INVESTIGACIÓN DIM DE TÉCNICAS CONTRA EL FRACASO ESCOLAR - CURSO 2010-2011.

CUESTIONARIO CONSOLIDADO DE VALORACIÓN RESULTADOS

JUNIO-2011
Próximamente, a los datos de esta investigación DIM, en la que han participado 6 centros y 33 profesores,
agregaremos los datos de la investigación paralela realizada en 15 centros con el patrocinio de la empresa
de videoproyectores CASIO y redactaremos unas conclusiones generales..

1.- TÉCNICAS CONTRA EL FRACASO ESCOLAR APLICADAS

valoración del resultado

Actividades no memorísticas excelente bien Mal
en las actividades que hayas utilizado, marca X donde corresponda
A. con apoyo de los apuntes o “chuletas” de los alumnos 7 21 4
A. con apoyo de libros de texto 7 26 2 2
A. con apoyo de Internet 3 23 4
A. con un tiempo inicial limitado de acceso a la información: apuntes, Internet 1 10 3
Los alumnos preparan temas y los explican en la PDI a los compañeros 8 11 3
Los alumnos preparan preguntas y las formulan a la clase en la PDI 2 6 4
Los alumnos buscan recursos en Internet y los comentan a los compañeros 10 17 4
Los alumnos corrigen ejercicios de compañeros según pautas del profesor 2 24 1
A. considerando las “inteligencias múltiples” 4 9 0
Exámenes
E. con apoyo de los apuntes o “chuletas” de los alumnos 5 14 4
E. con apoyo de libros de texto 6 16 4
E. con apoyo de Internet 1 11 4
E. con un tiempo inicial limitado de acceso a la información 1 9 2
E. con una “chuleta” de tamaño limitado 2 9 3
E. con exámenes previos “de entrenamiento” 7 17 1
E. donde los alumnos han preparado un X% de las preguntas 2 15 1
E. habiendo dado previamente “pistas” sobre lo que iba a salir 7 16 3
Evaluación “a la carta” un x% de la nota son trabajos que elige el alumno 4 5 3
Evaluación de la presentación pública de trabajos realizados en grupo 10 16 2
Evaluación de la presentación pública de trabajos individuales 6 17 2
Los alumnos pueden mejorar sus exámenes una vez corregidos (sube nota) 2 12 1
Los alumnos hacen propuestas de mejora a exámenes de otros (sube nota) 3 4 1
Otros
Proponer a los alumnos más tareas (hacer) que preguntas (saber) 12 16 2
Evaluar también los procesos de las tareas, no solamente el producto final 13 19 1
“Cartilla de logros” donde se anotan los progresos en los aprendizajes 4 9 0
Detección precoz y tratamiento para recuperar a alumnos con problemas 7 20 1
“Compañero tutor” que orienta y ayuda a alumnos con problemas 13 11 0
Detección precoz y tratamiento para recuperar a alumnos de alta capacidad 1 7 1
Trabajar técnicas de estudio 10 16 0
Estar en contacto con la familia 12 19 0
Asegurar que el alumno tiene en cuenta los “principios del aprendizaje” 2 14 0
Tener en cuenta los “principios de enseñanza” 0 9 0
Otros (especificar):
 INVESTIGACIÓN DIM DE TÉCNICAS CONTRA EL FRACASO ESCOLAR - CURSO 2010-2011.
2.- ATENCIÓN A LAS ACTIVIDADES COGNITIVAS FUNDAMENTALES. Poner exámenes donde lo que se vaya
a valorar no sea la información “memorizada” y reproducida, sino la realización de actividades del
tipo:

En los exámenes hemos considerado… sí

Buscar determinada información en Internet con agilidad y en un tiempo reducido 15
Comprender: poner ejemplos; ver relaciones entre diversas informaciones 29
Analizar y clasificar unos elementos 32
Sintetizar una información de manera clara (expresión oral o escrita) 31
Observar detenidamente una situación y describirla con precisión (oral o escrita) 27
Seleccionar y aplicar la información adecuada para resolver un problema 29
Valorar críticamente unos hechos, argumentándolo según los criterios utilizados 26
Imaginar posibles consecuencias de un hecho o inventar un micromundo 20
Inventar un cuento 19
2
- Otras (especificar):

3.- APRENDIZAJES Y RENDIMIENTO ACADÉMICO TRAS APLICAR ESTAS TÉCNICAS CONTRA EL

FRACASO ESCOLAR

Sobre los aprendizajes mucho sí no

¿Consideras que tus alumnos (en general) mejoran sus aprendizajes con estas 5 29 2
técnicas contra el fracaso escolar?
En caso afirmativo, ¿han mejorado también sus calificaciones académicas? 0 31 2

En general, ¿la preparación y gestión de estas actividades te ha supuesto un aumento 4 17 14

significativo de trabajo?
En caso afirmativo, ¿crees que este incremento de trabajo merece la pena por 3 23 0
las mejoras de los aprendizajes de los estudiantes?
¿Tus alumnos consideran que aprenden más con estas actividades? 5 22 2

Otros comentarios:
…
…
…

4.- IMPACTO DEL TRABAJO CON ESTAS TÉCNICAS CONTRA EL FRACASO ESCOLAR EN EL
ALUMNADO (¿les ayuda a mejorar?)

Impacto de mejora
De acuerdo con esta tipología de alumnos, ¿cuál estimas que es el impacto alto algo no /
de la realización de estas actividades en ellos? no sabe
Alumnos que van MUY bien en esta asignatura. 15 16 2
Alumnos que van aceptablemente BIEN en la asignatura. 13 17 1
Alumnos que les cuesta la asignatura, pero suelen trabajar (nota entre 4 y 5). 14 17 0
Alumnos que trabajan pero no pueden con la asignatura. 7 21 2
Alumnos desmotivados que no trabajan. 2 13 15
Otro tipo de alumno: (especificar)

5.- OTROS COMENTARIOS