Propuesta de Formación

El uso de las TIC en la actualidad se debate mucho sobre los beneficios y desafíos de la
llamada “Sociedad de la Información” o “Sociedad del Conocimiento”, a partir de la evolución de
las herramientas y redes informáticas. La información que se genera, circula y se manipula por
esta vía, crece de forma exponencial, pero información no es lo mismo que conocimiento. El
conocimiento es información procesada, interiorizada, integrada a las relaciones del sujeto en un
contexto determinado. El acceso a la cantidad y diversidad de información, así como de recursos o
herramientas para procesarla y difundirla, genera la necesidad de desarrollar competencias para la
búsqueda, localización, selección y utilización de la información adecuada y relevante para la
construcción de nuevos conocimientos para el profesional de hoy.

Por consiguiente, la gestión de la información a través de las TIC en la formación

profesional debe estar encaminada a preparar en la utilización de forma creadora y ética las
bondades que ofrecen para la solución de problemas de su contexto profesional o social, y puedan
enfrentar el flujo creciente de información contradictoria que se genera y difunde continuamente a
través de estas tecnologías, como parte de su formación integral.

Para ello el profesional debe alcanzar niveles superiores de relación con las TIC, a la que
debe darle un sentido y significado como usuario y como agente formador de sus propios
conocimientos, en correspondencia con el contexto socio-histórico actual. La formación informática
que debe alcanzar el profesional se logra a través de un proceso continuo e intencional, no puede
improvisarse. Requiere de aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales que se
expresen mediante el modo de actuación al interactuar con las TIC y la información, para
transformarla en conocimiento.

“Se tiene una formación informática cuando el sujeto, es capaz de:

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Localizar e interpretar información y tomar decisiones en función de
esa interpretación. Enfrentarse y resolver situaciones y problemas
nuevos a partir de procedimientos conocidos para el tratamiento de la
información, poseer un pensamiento crítico, analítico y valorativo ante
la información, Mantener una actitud ética y responsable respecto a
la manipulación de la información” (Díaz, 2006:31).

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Propuesta de Formación

Por lo tanto es necesario analizar la formación informática en tres direcciones: Como objeto
de estudio, como medio de enseñanza - aprendizaje y como herramienta de trabajo, aunque en la
práctica estas aristas se interrelacionan. En esta propuesta profundizaremos la tercera opción: la
Informática como herramienta de trabajo, para lo cual se propone los siguientes programas
informáticos como Estrategias para el Desarrollo de Competencias Profesionales en la
utilización de las TIC.

Una cadena editorial Scenari-Opale es un programa en software

Cadena Editorial libre que permite:
Scenari-Opale
✔ Escribir un contenido estructurado con la ayuda de una
interfaz de edición;
✔ Ayudar en la gestión de este contenido y realizar
documentos;
✔ Organizar el trabajo de un equipo;
✔ Crear y plasmar esos documentos en varios formatos.

Cadena editorial Optim Office es una aplicación de ofimática en Software

Scenari-Optim Office Libre, Wysiwym, (What you see is what you mean -
Eso que usted ve, es lo que usted quiere decir).

Esta cadena editorial optimiza la creación de

documentos :

✔ Automatizando la publicación de un
contenido en tres formas diferentes :
Cadena Editorial
✔ sitio web,
✔ impreso,
✔ presentación con diapositivas ;
✔ Facilitando la reutilización de fragmentos
de contenido.

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Propuesta de Formación

✔ Sozi-Inkscape, programa que permite realizar presentaciones dinámicas.

Sozi es un plugin hecho en python para el editor de gráficos

vectoriales Inkscape. Posibilita la realización de transiciones
dinámicas entre varios objetos dentro de un gráfico vectorial, lo
que permite al diseñador a hacer presentaciones
verdaderamente impresionantes, a través de casi cualquier
conjunto de dibujos o formas.

La presentación resultante es un SVG (Scalable Vector

Graphics), que contiene JavaScript insertado para habilitar las
transiciones a partir de los clicks del mouse y/o flechas de
dirección del teclado. El archivo SVG puede ser leído por
cualquier navegador web moderno sin necesidad de tener
internet.

¿Qué es una Cadena Editorial?

Una cadena editorial es un proceso metodológico y tecnológico derivado de la

I+D en ingeniería documental. El proceso consiste en realizar un modelo de documento,
en ayudar en las tareas de creación del contenido, y en automatizar su diseño y
plasmado.

El software Scenari (software Libre), con su versión Opale, fue creado por cinco
ingenieros e invesigadores de la Université de Technologie de Compiègne (UTC),
Francia, en 1999. Se desarrolló en el marco de un proyecto para generar contenidos Cadena Editorial
para impartir 2.000 horas de formación y generar publicaciones en la web y en papel.
A parir de ese proyecto inicial, Scenari ha ido evolucionado y en la actualidad es un
programa completo de proceso de cadena editorial, con una muy buena usabilidad, que
permite la fácil generación de contenidos de calidad.

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 Propuesta de Formación

Scenari y sus modelos Opale y Optim Office, permiten la creación, edición, publicación,
gestión y presentación de documentos multimedia que pueden ser usados en formación presencial,
a distancia o semipresencial (blended learning). La creación de documentos sigue un modelo
estructurado definido con XML, así como la publicación en diferentes soportes, adaptándolos para
ser utilizados en otros contextos (multiuso) y mantenerlos actualizados fácilmente a lo largo del
tiempo. Igualmente permite incorporar contenidos espaciales, gráficos, tablas, audio y vídeo.
Además puede ser configurado para responder a las necesidades de cada tejido profesional
específico.

Elementos de una Cadena Editorial

Dos tecnologías. Dos mundos diferentes para fines similares

Existen 2 tecnologías para la producción de contenidos digitales, ambas surgidas a principios

de los años 80: “La Ofimática” y la “Cadena editorial”. Si bien la Ofimática se popularizó y pasó al
gran público en virtud de la salida del paquete Microsoft Office, la segunda quedó confinada a áreas
muy especializadas como la documentación técnica, la esfera militar, la aeronáutica, etc.

La ofimática fue construida bajo el principio de WYSYWYG (What you see is what you get - Lo
que ve es lo que obtendrá). Este enfoque le permite a un usuario crear documentos inspirados en el
concepto de la "máquina de escribir", o sea que imita la visión analógica de la producción de
contenidos, en la que la medida en que se produce el documento el usuario obtiene la percepción
del estado final del mismo una vez impreso. Tal condición le confiere a este enfoque un alto nivel de
intuitividad y seguridad al usuario, de ello se infiere el éxito de este tipo de aplicación.

La tecnología “Cadena editorial” se fundamenta bajo el principio “WYSIWYM” (What

you see is what you mean - Eso que usted ve, es lo que usted quiere decir). Por
ejemplo, al producir un contenido ofimático el autor define una palabra en negritas para
resaltarla (pista tipográfica) y esto produce un efecto invariable de salida. Con una Cadena
Cadena Editorial

editorial usted no pone una palabra en negritas, usted sencillamente dice que esa palabra es
importante y es el sistema el que se encarga de atribuirle un formato que trasmita esa
intencionalidad. En una presentación asistida por computadora, por ejemplo, usted quisiera
definir una animación para definir una diapositiva en calidad de fin de la presentación, en una
cadena editorial, sencillamente usted dice que esa diapositiva es una diapositiva de
conclusión y el sistema se encarga de reflejar que hemos llegado al fin de la presentación de
alguna manera, aspecto que además, se realiza desde una perspectiva ergonómica y
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consistente.
Propuesta de Formación

WYSYWYG versus WYSYWYM. Explicitar la intención asociada al contenido.

Por otro lado, mientras en la Ofimática el autor formatea, elabora un menú de acceso a la
información, posiciona una información en un lugar concreto del documento, para expresar que se
trata de un capítulo y que por consiguiente se encuentra en un nivel jerárquico superior al epígrafe,
con el enfoque de Cadena editorial el autor solo expresa el nivel de jerarquía (módulo, división,
grano, parte, subparte) y es el sistema el que se ocupa de formatear y construir los elementos de
navegación necesarios para ofrecer una infografía adecuada y un acceso ergonómico a la
información.

Para alcanzar un nivel de competencia para el desarrollo en la utilización de las tic, se

requiere integrar compromiso, actuación, saberes, que se manifieste en una actuación profesional
efectiva, eficaz, eficiente. Un profesional tiene la posibilidad de aprender cómo ser competente, pero
se hará realidad en el desempeño profesional. En ese sentido, Zabala y Arnau (2008) plantean que
la competencia siempre implica conocimientos interrelacionados con habilidades y actitudes y que
indica, no tanto lo que uno posee, si no el modo en que se actúa en situaciones concretas para
realizar tareas de forma excelente. Por este motivo, las competencias tienen implícito el elemento
contextual, referido al momento de aplicar estos saberes que la persona debe movilizar.

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