Propuesta didáctica

Aplicando el teorema de
Pitagoras
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Título de la propuesta:
Aplicando el teorema de Pitágoras

Texto resumen de la propuesta

La presente propuesta didáctica tiene como objetivo aplicar el teorema de Pitágoras para
determinar longitudes de los lados desconocidos en triángulos rectángulos

Edad:
10-11

Idioma:
Español

Materia:
 Matemáticas

Objetivos:
 Aplicación del Teorema de Pitágoras para determinar longitudes de los lados
desconocidos en triángulos rectángulos.
 Emplea razones trigonométricas para resolver problemas.

Competencias básicas de aprendizaje:

 Aprender a aprender.
 Competencia matemática.
 Pensamiento crítico.

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Contenidos:
 Bienvenida a la clase
 Explicación
 Resolución de problemas
 Conclusiones/resultados

Metodología pedagógica:
 Aprendizaje colaborativo.

Actividades:
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (15 minutos)
La docente da la bienvenida a las estudiantes al AIP.
Luego, comenta con ellas la experiencia de la sesión anterior con el goniómetro y les
pregunta si solo se puede usar para medir ángulos de elevación y depresión.
A continuación, la docente propone una situación problemática mediante el proyector
del AIP en el recursoTIC_1

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 Las estudiantes comentan su experiencia midiendo ángulos

de elevación y depresión. Ayudados por las relaciones
métricas y las razones trigonométricas han podido calcular
alturas de objetos de difícil acceso como: un árbol, un poste
de luz, hasta un cerro o montaña.
 También comentan la utilidad que tendría para calcular
ángulos de figuras en un plano horizontal.
 Respecto a la situación, sugieren que se grafique para poder
La docente encontrar
está atentauna
a laestrategia
participación de las estudiantes,
que pueda y señala (recursoTIC_1) que
ayudar a resolverla.
en esta sesión se pretende:

Indica (recursoTIC_1) que usarán las relaciones métricas, las razones trigonométricas, el
Teorema de Pitágoras y la congruencia y semejanza de triángulos.

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Finalmente la docente propone las pautas para el logro de los aprendizajes

(recursoTIC_1)

Desarrollo: 60 minutos
La docente invita a las estudiantes a desarrollar los 8 ejercicios de la actividad 1
recursoTIC_2, sobre ángulos de elevación y depresión. En ella, se plantean ejercicios de
aplicación directa en contextos distintos a la agricultura.
La docente orienta en el desarrollo de la actividad a sus estudiantes, recordándoles que
deben aplicar las relaciones métricas, razones trigonométricas, Teorema de Pitágoras y
semejanza de triángulos.

Luego, las estudiantes desarrollan la ficha de trabajo (Anexo1), que consiste en hacer un
esquema de las situaciones y proponer una estrategia para luego resolverla del mismo
modo que la actividad1.
Finalmente la docente orienta a las estudiantes a guardar sus archivos digitales en su

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portafolio digital personal así como los facilitados por la docente.

Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta e intercambia resultados para
comprobarlos.
La docente conduce a las estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y
aprendizajes:

- Hemos aplicado las relaciones métricas, razones

trigonométricas, teorema de Pitágoras en la resolución de
problemas.
- En cada situación empleamos una estrategia, dependiendo de
los datos elaboramos un esquema para entender y evaluar la
situación.

La docente comparte actividades para reforzar la sesión titulado “Ejemplos del Teorema
de Pitágoras, parte 1 y 2” del Sistema digital para el Aprendizaje PERUEDUCA
(recursoTIC_3) y (recursoIC_4)
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
La docente solicita a las estudiantes que traigan calculadora en la siguiente sesión de
clase.

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Recursos:
 Ficha de actividades.
 Calculadora.
 PC o Laptop.
 Documentos digitales: presentaciones, hojas de cálculo.
 Portafolio de la estudiante y de la docente.
 Sistema digital para el Aprendizaje PERUEDUCA, “Ejemplos del Teorema de
Pitágoras, parte 1 y 2”

Evaluación:
Para la evaluación de las actividades, se empleará una ficha de cotejo, mostrada a
continuación:
Comprende la situación

trigonométricas en ella.
Selecciona estrategias

problemas basadas en
Aplica el Teorema de
y reconoce razones

trigonométricas.
Ítems
para resolver

Pitágoras.
razones

Sí No Sí No Sí No
Estudiantes
1
2
3
4
5
6

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Fuente:
No tiene

Autor:
Leila Mendoza Hernández

Licencia:
No comercial

Anexos:
Ficha de trabajo
Los alumnos resuelven los siguientes problemas

2. Una torre se encuentra al pie de una

colina cuya inclinación respecto a la
1. Una persona observa la copa de un árbol horizontal es de 15º. Una persona se
con un ángulo de elevación α y su base con encuentra en la colina a 20 m. de la base
un ángulo de depresión β. Si la altura del de la torre y la observa con un ángulo de
árbol es “H”, calcula la distancia a la que se elevación de 60º. Calcula la altura de la
encuentra la persona del árbol. torre.

3. Desde el suelo se observa la parte 4. Un poste clavado en el suelo proyecta

superior de una estatua con un ángulo de
elevación de 60° y la parte superior del
pedestal con un ángulo de elevación de
30°. El pedestal mide 2m ¿cuál es la atura
de la estatua?
una sombra de 3 metros cuando éste
forma un ángulo de 58° con respecto al
sol.
a) ¿Cuál es la altura del poste? Si el ángulo
de elevación de la sombra al sol es de 45°.
b) ¿Qué distancia hay desde la punta

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superior del poste hasta el borde de la

sombra?
c) Si por la noche una lámpara que está al
oeste hace que el poste proyecte una
sombra de 4.2 metros mientras forma un
ángulo de 46° con él, ¿cuál es la altura del
poste?

5. Desde un edificio de 60 metros de altura 6. Un barco se encuentra a 800 km. del

se tira un cable hacia otro de 30 metros de
altura. La distancia entre ellos es de 40
metros. ¿Cuántos metros de cable hay que
comprar, como mínimo, para hacerlo?
destino a donde se dirige. Luego de
recorrer 200 km hacia el este, sigue su
trayectoria hacia el norte.
¿Cuánto recorre en esa dirección para
llegar a destino?

Anexo 2: Valoración de la actividad docente

Si lo deseas, puedes añadir más criterios de valoración insertando más filas.

Si No A veces

1. Las actividades de enseñanza/aprendizaje desarrolladas han sido las

adecuadas para la consecución de los objetivos.

2. He utilizado estímulos y realizado actividades encaminadas a la

motivación de mi alumnado partiendo de sus intereses.

3. He respetado el ritmo de trabajo de mis alumnos y favorecido con un plan

específico de su progreso.

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Si No A veces

4. La metodología que he usado se ajusta a las características de los

alumnos.

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