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asignaturas teórico – prácticas Página: 1 de 8

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BASICAS
FACULTAD DE INGENIERIA

FACULTAD / PROGRAMA: PUNTOS:

Ingeniería Industrial
Ingeniería Civil
Ingeniería de Sistemas y computación
Ingeniería de Electrónica y Telecomunicaciones

ASIGNATURA: NOMBRE DE LA PRÁCTICA: PRÁCTICA VERSION:

Electricidad y Magnetismo Ley de Faraday No: 6 001
GRUPO: JORNADA: Diurna FECHA: DD / MM / AAAA
Nocturna

1.INTRODUCCIÓN:

El laboratorio de Física en la Universidad Católica de Colombia busca desarrollar en los educandos la

capacidad de procesar correctamente información teórico-experimental para aprender investigando en
contexto, y comunicar por escrito los resultados obtenidos con precisión y exactitud, de ahí que deba
aprender a hacer un correcto tratamiento de datos
.
En la práctica a partir de la preparación guiada y de la observación en el laboratorio el estudiante puede
concluir:
a. Que se establece una corriente inducida producida por una fuerza inducida en un circuito siempre que
haya un movimiento relativo entre un imán y una espira. Esto puede evidenciarlo con un instrumento de
medida
b. Que cuando coloca dos espiras una cerca de la otra, pero en reposo la una con respecto de la otra, al
cerrar el circuito bobinas- reóstato- amperímetro se crea una corriente estacionaria en una de las bobinas,
lo cual puede evidenciar en el instrumento de medida
c. Que cuando abre el circuito bobinas –reóstato-amperímetro se interrumpe la corriente, lo cual puede
evidenciar en el instrumento, dicha corriente esta en dirección contraria.
Con base en las anteriores conclusiones tendrá certeza sobre la validez de la ley de Faraday y encontrara
la relación existente entre la fuerza electromotriz y el campo magnético.

2. OBJETIVOS:

2.1 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1. Potenciar el trabajo en equipo y las competencias comunicativas.
2. Establecer la relación entre variables con el fin de encontrar una dependencia entre ellas.
3. Relacionar los resultados experimentales con un modelo teórico para verificar la validez de los datos
utilizando procesos estadísticos.
4. Desarrollar habilidades para el manejo del material de laboratorio y reconocer la incertidumbre en los
instrumentos de medida.
5. Desarrollar destrezas para la elaboración y presentación de informes que contribuyan en el
perfeccionamiento de su perfil profesional y ocupacional.
6. Fomentar la consulta previa y posterior a toda actividad académica.
7. Relacionar la dependencia de la corriente alterna que circula en el prima
8. Comprender, explicar y cuantificar la relación existente entre la corriente, la fuerza inducida y el número
de espiras de una bobina primaria y una secundaria en el fenómeno de inducción.
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9. Verificar la creación de una fuerza electromotriz inducida, en una bobina secundaria, mediante la
aplicación de corriente alterna en una bobina primaria.

2.2 OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

1. Desarrollar una breve introducción a la actividad que se plantea.

2. Ilustrar el manejo instrumental de los equipos y materiales de laboratorio.
3. Resolver dudas de carácter conceptual, metodológico y procedimental.
4. Corregir y retroalimentar los informes de laboratorio.
5. Demostrar aplicación y verificación de temas desarrollados en clase.
6. Concientizar sobre la importancia de las prácticas de laboratorio en la formación de ingenieros, y su
utilidad en la comprensión de las nuevas tecnologías.
7. Fomentar la ética y la responsabilidad en el trabajo académico y en el ámbito profesional.
8. Fomentar la auto-reflexión crítica en el estudiante que permita la formación de ingenieros comprometidos
con la sociedad y su proyecto de vida.

2.3 COMPETENCIAS

1. Capacidad para leer e interpretar textos de carácter científico en su lengua nativa y en una segunda
lengua.
2. Capacidad para elaborar e interpretar gráficas a partir de los datos obtenidos.
3. Capacidad para analizar y correlacionar datos experimentales con el fin de interpretar un modelo
explicativo y aplicarlo en la solución de nuevos problemas.
4. Capacidad para trabajar y comunicarse en equipo, a través de diferentes medios presenciales o
tecnológicas.
5. Capacidad para organizar datos, resultados, sintetizar conclusiones contrastando con la teoría.
6. Capacidad para construcción, análisis e interpretación de gráficas.
7. Capacidad para manejar el lenguaje científico a un nivel de introducción a las ciencias (prefijos, notación
científico).
8. Capacidad para buscar, organizar y clasificar información relacionada en el contexto de las ciencias.
9. Capacidad para utilizar los equipos y material de laboratorio, de forma responsable, minimizando cualquier
impacto ambiental.
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3. MARCO TEORICO:

1. Para la realización de esta práctica es necesario que el estudiante tenga claridad en algunos conceptos
previos para lo cual es necesario que el estudiante:
2. Haga una revisión bibliográfica de los siguientes conceptos: Ley Biot Savart, Ley de Lenz, Fuerza
electromotriz inducida, Flujo magnético, Ley de Gauss del magnetismo, Transformador
3. Observe el video Explicación Ley de Faraday - YouTube (es necesario que tenga claridad del concepto
de flujo magnético y de fuerza inducida. Si aún no es así vuelva a ver el video).
4. Visite la página web Ejercicios

Luego revise Si se conecta un galvanómetro o un amperímetro con una espira como lo muestra la Figura
(1). Si se mueve un imán de un lado a otro por el eje de la espira usted observo que mientras el imán se
mantiene fijo nada sucede, pero cuando está en movimiento el imán, la aguja del galvanómetro se desvía de
un lugar a otro, indicando la existencia de corriente eléctrica y por ende de una fuerza electromotriz en el
circuito espira-galvanómetro.
5. Consulte la página Electricidad y Magnetismo - Prácticas de Laboratorio.
Si el imán se mantiene estacionario y la espira se mueve ya sea hacia o alejándose del imán, la aguja también
se desviara.

A partir de estas dos observaciones, puede concluirse

que se establece una corriente en un circuito siempre
que haya un movimiento relativo entre el imán y la
espira.

La corriente que aparece en este experimento se

llama corriente inducida, la cual se produce mediante
una fem inducida.

Nótese que no existen baterías en ninguna parte del

circuito.

Figura (1)
En la Figura (2.) Si las espiras se colocan una cerca de la otra pero en reposo la una con respecto de la ot
Faraday mostró que si arrollan dos bobinas
alrededor de un núcleo de hierro, si por una de
ellas (el “primario”) circula una corriente continua,
en la otra (el “secundario”) no hay corriente
alguna. Sin embargo, justo tras el cierre del
interruptor, cuando la corriente del primario
cambia en el tiempo, se induce una corriente en
el secundario. Asimismo, tras la apertura del
interruptor también aparece una corriente en el
secundario, pero de sentido contrario a la
anterior.

Figura (2
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El experimento muestra que existe una frecuencia inducida en la espira izquierda de la Figura (3) siempre que
la corriente de la derecha este cambiando. Lo que es significativo aquí es la velocidad a la que cambia la
corriente y no a la intensidad de la corriente.

Igual sucede se invierte la corriente

Figura 3

Graficas Tomado de http://docencia.udea.edu.co/regionalizacion/irs-404/contenido/capitulo10.htm

La característica común de estos dos experimentos es el movimiento o cambio. La causa de las fem inducidas
es el imán en movimiento o la corriente cambiante.

En otras pruebas diferentes se muestran las propiedades importantes de la inducción. Si se repite el

experimento con el mismo imán de la figura (1) pero con una espira de área transversal mayor se produce una
fem mayor; por lo tanto la fem inducida en la espira es proporcional a su área. ES muy importante tener
presente no es el cambio del campo magnético lo importante, sino el cambio en su flujo a través del área de
la espira. Los os experimentos demuestran que la lectura del galvanómetro es también proporcional a la
cantidad de espiras que forman una bobina y a la rapidez con que se producen los cambios.
Antes de calcular el valor experimental introduciremos el concepto de flujo magnético
De1 las observaciones es claro que cualquier cambio del entorno magnético en que se encuentra una bobina
de cable, originará un "voltaje" (una fem inducida en la bobina). No importa cómo se produzca el cambio, el
voltaje será generado en la bobina.

El cambio se puede producir por un cambio en la intensidad del campo magnético, el movimiento de un imán
entrando y saliendo del interior de la bobina, moviendo la bobina hacia dentro o hacia fuera de un campo
magnético, girando la bobina dentro de un campo magnético, etc.
La ley de Faraday es una relación fundamental basada en las ecuaciones de Maxwell... Sirve como un
sumario abreviado de las formas en que se puede generar un voltaje (o fem), por medio del cambio del
entorno magnético. La fem inducida en una bobina es igual al negativo de la tasa de cambio del Flujo
magnético multiplicado por el número de vueltas (espiras) de la bobina. Implica la interacción de la carga con
el campo magnético.
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3.1 Flujo Magnético

El flujo magnético es el producto del campo magnético medio, multiplicado por el área perpendicular que
atraviesa. Es una cantidad de conveniencia que se toma en el establecimiento de la ley de Faraday y en el
estudio de objetos como los transformadores y los solonoides.

La ley de Faraday establece que la magnitud de la fuerza electromotriz (fem) inducida en un circuito es igual a
la razón de cambio del flujo magnético a través del circuito. Matemáticamente se escribe:

𝜕 𝑚
=− 𝜕𝑡
(1)

Es decir, la fem es inducida en un circuito cuando el flujo magnético a través de un circuito varía en el tiempo.
En la ecuación (1) m se le llama flujo magnético. El signo menos representa la oposición que existe en los
campos inducidos por el fuljo magnético y la fuerza electromotriz. El flujo magnético viene dado por la
siguiente expresión:

 = ∫ 𝐵 𝑑𝐴 (2)

En la práctica experimental se utilizará una bobina, la cual es un arrollamiento de alambre

𝜕 𝑚
 = −𝑁 𝜕𝑡
(3)

La fem se induce por el movimiento de un simple alambre dentro de un campo magnético. Este
procedimiento se expresa así:

=nAB (4)

Donde w la velocidad angular, A el área, B el campo magnético y n el número de vueltas de la bobina, donde
la velocidad angular se expresa:

w=2f (5)

La frecuencia de la energía utilizando corriente alterna, tiene una frecuencia de 60 Hz. Para los
transformadores encontramos la siguiente relación:

𝜕𝑚 𝜕 𝑚 𝑉𝑃 𝑉𝑆
( ) =( ) = (6)
𝜕𝑡 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑎𝑟𝑖𝑜 𝜕𝑡 𝑠𝑒𝑐𝑢𝑛𝑑𝑎𝑟𝑖𝑜 𝑁𝑃 𝑁𝑆

No olvide que las fem inducidas son las mismas.

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4. RECURSOS UTILIZADOS:
1. Generador.
2. Cables de conexión.
3. Bobinas.
4. Multímetro.

Figura 1. Montaje experimental, equivalente a un transformador.

5. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL:

1. identifique y registre en la tabla No 1 el número de vueltas que tiene cada embobinado (N1 y N2) y el
cociente N1 / N2.
2. Conecte en serie la fuente de voltaje, el reóstato y el primer embobinado o “primario”. A través del núcleo
metálico conecte la segunda bobina o “secundario” y esta a su vez conecte la resistencia.
3. Mida el voltaje y la corriente en al primario (V1, I1) y en el secundario
4. (V2, I2).
5. Cambie el voltaje en el primario graduando el reóstato (resistencia variable) y repita las medidas.
6. Reporte estos datos en la tabla No 2 reporte también las incertidumbres.
7. Grafique en papel milimetrado I2 vs. I1 y V2 vs. V1.
8. Halle las ecuaciones de cada recta, de modo que a partir de cada una de ellas encuentre el cociente N1 /
N2 y compare con el cociente de la primera tabla de datos.
9. Nota: Para un transformador si la potencia es del 100% se cumple la expresión siguiente:
i. I1V1 = I2 V2 (7)

N2 N1 / N2
N1

Tabla No 1 Número de vueltas de cada bobina y su cociente.

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V1 I1 V2 I2
(V) (A) (V) (A)

Tabla No 2 Voltaje e intensidad de cada bobina.

5.1 RESULTADOS.
1. ¿Qué importancia tiene la ley de Faraday en el estudio del transformador?
2. ¿Cuál es la diferencia entre la inducción mutua y el auto inducción?
3. ¿Por qué se usa el núcleo de hierro en los transformadores? ¿Por qué por lo general se laminan?
4. ¿Qué perdidas ocurren en los transformadores?

5.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1. Lea el material 1. 1Faraday's Law
2. Ley de Faraday (GIE) y encontrara aplicaciones de la ley en el contexto de Ingeniería
3. Visite las siguientes páginas web Ejercicios
4. Responda las preguntas
a) Se sitúa una espira de alambre en un Campo magnético uniforme ¿Para qué orientación de la espiar es
máximo el flujo magnético?
b) Las tormentas magnéticas del sol pueden ocasionar dificultades en las comunicaciones en la tierra ¿Por
qué nos afectan así las mancha solares?
c) De deja caer verticalmente una pieza de aluminio entre los polos de un electroimán ¿Afecta el campo
magnético la velocidad del aluminio?
d) ¿Cómo funciona la guitarra eléctrica?
e) Una bobina de alambre está situada cerca de un electroimán como se muestra en la siguiente figura.
Encuentre la dirección de la corriente inducida en la bobina en
los siguientes casos:
a.-En el momento en que se cierra el interruptor.
b. -Después de haber estado el interruptor cerrado durante
varios segundos.
c.-Cuando se abre el interruptor.
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6. INFORME TÉCNICO:
1. Pre- informe
2. Toma y elaboración tablas y las gráficas con su respectivo análisis
3. Conclusiones planteadas.
4. Aplicaciones que tienen la ley de Faraday en el contexto de Ingeniería.
5. Profundización que haga

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
[1] SERWAY, Raymond A. y JEWETT, John W. (2005) Física I Texto basado en cálculo, 6a Ed. Editorial
Thomson.
[2] SEARS Francis W, ZEMANSKY Mark W, YOUNG Hugo D, FREEDMAN Roger A. (2009) Física
Universitaria volumen II, 12ra Ed. Editorial Pearson Educación...
[3]PASCO scientific.(1999), Physics Labs with Computers Student Workbook. Volumen 2
[4] http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/
[5] http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/
[6] http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica_//elecmagnet/faraday/fem/fem.html
[7] Ley de Faraday (GIE). Encontrará prácticas de laboratorio
[8] Faraday's Law
[9] http://docencia.udea.edu.co/regionalizacion/irs-404/contenido/capitulo10.html el ejemplo 1
[10] Video Explicación Ley de Faraday - YouTube