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 ÍNDICE DE CONTENIDO

R Definición de Evaluación Cualitativa

R Actividades, técnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)
R Los instrumentos de evaluación

^ Vegistro descriptivo ^ Portafolios

^ Vegistro anecdótico ^ Autoevaluación
^ Lista de cotejo o lista ^ Coevaluación
de control. ^ Heteroevaluación
^ Escala de estimación ^ Exposiciones orales
^ Guía de observación ^ Guía de evaluación de
proyectos
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN CUALITATIVA

Según Eisner (1998 ):

³La evaluación educativa es una actividad

compleja de expertos que implica no sólo
apreciar y experimentar las cualidades
significativas de la obra educativa, sino que
exige también la capacidad de revelar al
público lo observado no como mera traducción
sino como reconstrucción de la obra en forma
de una narración argumentada .´
 La descripción ˜
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 EVALUACIÓN
CUALITATIVA

PVETENDE

VALOVAV

PVOCESO APVENDIZAJE

lo que el estudiante ha logrado

DESCVIPCIÓN lo que falta por alcanzar

lo que no ha logrado
Según Poggioli (1998)
 Actividades, técnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Técnicas instrumentos

evaluación ¿Qué haré para ¿Con que voy a
¿Qué voy a evaluar? evaluar? evaluar?

Exposiciones
orales
Observación Exposiciones orales
Lista de cotejos
Vegistro anecdótico
Vegistro descriptivo
Diario de clase
Guía de observación
 Actividades, técnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Técnicas instrumentos

evaluación ¿Qué haré para ¿Con que voy a
¿Qué voy a evaluar? evaluar? evaluar?

Maquetas /
Vedacciones /
Informes / Trabajos Análisis de
Escala de estimación
escritos / producción de
Lista de cotejos
Carteleras, dibujos, los alumnos
Vegistro anecdótico
pinturas«/ (orales, escritos,
Vegistro descriptivo
Dramatizaciones y prácticos)
Diario de clase
simulaciones/ Guía de observación
Proyectos de Guía de Proyecto
trabajo.
 Actividades, técnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Técnicas instrumentos

evaluación ¿Qué haré para ¿Qué haré para
¿Qué voy a evaluar? evaluar? evaluar?

Debates /
Entrevistas y
Intercambio
Puestas en común.
orales
Escala de estimación
Lista de cotejos
Vegistro anecdótico
Vegistro descriptivo
Diario de clase
Cuestionario
 Actividades, técnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Técnicas instrumentos

evaluación ¿Qué haré para ¿Con que voy a
¿Qué voy a evaluar? evaluar? evaluar?

Vendimiento
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Pruebas tipo ensayo
Pruebas mixtas
 Actividades, técnicas e instrumentos para
evaluar (Enfoque cualitativo)

Actividades de Técnicas instrumentos

evaluación ¿Qué haré para ¿Con que voy a
¿Qué voy a evaluar? evaluar? evaluar?

Autoevaluación,
Sociometría
Coevaluación y
Heteroevaluación Diario de clase
Escala de actitud
Diferencial semántico
Portafolio
 Este registro puede realizarse en forma
individual o por grupos de tres a cinco
alumnos

Vecaba información de competencias

observables y determinadas a través de
VEGISTVO
criterios específicos
DESCVIPTIVO
Consiste en describir el
comportamiento del sujeto a evaluar
(alumno).
 La competencia

Momento de la
evaluación

El indicador

VEGISTVO
componentes Actividad evaluada
DESCVIPTIVO básicos:
Los alumnos

La descripción de lo
observado

La interpretación de lo
observado
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 R Consiste en registrar un suceso imprevisto
del sujeto a evaluar (alumno).

VEGISTVO R No es previamente preparado, sino eventual.

ANECDÓTICO

R Este registro se realiza en la mayoría de los

casos en forma individual
 La fecha

La hora

Datos del alumno

Tiene siete (7) Contexto de la

VEGISTVO observación (lugar)
ANECDÓTICO
componentes
básicos:
Actividad evaluada

Descripción de lo
observado

Interpretación de lo
observado
 Modelo # 01
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 Este instrumento puede aplicarse
en forma individual o grupal,
incluso en la nómina general de
los estudiantes.
LISTA DE COTEJO
(LISTA DE CONTVOL)
Se utiliza básicamente en
Educación ásica; también, suele
emplearse en educación Media y
en algunas instituciones de
Educación Superior, en especial,
en el área de Ingeniería.
 La competencia

los indicadores

LISTA Conformada La nómina de los

DE por alumnos
COTEJO elementos

La escala de
ejecución

Juicio valorativo
 
           
         
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 Es la descripción del grado
en que el educando domina
un indicador.

ESCALA DE Puede tener entre tres a

ESTIMACIÓN
(ACTITUDES) cinco criterios valorativos

La escala valorativa puede

ser de dos tipos:

^ de frecuencias
^ de actitudes
 Competencia a
observar

Datos
del alumno
ESCALA Los elementos de la
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escala de estimación
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Escala
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Los
indicadores
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 ESCALA DE ESTIMACIÓN
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Otros ejemplos:

Indicador Escala valorativa

Siempre A veces Nunca
Participar en actividades grupales

Líderizar el grupo

Indicador Escala valorativa

Con Con Con Nunca

mucha mediana poca
frecuencia frecuencia frecuencia

Usos de signos de
puntuación
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 GUÍA DE O SEVVACIÓN

Es un registro abierto o cerrado de algunos aspectos que se pueden

observar directamente en el individuo, cuando éste realiza la actividad
evaluativo.

Es un registro descriptivo, ya que se dan las pautas o puntos focalizados

para observar.

Una guía de observación cerrada permite determinar los procesos que

se van a observar desde el inicio hasta la culminación del desempeño

Estas escalas son muy útiles para evaluar las competencias prácticas que
se prevén desde 1º grado de Educación ásica (I etapa) hastaSuperior.
 Ejemplo:
Instrumento para evaluar una exposición oral
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 POVTAFOLIO

Es una colección de trabajos que corresponde

al desempeño individual del estudiante, donde
se integran el conocimiento y las habilidades.
Por ello es necesario:

R Que pueda demostrar la mejora o el progreso

en el aprendizaje
R Que refleje el esfuerzo y logros significativos
R Que demuestre las reflexiones del estudiante
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 COEVALUACIÓN

Es un proceso de valoración que utiliza una técnica

e instrumento para que los propios alumnos realicen
una apreciación valorativa de sus compañeros o de
algunos de ellos.
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 HETEVOEVALUACIÓN

Este instrumento debe ser llenado y firmado por el representante

del alumno en Educación preescolar, primaria y secundaria.

En educación superior esta reservada al consejo de profesores por

área en aquellas instituciones que lo han creado, en caso contrario
es una evaluación del profesor de la asignatura.

Se utiliza en todos los niveles de Educación

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 HETEVOEVALUACIÓN
EDUCACIÓN SUPEVIOV
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 EXPOSICIONES OVALES

Este instrumento puede ser una valiosa ayuda

para valorar cualquier trabajo expresado a
través de una exposición oral.
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 La realización de proyectos
originales por parte de los
PVO ECTOS estudiantes, debe plantear
VEALIZADOS un desafío de conocimiento
POV ALUMNOS

Es un instrumento de evaluación
formativa de equipos de trabajo

Es una herramienta muy útil y eficaz para alcanzar

logros de aprendizaje que hoy aparecen altamente
valorados en las propuestas curriculares que
incentivan el cambio.
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 AUTOEVALUACIÓN.
Este instrumento se utiliza con al finalidad de conocer como percibe
el alumno su aprendizaje, razón por la cual, se aplicará al final de la
unidad.
Ejemplos5

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o d e lo
E s c a la d e e a lu a c ió n C N
V
C a te o r a s d e e a lu a c ió n A C E

E O N A IL I A
L a s re u n io n e s p re ia s c o n e l e u ip o s o n m u im p o rta n te s
p a ra m .
A EN I A E CO E N IÓ N
e s id o c a p a z d e s e le c c io n a r la in fo rm a c ió n m á s a d e c u a d a
A EN I A E C O O E A C IÓ N
In c o rp o ro a m i d is c u rs o la s in te r e n c io n e s u e re a liz a n m is
c o m p a e ro s
C O U N IC A C IÓ N
u ie ro id e a s c u e s tio n a n d o a firm a c io n e s

is p u n to s fu e rte s 5 is p u n to s d b ile s

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 Evaluación General

Para obtener el resultado de las competencias debe sumar las

puntuaciones asignadas y dividir entre las competencias evaluadas.
Para obtener los resultados de la evaluación general debe multiplicar los
puntos por el peso asignado. Luego sume las puntuaciones asignadas y
el total debe validarlo contra los niveles de evaluación

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