120 MATE IV 20112012 108gjht PDF

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL
Enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias
TOTAL DE
ASIGNATURA MATEMÁTICAS IV 10
CRÉDITOS
TIPO DE HORAS A LA HORAS
CUATRIMESTRAL CICLO CUARTO 5 65
CICLO SEMANA TOTALES
ÁREA FECHA DE
MATEMÁTICAS MAYO DE 2010
DISCIPLINAR ELABORACIÓN
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:
El programa de estudios de la asignatura de Matemáticas IV, pertenece al campo de conocimiento del mismo nombre que se integra por cuatro
cursos para el bachillerato, siendo esta planeación el último de ellos.
El campo de conocimiento de matemáticas, conforme al Marco Curricular Común, tiene la finalidad de propiciar el desarrollo de la creatividad y el
pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes, mediante procesos de razonamiento, argumentación y estructuración de ideas que conlleven el
despliegue de distintos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en la resolución de problemas matemáticos que en sus aplicaciones
trasciendan el ámbito escolar; para seguir con lo anterior se establecieron las competencias disciplinares básicas del campo de las matemáticas,
mismas que han servido de guía para la realización del presente programa.
Diagrama de flujo y relaciones seriadas para el estudio de las Matemáticas IV del programa de estudios para el bachillerato es:
Específicamente, la asignatura de Matemáticas IV permitirá al estudiante utilizar distintas transformaciones y tipos de funciones algebraicas y
trascendentes para representar relaciones entre magnitudes constantes y variables, resolver, por ejemplo, problemas relativos a la determinación
©2010 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Página 1 de 32
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de costos de producción de artículos, de pago de servicios o de consumos conforme a rangos o estratificaciones específicas, o de situaciones
que conllevan tasas o razones de cambio constante, como aumentos o disminuciones en precios, producción o consumo de artículos; problemas
de obtención de soluciones óptimas, como ganancias máximas en una empresa, o bien, reducción de costos, desperdicios industriales o
contaminación al mínimo posible; modelación de fenómenos o situaciones que involucran incrementos o decrementos mediante factores
constantes, como la preservación o extinción de especies biológicas; aumento o disminución demográfica o económica, depreciación contable de
equipos, cálculo de intereses financieros capitalizables continuamente y modelación de fenómenos ondulatorios y periódicos como el flujo de las
mareas, propagación de sonidos musicales, etc.
Esta asignatura está organizada en ocho bloques de conocimiento, con el objeto de facilitar la formulación y/o resolución de situaciones o
problemas de manera integral en cada uno, y de garantizar el desarrollo gradual y sucesivo de distintos conocimientos, habilidades, valores y
actitudes en el estudiante, a partir del conocimiento de las características y empleo de diferentes tipos de modelos funcionales.
Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-
tecnológicos y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la
presente asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato.
Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir
de distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al
mismo tiempo respetar la necesaria diversidad.
Los atributos del egresado de la Preparatoria de UVM son:
-Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

-Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación
-Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas
-Se identifica como un ciudadano global
-Reconoce, y valora y respeta la diversidad
-Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno
Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de
Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un
tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en
la gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los
criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. El resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas
para cada bloque.
BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:
NÚMERO DE
NOMBRE DEL BLOQUE
BLOQUE
I Reconoce y realiza operaciones con distintos tipos de funciones.
II Aplica funciones especiales y transformaciones de gráficas
III Emplea funciones polinomiales de grados cero, uno y dos.
IV Emplea funciones polinomiales de grados tres y cuatro.
V Emplea funciones polinomiales factorizables.
VI Emplea funciones racionales.
VII Aplica funciones exponenciales y logarítmicas.
VIII Emplea funciones periódicas.
MATRIZ DE COMPETENCIAS GÉNERICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y
COMPLEJIDAD)
COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES

I II III IV V VI VII VIII
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. O O
X X X
X X X
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de O O
X X X
conocimientos. X
X X X
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e O
X X X
interpretar información. X X X X
8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, O

X X X
definiendo un curso de acción con pasos específicos. X
X X X X
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas O

o gráficas X
X X X X X X X
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo
X X X X X X X X
X” Se Desarrolla
“O” Se Fortalece
BLOQUES
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS I II III IV V VI VII VIII
M-4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, O O

X X X
gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso X X X
de las tecnologías de la información y la comunicación.
M-3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos O O
X X X
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. X
X X X
M-1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de O
X X X
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la X X X X
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
M-2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. O
X X X
X
X X X X
M-8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos O
y científicos. X
X X X X X X X
M-6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
X X X X X X X X
X” Se Desarrolla
“O” Se Fortalece
TÍTULO: Reconoce y realiza operaciones con distintos tipos de
NO. DE BLOQUE: I NÚMERO DE HORAS: 8*
funciones.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos algebraicos y gráficos, aplicando relaciones
funcionales entre magnitudes para representar situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos, de su vida cotidiana y escolar, que le permiten
comprender y transformar su realidad. Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos funcionales, en el contexto de las situaciones
reales o hipotéticas que describen. Interpreta diagramas y textos que contienen símbolos propios de la notación funcional.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque I

*DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
M-6 M-8 M-2 M-1 M-3 M-4
Apertura Desarrollo Cierre
Atributos de las competencias
5.4
30 min 7h 30 min
7.1
genéricas
5.6
8.1
4.1
5.1
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
INDICADORES DE APRENDIZAJE
SEMANA DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS HABILIDADES
Y VALORES Y ACTITUDES
1 1.- Utiliza los *Comprende la Reconoce una * Muestra disposición Aprendizaje orientado a proyectos.
criterios que diferencia entre relación o una por involucrarse en Mostrar algunos trabajos
definen a una relaciones y función a partir de actividades realizados por estudiantes en
función, para funciones. su descripción relacionadas a la cuatrimestres anteriores.
establecer si numérica, gráfica o asignatura
una relación *Enuncia las algebraica.
dada es características *Presenta disposición
funcional o no. de una *Obtiene el dominio al trabajo Aprendizaje colaborativo y
relación y de y el rango de Colaborativo con sus formación de grupos de trabajo.
una función. una relación o compañeros. -Rúbrica
2.- Describe una función, en Presentar otros métodos con los
función * identifica el representaciones que se puedan comprobar los Llenado de -Lista de
empleando dominio y diversas. *Aporta puntos de resultados con las funciones tablas para cotejo.
diferentes tipos el rango de una vista personales graficadas. Gráficas y graficar
de registros, y función. *Obtiene la imagen con apertura y procedimientos de funciones. -Guía de
refiere su de un elemento considera los de Motivar a los estudiantes para las funciones observación.
dominio y rango. del dominio a partir otras personas. realizar tareas extras. lineales. Gráficas de
de la regla de funciones -Mi
correspondencia. entregadas en competencia
3.- Emplea la Aprendizaje Orientado a la hojas inicial.
regla de *Determina el tipo realización de Proyectos. milimétricas
correspondencia de función con -Mi
de una función y que está trabajando competencia
los valores del y utiliza sus final del libro
dominio características de texto.
(implícito o específicas.
explícito), para
obtener las
imágenes
correspondiente
s. Reporte del
laboratorio virtual
“EDULAB”
2 4.- Aplica *Representa y *Propone maneras Aprendizaje basado en la

diferentes tipos resuelve *Resuelve creativas de investigación de los temas
de funciones funciones operaciones con solucionar problemas vistos en clase, basados en
en el análisis de de formas funciones. matemáticos. la vida cotidiana.
situaciones. distintas y
equivalentes.
*Utiliza la noción de
5.- Utiliza función en
operaciones *Clasifica las situaciones
entre funciones funciones como: cotidianas
para simplificar Algebraicas y relacionadas con -Rúbrica
SEMANA DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE LOGRO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES CONOCIMIENTOS HABILIDADES
Y VALORES Y ACTITUDES
procesos a trascendentes magnitudes. Gráficas y
través de Continuas y procedimientos de Llenado de -Lista de
nuevas Discontinuas. las funciones tablas para cotejo.
relaciones. Uno-uno, sobre lineales. graficar
y Biunívocas funciones. -Guía de
observación
Tareas extras que Gráficas de
6.- Aplica las los estudiantes funciones -Mi
nociones de realicen por medio entregadas en competencia
relación y de la computadora hojas inicial.
función para en hojas de Excel y milimétricas.
describir las manden por -Mi
situaciones de correo electrónico al Examen escrito. competencia
su entorno. docente. final del libro
de texto.
Reporte del
laboratorio virtual
“EDULAB”
**Los instrumentos de evaluación debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de la evidencias de logro.
TÍTULO: Aplica funciones especiales y transformaciones de
NO. DE BLOQUE: II NÚMERO DE HORAS: 8*
gráficas.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos algebraicos y gráficos, aplicando propiedades de
funciones inversas, constantes, idénticas, valor absoluto y escalonado, para representar situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos, de su vida
cotidiana y escolar, que le permiten comprender y transformar su realidad. Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos funcionales,
en el contexto de las situaciones reales o hipotéticas que describen. Utiliza transformaciones de gráficas para la visualización de las representaciones
algebraicas y geométricas de las funciones.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque II
M-6 M-8 M-2 M-1 M-3 M-4 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

5.4
30 min 7h 30 min
7.1
genéricas
5.6
8.1
4.1
5.1
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
SEMANA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LOGRO
DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
HABILIDADES Y
100% Y VALORES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
Reconoce las Mostrar algunos trabajos realizados por

1.- Representa características *Obtiene la *Muestra disposición estudiantes en cuatrimestres anteriores. Tareas extras que
2y3 el conjunto de de funciones relación inversa de por involucrarse en los estudiantes
parejas que son inversas una función y actividades Realizar por parte de los estudiantes un realicen por medio
ordenadas de otras. determina si ésta relacionadas a la aprendizaje colaborativo y formar grupos de la computadora
que es también una asignatura de trabajo. en hojas de Excel
corresponde a función. y las manden por
la función Describe en Presentar otros métodos con los que se correo electrónico
inversa de una forma *Presenta puedan comprobar los resultados con al docente. -Rúbrica
función dada, geométrica y disposición al las funciones graficadas.
y representa la algebraica la trabajo Llenado de -Lista de
ecuación de inversa de una *Utiliza las colaborativo con sus Motivar a los estudiantes para realizar tablas para cotejo.
la relación función. funciones valor compañeros tareas extras. graficar
inversa de una absoluto, idéntica, funciones. -Guía de
función constante y Utilizar el Aprendizaje Orientado a la observación
y determina si * Reconoce las escalonadas, para *Aporta puntos de realización de Proyectos. Gráficas de
ésta funciones valor describir vista personales funciones
representa absoluto, relaciones entre con apertura y entregadas en -Mi
también una constante, algunas variables. considera los de hojas competencia
función. idéntica y otras personas. milimétricas inicial.
Escalonadas.
-Mi
competencia
final del libro
2.- Utiliza la Gráficas y de texto.
gráfica de una procedimientos de
función las funciones
para trazar la lineales.
gráfica de su
función
inversa
posible.
Reporte del
laboratorio virtual
“EDULAB”
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DE
SEMANA INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LOGRO
DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
HABILIDADES Y
100% Y VALORES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
4 3.- Resuelve *Aplica *Reflexiona sobre la

problemas que traslaciones *Construye ventaja de Tareas extras que
involucran verticales y gráficas y realizar Aprendizaje basado en la investigación los estudiantes Examen
funciones horizontales o ecuaciones transformaciones en de los temas vistos en clase, basados realicen por medio escrito. -Rúbrica
inversas, reflexiones de funciones, gráficas para en la vida cotidiana. de la computadora
escalonadas, sobre los ejes o aplicando simplificar procesos en hojas de Excel -Lista de
valor absoluto, sobre la recta x traslaciones y algebraicos o y las manden por cotejo.
idéntica y = y, a reflexiones a las geométricos correo electrónico
constante. gráficas de gráficas de otras al docente. Llenado de -Guía de
funciones. funciones. * Propone maneras tablas para observación
4.- Argumenta creativas de graficar
el uso de solucionar Gráficas y funciones. -Mi
traslaciones problemas procedimientos de competencia
o reflexiones matemáticos. las funciones inicial.
específicas lineales. Gráficas de
para la funciones -Mi
resolución de entregadas en competencia
problemas hojas final del libro
teóricos o milimétricas de texto.
prácticos. Reporte del
laboratorio virtual
“EDULAB”
NO. DE BLOQUE: III TITULO: Emplea funciones polinomiales de NÚMERO DE HORAS: 8*
grados cero, uno y dos
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de las
funciones polinomiales de grados cero, uno y dos, para representar situaciones que involucran tasas nulas, razones de cambio promedio o constante, y
la obtención de valores óptimos, para resolver problemas teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender y transformar
su realidad. Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos polinomiales, en el contexto de las situaciones reales o hipotéticas
que describen. Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque

III
M-6 M-8 M-2 M-1 M-3 M-4
5.4
7.1 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

genéricas
5.6 Apertura Desarrollo Cierre
30 min 7h 30 min
8.1
4.1
5.1
SEMANA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO
LOGRO
HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
4 1.- Compara el *Caracteriza las *Reconoce las * Muestra Mostrar algunos trabajos realizados
modelo general funciones funciones disposición por por estudiantes en cuatrimestres
de las polinomiales en polinomiales involucrarse en anteriores.
funciones una variable en su forma actividades
polinomiales con general y relacionadas a la Realizar por parte de los estudiantes Tareas extras
los de * Describe las en sus asignatura un aprendizaje colaborativo y formar que los
funciones características expresiones grupos de trabajo. estudiantes
particulares y algebraicas de las particulares. * Presenta realicen por
determina si funciones disposición al Presentar otros métodos con los que medio de la
corresponden a polinomiales de *Distingue el trabajo se puedan comprobar los resultados computadora en
dicha grados cero, uno grado, el colaborativo con sus con las funciones graficadas. hojas de Excel y
clase de y dos coeficiente compañeros. las manden por -Rúbrica
funciones. principal y el Motivar a los estudiantes para realizar correo Llenado de
* Define la término constante * Aporta puntos de tareas extras. electrónico al tablas para -Lista de
2.- Identifica la influencia de los de una función vista personales docente. graficar cotejo.
forma polinomial parámetros de polinomial. con apertura y Utilizar el Aprendizaje Orientado a la funciones.
de funciones de considera los de realización de Proyectos. -Guía de
las funciones grados cero, uno y * Representa las otras personas. Gráficas de observación
constante, lineal dos en su gráficas de funciones
y cuadrática, así representación funciones * Reflexiona sobre la entregadas en -Mi
como sus gráfica polinomiales de ventaja de hojas competencia
gráficas grados realizar milimétricas inicial.
respectivas. cero, uno y dos. transformaciones en
gráficas para -Mi
3.- Determina si simplificar procesos competencia
la situación algebraicos o final del libro
corresponde a geométricos de texto.
un modelo lineal
o cuadrático * Valora la utilidad
empleando los de los modelos Gráficas y
criterios lineales y procedimientos
de cuadráticos para de las funciones
comportamiento resolver diversos lineales.
de datos en problemas
tablas, prácticos.
descripción de
enunciados,
tipos de gráficas
y regularidades
particulares Reporte del
observadas. laboratorio virtual
“EDULAB”
5 4.- Emplea los * Define las * Explica por qué * Reconoce sus
modelos lineales funciones las funciones errores en los
SEMANA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑO
LOGRO
ACTITUDES
y polinomiales constante, lineal y procedimientos y
cuadráticos para de grado uno y las cuadrática, muestra
describir particularidades constituyen casos disposición para Tareas extras
situaciones de los modelos particulares de solucionarlos. Aprendizaje basado en la que los
teóricas o lineales. las funciones investigación de los temas vistos en estudiantes
prácticas polinomiales de * Propone maneras clase, basados en la vida cotidiana. realicen por
que implican, o * Define las grados cero, uno y creativas de medio de la
no, razones de funciones dos, solucionar computadora en
crecimiento o polinomiales respectivamente problemas hojas de Excel y Rúbrica
decrecimiento de grado dos y las matemáticos. las manden por Llenado de
constante que particularidades * Aplica modelos correo tablas para Lista de
se asocian con de los modelos lineales y electrónico al graficar cotejo.
dichos modelos. cuadráticos. cuadráticos para docente. funciones.
la resolución de Guía de
problemas. Gráficas de observación
funciones
entregadas en
hojas
milimétricas
Gráficas y
procedimientos Examen escrito.
de las funciones
lineales.
Reporte del
laboratorio
virtual
“EDULAB”
NO. DE BLOQUE: IV TITULO: Emplea funciones polinomiales de grados NÚMERO DE 8*

tres y cuatro. HORAS:
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de las
funciones polinomiales de grados tres y cuatro, para representar situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos, de su vida cotidiana y escolar,
que le permiten comprender y transformar su realidad. Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos polinomiales, en el
contexto de las situaciones reales o hipotéticas que describen. Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones
polinomiales.

IV
7.1 30 min 7h 30 min

genéricas
5.6
8.1
4.1
5.1
INDICADORES DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
SEMANA DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LOGRO
ACTITUDES
5y6
Caracteriza el Establece Presenta disposición Mostrar algunos trabajos
1.- Reconoce el comportamiento similitudes en el al trabajo realizados por estudiantes en
patrón de general de las comportamiento colaborativo con sus cuatrimestres anteriores.
comportamiento funciones de las gráficas compañeros
gráfico de las polinomiales de de las funciones Tareas extras que
funciones grados tres y polinomiales de Realizar por parte de los los estudiantes
polinomiales de cuatro. grado impar (uno y * Aporta puntos de estudiantes un aprendizaje realicen por medio
grados tres), y entre vista personales colaborativo y formar grupos de de la computadora
tres y cuatro. * Define la las gráficas de las con apertura y trabajo. en hojas de Excel
influencia de los funciones de considera los de y las manden por -Rúbrica
parámetros de grado par (dos y otras personas. Presentar otros métodos con los correo electrónico
2.- Describe las funciones de cuatro). que se puedan comprobar los al docente. Llenado de -Lista de
propiedades grados tres y * Reconoce sus resultados con las funciones tablas para cotejo.
geométrica de las cuatro en su errores en los graficadas. graficar
funciones representación * Bosqueja las procedimientos y funciones. -Guía de
polinomiales de gráfica. gráficas de muestra Motivar a los estudiantes para observación
grados tres y funciones disposición para realizar tareas extras. Gráficas de
cuatro. polinomiales de solucionarlos. funciones -Mi
grados tres y Utilizar el Aprendizaje Orientado a entregadas en competencia
cuatro. la realización de Proyectos. hojas inicial.
3.- Utiliza milimétricas
transformaciones * Determina las -Mi
algebraicas y intersecciones con competencia
propiedades el eje x de las final del libro
geométricas para gráficas de de texto.
obtener la ecuaciones Gráficas y
solución de factorizables. procedimientos de
ecuaciones las funciones
factorizables y lineales.
representar
gráficamente las
funciones
polinomiales de
grados tres y
cuatro.
Reporte del
laboratorio virtual
“EDULAB”
7 4.- Utiliza las * Soluciona * Actúa de manera

propiedades ecuaciones * Aplica las propositiva al
INDICADORES DE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
LOGRO
ACTITUDES
geométricas y factorizables. propiedades de resolver los
algebraicas de las las ejercicios Tareas extras que
funciones funciones planteados los estudiantes
polinomiales de polinomiales de realicen por medio
grados grados * Propone maneras de la computadora
tres y cuatro en la tres y cuatro en la creativas de Aprendizaje basado en la en hojas de Excel
resolución de resolución de solucionar investigación de los temas vistos y las manden por
problemas. problemas. problemas en clase, basados en la vida correo electrónico
matemáticos. cotidiana. al docente. -Rúbrica
Llenado de -Lista de
tablas para cotejo.
graficar
funciones. -Guía de
observación
Gráficas de
Gráficas y funciones -Mi
procedimientos de entregadas en competencia
las funciones hojas inicial.
lineales. milimétricas
-Mi
competencia
final del libro
Examen escrito. de texto.
Reporte del
laboratorio virtual
“EDULAB”
NO. DE BLOQUE: V TITULO: Emplea funciones polinomiales III NÚMERO DE HORAS: 8*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos polinomiales aplicando las propiedades de los
ceros de las funciones, para representar situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos, de su vida cotidiana y escolar, que le permiten
comprender y transformar su realidad. Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos polinomiales, en el contexto de las
situaciones reales o hipotéticas que describen. Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales
factorizables.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque V

M-6 M-8 M-2 M-1 M-3 M-4
5.4
30 min 7h 30 min
7.1
genéricas
5.6
8.1
4.1
5.1
SEMANA
INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
DESEMPEÑO APRENDIZAJE LOGRO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES
Y ACTITUDES
7 1.- Utiliza * Obtiene el * Determina si un * Presenta Mostrar algunos trabajos

consecutivamente residuo de la binomio de la disposición al realizados por estudiantes en
los teoremas del división de un forma x a, es factor trabajo cuatrimestres anteriores.
factor y del residuo, polinomio entre un de un polinomio, sin colaborativo con sus Realizar por parte de los Tareas extras -Rúbrica
y la división binomio de la necesidad de compañeros. estudiantes un aprendizaje que los
sintética, para hallar forma x a, efectuar la división colaborativo y formar grupos de estudiantes -Lista de
los ceros reales de valiéndose del * Aporta puntos de trabajo. realicen por Llenado de cotejo.
funciones Teorema del * Obtiene en forma vista personales medio de la tablas para
polinomiales. residuo abreviada el con apertura y Presentar otros métodos con computadora en graficar -Guía de
cociente y el residuo considera los de los que se puedan comprobar hojas de Excel y funciones. observación
* Identifica si un de la división de un otras personas. los resultados con las funciones las manden por
2.- Emplea la binomio de la polinomio entre un graficadas. correo Gráficas de
división sintética forma x a, es binomio x a. * Reconoce sus electrónico al funciones
para obtener en factor de un errores en los Motivar a los estudiantes para docente. entregadas en -Mi
forma abreviada el polinomio, * Obtiene los ceros y procedimientos y realizar tareas extras. hojas competencia
cociente y el residuo valiéndose del las gráficas de muestra milimétricas inicial.
de la división de un Teorema del factor funciones disposición para Utilizar el Aprendizaje Orientado
polinomio entre un polinomiales solucionarlos. a la realización de Proyectos. -Mi
binomio de la forma * Comprende el factorizables. competencia
x a. proceso de la final del libro
división sintética de texto.
para un
3.- Emplea la polinomio y un Reporte del
Prueba del cero binomio de la laboratorio
racional, el Teorema forma x a virtual
fundamental “EDULAB”
del álgebra y el
Teorema de la
factorización lineal,
para hallar los
ceros de una función
polinomiales
factorizables
8 4.- Aplica y combina * Describe la * Explica la Prueba * Actúa de manera

las técnicas y Prueba del cero del cero propositiva al Resuelve ejercicios sobre las
procedimientos para racional y define racional, el Teorema resolver los técnicas y procedimientos para
la factorización y la los teoremas fundamental del ejercicios la factorización y la obtención
obtención fundamentales del álgebra y el planteados algebraica y gráfica de ceros de
algebraica y gráfica álgebra y de Teorema de la funciones -Rúbrica
de ceros de la factorización factorización
funciones lineal Lineal. Llenado de -Lista de
polinomiales, en la tablas para cotejo.
resolución de graficar
SEMANA
INDICADORES DE SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
DESEMPEÑO APRENDIZAJE LOGRO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES CONOCIMIENTOS HABILIDADES
Y ACTITUDES
problemas teóricos o funciones.
prácticos.
* Reconoce los * Aplica las * Propone maneras Aprendizaje basado en la Gráficas y -Guía de
ceros reales y propiedades de las creativas de investigación de los temas vistos procedimientos Gráficas de observación
complejos de funciones solucionar en clase, basados en la vida de las funciones funciones
funciones polinomiales en la problemas cotidiana. lineales. entregadas en -Mi
polinomiales resolución de matemáticos. hojas competencia
factorizables. problemas. El estudiante resuelve casos milimétricas inicial.
sobre las funciones polinomiales
factorizables. Examen -Mi
escrito. competencia
Reporte del final del libro
laboratorio de texto.
virtual
“EDULAB”
NO. DE BLOQUE: VI TITULO: Emplea funciones racionales NÚMERO DE HORAS: 8*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos con funciones racionales, aplicando razones
entre funciones racionales para representar situaciones y resolver problemas teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten
comprender y transformar su realidad. Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos racionales, en el contexto de las
situaciones reales o hipotéticas que describen. Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones racionales.

VI
7.1 30 min 7h 30 min

genéricas
5.6
8.1
4.1
5.1
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVIDENCIAS DE
HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES LOGRO HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
1.- Identifica el * Define los * Expresa una * Presenta Mostrar algunos trabajos
9 dominio de componentes función racional disposición al realizados por estudiantes en
definición polinomiales de mediante polinomios trabajo cuatrimestres anteriores.
de las una función que colaborativo con sus
funciones racional. carecen de factores compañeros Realizar por parte de los
racionales y comunes. estudiantes un aprendizaje
determina la * Aporta puntos de colaborativo y formar grupos de
existencia de * Determina el vista personales trabajo.
asíntotas dominio de con apertura y
verticales. definición de una considera los de Presentar otros métodos con los
función otras personas. que se puedan comprobar los -Rúbrica
racional. resultados con las funciones
2.- Emplea la * Reconoce sus graficadas. Tareas extras. Llenado de -Lista de
calculadora * Determina si una errores en los Que los tablas para cotejo.
para tabular función procedimientos y estudiantes graficar
valores de racional posee muestra Motivar a los estudiantes para realicen por medio funciones. -Guía de
funciones asíntotas disposición para realizar tareas extras. de la computadora observación
racionales. horizontales, solucionarlos. en hojas de Excel Gráficas de
verticales u Utilizar el Aprendizaje Orientado a y las manden por funciones
oblicuas y obtiene * Actúa de manera la realización de Proyectos. correo electrónico entregadas en -Mi
3.- Aplica los éstas en caso propositiva al al docente. hojas competencia
criterios para afirmativo resolver los milimétricas inicial.
determinar la ejercicios
existencia de planteados -Mi
asíntotas competencia
horizontales y final del libro
oblicuas y de texto.
utiliza éstas Gráficas y
para dibujar la procedimientos de
gráfica las funciones
de una función lineales.
racional.
Reporte del
laboratorio virtual
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVIDENCIAS DE
HABILIDADES ACTITUDES Y VALORES LOGRO HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS
“EDULAB”
10 4.- Aplica las * Identifica las * Elabora la gráfica

propiedades posibles asíntotas de una función * Propone maneras
de las de funciones racional creativas de Aprendizaje basado en la
funciones racionales auxiliándose, solucionar investigación de los temas vistos
racionales y (Horizontales, cuando problemas en clase, basados en la vida
su relación Verticales, existen, de sus matemáticos cotidiana
con rectas que Oblicuas)reflexion asíntotas. Llenado de -Rúbrica
son asíntotas, es sobre * Asume una actitud tablas para
para los ejes o sobre la * Aplica las constructiva, graficar -Lista de
solucionar recta x = y, a funciones racionales congruente con los Gráficas y funciones. cotejo.
problemas gráficas de en conocimientos y procedimientos de
teóricos o funciones. la resolución de habilidades con los las funciones -Guía de
prácticos. problemas. que cuenta, lineales. Gráficas de observación
dentro de distintos funciones
equipos de entregadas en -Mi
trabajo. hojas competencia
milimétricas inicial.
-Mi
Examen escrito. competencia
final del libro
de texto.
Reporte del
laboratorio virtual
“EDULAB”
NO. DE BLOQUE: VII TITULO: Aplica funciones exponenciales y NÚMERO DE HORAS: 8*

logarítmicas
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos exponenciales y logarítmicos aplicando las
propiedades de crecimiento y decrecimiento propias de estas funciones, para representar situaciones y resolver problemas teóricos o prácticos, de su
vida cotidiana o escolar, que le permiten comprender y transformar su realidad. Contrasta los resultados obtenidos mediante la aplicación de modelos
racionales, en el contexto de las situaciones reales o hipotéticas que describen. Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa
a funciones exponenciales y logarítmicas.

VII
M-6 M-8 M-2 M-1 M-3 M-4
5.4

genéricas
5.6 30 min 7h 30 min
8.1
4.1
5.1
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN**
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVIDENCIAS DE
LOGRO
ACTITUDES Y
HABILIDADES HABILIDADES Y
VALORES CONOCIMIENTOS
10, 11 1.- A partir de la *Identifica la forma * Explica por qué * Asume una Mostrar algunos trabajos realizados
ecuación de la de las una función actitud de apertura por estudiantes en cuatrimestres
función funciones exponencial es que anteriores.
exponencial exponenciales creciente o favorece la
decide si ésta (Crecientes, decreciente. solución de Realizar por parte de los estudiantes
es creciente o Decrecientes) problemas. un aprendizaje colaborativo y formar Tareas extras que
decreciente. * Obtiene el valor grupos de trabajo. los estudiantes
* Reconoce la inicial y el * Aprecia la realicen por medio
2.- Obtiene función factor de utilidad de las de la computadora
valores de exponencial crecimiento de técnicas Presentar otros métodos con los que en hojas de Excel
funciones natural (El número una algebraicas de se puedan comprobar los resultados y las manden por -Rúbrica
exponenciales y e, función resolución de con las funciones graficadas. correo electrónico
logarítmicas Crecimiento o exponencial. ecuaciones, para al docente. Llenado de -Lista de
utilizando tablas decrecimiento en simplificar Motivar a los estudiantes para realizar tablas para cotejo.
o calculadora. base e) * Utiliza la función procesos y tareas extras. graficar
exponencial obtener soluciones funciones. -Guía de
3.- Traza las * Interpreta natural para precisas. observación
gráficas de algebraica y modelar Utilizar el Aprendizaje Orientado a la Gráficas de
funciones gráficamente a la situaciones * Presenta realización de Proyectos. funciones
exponenciales función que involucran al disposición al entregadas en -Mi
tabulando logarítmica como número e. trabajo hojas competencia
valores, la inversa de la colaborativo con milimétricas inicial.
y las utiliza para función * Construye la sus compañeros
obtener gráficas exponencial. función logarítmica -Mi
de funciones como la inversa de * Aporta puntos de competencia
logarítmicas. * Identifica las la función vista personales final del libro
propiedades de exponencial. con apertura y Gráficas y de texto.
los considera los de procedimientos de
logaritmos otras personas. las funciones
(Inherentes a su lineales.
definición,
Operativas)
Reporte del
laboratorio virtual
“EDULAB”
12 4.- Utiliza las *Comprende las * Actúa de manera

propiedades de propiedades y * Opera con propositiva al
los técnicas de logaritmos y resolver los -Rúbrica
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVIDENCIAS DE
LOGRO
ACTITUDES Y
HABILIDADES HABILIDADES Y
VALORES CONOCIMIENTOS
logaritmos para resolución de resuelve ejercicios

resolver ecuaciones ecuaciones planteados
ecuaciones exponenciales y exponenciales y Llenado de -Lista de
exponenciales y logarítmicas. logarítmicas. tablas para cotejo.
logarítmicas. * Propone graficar
* Reconoce maneras creativas Aprendizaje basado en la funciones.
5.- Aplica las situaciones que de solucionar investigación de los temas vistos en
propiedades y pueden modelarse problemas clase, basados en la vida cotidiana. Gráficas y -Guía de
relaciones mediante matemáticos procedimientos de observación
de las funciones funciones las funciones Gráficas de
exponenciales y exponenciales y lineales. funciones
logarítmicas logarítmicas y * Asume una entregadas en
para modelar y aplica éstas para actitud hojas -Mi
resolver hallar su solución. constructiva, milimétricas competencia
problemas. congruente con inicial.
los conocimientos
y habilidades con
los que cuenta, Examen escrito.
dentro de distintos -Mi
equipos de competencia
trabajo. final del libro
de texto.
Reporte del
laboratorio virtual
“EDULAB”
NO. DE BLOQUE: VIII TITULO: Emplea funciones periódicas NÚMERO DE HORAS: 9*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando construye e interpreta modelos periódicos aplicando las propiedades de las
funciones senoidales para representar situaciones y resolver problemas, teóricos o prácticos de su vida cotidiana y escolar, que le permiten comprender
de las situaciones reales
o hipotéticas que describen . Interpreta tablas, gráficas, diagramas y textos con información relativa a funciones polinomiales.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

VIII
M-6 M-8 M-2 M-1 M-3 M-4
1h 7h 1h
5.4
7.1
genéricas
5.6
8.1
4.1
5.1
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVIDENCIAS DE
LOGRO
HABILIDADES
HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
VALORES
12
1.- Describe la *Comprende las * Obtiene casos * Asume una Mostrar algunos trabajos realizados por
relación que funciones particulares de actitud de apertura estudiantes en cuatrimestres anteriores.
existe senoidales funciones que favorece la
entre las y = A sen B x + senoidales a partir solución de Realizar por parte de los estudiantes un
funciones C de los modelos problemas. aprendizaje colaborativo y formar grupos
trigonométricas y = A cos B x + generales. de trabajo.
y las funciones C * Aprecia la
circulares seno y * Determina la utilidad de las Presentar otros métodos con los que se
coseno, y las * Define la amplitud, la fase, el técnicas puedan comprobar los resultados con
funciones amplitud, el periodo y la algebraicas de las funciones graficadas. -Rúbrica
senoidales. periodo, la frecuencia de resolución de Tareas extras que
frecuencia y la funciones ecuaciones, para Motivar a los estudiantes para realizar los estudiantes Llenado de -Lista de
2.- Argumenta fase de una senoidales simplificar tareas extras. realicen por medio tablas para cotejo.
la elección de función senoidal. particulares. procesos y de la computadora graficar
una de obtener soluciones Utilizar el Aprendizaje Orientado a la en hojas de Excel funciones. -Guía de
las dos formas * Distingue precisas realización de Proyectos. y las manden por observación
senoidales para situaciones en las correo electrónico Gráficas de
modelar una que es posible al docente. funciones
situación o aplicar un modelo * Presenta entregadas en
fenómeno senoidal para su disposición al hojas -Mi
específico. descripción y trabajo milimétricas competencia
estudio colaborativo con inicial.
3.- Obtiene la sus compañeros
amplitud y el -Mi
periodo * Aporta puntos de competencia
para graficar una vista personales Gráficas y final del libro
función con apertura y procedimientos de de texto.
senoidal. considera los de las funciones
otras personas. lineales.
4.- Describe ka
relación entre * Actúa de manera
periodo propositiva al
y frecuencia. problema.
Reporte del
laboratorio virtual
APRENDIZAJE
INDICADORES DE
EVIDENCIAS DE
LOGRO
HABILIDADES
HABILIDADES ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
VALORES
“EDULAB”
13 5.- Resuelve o *Reconoce e * Aplica las * Propone

formula interpreta la funciones maneras creativas
problemas de gráfica senoidales de solucionar
su entorno u de una función en la resolución de problemas
otros ámbitos senoidal. problemas. matemáticos
que
pueden * Asume una
representarse actitud Aprendizaje basado en la investigación
mediante constructiva, de los temas vistos en clase, basados
funciones congruente con en la vida cotidiana.
senoidales. los conocimientos -Rúbrica
y habilidades con Gráficas y
los que cuenta, procedimientos de Llenado de -Lista de
dentro de distintos las funciones tablas para cotejo.
equipos de lineales. graficar
trabajo funciones. -Guía de
observación
Gráficas de
funciones -Mi
entregadas en competencia
hojas inicial.
milimétricas
-Mi
competencia
Examen final del libro
escrito. de texto.
Reporte del
laboratorio virtual
“EDULAB”
RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
Portafolio de evidencias: Gráficas realizadas por

otros estudiantes. Matemáticas IV. Méndez Hinojosa, Arturo y León
Diapositivas de gráficas en Excel. Olivares, Bernardino. México. Santillana. 2010.
Libro de texto.
Cañón o proyector de acetatos. Matemáticas IV. Cuéllar, Juan Antonio. México.
Pintarrón, marcadores y juego de geometría. McGraw-Hill. 2011.
Uso de las Tecnologías de la Información y Matemáticas IV. Pimienta Prieto, Julio Herminio.
Comunicación en el proceso de investigación y México. Pearson Educación. 2007.
desarrollo de productos y evidencias.
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Diagnóstica
Funciones Formativa
Sumativa
Autoevaluación
Tipos Coevaluación
Heteroevaluación
Rúbrica
Lista de Cotejo
Instrumentos Portafolio
Guía de observación
Examen
Tipo de asignatura: Teórica.
50% evidencias de conocimiento (Examen)
Ponderación 50% evidencias de producto y evidencias de desempeño
(Habilidades, actitudes y valores)
3 evaluaciones parciales
Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.
PERFIL DEL PROFESIONAL DEL DOCENTE
ASIGNATURA 1=ÓPTIMO 2=BUENO 3=REGULAR

ACTUARÍA CONTADURÍA AGRÍCOLA AMBIENTAL
ACTUARÍA FINANCIERA CONTADURÍA PÚBLICA AGRONOMÍA
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CON ESPECIALIDAD
INGENIERÍA AERONÁUTICA
EN FÍSICA CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA
INGENIERÍA CIBERNÉTICA Y EN SISTEMAS EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR CON ESPECIALIDAD
COMPUTACIONALES EN MATEMÁTICAS ECONOMÍA
INGENIERÍA EN ENERGÍA FINANZAS ECONOMÍA AGRÍCOLA
INGENIERÍA MATEMÁTICA INGENIERÍA AUTOMOTRIZ INFORMÁTICA
INGENIERÍA CIBERNÉTICA INGENIERÍA CIVIL INGENIERÍA AGRÍCOLA
INGENIERÍA ELÉCTRICA INGENIERÍA EN AUTOMATIZACIÓN INGENIERÍA BIOMÉDICA
INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN INGENIERÍA BIOQUÍMICA
INGENIERÍA ELECTRÓNICA INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES INGENIERÍA EN ALIMENTOS
MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN
MATEMÁTICAS IV INGENIERÍA FÍSICA FÍSICA INGENIERÍA FARMACÉUTICA
MAESTRO NORMALISTA CON ESPECIALIDAD EN
INGENIERÍA INDUSTRIAL MATEMÁTICAS INGENIERÍA EN INFORMÁTICA
INGENIERÍA MECÁNICA INGENIERÍA EN METALURGIA Y MINERALES
INGENIERÍA MECÁNICO NAVAL INGENIERÍA EN SISTEMAS AMBIENTALES
INGENIERÍA NUCLEAR INGENIERÍA GEOFÍSICA
INGENIERÍA PETROLERA INGENIERÍA GEOLÓGICA
INGENIERÍA QUÍMICA INGENIERÍA HIDROLÓGICA
FÍSICA INGENIERÍA EN SISTEMAS
FÍSICA APLICADA INGENIERÍA FINANCIERA
FÍSICA Y MATEMÁTICAS INGENIERÍA TEXTIL
MATEMÁTICAS INGENIERÍA ELECTRICISTA
MATEMÁTICAS APLICADAS INGENIERÍA TOPOGRÁFICA
MATEMÁTICAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA AMBIENTAL

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIO NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

Enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias

Los atributos del egresado de la Preparatoria de UVM son:

-Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

I Reconoce y realiza operaciones con distintos tipos de funciones.

II Aplica funciones especiales y transformaciones de gráficas

III Emplea funciones polinomiales de grados cero, uno y dos.

IV Emplea funciones polinomiales de grados tres y cuatro.

V Emplea funciones polinomiales factorizables.

VI Emplea funciones racionales.

VII Aplica funciones exponenciales y logarítmicas.

VIII Emplea funciones periódicas.

COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS) BLOQUES

8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, O

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas O

M-4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, O O

Competencias Disciplinares Básicas Bloque I

2 4.- Aplica *Representa y *Propone maneras Aprendizaje basado en la

Competencias Disciplinares Básicas Bloque II

M-6 M-8 M-2 M-1 M-3 M-4 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

Reconoce las Mostrar algunos trabajos realizados por

4 3.- Resuelve *Aplica *Reflexiona sobre la

Competencias Disciplinares Básicas Bloque

7.1 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

5.6 Apertura Desarrollo Cierre

NO. DE BLOQUE: IV TITULO: Emplea funciones polinomiales de grados NÚMERO DE 8*

Competencias Disciplinares Básicas Bloque

5.4 Apertura Desarrollo Cierre

7.1 30 min 7h 30 min

7 4.- Utiliza las * Soluciona * Actúa de manera

NO. DE BLOQUE: V TITULO: Emplea funciones polinomiales III NÚMERO DE HORAS: 8*

Competencias Disciplinares Básicas Bloque V

7 1.- Utiliza * Obtiene el * Determina si un * Presenta Mostrar algunos trabajos

8 4.- Aplica y combina * Describe la * Explica la Prueba * Actúa de manera

Competencias Disciplinares Básicas Bloque

5.4 Apertura Desarrollo Cierre

7.1 30 min 7h 30 min

10 4.- Aplica las * Identifica las * Elabora la gráfica

NO. DE BLOQUE: VII TITULO: Aplica funciones exponenciales y NÚMERO DE HORAS: 8*

Competencias Disciplinares Básicas Bloque

7.1 Apertura Desarrollo Cierre

5.6 30 min 7h 30 min

12 4.- Utiliza las *Comprende las * Actúa de manera

logaritmos para resolución de resuelve ejercicios

Competencias Disciplinares Básicas Bloque *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

13 5.- Resuelve o *Reconoce e * Aplica las * Propone

Portafolio de evidencias: Gráficas realizadas por

Tipo de asignatura: Teórica.

50% evidencias de conocimiento (Examen)

Ponderación 50% evidencias de producto y evidencias de desempeño

(Habilidades, actitudes y valores)

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

ASIGNATURA 1=ÓPTIMO 2=BUENO 3=REGULAR

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2 4.- Aplica Representa y Propone maneras Aprendizaje basado en la

4 3.- Resuelve Aplica Reflexiona sobre la

12 4.- Utiliza las Comprende las Actúa de manera

13 5.- Resuelve o Reconoce e Aplica las * Propone