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Nota introductoria
Para determinar las competencias, se parte de los saberes que tiene la persona y el
marco de referencia (competencias a desarrollar).
b) El saber hacer incluyen las aptitudes del individuo. La aptitud se refiere a la capacidad
de una persona para realizar adecuadamente una acción o tarea; sin embargo, en
psicología se llegan a englobar tanto capacidades cognitivas y procesos como
características emocionales y de personalidad.
c) El saber ser hace referencia a las condiciones humanas que son intrínsecas a la persona
y que deberían ser fundamentales, pues se refiere a aptitudes y comportamientos en
función de las reglas de la ética y de la humanidad, también se refiere al sentido de
responsabilidad. El saber convivir corresponde a los valores asociados a la capacidad
para establecer y desarrollar relaciones sociales en todos los espacios en donde nos
corresponda interactuar.
• Ejes
• Componente.
• Componente central
• Componentes específicos
a) Eje: organiza y articula los conocimientos, destrezas, habilidades,
valores y actitudes de las competencias de los campos disciplinares y
es el referente para favorecer la transversalidad interdisciplinar.
Campo Disciplinar
de Ciencias Experimentales
Bachillerato General
Química
Propuestas metodológicas para abordar la transversalidad
Los componentes fueron útiles en la generación e integración de
los temas centrales en cada una de las asignaturas y respondieron a
formas de organización específica de cada campo disciplinar. En esta
propuesta, dichos componentes estructuran el pensamiento científico y
son compartidas por las ciencias de la naturaleza:
• Contenidos centrales
• Contenidos específicos
• Aprendizajes esperados
• Procesos de aprendizaje
• Productos esperados
La propuesta parte de una reducción de bloques, e
identificar las preguntas generadoras alrededor de las cuales
construir y desarrollar el pensamiento químico en nuestros
estudiantes:
3. La reacción química.
a. El concepto de cambio químico.
1. La materia y su conservación.
b. La ecuación química y su lenguaje.
a. Átomos, moléculas e iones.
c. Análisis y síntesis químicas.
b. Los átomos se conservan.
c. Modelo atómico molecular, modelo 4. Energía y su conservación.
periódico. a. La energía se conserva.
2. El enlace químico. b. Teoría cinético-molecular.
a. ¿Qué mantiene juntos a los átomos en c. La primera ley.
moléculas y cristales?
5. Estructura química
b. Modelos para compuestos iónicos.
a. Forma molecular y geometría: química
c. Modelos para compuestos covalentes.
tridimensional.
b. Relación estructura-propiedades-función.
Durante el desarrollo del programa se buscará que el alumno, haciendo uso de sus
conocimientos conceptuales y procedimentales, construya posibles respuestas a
preguntas como las siguientes: