Proposta Curricular – 2017

Ensino Fundamental 1
5º Ano de Escolaridade
Escola
Professor (a)
Orientador/Coordenador Pedagógico
 PREFEITURA MUNICIPAL DE QUISSAMÃ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE ENSINO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL – 1º SEGMENTO
4º E 5º ANOS DE ESCOLARIDADE

Robisson da Silva Serra

Secretário Municipal de Educação de Quissamã

Ailson Belarmindo Barreto

Subsecretário de Educação de Quissamã

Helena Lima da Costa

Coordenadora de Ensino de Quissamã

Joédima Passos Gomes

Diretora do Departamento de Ensino Fundamental

Kátia Melo de Paula

Chefe de Divisão do 1º Segmento

Mirela Soares Menezes

Responsável pelo 4º e 5º ano de Escolaridade
Quissamã/RJ
2017
Caro Educador (a)!

Com esta Proposta Curricular 2017, a Secretaria Municipal de Educação de Quissamã, juntamente com a
Coordenação de Ensino oferecem aos seus educadores dos anos finais do 1º segmento do Ensino Fundamental, orientações e
sugestões que possam contribuir para a prática em sala de aula.
Pretende-se dessa forma imprimir um parâmetro comum a todas as Escolas da Rede Municipal, com o intuito de
assegurar que todos os alunos tenham adquirido as noções básicas pertinente a cada componente curricular presente nesse
documento.
Dessa forma, que possamos ser parceiros nessa tarefa educativa, priorizando o desenvolvimento integral de nossos
alunos, oferecendo bases sólidas para o longo caminhar desses indivíduos.
Assim, essa Proposta Curricular pressupõe um investimento nos alunos, não só no que se refere aos conteúdos, mas
também em suas singularidades e na valorização dos seus diferentes saberes prévios, respeitando a diversidade e a
pluralidade cultural de cada um. Nesse sentido, este currículo deve ser traduzido em planejamentos dinâmicos e
interdisciplinares, elaborado coletivamente entre os docentes, coordenadores e orientadores pedagógicos a fim de assegurar
a organicidade e cumprimento desse documento.
Então professor, aproveite essa proposta curricular de 2017 e vamos juntos trabalhar em prol do sucesso de nossos
alunos.

Robisson da Silva Serra

Secretário Municipal de Educação de Quissamã
LÍNGUA PORTUGUESA
 1º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas
Procedimentos de
Leitura
 Dicionário (procurar palavras e
 Inferir informações explícitas em um texto (D1). adequá-las ao texto)
Implicações do Suporte,  Gênero textual: texto
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
dos gêneros e/ou descritivo, narrativas, crônicas,
(D3).
enunciador na textos argumentativos e de
 Identificar a finalidade de textos de diferentes
compreensão do texto opinião.
gêneros (D9).  Leitura, produção, revisão e
 Reconhecer diferentes formas de tratar uma compreensão dos gêneros
informação na comparação de textos que tratam textuais (descrição, narrativas,
do mesmo tema, em função das condições em textos argumentativos e de  Leitura deleite.
Relação entre textos que ele foi produzido e daquela e que será opinião e crônicas) a partir dos  Visitas rotineiras a
recebido (D15). diversos suportes textuais, biblioteca.
 Estabelecer entre partes de um texto, como: cartaz, folders e  Cantinho de Leitura.
identificando repetições ou substituições que imagens  Quadro de palavras.
contribuem para a continuidade de um texto  Leitura, produção, revisão e  Produção coletiva.
Coerência e coesão no (D2). compreensão dos gêneros  Leitura silenciosa e em
processamento do texto textuais (descrição, narrativas, voz alta.
 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso
textos argumentativos e de
da pontuação e de outras notações (D9).  Produção individual.
opinião e crônicas).
 Identificar as marcas lingüísticas que  Outras.
 Gramática: artigo, substantivo
evidenciam o locutor e o interlocutor de um e adjetivo, ordem alfabética,
texto (D10). sílaba, divisão silábica,
 Desenvolver as habilidades gramaticais e encontro vocálico e
ortográficas. consonantal, dígrafo, sinais
Relações entre recursos  Identificar o conflito gerador do enredo e os gráficos, pontuação.
expressivos e efeitos de elementos que constroem a narrativa (D7).  Ortografia: letra maiúscula,
sentido  Identificar efeitos de ironia ou humor em textos (m/p – m/b – m final), s/ss,
variados (D13). c/ç/sc, ce/ci, s/z, x/ch, palavras
terminadas em s e z.
 2º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas

Procedimentos de  Dicionário (procurar palavras e

Leitura adequá-las ao texto)
 Gênero textual: diálogo,
tirinhas, história em quadrinho,
Implicações do Suporte, charge, e reportagens.
 Leitura dos gêneros textuais
dos gêneros e/ou
que possuem tratamento de
enunciador na informações (tabelas, gráficos,
compreensão do texto  Inferir uma informação implícita em um texto (D4). roteiros entre outros)
 Interpretar textos com auxílio de materiais gráficos  Leitura, produção, revisão e  Leitura em voz alta,
diversos (propaganda, quadrinhos, fotos, entre compreensão dos gêneros compartilhada e
outros) (D5). textuais (tirinhas, história em silenciosa.
Relação entre textos 
 Reconhecer diferentes formas de tratar uma quadrinho, charge e Revisão textual.
informação na comparação de textos que tratam do reportagens.) a partir dos  Leitura de imagens.
mesmo tema, em função das condições em que ele diversos suportes textuais,  Produção coletiva.
foi produzido e daquela em que será recebido (D15). como: cartaz, imagens e fotos.  Cantinho da leitura.
Coerência e coesão no  Identificar efeitos de ironia ou humor em textos  Leitura, produção, revisão e  Quadro de palavras.
processamento do texto variados (D13). compreensão dos gêneros  Outras.
 Desenvolver as habilidades gramaticais e textuais tirinhas, história em
ortográficas. quadrinho, charge e
reportagens.
 Gramática: gênero, número e
grau do substantivo, grau do
adjetivo, numeral, antônimo e
Relações entre recursos sinônimo, plural e singular.
expressivos e efeitos de  Ortografia: Uso dos pronomes
sentido (eu e mim), uso de palavras
como (meio, meia, uso do
hífen. Palavras com l/lh, l/u,
r/rr, sinho/zinho/ gua/qua/quo.
 3º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas
 Dicionário (procurar
palavras e adequá-las ao
Procedimentos de
texto)
Leitura
 Gênero textual: fábulas,
contos, notícias,
 Identificar o tema de um texto (D6). propagandas e jornais.
 Reconhecer diferentes formas de tratar uma  Leitura, produção, revisão e
Implicações do Suporte, informação na comparação de textos que tratam compreensão dos gêneros
dos gêneros e/ou do mesmo tema, em função das condições em textuais (fábulas, charges,  Confecção de jornal .
enunciador na que ele foi produzido e daquela em que será notícias e jornais.) a partir  Representação de
compreensão do texto recebido (D15). dos diversos suportes fábulas (teatro).
 Estabelecer relação causa/consequência entre textuais, como: cartaz,  Quadro de notícias.
parte e elementos do texto (D8). imagens e fotos.  Quadro de palavras.
 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso  Leitura, produção, revisão e  Leitura deleite.
Relação entre textos da pontuação e de outras notações (D14). compreensão dos gêneros  Confecção de livro
 Desenvolver as habilidades gramaticais e textuais fábulas, notícias e sobre folclore.
ortográficas. jornais.  Outras.
 Estabelecer relações lógico-discursivas  Gramática: verbo e pronome
presentes no texto, marcadas por conjunções, e uso do verbo ser e estar,
Coerência e coesão no conjunções e advérbios
processamento do texto advérbios, etc (D12).
 Ortografia: Uso dos
pronomes (eu e mim), Uso
de palavras como (meio,
meia, uso do hífen. Palavras
com ar/er/ir/or/ur, an/am,
Relações entre recursos en/em, in/im, on/om, un/um,
expressivos e efeitos de gue/que, gui/qui.
sentido
 4º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas

Procedimentos de
Leitura

Implicações do Suporte,
 Dicionário (procurar
dos gêneros e/ou
enunciador na  Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato palavras e adequá-las ao
(D11) texto)
compreensão do texto
 Identificar a finalidade de textos de diferentes  Gênero textual: carta  Confecção de cartas
gêneros (D9) pessoal, carta ao leitor, e-  Visita ao correio
 Reconhecer diferentes formas de tratar uma mail  Quadro de troca cartas
Relação entre textos  Leitura, produção, revisão e  Quadro de palavras
informação na comparação de textos que tratam
do mesmo tema, em função das condições em compreensão dos gêneros  Leitura deleite
que ele foi produzido e daquela em que será textuais carta pessoal, carta  Ida á sala de
recebido (D15). ao leitor, e-mail informática
Coerência e coesão no
 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso  Gramática: concordância
processamento do texto
da pontuação e de outras notações (D14) nominal e verbal, frases,
 Desenvolver as habilidades gramaticais e sujeito e predicado.
ortográficas. Ortografia: ram, rão, am, ao,
gi/ji, ge/jê.

Relações entre recursos

expressivos e efeitos de
sentido
MATEMÁTICA
 1º BIMESTRE
Eixos Temáticos Descritores
 Reconhecer e utilizar características do
sistema de numeração decimal, tais
como agrupamentos e trocas na base
10 e princípios do valor posicional
(D13).
 Identificar a posição de números
naturais na reta numérica (D14).
Números e Operações  Reconhecer a decomposição de
números naturais nas suas diversas
ordens (D15).
 Reconhecer a composição
decomposição de números naturais e
sua forma polinomial (D16)
 Calcular o resultado de uma adição ou
subtração (D17).
 Estimar a medida de grandezas
utilizando unidades de medidas
convencionais ou não (D6).
 Estabelecer relações entre unidades de
Grandezas e Medidas medida de tempo (D8).
 Estabelecer relações entre o horário de
início e término e/ou o intervalo da
duração de um evento
acontecimento (D9).
 Ler informações e dados apresentados
Tratamento da Informação em tabelas (D27).
 Identificar a
localização/movimentação de objetos
Geometria em mapas, croquis e outras
representações gráficas (D1).
Conteúdos Programáticos Estratégias que poderão ser
utilizadas
 História dos números
 Sistema de numeração decimal
(ordem e classe)
 Números naturais até 99.999
(leitura e escrita)
 Composição e decomposição
 Reta Numérica
 Números racionais
e  Adição
 Resolução de situações problemas  Utilização de ábaco.
envolvendo adição  Cartaz.
 Jogos.
 Calendário.
 Mapas.
 A importância das diferentes  Diferentes tipos de
medidas utilizadas na sociedade. tabelas.
 Medidas de tempo: minuto, hora,  Régua.
semana, mês bimestre, trimestre,  Material concreto.
semestre, ano, ano bissexto,  Outras..
década, século e milênio.
ou
 Tabelas (confecção, leitura e
interpretação)
 Objetos em mapas (identificação,
leitura e interpretação de
representações gráficas).
 2º BIMESTRE
Eixos Temáticos Descritores
 Calcular o resultado de uma adição ou
subtração (D17).
 Resolver problemas com números
naturais, envolvendo diferentes
significados da adição ou subtração:
juntar, alteração de um estado inicial
(positiva e negativa), comparação de
mais de uma transformação (D20).
 Resolver problema utilizando a escrita
Números e Operações
decimal de cédulas e moedas do
sistema monetário brasileiro (D23).
 Calcular o resultado de uma
multiplicação ou divisão de um
número natural (D17).
 Resolver problemas com números
naturais, envolvendo diferentes
significados da multiplicação ou
divisão (D20).
 Num problema, estabelecer troca entre
cédulas e moedas do sistema
Grandezas e Medidas monetário brasileiro, em função de
seus valores (D10).
 Ler informações e dados apresentados
Tratamento da Informação em gráficos (particularmente em
gráficos de colunas). (D28)
 Identificar propriedades comuns e
diferenças entre poliedros e corpos
redondos, relacionando figuras
tridimensionais com suas planificações
Geometria
(D2).
Conteúdos Programáticos Estratégias que poderão ser
utilizadas
 Subtração.
 Resolução de situações problemas
envolvendo subtração, utilizando
ou não o sistema monetário.
 Multiplicação.
 Resolução de situações problemas  Cartaz.
envolvendo multiplicação.  Jogos.
 Situações cotidianas.
 Dinheirinho.
 Diferentes tipos de
gráficos.
 Material concreto.
 Outras.
 História do Sistema monetário
brasileiro.
 Resolução de situações problemas
envolvendo moedas e cédulas.
 Gráficos de coluna (construção,
leitura e interpretação)
 Poliedros e corpos redondos
 Circunferência e círculos: raio de
uma circunferência
 3º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixos Temáticos Descritores Conteúdos Programáticos
utilizadas
 Calcular o resultado de uma  Divisão.
multiplicação ou divisão de um
número natural (D17).
 Resolver problemas com números
Números e Operações
naturais, envolvendo diferentes
significados da multiplicação ou
divisão (D20).  Cartaz.
 Jogos.
 Resolver problemas envolvendo o  Área (quadrado, retângulo e  Situações cotidianas.
cálculo do perímetro de figuras planas, triângulos).  Diferentes tipos de
Grandezas e Medidas desenhos em malha quadriculadas tabelas.
(D11).  Material concreto.
 Dobraduras.
 Ler informações e dados apresentado  Tabelas (construção, leitura e  Outras.
Tratamento da Informação em tabelas (D27). interpretação).

 Identificar quadriláteros observando as  Paralelepípedos, cubos, pirâmides

posições relativas entre seus lados (faces, vértices e arestas).
Geometria (paralelos, concorrentes e
perpendiculares (D10).

4º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixos Temáticos Descritores Conteúdos Programáticos
utilizadas
 Identificar frações como representação  Frações.
que pode estar associada a diferentes  Números racionais (fracionária e  Cartaz.
significados (D24). decimal): leitura e escrita,  Jogos de frações.
 Resolver problemas envolvendo composição e decomposição,  Situações cotidianas.
Números e Operações noções de porcentagem (25%, 50% e adição e subtração.  Material concreto.
100%) (D26).  Uso de calculadoras.  Dobraduras.
 Revisar as quatro operações,  Revisão das 4 operações.  Outras.
envolvendo situações problemas.  Probabilidade.
CIÊNCIAS
 1º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas

 A origem do Universo.
 Reconhecer a origem do universo e seus  Características e relações entre
componentes. os corpos celestes (satélites,  Maquetes
 Identificar o sistema solar e o planeta em que planetas, estrelas, entre outros).  Experiências
vivemos.  Sistema Solar.  Filmes
Terra e Universo  Reconhecer as forças magnéticas como energia  Os planetas e suas  Outras.
potencial da terra. características.
 Identificar a importância da manutenção de preservar  Forças Magnéticas.
a atmosfera limpa e sem poluição.  Campos Magnéticos da Terra.

2º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas

 Estabelecer relações de dependência entre os seres  Água (recurso natural,

vivos em diferentes ambientes. contaminação, estação de
 Estabelecer relação de dependência entre a luz e os tratamento.  Confecção de cartazes
vegetais (fotossíntese), para compreendê-los como  Solo (importância, uso,  Reportagens
iniciadores das cadeias alimentares. componente, erosão, técnicas  Pesquisas na internet
Vida e Ambiente
 Reconhecer a diversidade de hábitos e de recuperação do solo)  Filmes
comportamentos dos seres vivos relacionados aos  Ecossistemas (tipos, fatores  Outras.
períodos do dia e da noite e à disponibilidade de bióticos e abióticos)
água.  Cadeia alimentar
 3º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas

 Reconhecer a constituição do corpo humano.  Célula.

 Compreender que a saúde é produzida nas relações  Tecido.  Pesquisas.
com o meio físico, econômico e sociocultural,  Sistemas (circulatório, urinário  Entrevistas.
identificando fatores de risco à saúde pessoal e digestivo e reprodutor).  Confecção de cartazes.
coletiva presentes no meio em que se vive.  Fecundação.  Filmes.
Ser Humano e Saúde  Discutir assuntos relevantes: DSTs, drogas, início da  Ciclo reprodutivo do ser  Trabalhos em grupos.
vida fértil da mulher, amadurecimento do homem. humano.  Feira de ciências.
 Estabelecer relações entre a saúde do corpo e a  Doenças, DSTs.  Outras.
existência de defesas naturais (sistema imunológico)  Vacinas.
e estimuladas (vacinas).

4º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas

 Relacionar algumas atividades humanas (iluminação

pública, telecomunicação, uso de eletrodoméstico,
indústrias, informática) com a utilização de diferentes  Energia elétrica
formas de energia.  Usina hidrelétrica  Pesquisas
 Identificar as contribuições e os malefícios gerados  Usinas eólicas e termelétricas  Filmes
Tecnologia e Sociedade pelo petróleo.  Usina nuclear  Outras.
 Entender a importância da eletricidade para o homem  Combustíveis fósseis: carvão e
e para a transformação da sociedade. petróleo
 Compreender os processos de geração de energia no
planeta: conservação e transformação.
GEOGRAFIA
 1º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas

Organização do Tempo  Campos (características,

e Espaço  Identificar a relação de interdependência entre cidade mapas, modo de vida e meio
e campo, realizando análise comparativa. ambiente).
 Ampliar os conhecimentos sobre os progressos  Cidade (características, mapas  Maquetes.
Produção e necessários a cidade e reconhecer os meios de modo de vida e meio  Pesquisas.
Comunicação comunicação que favorecem a evolução da escola. ambiente).  Cartazes.
 Ampliar seu conhecimento de cartografia a partir de  As tecnologias a favor do  Outras.
imagens, fotos e mapas. progresso (no campo e nos
Identidade e
 Identificar a localização do aluno na perspectiva do centros urbanos.
Diversidade
micro para o macro.  Meio de comunicação.
 Localização do aluno partindo
Cartografia, Fontes do micro para o macro (cidade,
Históricas e Geográficas estado, região e país).

2º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas
Organização do Tempo
e Espaço

Produção e  Valorizar a história e a cultura de Quissamã.  Visitas a museus e

Comunicação  Identificar os serviços públicos oferecido pela cidade.  Quissamã (história e cultura e espaços culturais
áreas de preservação ambiental  Pesquisas
e mapas da cidade).  Entrevistas
 Serviços públicos.  Outras.
Identidade e
Diversidade
 3º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas
Organização do Tempo
e Espaço
Produção e
Comunicação  Identificar o estado onde seu município se localiza e  O Estado do Rio de Janeiro  Pesquisas.
suas macroregiões . (características, cultura, mapas,  Leituras.
Identidade e  Reconhecer a cultura do Estado do Rio de Janeiro. divisões das macroregiões e  Cartazes.
Diversidade  Conhecer através da cartografia o mapa do estado do áreas de preservação  Outras.
Rio de Janeiro e suas macroregiões. ambiental).

Cartografia, Fontes
Históricas e Geográficas

4º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas
Organização do Tempo e  Identificar as regiões brasileiras no que se refere a  Regiões brasileiras: riquezas,  Pesquisas
Espaço clima, paisagem e vegetação. clima, paisagem,  Leituras
Produção e Comunicação  Identificar as principais riquezas das regiões características, atividades  Cartazes
brasileiras econômicas, diversidade
Identidade e Diversidade cultural e social e vegetação
 População brasileira
(distribuição por região)
 Mapas da região sudeste e do
Cartografia, Fontes Brasil
Históricas e Geográficas  Escala
 Pontos colaterais e cardeais:
Rosa dos Ventos
HISTÓRIA
 1º BIMESTRE
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático Estratégias que poderão ser
utilizadas

Temporalidade
Histórica  Transferência da corte  Trabalhar os diferentes
 Identificar o processo de independência do Brasil portuguesa para o Brasil. tipos de relógios e
 Reconhecer quais os avanços que a independência  Abertura de portos. calendários.
proporcionou ao Brasil  Independência: o que mudou  Filmes.
para a maioria.  Charges.
Fatos Históricos do  Proclamação da independência.  Fotos.
Brasil  Outras.

2º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas

 Identificar quais acontecimentos, fatos ocorridos no  Governo de D. Pedro I  Filmes

Brasil no período do Brasil Império.  A vida na corte e seu costumes  Charges
Escravidão
 Proclamação da república e fim  Fotos
da monarquia.  Outras.
 3º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas
 Identificar os processos de mudanças que ocorreram  1ª República: Oligarquias e  Fotos
entre Brasil Império e Brasil república, bem como os Coronelismo  Pesquisas
avanços para a população.  Constituição de 1891  Charges
O fim da escravidão
 Movimentos Sociais: no campo  Leituras
e na cidade  Debates
 Governo de Getúlio Vargas
(início, retorno e fim)

Produção e
Comunicação

Identidade e
Diversidade

4º BIMESTRE
Estratégias que poderão ser
Eixo Temático Descritores Conteúdo Programático
utilizadas
 Reconhecer a tempo histórico, os fatos e  Governo populista.
acontecimentos no período da ditadura.  Industrialização e Urbanização.
 Discutir a cidadania nos dias atuais.  Ditadura Militar.  Fotos.
 Censura e Repressão.  Pesquisas.
 Democracia: a nova  Charges.
Trabalho livre no
constituição.  Leituras.
campo e na cidade
 Eleição direta para presidente.  Debates.
 Desigualdade e exclusão  Outras.
social.
 Cidadania hoje.
ARTE
 1º BIMESTRE
Linguagem Eixo Objetivos Conteúdos Programáticos
ARTES VISUAIS CONHECER  Reconhecer os principais processos artísticos  Desenho, pintura, colagem
com ênfase nos artistas brasileiros; modelagem, esculturas,
gravura, impressão,
dobradura (origami),
fotografia, outros;
  Apreciar obras de arte visual;  Artistas brasileiros e suas
 Perceber o uso dos diferentes processos obras, analisando as
artísticos isoladamente ou em conjunto; características presentes em
APRECIAR  Descrever o que vê e sente em relação às obras seus trabalhos (Cândido
apreciadas; Portinari, Tarsila do Amaral,
 Analisar trabalhos de diferentes artistas; Romero Brito, Beatriz
Milhazes, Vik Muniz);

 Desenvolver a investigação como parte do  Releituras de obras com

processo de criação; ênfase nos processos
 Experimentar processos artísticos na realização artísticos estudados;
de trabalhos individuais e coletivos;  Arte reciclada;
EXPERIMENTAR  Desenvolver a criatividade e a imaginação;  Brinquedos ópticos;

2º BIMESTRE
Linguagem Eixo Objetivos Conteúdos Programáticos

DANÇA
CONHECER  Relacionar a presença da arte da dança a  Danças folclóricas e
períodos históricos como produção cultural dos populares: locais, regionais e
povos. nacionais;
 Preservação da cultura local;
  Apreciar diferentes linguagens da dança por
meio de vídeos, imagens, etc;  Movimento e ritmo;
 Conhecer alguns movimentos artísticos e  Frevo, forró, baião, Iundu,
APRECIAR
folclóricos, em especial aqueles relacionados à outros;
dança;

 Ampliar o vocabulário corporal e o repertório de  Movimento:

movimentos expressivos. simétricos/assimétricos, e
 Experimentar. sequências coreográficas.
EXPERIMENTAR  Apresentação de danças
(frevo, forró, Iundu e baião,
outros).

3º BIMESTRE
Linguagem Eixo Objetivos Conteúdos Programáticos
  Compreender as manifestações musicais  Músicas pertencentes a
regionais e seu papel na construção da diferentes lugares e grupos
CONHECER identidade cultural, destacando as socioculturais: rural –
manifestações folclóricas e os gêneros sertaneja, toada, pantaneira,
musicais presentes no campo e na cidade. forró, outras; urbano – rap,
funk, hip hop, samba, outras.

 Ouvir, analisar e apreciar composições, tendo  Gêneros musicais e suas

em vista seus contextos culturais, variações rítmicas: rock, funk,
MÚSICA identificando suas variações rítmicas e rap, forró, samba, valsa, hip
APRECIAR
gêneros. hop, chorinho, sertanejo,
 Descrever o que ouve e sente em relação às outros.
obras apreciadas.

 Vivenciar práticas de composição e  Composição: letra, música;

improvisação;  Jogos sonoros musicais:
EXPERIMENTAR  Elaborar formas de registro para documentar onomatopéias, parlendas, trava-
as experiências sonoros vivenciadas línguas, parodias, histórias
(percepção/criação). cantadas, cantigas de rodas,
acalantos, canto coral, jogral,
outros.
 4º BIMESTRE
Linguagem Eixo Objetivos Conteúdos Programáticos
 Identificar os diversos elementos que  Linguagem teatral:
envolvem a linguagem teatral e apropriar-se Personagens, ação teatral,
CONHECER deles. espaço cênico, improviso.
 Conhecer e explorar o corpo como material  Pantomima
expressivo.  Jogos dramáticos.

 Fruir e experimentar o uso da máscara e da  Teatro de máscaras.

maquiagem no teatro.  Gêneros teatrais: comédia,
APRECIAR  Compreender e apreciar as diversas drama, trama, tragédia e
possibilidades teatrais produzidas pelas musical.
diferentes culturas.
TEATRO

 Desenvolver o interesse e a curiosidade por  Escolha e adaptação do texto.

elaborar um roteiro teatral;  Preparação teatral: Jogos
 Socializar a turma na elaboração de cenas e dramáticos, ensaios, figurino,
EXPERIMENTAR na improvisação teatral; cenário e música.
 Criar, produzir e apresentar uma obra teatral  Experimentações teatrais
com ênfase nas narrativas orais (contação de com ênfase nas narrativas
histórias, contos, lendas, cordéis, causos, orais (contação de histórias,
etc.). contos, lendas, cordéis,
causos, etc.)