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AÇÕES E CONTEÚDOS HISTÓRIA - 1º BIMESTRE

EIXO OBJETIVOS
ESTRUTUR GERAIS DE 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
ANTE APRENDIZAGEM
Reconhecer-se  Identificação  Identificação  Reconhecimento  Reconhecimento  Identificação
como sujeito de si próprio como de si próprio como do bairro como espaço da cidade como espaço de si próprio como
histórico no membro do grupo membro do grupo de convivência. de convivência. parte integrante de
tempo e no de convívio de convívio um povo que
espaço, familiar. escolar. ● Reconhecimento de ● Reconhecimento de sua compõe o país.
suas funções em atuação em diversas
estabelecendo
● ● Reconhecimento diversos grupos sociais: grupos e espaços ● Resgate de fatos
relações com a Reconhecimento das diversas vizinhos, igreja, turma sociais históricos do Brasil
comunidade do nome próprio e funções das da escola, time de (Time de futebol, clube, considerando o seu
(grupo) em que nomes dos colegas pessoas que atuam futebol, clube... igreja, praia, shopping, ano de nascimento
vive e com o como forma de na escola. livraria, praça). e o dos colegas
contexto nacional identificação. ● Realização de como marco.
e mundial. ● Relato de entrevistas com -Resgate de fatos
● Relato da atividades do seu pessoas do seu bairro históricos do seu ● Compreensão do
Sujeitos origem e história do cotidiano, seguindo e/ou bairro onde está município de Macaé conceito de século.
históricos: seu nome. uma sequência localizada a escola considerando o ano de
no tempo, no cronológica (manhã, para conhecimento de seu nascimento ● Diferenciação
espaço, nos ● Identificação de tarde e noite). suas memórias. (aluno) como marco. entre o trabalho
fatos e nas marcadores livre e o trabalho
fontes temporais através ● Produção de textos ● Elaboração de linha escravo.
históricas. da rotina da aula/ a partir das do tempo com os
agenda do dia. ● Desenvolvimento entrevistas/memórias principais fatos da ● Desenvolvimento
dos conceitos de dia dos entrevistados. história da cidade desde dos conceitos de:
● Organização de e semana, fazendo sua fundação. colonização
imagens, a partir uso de calendários ● Elaboração de um escravidão, através
da rotina na escola, e agendas. registro coletivo ● Compreensão e uso de análise de
com uma semanal das atividades dos conceitos de dia, dados e leituras
cronologia de ● Produção de da turma resgatando semana, mês, ano e realizadas.
acontecimentos. texto relatando suas cronologicamente as década. (Capitanias
atividades vivências. Hereditárias,
● cotidianas. ● Produção de texto Governo Geral,
Desenvolvimento ● Leitura de texto de sobre os fatos históricos atividades
do conceito de dia, memórias sobre a vida do município. econômicas no
fazendo uso de escolar. Brasil Colônia,
calendários. surgimentos das
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 Produção  Desenvolviment cidades, Revoltas

coletiva da agenda o dos conceitos de dia, ocorridas na
do dia, tendo o semana, mês, ano Colônia antes da
professor como fazendo uso de Independência,
escriba. calendários e agendas. ciclos do Pau Brasil
e da Cana de
● Relato oral das Açúcar).
atividades
desenvolvidas em ● Produção de
um dia de aula. texto argumentativo
sobre a escravidão
no passado e na
atualidade.
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AÇÕES E CONTEÚDOS HISTÓRIA – 1º BIMESTRE

OBJETIVOS
EIXO
GERAIS DE 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
ESTRUTURANTE
APRENDIZAGEM
 Identificar  Conhecimento  Reconhecimento Reconhecimento  Reconhecimento  Reconhecimento
documentos da carteira da escola da certidão de da certidão de do título de eleitor como da carteira de trabalho
históricos e a carteira de nascimento como nascimento e da documento que como documento de
reconhecendo-os vacinação como documento de carteira de assegura direitos e identificação.
como fontes de documentos de identificação. identidade como deveres do cidadão.
informação. identificação. documentos de ● Pesquisa e análise da
● Análise de diversos identificação. ● Análise de diversos função do documento
● Análise de documentos: fotos, documentos para carteira de trabalho e
diversos relatos e registros da ● Análise da resgate da história do dos dados nela
documentos: álbum vida cotidiana para função do Município em jornais, contidos como
de fotos, vídeos, percepção da documento sites, livros e consulta instrumento de registro
relatos pessoais sequência cronológica. carteira de aos arquivos do Museu dos direitos
para percepção da identidade e dos Municipal Solar dos trabalhistas.
sequência ● Organização de dados nela Mellos entre outros.
cronológica. imagens a partir da sua contidos. ● Análise de diversos
vida cotidiana com uma documentos para
cronologia de ● Orientação resgate da história do
acontecimentos. aos alunos e país. (jornais, sites,
familiares livros, entre outros) no
quanto à Brasil Colônia.
importância de
providenciar a
Carteira de
Identidade.

● Análise do
jornal da cidade
e de diversos
documentos
para resgate da
história do
bairro.
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 Reconhecer as ● Reconhecimento da ● Elaboração ● Conhecimento  Identificação ● Conhecimento

conquistas dos direitos importância dos coletiva das regras do Regimento dos líderes municipais da Constituição
humanos refletindo sobre combinados para de convivência em Escolar. e seus papéis, Brasileira
os esforços de conviver em grupo. sala de aula. reconhecendo os
participação política de ● Conhecimento direitos e deveres de ● Identificação
diversos segmentos ● Construção dos ● Identificação do do Estatuto da cada cidadão dos líderes
sociais identificando as combinados da turma. gestor da sala de Criança e do envolvido nestas federais e seus
relações existentes nas aula, reconhecendo Adolescente. relações. papéis,
diferentes formas de ● Identificação do(a) os direitos e deveres reconhecendo os
organização. líder da família e seu de cada sujeito ● Realização de ● Conhecimento da Lei direitos e
papel, reconhecendo envolvido nesta entrevista com a Orgânica do Município deveres de
Cidadania, os direitos e deveres relação diretora a partir de de Macaé. cada cidadão
movimentos de cada sujeito questões envolvido nestas
sociais, envolvido nesta elaboradas ● Debate sobre as relações.
poder, relação sobre o questões estudadas na
Estados e Regimento Lei Orgânica.
Instituições. Escolar

● Identificação dos
líderes da
comunidade
escolar e seus
papéis,
reconhecendo os
direitos e deveres
de cada sujeito
envolvido nesta
relação.
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AÇÕES E CONTEÚDOS HISTÓRIA– 1º BIMESTRE

EIXO OBJETIVOS
ESTRUTURANTE GERAIS DE 1º ANO 2º ANO 3º ANO 4º ANO 5º ANO
APRENDIZAGEM
Conhecer a  Desenvolvimento  Desenvolvimento  Conhecimento  Conhecimento  Conhecimento
sociedade da noção de da noção de das mudanças e das permanências e das permanências e
brasileira e a pertencimento, com pertencimento, com permanências mudanças no mudanças no Estado
contribuição dos base nas semelhanças base nas semelhanças ocorridas ao longo do município através da do Rio de Janeiro
diferentes grupos e diferenças no grupo e diferenças do grupo tempo no bairro, a atuação de diferentes através da atuação
familiar. escolar. partir das conquistas indivíduos e grupos de diferentes
que a
dos grupos. sociais nos últimos indivíduos e grupos
constituíram ao ● Elaboração de painel ● Elaboração de 10, 50 e 100 anos. sociais, nos últimos
longo do tempo. ou mural com as registro representativo ● Conhecimento da 10, 50 e 100 anos.
diferentes das diferentes formação étnica ● Conhecimento da
etnias/nacionalidades naturalidades da turma. brasileira percebendo formação étnica ● Conhecimento da
que compõem as a miscigenação da brasileira percebendo formação étnica
árvores genealógicas. comunidade na qual a miscigenação no brasileira
está inserido. município em que percebendo a
vive. miscigenação no
-Realização de país.
entrevistas com
profissionais e ou
pais (responsáveis)
visando conhecer e
construir gráficos ou
tabelas contendo
dados de sua turma,
considerando as
diferentes etnias.