“ECUAFORGENE”

PLAN DE CLASE

TELESECUNDARIA
NIVEL
EDUCATIVO:

MATEMATICAS
ASIGNATURA:

ECUACIONES CUADRATICAS POR MEDIO DE FACTORIZACION Y POR MEDIO DE LA FORMULA

TITULO DE LA GENERAL
SECUENCIA:

AUTOR: PROFESOR MOISÉS AUGUSTO GÓMEZ VERGARA

FECHA DE MARTES 30 DE ENERO DE 2018 A 01 DE FEBRERO DE 2018

ELABORACIÓN:

MOMENTOS
DIDÁCTICOS ALUMNOS DEL TERCER GRADO DE TELESECUNDARIA
DEL
POBLACIÓN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
“JULIETA DE APRENDIZAJE
FIERRO GOSSMAN”
CICLO DE A
ALUMNOS CICLO ESCOLAR 2017-2018
APRENDIZAJES
QUIEN SE
DIRIGE

LIBRO DEL ALUMNO DEL TERCER GRADO DE TELESECUNDARIA VOLUMEN II

PROGRAMA Y
UNIDAD PARA
LA QUE SE
ELABORA ESTA
 S PREVIO AL INICIO DE CLASES SE LE PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE TOMEN UN PAPEL (PREVIAMENTE
E DOBLADO POR UN SERVIDOR PARA DESIGNAR EL EQUIPO CON EL QUE TRABAJARAN Y EL TIPO DE
S SOLUCIÓN QUE LES TOCARA RESOLVER
I
Ó YA DENTRO LA CLASES
N -SE IDENTIFICARAN LAS ECUACIONES CUADRÁTICAS Y SUS DIVERSOS TIPOS:

a x2+ bx + c = 0
D
E ax2+ c = 0

A ax2 + bx = 0
P
ax2 = 0
E
R
T
U -SE ILUSTRARAN EJEMPLOS SENCILLOS DE LOS DIFERENTES TIPOS DE ECUACIONES CUADRÁTICAS
R
A ELLOS LLEVARAN A SU CASA TAREA QUE SERÁ RESOLVER EJEMPLOS SENCILLOS DE LOS DIFERENTES
TIPOS DE ECUACIONES CUADRÁTICAS
1 SESIÓN
50MINITOS Y
TAREA EN
CLASE PARA
REPASAR.
 S SE ANALIZARA EN QUÉ CONSISTE LA FORMULA GENERAL
E
S
I
Ó SE CONOCERÁN LOS DIVERSOS PROCEDIMIENTOS PARA SOLUCIONAR UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA, EN
N FORMA COMPLETA O INCOMPLETA POR MEDIO DE LA FACTORIZACIÓN, COMPLETANDO CUADRADOS, Y
CON LA FORMULA GENERAL
D
E

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

1 SESIÓN
50MINITOS Y
TAREA EN
CLASE PARA
REPASAR.

SE RESOLVERÁN PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN EL USO DE ECUACIONES CUADRÁTICAS EN SUS

S DIVERSOS TIPOS: (COMPLETAS E INCOMPLETAS).
E
S
I
Ó DETERMINARAN LAS RAÍCES QUE SON SOLUCIÓN PARA UNA ECUACIÓN DE SEGUNDO GRADO
N (CUADRÁTICA)

D
E

C
I
E
R
R
E

1 SESIÓN
50MINITOS Y
TAREA EN
CLASE PARA
REPASAR.

E
V
A -PLANTEAR PROBLEMAS PARA SER RESUELTOS CON ECUACIONES CUADRÁTICAS. EJEMPLO: EL LARGO
L DE UNA SALA RECTANGULAR ES 3 METROS MAYOR QUE EL ANCHO. SI EL ANCHO AUMENTA 3 M Y EL
U LARGO AUMENTA 2 M, EL ÁREA SE DUPLICA. HALLE EL ÁREA ORIGINAL DE LA SALA.
A
C
I
Ò -EXPLICAR A LOS ESTUDIANTES QUE EN MUCHOS CASOS LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
N ECUACIONES CUADRÁTICAS, SE PUEDEN RESOLVER UTILIZANDO FACTORIZACIÓN.

D
E -EXPLICAR QUE EN MUCHOS CASOS LOS PROBLEMAS ADEMÁS DE PODER RESOLVERSE CON
OPERACIONES ARITMÉTICAS, TAMBIÉN PUEDE HACERSE CON ECUACIÓN CUADRÁTICA: POR EJEMPLO
A UNA ECUACIÓN COMO: X(23 – X) = 143 PUEDE LLEVARSE A LA FORMA: X2-23X+143= 0 O RESOLVERLA
P
CON FACTORIZACIÓN: (X-11)(X-12) = 0
R
E
N
D -HACER TALLERES DE TRABAJO, EN DONDE CADA GRUPO EXPONGA EL MÉTODO O PROCEDIMIENTO QUE
I UTILIZÓ PARA RESOLVER UN PROBLEMA DADO
Z
A
J
E
S -DESTACAR LOS BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE ALGEBRAICO EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.

-ESTABLECER COMPARACIONES ENTRE LOS DIFERENTES PROCEDIMIENTOS QUE UTILIZAN LOS

ESTUDIANTES AL MOMENTO DE RESOLVER PROBLEMAS.

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

NIVEL DE CALIFICACIÓN
DESEMPEÑO

1 INACEPTABLE 5.0

2 BAJO 6.0

3 7.0 Y 8.0
SATISFACTORIO
9.0 Y 10
4 DESTACADO

RUBRICA NIVEL DE
 DESEMPEÑO

SOLUCIONA PROBLEMAS CON

ECUACIONES CUADRÁTICAS TOMANDO
EN CUENTA QUE EN MUCHOS CASOS LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON
ECUACIONES CUADRÁTICAS, SE PUEDEN
RESOLVER UTILIZANDO FACTORIZACIÓN
Y QUE EN MUCHOS CASOS LOS
PROBLEMAS ADEMÁS DE PODER
RESOLVERSE CON OPERACIONES
ARITMÉTICAS, TAMBIÉN PUEDE HACERSE
CON ECUACIÓN CUADRÁTICA