INNOVACIONES TECNOLÓGICAS EN EL AULA

LAURA GÓMEZ TAMAYO

ANGELA JARAMILLO GIRALDO

ASESORA

CLAUDIA PÉREZ

I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR SEÑOR DE LOS MILAGROS

SAN PEDRO DE LOS MILAGROS

2016
 INTRODUCCIÓN

Con este proyecto de investigación se busca incorporar las nuevas tecnologías de

información y comunicación en el campo de la enseñanza porque los nuevos avances

tecnológicos, el uso de herramientas digitales y el acceso a internet se han convertido en un

tema de gran interés en los niños de hoy en día, evidenciando que si son utilizadas de la

manera adecuada pueden ayudar en el fortalecimiento de la enseñanza y el aprendizaje en

las aulas de clase.

Se quiere tener claridad acerca de los conceptos más relevantes de las herramientas

tecnológicas, dado que en la actualidad no se les da el uso adecuado y por este motivo no se

han podido obtener los resultados esperados, ya que se busca tener reflexiones y prácticas

de innovación pedagógica en el aula de clase.

En el campo de la educación y en la época contemporánea se pretende una implementación

asertiva de la tecnología en los contextos de aprendizaje debido a que las TIC están

caracterizadas por aportar innovaciones con mayor facilidad, pero no se ha logrado una

incorporación efectiva porque a pesar de que en muchas escuelas se cuenta con material

tecnológico gracias a las inversiones del gobierno nacional no se obtienen los resultados

esperados por que los estudiante se centran más en el ocio cibernético que en las temáticas

explicadas en su proceso de formación.

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Con los antecedentes anteriormente presentados podemos decir que las TIC son una materia

de gran importancia, por lo cual han sido objeto de estudio en varias ocasiones y tomar

como tema principal distintos aspectos siempre con el objetivo de incorporarla de manera

eficaz en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Pero de igual manera y a pesar de los esfuerzos no se ha logrado una integración entre las

TIC y las aulas escolares aunque en muchos colegios se cuentan con los recursos por que se

tienen las herramientas necesarias en muchas ocasiones son guardadas sin usarse o algunos

profesores con la firme intención que se dan a la tarea de utilizarlos lo pueden hacer, pero

no con la pertinencia necesaria.

Lo viable de este proyecto se encuentra en sacarle provecho al uso de las TIC y no solo eso

sino también hacerles ver a los estudiantes lo importante de su participación y el buen uso

de su tiempo con el uso de las herramientas tecnológicas enfocadas en un aprendizaje

productivo.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo implementar el uso de las TIC integradas con los estudiantes de básica primaria

para obtener aprendizajes significativos?

 OBJETIVO GENERAL:

 Orientar a los estudiantes para que le den un mejor uso a las TIC en los ambientes

de aprendizaje y así obtener un desarrollo integral en los estudiantes contribuyendo

a su proceso educativo, intelectual y social.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Especificar cuál es el uso productivo que se le debe dar a las herramientas

tecnológicas.

 Capacitar de forma adecuada sobre el buen uso de las herramientas tecnológicas.

 Implementar metodologías para la incorporación adecuada de las TIC en los

ambientes de aprendizaje.

HORIZONTE CONCEPTUAL

Quizás hace unos años, nunca habríamos imaginado un medio en el que se produjese tanta

información y se pudieses acceder a ella de una forma tan rápida. Construirse y enriquecerse es

tarea de cada uno a partir de la información que esta generada, pero para ello hay que crear una

base en el manejo de las tecnologías y de los datos que estas nos proporcionan.

Podemos apreciar que la tecnología ha estado presente desde el principio de la historia

humana ya que esta ha hecho que la vida diaria sea más fácil.

Al principio de los tiempos, los seres humanos construían herramientas tallando piedras y

uniéndolas a un palo, así hacían hachas, azadas y demás utensilios para el hogar y la caza.
En este sentido, conforme nuevas necesidades fueron surgiendo, los grupos humanos

fueron perfeccionando sus respectivas capacidades racionales para desenvolverse y utilizar

nuevos procedimientos y mecanismos al servicio de la comunicación. Se entiende pues

por tecnología, todo aquello que permite evolucionar, mejorar, y/o simplificar, en suma,

todo proceso o método o procedimiento de perfeccionamiento.

Los desarrollos tecnológicos más interesantes en relación a información y comunicación,

han surgido en la era moderna, facilitando la educación a través de la inclusión digital con

la inserción de computadoras en las escuelas, facilitando el perfeccionamiento y uso de la

tecnología por parte de los alumnos de todos los niveles, haciendo común y corriente la

búsqueda de informaciones y la realización de múltiples tareas de utilidad en todas las

dimensiones de la vida humana, capacitando a profesores y maestros de todos los niveles a

través de la creación de redes y comunidades virtuales.

 MARCO REFERENCIAL

Este proyecto se enfatiza en las innovaciones tecnológicas en el aula, y lo que pretendemos es

encontrar estrategias pedagógicas para fortalecer los conocimientos de los estudiantes en cuanto

a las TIC, por esto planteamos algunos aspectos, teorías, autores y decretos que a su vez sirvan de

ejes conceptuales sobre los cuales apoyar la investigación.

Es importante tener en cuenta que información que se traducirá en conocimiento será aquella

que el alumno asimile y a partir de ahí construya sus propias ideas. ¨las TIC han llegado a ser uno

de los cimientos básicos de la sociedad, ya que su uso se da en todos los campos imaginables, por

todo ello es necesaria su presencia en la educación para que se tenga en cuenta esta realidad.¨

(Ramírez Rodríguez, C. 2010).

Para que estas tecnologías sean realmente un instrumento educativo, se encuentren al servicio de

las aulas y contribuyan al desarrollo de los ciudadanos es esencial que se produzca un avance

pedagógico.

Otro aporte fundamental es de ´´El concepto de Inclusión Digital se traduce, en contextos

escolares, en conseguir la máxima utilización de los recursos informáticos para atender al

alumnado.´´ Soto Pérez, F. y Fernández García, J.J. (2003),

Lo que se busca con lo anterior es que el buen uso de las TIC atienda la diversidad de estudiantes

creando entonces de grupos de trabajo, seminarios y proyectos de innovación e investigación

educativa cuyas líneas de acción se centren en la utilización y/o el análisis, catalogación y

evaluación.

Es muy importante resaltar a John Dewey en sus ideas que dan el lugar de las nuevas

tecnologías en la escuela. (…) ¨En primer lugar, si recuperamos la antigua discusión

acerca del tipo de uso que de estas tecnologías se pueda proponer en las aulas,

pensaremos en la ya clásica oposición entre un uso mecánico, irreflexivo y

descontextualizado versus un uso vinculado a la capacidad de resolución de problemas,

sobre a cuestiones tanto prácticas, concretas, como de mayor nivel de abstracción.¨

En este sentido, se recupera el énfasis de Dewey en poner en juego los intereses de los

alumnos en la práctica áulica y la fundamental cuestión del alumno como sujeto activo. Y si

pensamos en las nuevas generaciones de alumnos que están ingresando en la escolaridad,

no se puede dejar de tener en cuenta su condición de nativos digitales -por supuesto, con el

resguardo de considerar las posibilidades diferenciales de acceso- y desde allí comenzar a

entender cómo plantear prácticas que tengan sentido para ellos.

Desde el ministerio de educación se ha expedido el decreto número 1075 26 de mayo de

2015 "Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector de

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones"

En el presente artículo del mismo decreto se especifica que:

ARTICULO 1.1.1.1. Sus objetivos y funciones se encuentran definidos en la Ley 1341 de

2009, "por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y

la organización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC-, se crea

la Agencia Nacional de Espectro y se dictan otra;5 disposiciones".

Lo que busca el ministerio de las comunicaciones es que las tecnologías, en especial las

TIC, deben ser parte integral de la educación moderna, permitiendo con su uso efectivo

llevar a cabo la misión de divulgación e investigación en las instituciones educativas. El

computador debe sobrepasar sus funciones tradicionales, como simple herramienta de

procesamiento de texto y computación individual, para convertirse en herramienta de uso

comunitario que facilite el desarrollo y la coordinación de tareas cooperativas con base en

la información. Las actividades escolares colaborativas, desde cualquiera de las áreas

temáticas del currículo, son el eje de innovación en aspectos socioculturales propios del

entorno pedagógico. Este tipo de actividad tecnológica involucra el desarrollo y

crecimiento del talento humano como un proceso cooperativo espontáneo y efectivo,

contrastando con la actual cultura basada en la competitividad y la propiedad intelectual.

 ALGUNOS ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS

Antecedentes Investigativos Locales:

A nivel local se empieza resaltando la importancia del artículo de la revista virtual

Universidad Católica del Norte titulado “Relación estrategias didácticas y TIC en el marco

de prácticas pedagógicas de los docentes de instituciones educativas de Medellín” escrito

por Milton Daniel Castellano Ascencio y Bernardo Hugo Arboleda Montoya (2013) en donde

se expresan muchas de las estrategias didácticas implementadas en algunas instituciones

educativas de Medellín para orientar los procesos de interpretación de los estudiantes. En tal

sentido, nos proponemos abordar las relaciones existentes entre estrategias didácticas y TIC

en el marco de las prácticas de enseñanza de los docentes de Medellín. En cuanto al tipo de

investigación, se trata de una investigación mixta compleja que incorpora aspectos

relacionados con la investigación cualitativa y la cuantitativa, las conclusiones de la

investigación permitieron comprender que, para los docentes, las estrategias didácticas tienen

una relación directa con los procesos de apropiación del conocimiento por parte de los

estudiantes y con elementos que determinan las condiciones en las que los procesos se pueden

desarrollar en relación con este proyecto las estrategias didácticas que los docentes se han

visto obligados a utilizar para lograr una interacción efectiva de lo tecnológico en los

contextos de enseñanza-aprendizaje.

Se quiere referenciar como segundo antecedente una publicación semestral de carácter

técnico-científico de la Escuela de Ingeniería de Antioquia Medellín (Colombia) realizada en

el año 2013 por Martha Mendoza, Jaime Mendoza, Deyro Zúñiga, Jorge Moreno, Carlos
Cobos llamada “Modelamiento dimensional de competencias en las TIC” los cuales nos

sustentan un artículo en el que presenta un modelo dimensional para una bodega de datos que

permite el análisis de información relacionada con la apropiación de competencias en TIC

por parte de docentes y estudiantes de instituciones educativas.

En tercera instancia, ubicamos el texto titulado “Las Tic como mediadoras en la inclusión

escolar” publicado en la corporación Fe y Alegría Regional Antioquia Por Maris Ester

Muñoz Rangel con la intención de promover el uso de las TIC en el proceso enseñanza-

aprendizaje y en el desarrollo de las competencias comunicativas, de los estudiantes con

necesidades educativas especiales en los últimos años en diferentes escuelas se han ido

atendiendo muchos estudiantes con necesidades especiales y con los cuales se pueden

utilizar las TIC como medio y con las herramientas adecuadas para tener clases donde los

estudiantes participativos y las estudiantes.

Antecedentes Investigativos Nacionales:

Como primer referente en el orden nacional se tiene el documento titulado “Estrategia de

comunicación y educación mediada por TIC para el fomento del desarrollo sostenible en

cinco colegios de Palmira” de la autoría de Miguel Ezequiel Badillo Mendoza en el año

2011, esto se relaciona en cuanto a las diferentes estrategias de comunicación y educación a

través del uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC que permita a

jóvenes una construcción de actividades para el fomento del desarrollo integral,

concluyendo Lo identificado hasta el avance del proyecto permite concluir que hay un

escenario propicio para el desarrollo de estrategias de comunicación y educación

innovadoras y basadas en el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación

(TIC), puesto que desde esta perspectiva se pueden trabajar procesos que faciliten la labor

en red, la articulación entre los diversos actores, el desarrollo de aprendizajes significativos,

el uso de estrategias basadas en diversas actividades que contribuyan al sostenimiento de

las enseñanzas, fomentar el aprendizaje autónomo y el trabajo independiente lo cual

permitiría solucionar una de las barreras determinantes para el desarrollo.

En segunda instancia nos apoyamos en el documento “Intersecciones entre las TIC, la

educación y la pedagogía en Colombia” escrito por Carlos Andrés Parra Mosquera en el

año 2010, el cual nos da cuenta de los elementos generales de este primer momento y

describe, a partir de cuatro posiciones académicas, el arribo de las TIC en relación con la

educación: la ingeniería de sistemas, la comunicación social, las políticas educativas y el

campo educativo y pedagógico. Se concluye la importancia de las TIC en el cambio de los

discursos sobre la educación y la pedagogía.

Antecedentes Investigativos Internacionales:

En primer lugar, se quiere referenciar la obra titulada “Las TIC en la escuela: teoría y

práctica” publicada en el 2013 en Buenos Aires, Argentina por Francisco García Jiménez y

María Ángela Ruiz de Adana Garrido. En esta obra los autores pretenden mostrar como la

enseñanza es el campo en el que las llamadas Tecnologías de la Información y Comunicación

han causado un gran impacto, facilitando que los maestros de los distintos niveles educativos

puedan contrastar lo que hay entre el contexto escolar y las maneras más acertadas para

enseñar a los estudiantes un manejo productivo de las TIC, que se han transformado en un

tema de gran importancia en los últimos años y en segundo lugar mencionar la obra “El

coordinador TIC en la escuela: Análisis de su papel en procesos de innovación” publicada

en el 2011 en la Universidad de Granada de Madrid, España por Víctor Hernández Rivero,

Fátima Castro León y Ana Vega Navarro en este artículo se analiza el papel de las TIC en

las orientaciones necesarias acerca del tema en cuanto al mejoramiento y el buen empleo de

estas herramientas es por esto que se realizaron estudios en aulas mediante entrevistas y

campos de y por ultimo “Háblame de TIC 3: Educación virtual y recursos educativos”

publicada en el 2016 en la Universidad Veracruzana por Rubén Sampieri Cabal, Miguel

Sosa Ruiz y Emmanuel Álvarez Hernández, profesores universitarios que continuaron con el

análisis del modelo publicado en el 2009 y que han querido continuar mostrando la relación

tan productiva que puede llegar a existir entre los contenidos del proceso de aprendizaje y

las herramientas que se pueden obtener del mundo virtual, teniendo en cuenta las

visualizaciones que se realizan mediante el buen uso de estos recursos que en la actualidad

son los medios comunes para el aprendizaje significativo en los alumnos .

MARCO HISTORICO-SITUACIONAL