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ANEXO 1
FICHA DE EVALUACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA EDUCATIVA
I. INFORMACIÓN GENERAL
Datos generales
Nombres y MARCELINO JULIAN DNI 07674556
apellidos del PRUDENCIO CHANCA
director
Email Julian11_01_56@hotmail.com Teléfono de la I.E. 2875014
Área/Especialidad Matemática - física Condición Designado
Nombre de la I.E. o I.E. 6066 “Villa El Salvador” UGEL 01-S.J.M.
CETPRO
Código Modular 343791 Teléfono de la I.E. 2875016
Dirección Sector 2 Grupo 15 entre Av. Los Álamos s/n V.E.S.
Modalidad/ nivel
Educación Básica Regular Educación Educación
Inicial Primaria Secundaria Básica Básica CETPRO
Especial Alternativa
x
Grado y sección N Estudiantes Turno Nivel de Avance de BP Red
5to C 8 Mañana Proceso 16
Marcar con una X
Tipo de práctica Aprendizaje ( X ) Gestión ( )
Casimiro Directora om
Se recomienda que esta acción innovadora sea repetida en las Instituciones de nuestro
Distrito. Ya que juntos contribuiríamos a las buenas prácticas del medio ambiente.
ANEXO 2
Datos generales
Nombres y Marcelino Prudencio Chanca DNI 07674556
apellidos del
director
Email Julian11_01_56@hotmail.com Teléfono 2875014
Área/Especialidad Matemática Condición designado
Nombre de la I.E. o I.E. 6066 “Villa El Salvador” UGEL 01
CETPRO
Código Modular 343791 Teléfono de la I.E. 2875014
Dirección Sector 2 Grupo 15 Av. Los álamos Central y Av. Jorge Chávez
Modalidad/ nivel
Educación Básica Regular Educación Educación
Inicial Primaria Secundaria Básica Básica CETPRO
Especial Alternativa
X
Grado y sección N Estudiantes Turno Nivel de Avance de BP Red
5to C 8 Mañana
Novoa om Naturales
Yarlequé
Solo completar según el número de docentes responsables de la implementación de la práctica. Al margen del número de instituciones
educativas involucradas solo puede inscribirse como máximo a 6 docentes.
Las plantas y las áreas verdes motivan a los niños a observar, explorar, descubrir y despertar en
ellos las primeras formas del cuidado del ambiente. Los niños y niñas del nivel inicial no cuentan
con espacios para áreas verdes en nuestra Institución, debido a ello nos vimos en la necesidad
de crear estos espacios, para que los niños a través de diferentes actividades divertidas
conozcan y comprendan como nacen y crecen las plantas y que cuidados necesitan, para ello
decidimos preparar nuestros mini huertos en cajones de fruta con todo el proceso que esto
implica, desde recolectar los cajones hasta el sembrado de las semillas y a través de diferentes
actividades significativas desarrollaron diversas competencias y capacidades relacionadas a la
conservación del ambiente, pues al comprender que las plantas son seres vivos tienen mayor
cuidado con ellas y al difundir lo aprendido se hacen conscientes del poder de la comunicación
escrita a través de los diferentes textos producidos por ellos.
B. INNOVACIÓN
¿En qué consiste la acción innovadora?, ¿cómo se relaciona con la problemática? ¿Cuál es el marco conceptual que
sustenta la innovación? ¿Cuáles ha sido el proceso o ruta de la innovación? ¿Cómo se relaciona la innovación con la
planificación o el PEI? (Máximo 15 líneas)
En este proyecto los estudiantes están promoviendo el uso y el cuidado de las áreas verdes con el
proyecto “Elaborando Nuestro Jardín”.
Teniendo en cuenta que los estudiantes de esta I.E. provienen de hogares disfuncionales y algunos de
ellos de hogares cuyos padres trabajan durante el día y los estudiantes en su tiempo libre realizan las
buenas prácticas con el proyecto “Elaborando Nuestro Jardín”.
Los estudiantes descubren que a través de este proyecto se impulsa el buen uso y el cuidados de
las áreas verdes las cuales permite la oxigenación de nuestro planeta .
C. IMPACTO
¿Cuáles son los cambios y efectos relevantes, significativos en el aprendizaje de los estudiantes y/o en la gestión?
¿Cómo se puede evidenciar la mejora, cuales son los indicadores? ¿Cuáles son las fuentes de verificación? ¿Cómo
fue el proceso de sistematización? (Máximo 15 líneas)
D. PERTINENCIA
¿De qué forma La buena práctica responde a la diversidad, necesidades, intereses y demandas socio educativas de
los estudiantes? ¿Cómo se sustenta el énfasis educativo, centrado en los aprendizajes de la buena práctica? ¿De qué
forma el cambio institucional se relaciona con los objetivos institucionales? ¿Cómo se enmarca la buena práctica en la
política educativa local, regional y nacional?(Máximo 15 líneas)
Los estudiantes sienten interés y curiosidad por las plantas y les gusta involucrarse en los
diferentes procesos de crear espacios para su siembra y cuidado. El cuidado del ambiente es una
necesidad y un deber que cada persona asume desde sus posibilidades, los estudiantes toman
conciencia de ello y lo difunden por la comunidad, desde la I.E. Al vivenciar todo el proceso de
implementar un jardín con diferentes plantas ornamentales, los estudiantes se involucran con las
líneas de acción de nuestra I.E. 6066 “V.E.S.”, que tiene como política la conservación e
implementación de las áreas verdes.
E. SOSTENIBILIDAD
¿Existe algún plan desde la I.E. o del equipo docente sobre la buena práctica? ¿Se encuentra articulado con el PEI o
está incorporando al PCI? ¿Cuáles son los recursos y/o materiales educativos necesarios para implementar la buena
práctica en la Institución Educativa que permitan darle continuidad? ¿Cuáles son las condiciones que permitan
desarrollar o mejorar la buena práctica implementada y hacerla viable?
Siguiendo con la línea de acción de la Institución enmarcada en el PEI, las docentes de Secundaria
comprometidas con la conservación e implementación de las áreas verdes, diseñan desde la
planificación anual de las actividades educativas el proyecto de la creación del Proyecto
“Elaborando Nuestro Jardín”, utilizando el abono orgánico, plantas ornamentales y que permita la
sostenibilidad a través de la siembra y riego, para que a través de estas actividades vivenciadas por
nuestros estudiantes el aprendizaje sea consolidado y se pueda observar en sus diferentes etapas.
F. CONCLUSIONES
(Máximo 15 líneas)
A través de este proyecto se realiza una actividad motivadora para nuestros estudiantes, pues
aprendieron a dar soluciones creativas ante una problemática, al vivenciar ellos el proceso de la
implementación de áreas verdes a través del Proyecto “Elaborando Nuestro Jardín”, se hacen
actores principales de iniciativas para conservar el ambiente. Los estudiantes además desarrollan
capacidades indaga, explica, diseña y construye, luego son comprobadas, así desarrollan las
buenas prácticas, que desde la escuela son impulsadas hacia la comunidad.
ANEXO 3
FORMATO PARA SUMILLAS
Título de la experiencia:
Elaborando Nuestro Jardín
Grado y Nivel: Área curricular: Ciencia Tecnología y
5to C Ambiente
IIEE: Red: UGEL:
6066 “Villa el Salvador” 16 01- S.J.M.