Kivonat

Szakdolgozatom során leírom, hogy hogyan fejlesztettem interaktív tábla segítségével a

tanulók tudását a törtekkel kapcsolatban.
Fejlesztéseim során IQ Board márkájú interaktív táblát használtam és a Smart Notebook
11 elnevezésű programot. A programhoz járó kész anyagot a http://www.tananyagpiac.hu/ oldalról
vettem, valamint én magam készítettem el a program segítségével.
Dolgozatom első felében leírom a matematika tanításával kapcsolatos módszertani
szakirodalmakat, a törtek tanításának lépéseit, valamint az interaktív tábla használati útmutatását,
a tanításban használt lehetőségeit. Második felében be szeretném mutatni a kutatásomat, amellyel
a törtek ismeretének mértékét mértem fel az előteszt során, valamint felmértem a motiváció
mértékét. Végezetül az utóteszt során felmértem az interaktív tábla által végrehajtott fejlesztés
hatását és a motiváció mértékét mennyiben változott.
Két hipotézist fogalmaztam meg. Az első arra vonatkozott, hogy ha foglalkozunk
kellőképpen a törtek gyakorlásával, és ha a hagyományos oktatást kiegészítő módszereket és
Információs- Kommunikációs Technológiai eszközöket használunk, akkor ezzel felkeltjük
érdeklődésüket és hatékonyabban fognak fejlődni. A második hipotézisemben azt feltételeztem,
hogy a hagyományos oktatást kiegészítő módszerek és Információs- Kommunikációs
Technológiás eszközök alkalmazásának köszönhetően a törtek megoldása alatt a tanulók pozitív
érzéseket mutatnak, azaz motivációjuk nőt.
A gyerekekkel végzett kutatásom egy fejlesztési kísérlet volt, amely magába foglalta a
pedagógiai kutatás három specifikus szakaszát: a felmérési, a kutatási és az értékelési szakasz. A
kutatásom során használtam egy elő- és egy utótesztet, valamint nyolc fejlesztési órán át
foglalkoztam a törtek fogalmának elmélyítésével, a törtek összehasonlításával és az egyenlő
nevezőjű törtek összeadásával és kivonásával egy 16 tanulóból álló osztállyal.
Az elő- és utóteszt eredményeinek értékeléséből és elemzéséből, valamint ezeket
alátámasztva statisztikai számításokkal, mindkét hipotézisem beigazolódott.
A kísérleti és kontroll csoport között jelentős különbség volt. Ebből is jól kitűnik, hogy a
kísérleti csoport pozitív irányba fejlődött, míg a kontroll csoport kevésbé fejlődött.
Ezekből is arra következtetek, hogy ha a kiaknázzuk az interaktív tábla és más információs és
kommunikációs eszközök adta lehetőségeket a tanításban, akkor a diákok sokat fejlődhetnek. Ezért
nagyon fontos, hogy erre a nehéz részre hangsúlyt fordítsunk és minél változatosabb, érdekesebb
feladatokkal keltsük fel a diákok figyelmét különböző „tálalású” feladatoknak a megoldásával.

Abstract

În lucrarea mea de licență am prezentat cum am dezvoltat cunoștințele elevilor în domeniul

fracțiilor cu ajutorul tablei interactive.
În dezvoltare m-am folosit ca instrument de tabla interactivă cu marca IQ Board și
programul Smart Notebook 11. Sursa pentru program am luat-o de la pagina
http://www.tananyagpiac.hu/, și, de asemenea, am făcut câteva slideuri cu ajutorul acestui
program.
În prima parte a lucrării prezint literatura de specialitate referitoare la predarea matematicii,
la etapele predării fracțiilor, precum și instrucțiunile de utilizare a tablei interactive, posibilitățile
utilizării ei în predare. În partea a doua prezint cercetarea mea prin care am măsurat printr-o testare
prealabilă nivelul cunoștințelor copiilor în legătură cu fracțiile, și, de asemenea, am studiat nivelul
motivației copiilor pe parcursul cercetării. În cele din urmă, pe parcursul testelor finale, am măsurat
efectul folosirii tablei interactive și nivelul motivației.
Am redactat două ipoteze. Prima ipoteză se referă la faptul că dacă ne ocupăm suficient de
mult cu exersarea fracțiilor, și dacă folosim metode complementare și dispozitive de TIC
(echipamente moderne ale tehnologiei, informației și a comunicării) pe lângă educația tradițională,
atunci vom stârni interesul copiilor și se vor dezvolta mai eficient. În a două ipoteză, am presupus
că dacă folosim metode complementare în educația tradițională, adacă dizpozitive de TIC
(echipamentelor moderne ale tehnologiei, informației și a comunicării) la predarea fracțiilor, atunci
elevii vor avea o atitudine pozitivă, adică motivația lor va crește.
Cercetarea mea efectuată cu copiii a fost o încercare de dezvoltare, care a cuprins toate cele
trei faze specifice ale cercetărilor pedagogice, și anume: faza de cunoaștere, faza de cercetare și
faza de evaluare a rezultatelor. Pe parcursul efectuării cercetării mele am făcut o pre-examinare și
o post-examinare a copiilor. Timp de 8 ore de dezvoltare m-am ocupat exclusiv cu adâncirea
noțiunii de fracții, cu compararea fracțiilor, și cu adunarea și scăderea fracțiilor cu același numitor
cu o clasă formată din 16 copii.
 Din analiza și evaluarea rezultatelor provenite din pre-examinarea și post-examinarea
copiilor, prin calcule statistice, reiese faptul că ipotezele mele amintite mai sus sunt corecte și
reale, ele putând fi utilizate ulterior în activitatea mea pedagogică.
În procesul de cercetare am analizat două grupuri de copii, și anume: grupul de control și
grupul de experiment, cu care am făcut dezvoltare. La grupul de control am aplicat metodele
tradiționale de predare, iar în cazul copiilor din grupul de experiment am utilizat metode
complementare și dispozitive TIC. Am observat o diferență semnificativă între cele două grupuri
de copii, care constă în faptul că grupa de experiment a evoluat în sens pozitiv, iar grupa de control
a avansat mult mai puțin.
Din cercetarea mea trag următoarea concluzie: dacă exploatăm posibilitățile oferite de tabla
interactivă și de alte echipamente moderne ale tehnologiei, informației și comunicării, atunci elevii
se vor dezvolta mai mult. De aceea este foarte important să acordăm atenție predării acestor noțiuni
dificile și să trezim interesul copiilor cu ajutorul exercițiilor cât mai variate, creative și colorate.

Abstact

In my state examination I describe how I developed the children’s knowledge about faction
with interactive white board.
In the course of my development I used an interactive board named IQ Board and the Smart
Notebook 11 program. The slides I took from the website http://www.tananyagpiac.hu/, and I also
made some slides using the same program.
In the first part of my state examination I describe the literature about how to teach
mathematics, the steps of teaching mathematics, how to use the interactive whiteboard, and
possibilities of how to use it in the education.
In the second part I want to display my .investigation by which I measure, in the course of
pretesting, the children’s knowledge about fractions, and I also measured the degree of the
motivation. Finally in the posttest I measured the influence of the interactive whiteboard on
teaching and the degree of the motivation if that changed.
. I formulated two hypotheses. The first was that if I exercise with the children the fraction
enough, and I use Information and Communication Technologies as a complementary method in
the traditional education, therefore I will rise the children’s attention and they will develop well.
The second was based on my presumptions that if I use in teaching, as a complementary method
in the traditional education, Information and Communication Technologies to exercise fractions,
therefore the children will show positive feelings during exercise fractions, so their motivation will
grow.
My research with the help of the students was a developmental experiment, which contains
the 3 basic stage of every pedagogical research: assessment, investigation and evaluation. In my
research I used a pre- and post-test paper and by the time of 8 developmental courses, I taught a
class of 16 students.
The evaluation and analysis of the results of the pre- and post-testing and the statistic
calculation of these results confirmed my two hypotheses.
There were two groups: an experimental and a control group and there was a major
difference between them. While the experimental group had considerable achievements, the
control group had only a little progress. We can draw the conclusion that if we exploit the
possibilities offered by interactive whiteboard and the other equipment of the Modern Information
and Communication Technologies, than the children will develop more. Therefore it is very
important to pay attention to teaching these difficult notions and to rise the children’s attention
with the help of more varied, creative and colorful exercises.