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1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Antenas y propagación hace parte del campo de formación disciplinar y se ubica dentro
del componente de formación en disciplinar específico, está dirigido al estudio de la
fundamentación, clasificación, parámetros fundamentales de las antenas (transmisión
y recepción), así como lo relacionado a modelos de propagación.
El curso es de tipo metodológico de tres (3) créditos, está dividido en tres unidades y
ha sido diseñado para ejecutarse en el lapso de 16 semanas. La primera unidad está
diseñada para que el estudiante comience a tener una visión más amplia sobre las
antenas (conceptualización, tipos y fundamentos de radiación); la segunda unidad
está dedicada al estudio de los parámetros de las antenas (transmisión y recepción)
y el respectivo diagrama de radiación; la tercera unidad está orientada al modelo de
propagación, donde el estudiante se familiarizará con fórmulas matemáticas para
elaborar balance de potencias, estimará la viabilidad del radioenlace y logrará el
diseño de este.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propagación Ionosférica
OVI Unidad 1.
Radiocomunicaciones y servicios.
Antenas Simples
Arreglos de Antenas
Antenas de Microondas
Características de antenas
Reflectores
RFID
Cálculo de Trayectorias
Diseño Radioenlaces
Indisponibilidad de un radioenlace
OVI Unidad 3.
Unidad 1
Unidad 2
Red de radioenlace
Antenas Planas
López, J. et al. (2016). Antena plana para aplicaciones. Ingeniería y Desarrollo, 19.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN
=114494275&lang=es&site=ehost-live
WiMAX
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=28
4275&lang=es&site=eds-live
Unidad 3
Tecnologías inalámbricas
Núñez, V. et al (2009). Análisis comparativo de tecnologías inalámbricas para una
solución de servicios de telemedicina. Ingeniería y desarrollo. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=5241
6621&lang=es&site=ehost-live
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Este modelo de aprendizaje exige que el docente sea un guía, que estimule a los estudiantes
a aprender, a descubrir y sentirse satisfecho por el saber acumulado, lo cual puede lograrse
si aplica correctamente la enseñanza basada en proyectos.
La estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos ABPr, cuenta con las siguientes etapas:
Comprende, reconoce, apropiación por medio de un proyecto, diseña, valora y reflexionar
(Evaluar), cinco fases que estarán articuladas a los momentos de evaluación que plantea el
curso.
En los foros los docentes retroalimentarán los aportes realizados por los estudiantes,
comentado su pertinencia y despejando dudas relacionadas con las actividades
Los docentes compartirán un numero de wasap que puede ser utilizado por los estudiantes
para despejar inquietudes.