não são tônicas nem subtônica  Dígrafos (Lh, Nh, Ch, Qu, Gu) ve-lho, ba-
chamam-se átonas (fracas). nhei-ra, mar-cha, quei-jo.
 MON-átona;  Encontros consonantais inseparáveis:
re-cla-mar, re-ple-to, pneu-moni-a.
 TA-tônica;
 NHA-átona.

Classificação
Quanto ao número de sílabas, as palavras são
classificadas em:
 Monossílabas: uma vogal e uma sílaba:
pó, luz, pão, pães, mau, reis;
 Dissílabas: duas vogais e duas sílabas:
man-ga, ca-fé, lei-te, ca-ixas;
 Trissílabas: três vogais e três sílabas:
man-guei-ra, jo-ga-dor, ca-be-ça, ou-vi-do;
 Polissílabas: mais de três vogais e mais
de três sílabas: man-guei-ren-se, ca-sa-
men-to, a-me-ri-ca-no.
Quanto à tonicidade, há sílabas tônicas (alta
intensidade na pronúncia e átonas (baixa
intensidade na pronúncia) sempre há uma sílaba
tônica por palavra. Quanto há posição da sílaba
tônica, as palavras podem ser:
Oxítonas: ultima sílaba é tônica:
 soFÁ, aXÉ, bonGO, vintÉM, caFÉ,
raPAZ, escriTOR, maracuJÁ, Condor.
Paroxítonas: penúltima sílaba Tônica:
 MEsa, LÁpis, MonTAnha, imensiDAde,
RuBRIca, silÊNcio, insenSÍvel,
meloDIa.
Proparoxítonas: antepenúltima sílaba Tônica:
 ÁRvore, quiLÕmetro, ÍNterim.

Divisão silábica
Separam-se
 Os hiatos: va-ri-a-do, car-ba-u-ba, Pa-ra-í-
so, Ru-í-na, cu-ri-o-so.
 Os dígrafos: (RR, SS, SC, SC, xc e xs):
car-re-i-ra, cas-sa-ção, nas-cer.
 Os encontros consonantais que não
iniciam imediatamente as palavras:
 Oxítonas
Acentuam-se as terminadas em –a, -e, -o. –em
(ens).
 Ex.: soFÁ, aXÉ, bonGO, vintÉM, caFÉ,
raPAZ, escriTOR, maracuJÁ.
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
Trata da correta colocação de sinais gráficos nas Hiatos tônicos (I e U)
palavras; baseiam-se na posição da sílaba tônica, Acentuam-se com acento agudo as vogais I e U
no timbre da vogal, nos padrões prosódicos tônicas, isoladas ou seguidas de S na mesma
menos comuns da língua, na compreensão dos sílaba, quando formam hiatos.
conceitos de encontros vocálicos.  Ex.: sa-ú-de, sa-í-da, ba-la-ús-ter, fa-ís-
ca, ba-ú, a-ça-í.
SINAIS DIACRÍTICOS
Também chamados de notações léxicas, Ditongos abertos
servem para indicar, dentre outros aspectos, a Acentuam-se os ditongos abertos ÉI, ÉU, ÓI
pronúncia correta das palavras. seguidos ou não de S.
 Ex.: céu, méis, Góis, coronéis, troféu,
heróis e destróier.
Acentos
Acento agudo: marca a posição da sílaba tônica
e o timbre aberto.
 Ex.: já cursei a faculdade de história.
Acento circunflexo: marca a posição da sílaba
tônica e o timbre fechado.
 Ex.: meu avô e meus tios ainda são vivos.
Acento grave: marca o fenômeno da crase.
 Ex.: sou leal à mulher da minha vida.

Sinais
Til: marca a nasalização das vogais a e o.
 Ex.: amanhã convidarei muitos anciões
para a reunião.
Cedilha: indica que o C tem o som de SS
 Ex.: toda ação implica uma reação.
Apóstrofo: indica a supressão de uma vogal.
 Ex.: devem-se limpar caixas d’água a cada
6 meses.

REGRAS DE ACENTUAÇÃO
Monossílabas tônicas
Acentuam-se as terminadas em –a, -e, -o.
 Ex.: má, trás, mês. só, pôs...

Proparoxítonas
Todas são acentuadas
 Ex.: álcool, réquiem, máscaras, zênite.
Álibi. Plêide, náufrago, seriíssimo.

Paroxítonas
Acentuam-se as terminadas em ditongos
crescentes ou decrescentes; ao, ã, tritongo e
qualquer outra terminação, exceto as terminadas
em –a, -o, -e, em (ens).
 Ex.: história, cáries, jóquei, órgão, órfã,
ímas, água, enxágüem, fácil, glúton, fórum,
caráter.

SUBSTANTIVO
É a palavra que nomeia tudo o que tem
substância, tudo o que existe tudo o que
imaginamos existir ou tudo o que tem um conceito
abstrato. O substantivo pode indicar ação, estado,
condição, qualidade, sentimento e acontecimento.
O substantivo é uma palavra que varia em
gênero, número e grau:
 Ex.: garoto varia em gênero (garota) em
número (garotos) em grau (supergaroto).
O substantivo é o núcleo dos termos sintáticos:
 Sujeito;
 Objeto direto e indireto;
 Predicativo do sujeito e do objeto;
 Complemento nominal;
 Agente da passiva;
 Adjunto adnominal e adverbial;
 Aposto e vocativo;
Ex.: o discurso daquele aluno provocou grande
alegria no professor.
A palavra discurso
 Nomeia uma ação praticada discurso é um
manifesto oral;
 Pode variar de forma se a frase toda for
pluralizada;
 É o núcleo do sujeito; o que provocou
grande alegria no professor.
Classificação
O substantivo pode ser classificado segundo sua
forma e a sua significação, quanto a forma os
substantivos podem ser primitivo, derivado,
simples e composto.
Primitivo: não apresenta afixo.
 Pedra, marte, agenda;
Derivado: apresenta afixos.
 Pedreiro, marciano, extra-agenda;
Simples: apresenta apenas um radical
 Samba, enredo, caixa, água;
Compostos: apresenta mais de um radical
 Samba-enredo, caixa-d água.
Quanto à significação, os substantivos podem
ser comuns, próprios, abstratos, concretos e
coletivos;
Comum: representa todos os seres de uma
espécie;
 Homem, cidade, bairro, instituição.
Próprio: representa apenas um ser de apenas
uma espécie:
 Pedro, salvador, aeronáutico, sonrisal.
Abstrato: representa ações, estados, qualidades,
sentimentos, resultados de ações, propriedades e
concepções;
 Luz, Som, Eco, Chuva, DVD, Relógio, Rua,
Ilha, Aldeia, Fada, Deus.
Coletivo: representa um grupo de seres da
mesma espécie:
 Girândola, atlas, cancioneiro, pinacoteca,
réstia,varo.
Classificação em gênero
Os substantivos podem apenas ser masculino ou
feminino. Serão reconhecidos pela terminação
(aluno/ aluna; gênero biforme) ou pela
determinante ( o atleta/ a atleta, gênero uniforme).
A palavra criança é um substantivo feminino, pois
os determinantes que se ligam a ela indicam isso:
João é uma criança linda.
Tipos
Existe o substantivo uniforme (não muda de forma
para indicar gêneros diferentes) e o biforme
(muda de forma para indicar gênero diferente).
Masculinas
 Filho, gato, lobo e menino;
Troca de terminação
 -o/-a;
Feminina
 Filha, gata, loba e menina;
Identificação
Qualquer vocábulo ou expressão pode tornar-se
um substantivo. Para reconhecermos o
substantivo dentro da fase, precisamos perceber
se ele vem na posição de núcleo dos termos
sintáticos ou acompanhados de determinante
(artigo, pronome, numeral, adjetivo ou locução
adjetiva).
Tinha de uma cadela um cão fome canina.
É fácil identificar os substantivos de
determinantes: (uma) cadela, (um) cão e fome
(canina).
A estrutura em que o substantivo vem
acompanhado de determinantes se chama
sintagma nominal: determinantes +
substantivo=sintagma nominal. O sintagma
nominal é um grupo de vocábulo centrado em um
nome (substantivo); é uma expressão cujo núcleo
é um nome substantivo.
Substantivação
É um tipo de nomilização, pois ocorre mudança
de muitas classes gramaticais, que se tornem
substantivo desde que a palavra, expressão ou
frase possa tornar-se um substantivo desde que
esteja acompanhada de algum determinante.
Você tem uma aracnofobia? (radical)/ eu tenho
fobias (substantivo. O pronome indefinido muitos
atua como determinantes).
Sou muito pró-ativo (prefixo)/ esta questão só tem  Chão, vão, mão, Grão, órgão, sótão,
um pró (substantivo. O numeral um atua como benção e acórdão;
determinante. Terminação
Aquela blusa é preta? (adjetivo)/ preta, você me  -ão/-s (monossílabos e paroxítonas);
ama (substantivo. Percebe-se que a palavra virou Plural
um substantivo porque está nomeando o alguém  Chãos, vãos, mãos, grãos, órgãos, sótão,
no meio de um apelido?). bênçãos e acórdãos.
Singular
 Cristão, Cidadão, irmão, apagão, demão;
Nomialização Terminação
É normal, transformarmos uma estrutura verbal  -ão/-s (oxítonas)
numa estrutura nominal, ou seja, substituir um Plural
verbo por um substantivo de mesmo radical, a fim  Cristãos, cidadãos, irmãos, apagãos,
de evitar exagero no uso de verbos. Isso se dá por demãos;
meio de derivação regressiva: Singular
 Leão, sabão, caixão, canhão, folião,
Derivação sufixal estação, visão, razão, limão, nação;
Terminação
-ção/-são: fabricar>fabricação: ligar> ligação:
 -ão/-ões (oxítonas) –a
adaptar> adaptação: expressar> expressão:
Plural
cerder> cessão.
 Leões, sabões, caixões, foliões,
 Fabricar produtos sustentáveis está na
estações, visões, razões, limões,
moda (frase com dois verbos);
nações;
 A fabricação de produtos sustentáveis está
Singular
na moda (frase com um verbo);
 Anão, ancião, aldeão, corrimão,
 Ceder meus direitos autorais ao artista foi
cirurgigo, charlatão, ermitão, faisão,
difícil (frase com dois verbos);
guardião, refrão, sacristão, verão, violão,
 A cessão de meus direitos ao artista foi zangão;
difícil (frase com um verbo). Terminação
 -ão/-s, -es, -ões (toxinas) há mais de
Derivação regressiva uma forma no plural;
 Quem canta seus males espanta (frase Plural
com dois verbos);  Anãos/ões, anciãos/ões, aldeãos/ões,
 O canto espanta os males (frase com um artesão/ões, charlatãos/ões,
verbo); guardiões/ões, faisãos/ões, faisãos/ões,
 Ele causou o estardalhaço porque se guardiões/ões, sacristãos/ões.
revoltou com a postura dos políticos (frase
com dois verbos); Mudança de sentido
 A causa do estardalhaço foi sua revolta Dependendo do número do mesmo substantivo,
compostura dos políticos (frase com dois pode haver mudança de sentido.
verbos).
Singular: Ar (substancia atmosférica), Plural: Ares
Locução substantiva (condição climática, aparecia)
É um grupo de vocábulos que equivale a uma só Singular: Costa (litoral), Plural: costa (dorso).
palavra. Uma locução e substantiva quando
formada por um grupo de vocábulo, com valor de Regras dos compostos
substantivo: Os substantivos, os adjetivos, os numerais e os
 Anjo da guarda; pronomes que fazem parte do substantivos
 Dona de casa; compostos variam em número:
 Estrada de ferro.  Os tenentes-coronéis (subst+subst)
foram convidados para reunião;
Variação em número  Estes alunos-mestres (subst+subst)
O substantivo varia no plural, pelo acréscimo da desempenham bem o papel de
desinência de número (-s), a fim de indicar professor;
quantidade. Carros indicam mais de um carro;  Comprei dois cachorros-quentes
mistos-quentes indicam mais de um misto-quente. (subst+adj) bem saborosos naquela
A regra para os substantivos simples e, depois, barraca;
para os substantivos compostos.  Os capitães-mares (subst+adj) eram
autoridades que comandavam certas
Singular milícias;
  Ah, os arrozes-doces (subst+adj) da
mamãe! Quanta saudade!;
 Os baixos-relevos (adj+subst) são
bastante usados na decoração
arquitetônica.
As demais classes gramaticais não variam
em número (verbo, advérbio, conjugação,
preposição, interjeições).
 Aquela porta-bandeira (verb+subst)
sabem o que é sambar;
 Nunca se viram beija-flores (verb+subst)
tão garbosos como esses;
 Vamos lutar para os abaixo-assinados
(adj+adj) serem aceitos.

Variação em grau
Toda palavra variável que aceita o sufixo –inhos
e –ão, correspondentes a pequenas e grande.
Pertence à classe dos substantivo.
 Casa> casinha> casa pequena>; casarão>
casa grande.
O substantivo varia em grau quando exprime sua
dimensão aumentam ou diminuem o tamanho
normal que exprime um substantivo. A forma
sintética se dá, por meio do uso de sufixos. Nos
substantivo não se fala em flexão de grau, mas de
derivação, pois na gradação se unem afixo.

Aumentativo
Forma analítica (adjetiva)
 Celular grande, computador enorme,
espaço imenso, festa colossal.
Forma sintética (sufixo)
 Aço (a): barcaça, louraça, morenaço;
 Alho (a): muralha, gentalha, politicalha;
 Alhão: grandalhão, facalhão.
Diminutivo (adjetivo)
 Televisão pequena, cadeira pequenina,
sala minúscula;
Forma sintética (sufixo)
 Acho (a) riacho, fogacho;
 Ebre: casebre;
 Eco (a): jornaleco, soneca, padreco.

Formas estilísticas
De grau dos substantivos é os que fogem à idéia
normal de grau, acrescentando sentido extra a
eles. Os sufixos aumentativos (normalmente-ão) e
diminutivos (normalmente (z) inho) podem
apresentar outras idéias, além de grandeza e
pequenez:
 Carinho, afeto, admiração, ironia, desprezo
e vergonha;
 Ok, sabichão e sabichona, vocês nunca
erram (ironia)
 Aquele homem não passa de um padréco
(depreciação);
 Nossa! Que carrão! (admiração).

ADJETIVOS
É um caracterizador, um modificador de sentido.
Por exemplo, se queremos caracterizar a bandeira
do Brasil, dizemos que ela é amarela, verde e
azul. O adjetivo exerce duas funções na frase:
adjunto adnominal quando vêm dentro do
sintagma nominal, mas, quando têm função de
predicativo, vêm fora do sintagma nominal.
 Ex.: aquela casa amarela é suntuosa
Amarela funciona como adjunto adnominal, por
fazer parte do sintagma nominal (aquela casa
amarela) já suntuosa funciona como predicativo,
pois está fora do sintagma.
As classes gramaticais modificadas por adjetivos
são os substantivo, o pronome, o numeral e até
uma oração substantiva.
 Rocha lima e Celso cunha eram excelente;
 Eles eram excelentes;
 Os dois eram excelentes;
 Viver é excelente;
 Acho excelente resolver exercícios de
português.
Para entendermos todas as definições de
adjetivos, analisemos esta frase:
 Meus alunos conseguiram conquistar as
vagas concorridíssimas no ano passado.
A palavra concorridíssima:
 Caracteriza/modifica uma palavra:
concorridíssima caracteriza vagas;
 Variou de forma (termino, plural,
superlativo) as vagas concorridíssimas.
Identificação
É uma palavra caracterizadora que modifica um
substantivo, por isso, diante de uma frase,
devemos notar qual palavra está atribuindo uma
característica ao substantivo:
 O meu pai era paulista
 Meu avô, pernambucano
 O meu bisavô, mineiro
 Meu tataravô, baiano
 Meu maestro soberano.
Os adjetivos modificam, respectivamente, os
substantivo pai, avô, bisavô e maestro.
Somente dois adjetivos exercem função sintática
de adjunto adnominal, pois fazem parte dos
seguintes sintagmas nominais meu maestro
soberano e um artista brasileiro. Os demais
objetivos estão fora do sintagma, por isso são
adjetivos com função do predicativo.
Adjetivação
Há dois conceitos de adjetivação:
Presença de muitos adjetivos num texto;
Transformação de um substantivo em adjetivo;
 acho minha namorada linda, sedosa,
cheirosa, gostosa, quente, etc.
o propósito do excesso de adjetivo é o realce, a
ênfase. O que é mais importante é saber, a
transformação de um substantivo em adjetivo:
 seu jeito moleque atrai as mulheres mais
novas;
 esta blusa laranja lembra a da seleção
de futebol da Holanda;
 é preferível ter um cachorro amigo a um
amigo cachorro;
 é muito verdade o que ele nos disse;
 David é muito homem.
Os termos destacados não são caracterizados
(adjetivos) mas nomeadores (substantivo).
Recursos de nominalização
Em caso dos adjetivos, a nominalização se dá
pela transformação de oração subordinadas
adjetivos em meros adjetivos:
 O aluno que é inteligente passou na prova;
 O aluno inteligente passou na prova;
 Comprei para minha fruta dois carros que
estavam novíssimas.
Classificação
Simples: apresenta um radical: visão social, visão
econômica;
Composto: apresenta mais de um radical: visão
sócia econômico;
Primitivo: não apresenta afixos: sorriso amarelo.
Derivado: apresenta afixos: sorriso amarelo;
Restritivo: acrescenta um sentido: carro azul,
homem feliz, leite quente não inerente ao ser.
Explicativo: apresenta um sentido inerente
impróprio: carro motorizado, homem mortal, do
ser.
Pátrio/gentílico: refere-se a continente, países,
cidades polaco, americano, regiões, raças e
povos, indicando afeição, mineiro, origem.
Locução adjetiva
É um grupo de vocábulos com valor de adjetivos
formados por preposição locução prepositiva +
substantivos/ advérbio/ pronome/ verbo/ numeral.
Tal expressão frequentemente se liga a um
substantivo:
 Briguinha atoa, pizza a lenha, TV em
cores, casa sobre rodas, homem sem
coragem, vida com limites.
Mas também pode, ligar-se a pronomes ou a um
numeral:
 As (=aquelas) da sala 1, os (=aqueles) do
Brasil, todo mundo do bairro, os dois sem
graça... eles sem caráter, o corpo era de
 cristal, o menino ficou com fome este comparação é marcada pelas conjunções (ou
tempo todo? como) e que (ou do que).
Como se viu nos três últimos exemplos, a locução
adjetiva nem sempre vem dentro do sintagma Grau superlativo
nominal, pode vir de fora também, neste caso, terá
Há um engrandecimento, uma intensificação da
função de predicativo.
qualidade de um só ser: temos dois tipos de
Variação de gênero
superlativos.
Existe o adjetivo uniforme, e o biforme
Absoluto:
Masculino
Analítico: o adjetivo e modificado por um advérbio
 Lindo, saboroso, macio. de intensidade:
Troca a terminação João é muito inteligente e bastante humilde mas
 -o/-a. extremamente pobre.
Feminina Sintético: quando há o crescimo de um sufixo
 Linda, saborosa, macia. (issimo, (r)ima, (l)ima).
João é inteligentíssimo, mas é paupérrimo e
Masculina humílimo.
 Ateu, europeu, Galileu, sadureu.
Troca de terminação Relativo
 -eu/eia. Superiorizada: enaltecimento da qualidade de um
Feminina ser dentre outros seres, por meio da construção
 Ateia, européia, galileia, saduceia. o/a mais adjetivo + de/dentre.
João é o mais inteligente dentre todos da sala
Masculina Inferioridade: desvalorização/minimização da
 Lhéu, tabaréu. qualidade de um ser dentre outros seres, por meio
Troca de terminação da construção o/a menos + adjetivo + de/ dentre.
 -éu/-ao. Mário é a aluna menos inteligente do grupo
Feminina
 Ilhoa, taboroa. Valor discursivo
O adjetivo exerce um papel fundamental dentro do
Masculino discurso. Dependendo da posição do adjetivo,
 Mau, nu, francês, espanhol. pode haver mudança de sentido e até de classe
Troca a terminação gramatical.
 -u, -ês, -ol, oi/ a. Dependendo da escolha do adjetivo,
Feminina contextualmente a intenção do produtor de texto
 Má, nua, francesa, espanhola. pode ser revelada (modalização discursiva).
Respeitando a relação de concordância em
Variação em grau gênero e número com substantivo a relação de
O adjetivo terá algumas vezes seu valor concordância em gênero e número com o
intensificado, normalmente por advérbio ou por um substantivo, o adjetivo pode retomar termos,
sufixo. Existem duas situações em que o adjetivo dando coesão ao texto.
pode variar em grau: numa estrutura de Mudanças de posição do adjetivo pode implicar
comparação ou numa de superlativação. mudança de sentido ou de classe gramatical:
 Ele é um pobre homem (coitado; adjetivo)
 Ele é um homem pobre (sem recursos;
Grau comparativo
adjetivo)
Compara-se uma qualidade, ou qualificação,  Ele é um alto funcionário (posição;
entre dois seres ou duas qualidades de um adjetivo)
mesmo ser. Há três tipos, com construções  Ele é um funcionário alto
peculiares a ela: (comprimento;adjetivo)
 De igualdade: (tão... quanto/como)  Um belo dia fui visitá-la (indeterminada;
português é tão divertido quanto (ou como) adjetivo)
matemática;
 Ontem foi um dia belo (bonito;adjetivo)
 De superioridade: (mais (do) que) O adjetivo pode expressar um ponto de vista, um
português é mais divertido (do) que juízo de valor, uma avaliação por parte do locutor
matemática; do texto. Isso é modalização.
 De inferioridade (menos (do) que) O adjetivo é o modalizador, exprime uma opinião,
português é menos divertido (do) que logo pode ser retardado.
matemática. Ex.: e este programa é ótimo, adjetivo ótimo
O adjetivo destacado está sendo intensificado exprime meu julgamento não se trata de uma
pelos advérbios tão, mas e menus. A ideia de
verdade absoluta, logo poderemos contra-
argumentar.
Os adjetivos podem ser usadas como
instrumentos ou recursos coesivos dentro do
texto. Em outras palavras, fazem referência a
vocábulos dentro do texto para evitar a repetição e
manter o sentido dele.
 O homem e a mulher irromperam numa
discussão ferrenha sobre quem era mais
relevante no curso histórico. Derrotado
após o embate, chegamos a conclusão de
que a mulher ainda é a base de tudo!
Note que adjetivo derrotado, só pode se referir
ao homem. Logo, a palavra homem não precisou
ser repetida, coube ao adjetivo a função de
retomada, isso é coesão.

ARTIGO
Semanticamente, o artigo não tem valores
embutidos em si, mas, quando se liga a um
substantivo num determinado contexto, passa a
desempenhar vários papeis discursivos:
 Individualizar ou generalizar, indicar
conhecimento ou desconhecimento,
apreciação ou depreciação, determinação
ou indeterminação, intimidade,
aproximação numérica, intensificação,
proximidade, diferenciar o gênero com
implicações semânticas.
Morfologicamente: o artigo é uma classe variável
em gênero e número (o, a, os, as, um, uns, uma,
umas).
Sintaticamente: o artigo é um termo que funciona
sempre como adjunto adnominal.
 Os leitores desta gramática sabem que ela
não é um gramática... É a gramática.
O primeiro vocábulo individualiza o substantivo
leitores, o segundo apresenta tom depreciativo o
substantivo leitores, o terceiro determina, com tom
apreciativo e qualificador o substantivo gramatical.
Variam de forma, em gênero e número: os
leitores... uma gramática... a gramática.
São adjuntos adnominais dentro dos respectivos
sintagmas nominais: os leitores... uma gramática...
a gramática.
CLASSIFICAÇÃO
Há dois tipos: definidos (o, a, os, as) e
indefinidos (um, uns, uma, umas). Os definidos
se antepõem ao substantivo para indicar, que se
trata de um ser já conhecido. Pelo falante e pelo
ouvinte, individualizando-o (a escola).
As indefinidas se antepõem ao substantivo para
indicar, que se trata de um ser desconhecido, o
indeterminado ou generalizado-o (uma escola).
Os artigos se combinam e se constroem:
 A, de, em e por resultado em: ao/aos,
do/dos, dum/duns, duma/dumas, no/nos,
na/nas, num/nuns, numa/numas,
pelo/pelos, pela/pelas.
Não se contrai preposição com qualquer artigo
antes do sujeito de verbo no infinitivo:
 Em alguns programas televisivos, já se fala
muito do futebol um dia ser suplantado
pelo MMA (inadequado).
 Em alguns programas televisivos, já se
falou muito de futebol um ser suplantado
pelo MMA (adequado).
Identificação
O artigo, geralmente, vem antes do substantivo.
No entanto isso não quer dizer que ela vem
imediatamente do substantivo:
As grandes e frequentes crises econômicas vêm
atrapalhando certos países.
Sintagma nominal em que o artigo (AS) se
encontra: as grandes e frequentes crises
econômicas.
Grandes e frequentes se tornaram substantivos só
porque o artigo veio antes? Não, pois grandes e
frequentes são adjetivos que caracterizam o
substantivo crises.
Há alguns casos em que o artigo vem antes de
advérbios seguidos de adjetivos (grau superlativo
relativo), antes de numeral (substituindo
substantivo), antes de formas de tratamento
(senhor (a), senhorita), antes de pronome
demonstrativo (mesmo), antes de pronome
possessivo (substituindo substantivo), antes de
pronome interrogativo (que), antes de pronome
indefinido (outro, demais), antes de pronome
indefinido, antes do pronome relativo e antes de
conjunção comparativo:
 Ele é o mais divertido do programa;
 Pai, mãe e filha corriam. Os três eram
bastante humildes;
 A senhora se tornará muito rica com tal
ideia;
 Marlene passou na prova. O mesmo não
aconteceu com Arnaldo;
Não confunda artigo com:
Artigo versus pronomes oblíquo átono
Os pronomes oblíquos átonos o, a, os, as atuam
como complemento de verbo, logo acompanham
um verbo, e não um substantivo.
 Não via meus amigos há muito tempo
decidimos ligar para eles. Eu os convidei
para um almoço, e depois ela as convidou
para um jantar. Foi ótimo!
O verbo convidar exige um complemento. O
pronome os substitui, amigos e as substitui
amigos. Não há a mínima chance de ser artigo,
pois o artigo vem antes de substantivos,
determinando-o, e não junto ao verbo.
 PRONOME
Semanticamente, o pronome pode apresentar
inúmeros sentidos, a depender do contexto:
 Posse, identificação, questionamento,
apontamento, aproximação, afetividade,
ironia e depreciação.
Morfologicamente e discursivo, o pronome é
uma classe de palavra normalmente variável em
gênero e número e que se refere a elemento
dentro e fora do discurso. É um determinante
quando acompanha o substantivo. Quando
substitui o substantivo, é chamado de pronome
substantivo, pois tem valor de substantivo.
O pronome serve para identificar as pessoas do
discurso: 1º (falante), 2 º(ouvinte) e 3º(assunto).
 Ex.: eu não te falei que ele era gente?
O discurso é um processo comunicativo,
depende de um emissor (1ª pessoa), de um
receptor (2ª pessoa) e de um referente (3ª
pessoa). No exemplo acima, quem fala é a 1ª
pessoa (eu), quem ouve é a 2ª pessoa (te) e sobre
quem se fala é a 3ª pessoa (ele) do discurso.
Sintaticamente, o pronome é um termo que
funciona como adjunto adnominal quando
acompanha um substantivo, quando o substitui,
tem função substantiva funciona como núcleo do
sujeito, predicativo do sujeito, objeto direto,
indireto, complemento nominal, agente da passiva,
adjunto adverbial e vocativo.
Para entendermos todas as definições de
pronome, vamos analisar esta frase:
 Tu não sabias quem era aquela mulher a
qual minha mãe certa vez me
apresentou?
Os vocábulos tu, quem, aquela, a qual, minha e
certa, indicam uma ideia de pessoa (tu), uma
ideia de pessoa indefinida (quem) uma ideia de
referência a alguém (aquela e a qual) uma ideia
de posse (minha) e uma ideia indefinida (certa).
Variam (só os quatro últimos pronomes) de
forma: aquela (mulher), a qual, minha (mãe),
certa (vez), tu (2ª pessoa, pronome substantivo),
quem (3ª pessoa; pronome substantivo), aquela
(3ª pessoa, pronome adjetivo), a qual (3ª pessoa,
pronome adjetivo).
Funcionam como adjunto adnominal o terceiro, o
quinto e o sexto, como sujeito (o primeiro) como
predicativo de sujeito (o segundo) e como objeto
direto (o quarto).
Identificação
Há dois tipos de pronomes: pronomes
substantivos e pronomes adjetivos. O pronome
substantivo substitui um substantivo, para que um
pronome seja considerado pronome substantivo,
basta que ele não esteja acompanhando
substantivo algum. Isso significará que ele
substitui um substantivo, e não que se refere a
ele, acompanhando-o.
Classificação
Pronomes pessoais
São os que designam as três pessoas do discurso
no singular e no plural são sempre pronomes
substantivos e se dividem em dois tipos: Os retos
porque exercem, função do sujeito, oblíquos
porque exercem, função de complemento verbal
ou nominal.
Ex.: de pronomes retos:
 1ª pessoa: eu (singular), nós (plural);
 2ª pessoa: tu (singular), vós (plural);
 3ª pessoa: ele/ela (singular), eles/elas
(plural).
Os pronomes retos normalmente conjugam
verbos, por isso exercem função de sujeitos, mas
também podem exercer função de predicativo do
sujeito, vocativo, aposto e, raramente, objeto
direto.
Ex.: EU
Raul seixas já dizia: eu sou a mosca que pousou
em sua sopa (sujeito);
Que rei sou eu? (sujeito);
Fernando pestana, eu mesmo, é uma pessoa
muito inquieta (aposto).
Ex.: TU
Viva pixiguinha tu és divina e graciosa, estátua
majestosa (sujeito)
Teu filho se tornou tu, da cabeça aos pés
(predicativo do sujeito);
Tu nunca será eu, e eu nunca serei tu.
(predicativo do sujeito)
Ó tu, campeão dos campeões, ganhe a
libertadores para nós este ano (vocativo)
Pronome oblíquo retos
 1ª pessoa: me (singular), nos (plural);
 2ª pessoa: te (singular), vos (plural);
 3ª pessoa: se (singular ou plural), lhe,
lhes, o, a, os, as.
Os pronomes oblíquos, me, te, se, nos, vos,
podem exercer função de sujeito, objeto direto,
objeto indireto, complemento nominal e adjunto
adnominal. Já LHE pode exercer função de objeto
indireto, sujeito, complemento nominal e adjunto
adnominal. Os pronomes átonos o, a, os, as só
exercem função de objeto direto ou sujeito.
Ex.: TE
Você nunca fez (3ª pessoa) mal a ninguém, por
isso ou te (2ª pessoa) admira (inadequado);
Tu nunca fizeste (2ª pessoa) mal a ninguém, por
isso eu te (2ª pessoa) admiro (adequado).

Ex.: NÓS
 Dentro do discurso, nós pode cumprir os
seguintes papéis:
Designar um sujeito coletivo que se responsabiliza
pelo que foi dito:
 Nós já nos demos conta de nossos erros e
corrigilos-emos tão logo.
Incluir enunciador e leitor, para aproximá-los:
 O Brasil ainda pode deixar de ser
conhecido como um país corrupto se nos
unirmos e usarmos bem nossa arma
democrática mais preciosas, o voto.
Ex.; LHE/LHES
O pronome obliquo lhe pode ser substituído por a
ele (a/s), para ele (a/s) ou por qualquer pronome
de tratamento após a preposição a para, em:
 Agradecemos-lhes a ajuda sincera
(agradecemos a eles)
 A mãe lhe comprou uma boneca?
(comprou uma boneca para você).
 Deus criou o homem e infundiu-lhe um
espírito imortal (infundido no homem).
Ex.: O, A, OS, AS
Os pronomes oblíquos da 3ª pessoa o(s), a(s), se
estiverem ligados a verbos terminados em –r,-s e
z viram -lo(s), -la (s). se estiverem ligados a
verbos terminados em ditongo nasal (-am, -em, --
ão, -ões) viram-nos (s), -na(s).
 Vou resolver uma questão: vou resolve-la.
 Fiz o concurso por que quis o emprego de
funcionário publico: fi-lo porque qui-lo;
 Apagaram nossos arquivos: apagaram-
nos.
Emprego do pronome possessivo
Os pronomes possessivos estabelecem relação
de posse entre seres e conceitos e pessoas do
discurso:
 1ª pessoa: meu, minha/nosso;
 2ª pessoa: teu, tua/vosso;
 3ª pessoa: seu, sua.
Eles variam em gênero e número com o
substantivo que se ligam ou a que se referem.
O pronome possessivo, como todo pronome, faz
referência as pessoas do discurso, mas concorda
em gênero e número com mulheres, o pronome
substantivo possessivo meus refere-se à 1ª
pessoa do discurso, mas concorda em gênero e
número com seu referente:
1. Os pronomes de tratamento exigem os
possessivos na 3ª pessoa:
 Vossa senhoria deve encaminhar suas
reivindicações ao diretor.
2. Em algumas construções, os pronomes
pessoais obliquos assumem valor de
possessivos:
 Vou seguir-lhe os passos (vou seguir os
seus passos).
 Apertou-me as coxas (apertou as minhas
coxas)
3. Mudanças de posição podem gerar mudanças
de sentido:
 Envio tuas fotos ainda hoje (foto tirado por
mim)
 Envio fotos tuas ainda hoje (fotos em que
estou presente)
 Minha mulher não anda com roupas
indecentes (só tem uma mulher)
 Mulher minha não anda com roupas
indecentes (qualquer mulher dele)
4. O pronome possessivo seu (e variação) pode
causar ambiguidade:
 O PM prendeu o bandido em sua casa (na
casa de quem?)
 João, Maria e seu filho saíram. (filho de
quem?)
 Jose contou-me que rute perdeu seus
documentos e ficou desesperado
(documento de quem)
5. O artigo definido é facultativo antes dos
pronomes adjetivos possessivos, mas dos
pronomes substantivos possessivos, o artigo é
obrigatório.
 Gosto de meu trabalho/ gosto do meu
trabalho/ gosto de meu trabalho, mas não
do teu.
Classificação e emprego do pronome
indefinido
Os pronomes indefinidos referem-se à 3ª pessoa
do discurso de forma vaga, imprecisa ou genérica.
Na escola
Na escola de treinamento para homem-bomba,
todos os alunos estão reunidos, muito
concentrados na aula, quando o professor explica:
- olha aqui, vocês prestem muita atenção, porque
eu só vou fazer uma vez.
Percebe que todos carrega consigo uma ideia de
indefinição ou quantidade definida? Logo, é um
pronome indefinido.
Locuções pronominais indefinidos
Grupos de vocábulos com valor de pronome
substantivo indefinido.
 Cada qual, cada um, quem quer que, seja
quem for, seja qual for, tudo o mais, todo
mundo, um ou outro, nem um nem outro,
qualquer um, fosse quem fosse.
A mudança de posição de alguns indefinidos
poderá mudar ora sua classe, ora seu sentido.
  Qualquer mulher merece respeito. (sentido
generalizado, pronome indefinido)
 Ela não é uma mulher qualquer. (sentido
pejorativo, pronome indefinido)
 Algum amigo te traiu (sentido genérico,
impreciso, pronome indefinido)
Todo no singular e junto de artigo ou pronome
demonstrativo, significa inteiro, sem artigo,
significa qualquer. No plural, sempre indica
fatalidade.
 Toda mulher é bonita (qualquer mulher)
 Alessa mulher todo é bonita (e mulher
inteira)
 Todos os prédios desta cidade têm cinco
andares.
Nenhum varia normalmente quando anteposto ao
substantivo:
 Não havia nenhuma fruta na cesta.
O pronome indefinido outro junto de artigo pode
mudar de sentido.
 Outro dia fui visita-o (tempo passado);
 Fui visitá-lo no outro dia (tempo futuro=no
dia-seguinte).
O pronome cada pode ter valor discriminativo ou
intensivo:
 Em cada lugar, há diversidade de beleza;
 Tu tens cada mania.
O vocábulo um pode ser artigo indefinido, numeral
ou pronome substantivo indefinido:
 Nunca deixou de ser um bom homem
(artigo indefinido)
 Ele é só um, deixe-o em paz, covarde!
(numeral)
Classificação e emprego do pronome
interrogativo
Os pronomes demonstrativos marcam a posição
temporal ou espacial de um ser em relação a uma
das três pessoas do discurso, fora do texto ou
dentro de um texto.
 1ª pessoa: este (a/s), isto;
 2ª pessoa: esse (a/s), isso;
 3ª pessoa: aquele (a/s).
Mesmo (a/s), próprio (a/s) com valor reforçativo
ou junto de artigo, com sentido de igual, exato,
identico, em pessoa:
Ela própria costura seus vestidos (=em pessoa);
A mesma mulher tem talento de sobra (=exata).
Tal (s), semelhante (s), quando aparecem no
lugar de este (a/s), isto, aquilo, aquele (a/s):
Tal absurdo eu não cometeria;
Você precisa de teorias com bastante questões. A
solução tal está em a gramática;
Nunca vi semelhante explicação, meu deus!
Pode haver contração entre os demonstrativos e
as proposições a, de, em:
A+aquilo= àquilo, de+este=deste; em+nessa etc...
O(s), a(s), quando substituíveis por aquele (a/s),
aquilo, isso. É importante dizer que tal situação
ocorre em três casos normalmente:
 Ante de pronome relativo;
 Antes de preposição
 Junto ao verbo ser ou fazer
Normalmente este ultimo caso só de dá com o
(=isso).
 Somos o que somos (somos aquilo que
somos)
 As que chegaram atrasadas perderam a
explicação (aquelas que chegaram
atrasada)
 Estou fora de mim, alheio ao que pensem
de mim... (alheio àquilo).
Pronomes demonstrativos
Marcam a posição temporal ou espacial de um ser
em relação a uma relação das três pessoas do
discurso:
1ª pessoa: este (a/s), isto;
2ª pessoa: esse (a/s), isso;
3ª pessoa: aqieçe (a/s). aquilo.
Pronome relativo
É um elemtno conector de caráter anafórico,
refere-se a um termo antecendente explicíto,
(pronome substantivo, numeral substantivo,
advérbio, verbo no infinitivo ou oração reduzido),
substituindo-o.
O homem que veio aqui era o presidente;
Ninguem que esteve no Brasil desapontou-se;
Ali, onde você mora, não é o melhor lugar do
mundo.
Uso
Que
Invariável. Refere-se as pessoas ou coisas. É
substituível pelo variavel qual.
As mulheres, que (=as quais) são geniosas por
natureza, permanecem ótimas;
Para rimar, o mengão, que (=o qual) sempre será
meu time de coração, é pentacampeão;
Os dois que (=os quais) você ajudou, já estão
recuperados.
Quem
Refere-se a pessoas ou a algo personificado. A
preposição precederá o relativo quem, exceto se o
verbo ou um nome da oração subordinada adjetiva
exigi outra preposição.
A justiça a quem devo obediência é meu guia;
Eis o homem a quem mais admiro;
Conheci uma musa, por quem me apaxonei.
Cujo
Pronome adjetivo que vem, entre dois nomes
substantivos explicitos, entre o ser possuidor
(antecedente) e o ser possuido (consequente).
Concorda em gênero e número com o nome
consequente. O qual geralmente difere do
antecedente. Nunca vem precedido ou seguido de
artigo, é por isso que não há crase antes dele.
Equivale à preposição de + antecedente se
invertida a ordem dos termos.
O Flamengo, cujo passado é glorioso, continua
alegrando;
O telefone, cuja inveção ajudou a sociedade, é
útil;
Vi o filme a cujas cenas você se referiu.
Quanto
Variável. Aparece após os pronomes tudo, todo e
tanto seguido ou não de substantivo ou pronome.
Ele encontrou tudo quanto procurava;
Bebia toda a cerveja quanto lhe ofereciam;
Explico tantas vezes quantas se podem experar.
Onde
Invariável. Aparece com antecedente locativo real
ou virtual. Substituivel por em que, no qual. Pode
ser antecedido, pelas preposições a, de, por e
para. Aglutina-se com a preposição a tornando-se
aonde, e coma preposição de, tornando-se donde.
A cidade onde (=em que/ a qual) moro é linda;
O sítio para onde voltei evocava várias
lembranças;
O lugar donde retornei não era tão bom quanto
aqui.
Como
É invariável. Precedido pelas palavras modo,
maneira, forma e jeito. Equivale a pela qual,
normalmente.
Acertei o jeito como fazes as coisas;
Encontramos o modo como resolver a questão;
A maneira como você se comportou é elogiável.
Quando
Invariável. Retorna antecedente que exprime valor
temporal equivale a em quem.
Ele erea do tempo quando se amarrava cachorro
pelo rabo;
É chegada a hora quando (=em que) todos devem
se destacar.
VERBO
Do ponto semântico, o verbo indica uma ação,
mas pode indicar estado mudança de estado ou
fenômeno natural. Pode indicar também a noção
de existência, volação (desejo), necessidade, etc.
O aluno estuda muito. (estado/passado);
a aluna está felix. (estado/presente);
a aluna virou professora. (mudança de
estado/passado).
Do ponto moforlogico, o verbo varia em modo,
tempo, número e pessoa. As quatro primeias
flexões combinadas formam o que se chama
conjugação verbal, ou seja, para atender às
necessidade dos falantes, o verbo muda de forma
à medida que variam a ideia de modo, tempo,
número e pessoa.
Do ponto sintático, o verbo tem um papel dentro
da fase, sem ele não há orações na língua
portuguesa, pois o verbo é o núcleo do predicado.
Para entender todas as definições de verbos,
analisemos esta frase:
Toda vez qie ei penso em você, sinto uma coisa
diferente.
Os vocábulos penso e sinto
Indicam uma ideia de ação e percepção;
Variam em modo, tempo, número, pessoa saindo
de sua forma do singular do presente do
indicativo;
Funcionam como núcleo do predicado verbal,
como núcleo do predicado verbal, como núcleo
das orações.
Identificação
O verbo é uma palavra que termina em –ar
(levantar), -er (beber), -ir(cair), e que pode ser
conjugada, por meio de pronomes pessoais. (eu
levando, tu levantas, ele levanta, nós levantamos).
É possível identificar um verbo na numa frase,
desde que conheça as terminações verbais, ou
desinências verbais.
Nos insistiremos nessa questão, porque cremos
em nosso ponto de vista. (re: desinencia modo-
temporal; mos; desinencia numero-pessoal;
ambos na voz ativa).

CONCORDÂNCIA VERBAL E
NOMINAL
A concordância diz respeito à conformidade de
palavras que mantém relação entre si. Ex.: as
palavras que acompanham um substantivo ou
substituem-no ficam no mesmo gênero e no
mesmo número que ele.
Por exemplo, as palavras que acompanham um
substantivo ou substituem-no ficam no mesmo
genero e no mesmo número que ele.
A concordância nominal trata da adequada
variação em gênero e numerados determinantes
com substantivos, pois tais classes dependem
dele e relacionam-se com ele.
Em certos cassos, o determinante pode concordar
só com o substantivo mais próximo dizemos que,
nesse caso, há uma concordãncia nominal
atrativa.
O aluno e a aluna estudiosas consquistaram a tão
desejada vada de analista judiciário.
O adjetivo poderia concordar com os dois
substantivos
O aluno e aluna estudiosos conquistaram a tão
desejadas vadas de analista judiciário.
CONCORDANCIA VERBAL
O que ocorre nesse caso é a relação entre o verbo
e o sujeito ex.:
Na concordancia verbal, o conceito de
concordancia se mantém.
Na concordancia verbal. O conceito de
concordancia se mantem.
Há uma diferença sutil, nessa reescritura, o sujeito
o conceito de concordancia está na 3ª pessoa do
singular, e o verbo mantêm esta na 3ª pessoa do
plural. Por isso não há com-cor-dân-cia, pois o
verbo deve concordar com o sujeito, ficando na
mesma pessoa e no mesmo número.
A concordancia verbal trata da adequada flexão,
em número e pessoa, de um verbo com seu
sujeito ou seja: sujeito no singular=verbo no
singular, sujeito na 3ª pessoa=verbo na 3ª pessoa.
Em agluns casos, o verbo pode concordar com o
termo mais próximo do sujeito dizemos que, nesse
caso, há uma concordância verbal atrativa.
Conquistou o aluno e a aluna a tão sonhada vaga
de analista judiciário.
O verbo pode concordar com os dois núcleos do
sujeito composto:
Conquistaram o aluno e a aluna a tão sonhada
vaga de analista judiciário.
Concordancia verbal com o sujeito simples
Toda vez que quisermos saber se o verbo está
concordando em número e pessoa com sujeito,
busque o verbo da oração. Depois de encontrá-
los, procure o núcleo do sujeito, em regra geral, o
verbo concorda com o núcleo do sujeito.
Os jogadores de futebol ganham um salário
exorbitante
Por que o verbo (ganham) está no plural? Por que
o núcleo do sujeito simples (jogador) está no
plural. Quem ganha um salário exorbitante? Os
jogadores de futebol. Logo, eles ganham. Logo,
eles ganham.
Regras
O núcleo do sujeito é uma palavra de sentido
coleivo. O verbo fica no singular:
A multidão gritou entusiasticamente o nome do
jogador;
O grupo, ontém, à noite, decidiu que iria ao
congresso.
O sujeito é o pronome relativo que neste caso, o
verbo posterior ao pronome relativo concorda com
o antecedemte do relativo.
Depois de participar da promoção, presentearam a
mim, que nunca ganhaie um par ou ímpar;
Quais são os limiter do Brasil continental que se
situam mais proximos e mais distantes do
meridiano?
O sujeito é o pornome indefinido quem por via de
regra, o verbo fica na 3ª pessoa do singular
concodando com quem:
Fomos nos quem resolvel a questão.
O sujeito é um pronome interrogativo
demonstrativo ou indefinido no plural + de nôs/de
vós. O verbo pode concordar com o pronome no
plural ou com nós/vós.
Quais de vós me ajudarão?/ Quais de vôs me
ajudarais?
Aqueles de nós se expressam bem/aqueles de
nós nos expressamos bem;
Alguns de nós resolvíamos essas questões./
alguns de nós resolvíamos essas questões.
O sujeito é formado de palavras pluralizadas,
normalmente topônimos, como amazonas, alpes,
andes, alagoas, campinas, campos, buenos aires.
Se o sujeito vier antecedido do artigo, o verbo
ficará no singular:
Os estados unidos continuam sendo a maior As interveções médico-cirurgicas foram um
potencia mundial; sucesso!
Santos fica em são Paulo;
O Marrocos foi dominado pelos arabes no séc.18 Quando o adjetivo se referir a mais de um
substantivo concordará com todos os substantivos
ou com o mais próximo:
Os alunos e as alunas atentos entenderam tudo;
Os alunos e as alunas atenas entenderam tudo.

Se o adjetivo vier anter dos subtantivo, a

concordância será feita com o mais proximo:
Comprei as velhas gramáticas e manuais de que
precisava para uma pesquisa.

Silepse de gênero e de número

SILEPSE DE NÚMERO E DE PESSOA
É uma figura de linguagem em que as regras
tradicionais da concordância sintática são
contrariadas, usando-se em seu lugar a
concordância de acordo com o sentido.
A silpese pode ser usada em situações de
comunicação que não deixem dúvidas quanto à
capacidade do falante sobre o domínio da norma
culta, desde que sublinhe bem sua intenção
estilistica.
Silepse
De gênero
Usa-se um vocabulo em genero diferente da
palavra a que se refere para concordar com o
sexo da pessoa ou com o nome da coisa a que
nos referimos.
Vossa excelencia, deputada, está engando!
Vossa altesa sempre foi muito misericordiosa
(referencia a um principe);
Sua majestade está tão altiva ultimamente.

Silepse de número
Usando um vocábulo em números diferente da
palavra a que se refere para concordar com o
sentido que ela tem:flor tem vida muit curta, logo
murcham.
Toda aquela multidão veementemente se insurgiu
contra o governo. Estavam sedentos por justiça.

Silepse de pessoa
Aqui o autor da frase participa do processo verbal;
o verbo fica necessariamente na primeira pessoa
do plural, pois ele se inclui:
Os brasileiros, especialmente os cariócas quando
podemos usar de malandragens, usamos.
É os dois, ali no quarto, picamos em mil pedaços
as trezenas páginas do livro.

CONCORDANCIA NOMINAL COM

ADJETIVO
Os determinantes artigos, pronomes, numeral,
adjetivos concordam em gênero e número com o
substântivo. O substântivo é o cara neste tipo de
concordancia, assim como verbo o foi na verbal.
As minhas três belas casas vão ser vendidas
porque foi à falencia.
Adjetivo com função de adjunto adnominal quando
um só adjetivo se refere a um substantivo,
concorda com ele normalmente.
O aluno sempre foi muito atento, mas a aluna
nunca foi tão atenta quanto ele.

Quanto o adjetivo é composto, só o último termoa

variado com o substantivo. Está é a regra geral:

VERBO
Normalmente indica uma ação ou um processo,
mas pode indicar estado, mudança de estado ou
fenomeno natural, sempre dentro de uma
perspectiva temporal, pode indicar a noção de
exist~encia, volição (desejo), recendida,
perpectiva temporal.
O aluno estudou muito (ação/passado);
A aluna está feliz (estado/presente)
A aluna virou professora (mudança de
estado/passado).
Morfologicamente, o verbo varia em modo, tempo,
número e pessoa, segundo a gramática
tradicional. Normalmente, a voz e aspectos são
conceitos analisados separados. As quatro
primeiras flexões combinadas formam o que
chamamos de conjugação verbal para atender às
necessidades dos falantes, o verbo para atender
às necessidades dos falantes, o verbo muda de
forma à medida que variamos a ideia de modo,
tempo, número e pessoa.
Um verbo varia quando ele sai de sua forma
nominal infinitiva terminar em –ar (amar), -er
(vender), -ir (partir).
Sintáticamente, o verbo tem um papel importante
dentro da frase; sem ele não há orações na língua
portuguesa, pois o verbo é o núcleo do predicado.
Toda vez que eu penso em você, sinto uma coisa
diferente.
Os vocábulos peso e sinto
Indicam uma ideia de ação e percepção;
Variaram em modo, tempo, número, pessoa
``saindo´´ de sua forma nominal; ambos os verbos
estão na primeira pessoa do singular do presente
do indicativo.
Funcionam como núcleo do predicado verbal,
como núcleo das orações.
Identificação
O verbo é uma palavra que termina em –ar
(levantar), -er(beber), -ir (cair) e que pode ser
conjugadam normalmente por meio de pronomes
pessoais retos. (eu levanto, tu levantas, ele
levanta, nos levantamos, vós levantais).
Nós insistiremos nessa questão, porque cremos
em nosso ponto de vista.
Insistir e crer são verbos, pois, podem ser
conjugados.
Flexão dos verbos
Modo
É a maneira, a forma como o verbo se apresenta
na frase para indicar uma atitude da pessoa que
usou.
Ex.: se comermos um hambúrger e gosta,
exclamamos: como isso aqui está gostoso!
O verbo estar se encontra em um determinada
forma, indicando certeza a afirmação, convicção,
constatação este é o modo indicativo.
Se estamos comendo com vontade dizemos:
Espero que esteja gostoso mesmo
a forma, o modo, a maneira como o verbo se
apresentar mudou em relaçãoa ao do indicativo
para expressar outra ideia que o falante quer
passar, a saber: dúvidas, suposição, incerteza,
possibilidade, este é modo subjuntivo.
Coma este ambúrger, você não vai quere outra
Nesta frase, o verbo pode indicar sugestão,
ordem, pedido, este verbo em contra no modo
imperativo, o modo de ordem, do pedido, da
sugestão, da exortação, da advert~encia, da
súplica.
Tempo
O tempo indica o momento em que se dá o fato
expresso pelo verbo. Existem três no modo
indicativo (presente, passado e futuro), mas só o
passado e o futuro apresentam subdivisões:
passado (pretérito perfeito, imperfeito e mais que
perfeito), futuro ( do presente e do pretérito).
No subjuntivo, são três: presentes, pretérito
imperfeito e futuro.
Número
Singular e plural
Eu amo, mas nós amamos; tu amas, mas vós
amais; ele ama, mas elas amam.
Pessoa
1ª pessoa (eu amei,; nos amamos); 2ª pessoa (tu
amaste, vós amastes); 3ª pessoa (ele amou, eles
amaram).
Desinência verbais
Existem as desinências modo-temporais e as
desinencias número-pessoais. As desinencias
modo-temporais marcam a flexão do verbo para
indicar as noções de certeza, feito (modo
indicativo) e incerteza, hipotese (modo-subjuntivo),
tempo passado (pretérito perfeito, imperfeito e
mais-que-perfeito), presente e futuro (do presente
e do pretérito).
As desinencias números pessoais marcam a
flexão do verbo para indicar as noções de
quantidade (npumero) e emissor (1ª pessoa),
receptor (2ª pessoa) referente (3ª pessoa).
Neste caso, o vebo ir rege um complemento
iniciado pela preposição a. quem vai... vai a algum
lugar. A gramática tradicional considera tal
complemento um adjunto adverbial, e é assim que
vem caindo em prova até então.
A regencia nominal ou verbal trata da relação de
dependecia entree termos dentro da oração, como
atestamos.

Locução verbal Tenho noção de que preciso empenhar-me em

É um grupo de verbos que tem uma só unidade de
sentido, como se fosse um só verbo. Formada por
verbo auxiliar + verbo principal, a locução verbal
representa uma só oração dentro da frase.
busca do melhor nome noção, que faz parte da
oração principal, rege um complemento nominal
oracional. Afinal, quem tem noção... tem noção
de,,,

Para reconhecer uma locução verbal, note que os

verbos têm de se referir ao mesmo sujeito.

Vou estudar, quem vai? Eu. Quem estudará? Eu

logo, se ambos os verbos se referem ao mesmo
sujeito, estamos diante de uma locução verbal.

Auxiliar e principal
Um verbo é chamado de auxiliar porque ele
colabora (auxiliar/ajuda) com a formação de uma
locução verbal, concordar em número e pessoa
com sujeito, nunca variando os verbos auxiliares
carregam aspectos ou durações diversasa no
processo verbal ampliando o sentido do verbo
principal.

O verbo principal é aquele que carrega consigo o

significado principal da locução e a noção de
predicação verbal.

REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL

Regência é a relação de dependencia entre os
componente de uma oração ou entre orações.
Regencia é maneira como o nome ou verbo se
relacionam com seus complementos, com
preposição ou sem ela.
Quando um nome exige um complemento
proporcionando, dizemos que este nome é um
termo regente e que seu complemento é um termo
regido.
No caso do verbo, a relação mantida com seu
complemento pode ou não se dar por meio de
preposição. Como o nome, o verbo mantém uma
relação de dependencia sintática com seu
complemento, em que o verbo é o termo regente e
seu complemento, o termo regido.

Sempre senti ojeriza a qualquer atitute desonesta

Ojeriza é um substantivo. Quem sente ojeriza...
sente ojeriza, contra por algo ou algum. Portanto,
a qualquer atitude desonesta é um complemento
nominal de ojeriza.

Já fui a parques de todo mundo


CRASE
Crase é a fusão de duas vogais identicos. A
primeira vogal a é um artigo os pronomes
demonstrativos normalmente um verbo ou um
nome exige a preposição a, que se funde com
outro a, tornando a crase à.
Existe quatro situações básicas:
A (preposição)+a (s) (artigo)= à(s)
É impossível resistir à lasanha da minha mãe
Quem nunca resiste... nunca resiste a + a
(lasanha)= à (lasanha). Mas como é que sabemos
que há um artigo feminino antes do substantivo
lasanha para a gente poder crasear o a?
Para, isso basta colocar o artigo antes do
substantivo e criar uma frase hipotética,
colocando-o como sujeito da frase:
A lasanha da minha mãe é ótima?
A ausencia do artigo tornaria a frase estranha;
Lasanha da minha mãe é ótima?
O artigo serve para determinar, especificar a
palavra lasanha.
Minha mãe deu à luz um bebê lindo em 1982
O verbo dar, como se sabe, é bitransitivo. Logo,
um bebê lindo é objeto direto, e à luz, o objetivo
indireto.
A(preposição) +a (s) (pronome demonstrativos)= à
(s)
Há dois casos em que o vocábulário a pode ser
pronome demonstrativo, equivalendo ao pronome
aquela, antes de pronome relativo que antes de
preposição de A (=aquela) que chegou era minha
filha/sua filha é linda, mas a (=aquela) dele é muito
mais.
Nós nos referimos à que foi 1 do concurso para
analista judiciário.
Sempre procurou fazer alusão às lições do
bechora do celso cunha
No primeiro caso, que se refere, se refere a + a=à.
No segundo caso, que faz alusão, faz alusão a+
a=às
a+(preposição) + aquele (s) aquele (s), aquela (s),
aquilo (pronome demonstrativos = aquele(s),
àquela (s), aquilo
casos obrigatorios
locuções adjetivos, adverbiais, conjuntivos e
prepositivos com núcleo feminino.
A crase ocorre porque a preposição a que inicia
tais locuções se funde. Com o artigo a que vem
antes do núcleo feminino. O acento grave é fixo.
Um policial à paisana trocou tiros com três
hoemns que tentavam roubar um banco.
Cheguei ás cincos horas mais seguro;
Einteins estava à frente de seu tempo.
Locução prepositiva implicita à mola de, maneira
de devido à regra, o acento grave é
obrigatoriamente usado nas locuções prepostivas
com núcleo feminino iniciadas por ai.
Os frangos eram feitos à moda da casa imperial.
As vezes, a locução, vem implicita antes de
substitantivos masculinos.
Comi uma caça à espanhola anteontem;
Ontem jantei um bacalhau à Gomes de Sá;
Hoje comerei um filé à Osvaldo Aranha.
Casos proibitivos
Antes de substantivos masculinos
Andou a cavalo pela cidadezinha, mas preferia ter
andado a pé.
Antes de substitantivo usado em sentido
generalizado
Depois do trauma, nunca mais foi a festa.
Não foi feita menção a melhor, nem a criança,
tampouco a homens.
Antes de artigo indefinido uma
Iremos a uma reunião muito importante no
domingo
Antes de nomes de santa, nossa senhora e de
mulheres celebres.
Tenho devoção a santa maria madalena
Muito devemos a Tereza de calcutá
Dirigiu-se a santa rita em oração com fervor.
Antes de pronomes pessoais, pronomes
interrogativos, pronomes indefinidos, pronomes
demonstrativos e pronomes relativos.
Fizemos referencia a vossa excelenvia, não a ela;
A quem vocês se reportaram no plenário?
Assisto a toda pela de teatro no RJ, afinal, sou um
critico.
Antes de numerais não determinadas por artigos
O professor spo conseguiu explicar o assunto a
uma aluna, as três não quiseram esperar para tirar
suas dúvidas.
O politico iniciou visita a duas nações europeias.
Antes de verbos no infinitivo
A partir de hoje serei um pai melhor, pois voltei a
trabalhar.

Depois de outra preposição qualquer

Fui para a itália.
A fundação casa é uma instituição que atua em
casos de extrema gravidade, mediante a
determinação judicial

Entre palavras repetidas que formam uma locução

Quero que você fique cara a cara e diga a verdade
Posso dia a dia nunca mais foi o mesmo após o
furacão.