SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SECUENCIA 3.1
ESCUELA: NOMBRE DEL
E.S.T.A. Nº 37 GRADO: 1º PROFESOR(A):
ASIGNATURA:
ZONA ESCOLAR: 17 ILEANA PEÑA OCHOA
CIENCIAS I
GRUPO: ÚNICO CICLO ESCOLAR :
SECTOR: 05 2015- 2016
BLOQUE III LA RESPIRACIÓN Y SU RELACIÓN CON EL AMBIEBNTE Y LA SALUD
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
COMPETENCIA PARA LA VIDA Comprensión de fenómenos y
COMPETENCIA DE PERFIL DE
(GENÉRICA): procesos naturales desde la
EGRESO (ESPECÍFICA):
Manejo de situaciones: Tomar perspectiva científica.
Promueve y asume el cuidado de la
decisiones y asumir sus Toma de decisiones informadas
salud y del ambiente como condiciones
consecuencias. para el cuidado del ambiente y
que favorecen un estilo de vida activo y
Uso y construcción de modelos. la promoción de la salud
saludable.
Observación. orientadas a la cultura de
prevención.
ESTÁNDARES:
1.3. Explica la relación entre los procesos de nutrición y respiración en la obtención de energía para el
funcionamiento del cuerpo humano.
1.5. Identifica las causas y medidas de prevención de las enfermedades respiratorias comunes; en particular, las
asociadas con la contaminación atmosférica y el tabaquismo.
2.3. Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el
cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
TEMA 1. Respiración y cuidado de la salud
• Relación entre la respiración y la nutrición en la obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo
humano.
• Análisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias más comunes como influenza, resfriado y
neumonía e identificación de sus medidas de prevención.
• Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.
ESTRATEGIAS

1. APRENDIZAJE • Reconoce la importancia de la respiración en la obtención de la energía necesaria

ESPERADO para el funcionamiento integral del cuerpo humano.
Nivel Taxonómico 2. Comprensión.

Actividades CTE 1. Lectura para iniciar bien el día.

2. Observarán un video acerca de la respiración, y contestarán 4 preguntas
con relación a este:
a)¿Qué es la respiración?
b)¿Cómo se lleva a cabo la respiración?
c)¿Qué partes conforman el aparato respiratorio humano?
d)¿Por qué es importante el intercambio de gases para el sistema circulatorio?

Nombre de la Actividad ¿Cómo funciona el aparato respiratorio?

 Propósito de la En equipos construirá un modelo que simula el funcionamiento del sistema
actividad respiratorio humano, utilizando una botella de plástico vacía de 2 l, un tubo en
forma de y o popotes, dos globos del mismo tamaño, un globo grande, tijeras, cinta
adhesiva y tres ligas.
Recursos Botella de plástico vacía de 2 l, un tubo en Tiempo estimado:
forma de y o popotes, dos globos del mismo 5 sesiones de 50 minutos
tamaño, un globo grande, tijeras, cinta
adhesiva y tres ligas, libro de texto, libreta,
copias de la actividad.
Procedimiento
Apertura
1. Preguntas generadoras:
a)¿Qué es la respiración?
b)¿Qué cambios ocurren en tu cuerpo cuando haces ejercicio?
2. Determinarán la frecuencia respiratoria y la frecuencia cardiaca antes y después de realizar sentadillas y
saltar.

Desarrollo
3. Realizarán un cuadro en su libreta, en donde escriban las partes del aparato respiratorio y su función
específica.

ÓRGANO FUNCIÓN

4. En equipos construirán un modelo que simula el funcionamiento del sistema respiratorio humano,
utilizando una botella de plástico vacía de 2 l, un tubo en forma de y o popotes, dos globos del mismo
tamaño, un globo grande, tijeras, cinta adhesiva y tres ligas.

Cierre
5. Presentarán su producto al grupo, resaltando la importancia de la respiración.
6. Contestarán en hojas blancas las siguientes preguntas:
a)¿Qué órganos del aparato respiratorio humano representaron en su modelo?
b)¿Qué sucede cuando estiran y aflojan el globo?
c) ¿Los pulmones pueden por sí mismos realizar la inhalación y exhalación del aire?¿Cómo ocurre?
7. El docente retroalimentará al grupo.
Forma de Evaluación Heteroevaluación: Construcción de un modelo
Indicadores de PRODUCTO PROCESO
Exigencia 1.Presenta su producto en tiempo y forma. 6.Delega funciones y roles para
2.Su producción describe de manera creativa cada miembro del equipo.
los elementos que se indicaron. 7.Trabaja de manera colaborativa
3.Formas agradables y texturas creativas. mostrando actitudes de tolerancia
4.Su producto describe de manera lógica, y respeto.
coherente los temas, y se basa en información 8.Generó motivación, y resultó
fundamentada. atractiva e interesante para el
5.Mostraron dominio del tema durante la grupo.
presentación de su producto.

Herramienta de Escala estimativa

Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
 bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

2.APRENDIZAJE • Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes
ESPERADO y cómo prevenirlas.
Nivel taxonómico 2.Comprensión

Actividades CTE 1. Lectura para iniciar bien el día.

2. Actividad para iniciar bien el día:
Programa interactivo: los agentes patógenos.
El alumno determinará qué enfermedad y qué tratamiento deberá dar al
paciente, de acuerdo con los síntomas que presenta.
Nombre de la Actividad ¡Hagamos un cuadro para identificar las enfermedades respiratorias!

Propósito de la Realizar en parejas un cuadro (en hojas blancas)de las principales enfermedades
actividad respiratorias, en donde se describan las causas, síntomas y medidas de prevención,
al finalizar dramatizarán los síntomas, para que el grupo determine de qué
enfermedad se trata.
Recursos Hojas blancas, libro de texto, plumones, Tiempo estimado:
colores. 4 sesiones de 50 minutos
Procedimiento

Inicio
1. Lluvia de ideas.
2. Análisis de la lectura de un fragmento de ¿Cómo ves?
Desarrollo
3. En parejas realizarán un cuadro de las enfermedades respiratorias (Gripe o influenza, influenza AH1N1,
tuberculosis, neumonía, asma, contaminación, bronquitis, enfisema) como el siguiente:
Enfermedad Causa Síntomas Medidas de Tratamiento
(Nombre y prevención
dibujo)

4. Al terminar su producto, seleccionarán una enfermedad, y pasarán en parejas al frente a protagonizar los
síntomas, un integrante será el doctor y otro será el paciente.
Cierre
5. El grupo determinará qué enfermedad es.
6. El docente retroalimenta la actividad.
Forma de Evaluación Heteroevaluación mediante la exposición de su cuadro
 Indicadores de PRODUCTO PROCESO
Exigencia 1.Información completa y lógica con 6.Delega funciones y roles para cada
ideas centrales. miembro del equipo.
2.Expone sus conclusiones de forma 7.Trabaja de manera colaborativa.
clara y coherente. 8.Se mostró interés del grupo por la
3.Mostraron dominio del tema exposición.
durante la exposición. 9.Demuestra actitudes de respeto y buena
4.Formas agradables y textura comunicación frente a sus compañeros de
creativa. equipo.
5.El cuadro describe de manera
creativa los elementos que se
indicaron

Herramienta de Escala estimativa

Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

3. APRENDIZAJE • Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del análisis de sus

ESPERADO implicaciones en la salud, en la economía y en la sociedad.

Nivel taxonómico 2.Comprensión

Actividades CTE 1. Lectura y análisis de un “testimonio de una fumadora adolescente”.

Nombre de la Actividad ¡El tabaquismo MATA!

Propósito de la En equipos diseñarán un tríptico tamaño cartulina con la información de los riesgos
actividad del tabaquismo, argumentando la importancia de evitarlo, y promoviendo la salud.

Recursos Cartulina, colores, plumones, libro de texto, Tiempo estimado:

libreta, colores, acuarelas. 4 sesiones de 50 minutos.
Procedimiento
Apertura
1.El docente iniciará el tema resaltando imágenes de las enfermedades que provoca el tabaquismo.
2. Se organizarán en equipo.
3. Investigarán enfermedades relacionadas con el tabaquismo para comprender el daño que genera en el
aparato respiratorio, señalando cuáles son sus efectos sobre los pulmones, alveolos y la salud en general.
4. Buscarán fotografías e imágenes.
DESARROLLO
5.Con la información recabada realizarán un tríptico, que tenga los siguientes elementos:
a) ¿Qué es el tabaquismo?
b) ¿Qué componentes dañinos tiene el tabaco?
c)¿Qué enfermedades provoca el tabaquismo? Describir cuáles son los síntomas de cada una. Incluir imágenes.
d) Consecuencias económicas, sociales y ambientales del tabaquismo.
e)Acciones contra el tabaquismo.
f)Recomendaciones y medidas de prevención.
CIERRE
6.Al finalizar darán a conocer su producto al resto del grupo, y se llevará a cabo una coevaluación.
7.Leerán el texto: “Enfermedades respiratorias en México” y con base en la lectura y lo que aprendieron en el
contenido contestará 4 preguntas.
8. El docente retroalimentará a los alumnos y se cierra el tema.
Forma de Evaluación Coevaluación cualitativa mediante el tríptico.
Indicadores de PROCESO PRODUCTO
Exigencia 1.Participa equitativamente en la 4.Ortografía y redacción.
producción del tríptico. 5.Entrega su tríptico en tiempo y
2.Demuestra actitudes de respeto y forma.
buena comunicación 6.Consigue transmitir un mensaje
frente a sus compañeros de equipo. completo y con los elementos
3.Muestra satisfacción al presentar su solicitados por el profesor.
tríptico frente al grupo. 7.Su tríptico incluye imagen, texto y el
tamaño establecido.
8.Manejo de colores agradables y
atractivos.
Herramienta de Escala estimativa
Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones