É notório que o livro didático é uma ferramenta que vem sendo utilizado como norte da

programação didática de uma turma escolar há muito tempo e o pode-se afirmar que o mesmo

ocorre atualmente. Pode-se conceber o livro como um recurso facilitador, que consiste em

ampliar a compreensão do estudante como também orientar o professor no desenvolvimento de

suas aulas, temas e pesquisas. Desde que começou a ser utilizado, o livro didático vem

passando por reestruturações, afim de torna-se mais atrativo e eficiente para o processo de

ensino-aprendizagem(FRISON, et al, 2009).

Dentre tantas reformulações propícias decorridas no livro didático, temos a

contextualização, que visa estabelecer uma relação entre o conteúdo e o cotidiano do estudante,

proporcionando-o uma visão amplificada do saber matemático, aumentando seu campo de

conhecimento (SILVA, 2009). No entanto, apesar dos livros didáticos atuais de matemática

dispor dessa estratégia de ensino (contextualização), observou que os nossos alunos continua

com o conceito de que a matemática é uma disciplina de difícil compreensão.