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El alumno identificará que un animal y un objeto pueden ser La expresión a través del cuerpo.
representados de diferentes formas.
• Música variada.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Preguntaré a los alumnos: ¿qué son las formas?, ¿todos los objetos tienen forma?, ¿es posible realizar formas con el cuerpo?, ¿pueden formar un
cuadrado con su cuerpo? Indicar que observen las formas que hay alrededor y que relacionen las semejanzas que tienen con su cuerpo.
Mostraré la imagen Iguana, Colima. Página 39 del fichero didáctico. Imaginarán que son una iguana y caminarán por el espacio realizando sus
movimientos. Mientras se mueven por el aula, preguntaré: ¿cómo moverían los hombros, codos, cabeza, muñecas, costillas, rodillas, tobillos si
fueran ese animal? Buscaré que los alumnos experimenten las posibilidades que tienen para moverse con las extremidades de su cuerpo.
Posteriormente, con el apoyo de música dinámica e imaginando que son la iguana, solicitaré que aumenten la intensidad y la fuerza de sus
movimientos mientras se desplazan por el espacio sin chocar con las “demás iguanas”.
Dividiré al grupo en dos partes. Invitaré a hacer un zoológico; para ello, una mitad del grupo interpretará a los animales del zoológico, y la otra, hará
de visitantes.
A quienes les tocó ser parte del zoológico, deberán escoger un animal, que no sea la iguana, y con su cuerpo llevar a cabo la forma corporal que lo
identifica, imitando sus movimientos.
Trazaré un recorrido en el aula y solicitaré que cada quien ocupe un lugar del zoológico, mientras que los visitantes dibujan con lápices en un papel
las formas de los animales que están observando.
Indicaré a los alumnos que pueden utilizar diferentes tipos de líneas, formas y colores y que, asimismo, pueden mover su cuerpo en distintas
direcciones y estar acostados, brincar, enroscarse, etcétera, así como utilizar sus brazos y piernas para imitar los movimientos del animal que
eligieron.
Pediré que intercambien de lugar, los que hacían de animales exhibidos interpretarán a los visitantes, y viceversa.
Al finalizar, comentarán cómo se sintieron al llevar a cabo las actividades.
Expondrán los dibujos que realizaron.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
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Nombre y firma del titular de Grupo
Vo.Bo. del Director (a)
Profra. Emma Ricarda Paz Hernández.
Profra. Ma. Eugenia Gómez
Morales
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “RURAL MECHOR OCAMPO DE MATA COCUITE” CLAVE: 30DPR1387Q
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO
GRADO: 1° GRUPO: “A”
Semana 6. Del 6 al 10 de junio. V Los riesgos y el cuidado del
TIEMPO BLOQUE
lugar donde vivo
APRENDIZAJES • Reconoce acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen a su cuidado.
ESPERADOS
COMPETENCIAS A Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. REFERENCIAS Libro de texto. Página 124 y 125.
DESARROLLAR Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la Gafetes.
sociedad.
Rubricas
Observación
SECUENCIA DIDÁCTICA
Formar equipos y elegir una brigada para cuidar el lugar donde viven, que los alumnos escriban y dibujen acciones que llevarán a cabo y las realicen,
junto con su familia para que contribuyan a cuidar el entorno.
Elaborar gafetes de: inspector del uso adecuado del agua, inspector de separación de la basura, inspector del uso adecuado de la energía eléctrica,
inspector del cuidado de las áreas verdes, etc.
Repartir las tareas entre los integrantes del grupo y durante lo que queda del bimestre los alumnos realizarán tareas de vigilancia durante la jornada
escolar.
Tomar registro de aquellos alumnos o situaciones donde no se cumpla con el cuidado del ambiente.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
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Nombre y firma del titular de Grupo
Vo.Bo. del Director (a)
Profra. Emma Ricarda Paz Hernández.
Profra. Ma. Eugenia Gómez
Morales
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “RURAL MECHOR OCAMPO DE MATA COCUITE” CLAVE: 30DPR1387Q
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE FORMACION CIVICA Y ETICA
GRADO: 1° GRUPO: “A”
Semana 1. Del 25 al 28 de Abril. IV Dialogamos para solucionar
TIEMPO BLOQUE diferencias y mejorar nuestro
entorno.
Cuáles son los desacuerdos más frecuentes que se presentan entre las
CONTENIDOS personas con quienes convivo. Qué pueden provocar los conflictos. ÁMBITO
Cinta adhesiva.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Comentar con los alumnos ¿cuáles son nuestros desacuerdos más frecuentes con quienes convivimos?, ¿qué los puede provocar?, ¿cómo
reaccionamos cuando hay conflicto?, ¿por qué es importante conocer cómo piensan los demás cuando hay un conflicto?, etc.
Lectura comentada de las páginas 136 a la 139 del libro de texto con relación a los conflictos y desacuerdos con otras personas.
Colocar en un muro del aula una hoja grande de papel para que, a lo largo de una semana, los alumnos registren acontecimientos que hayan
generado conflictos, como pueden ser peleas, desacuerdos, discusiones entre ellos u otros alumnos de la escuela.
Elegir alguna de las situaciones y entre todos describir lo que pasó. Con atención escuchar la versión de los involucrados en el conflicto. En el
pizarrón anotar los hechos principales e ilustrarse con dibujos.
Comentar por qué y cómo se inició el problema, quiénes participaron, qué diferencias tenían, cómo podría resolverse y qué podría hacerse para
evitar que vuelva a ocurrir.
En equipos elaborar una propuesta para resolver el conflicto revisado. Comentar las soluciones propuestas, escuchar el punto de vista de los
involucrados y analizar si las propuestas respetan los derechos de los involucrados. Aplicar la propuesta de solución con el respaldo de todo el
grupo.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
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Nombre y firma del titular de Grupo
Vo.Bo. del Director (a)
Profra. Emma Ricarda Paz Hernández.
Profra. Ma. Eugenia Gómez
Morales
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “RURAL MECHOR OCAMPO DE MATA COCUITE” CLAVE: 30DPR1387Q
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ESPAÑOL
GRADO: 1° GRUPO: “A”
TIEMPO Semana 4. Del 25 al 28 de Enero. BLOQUE III
PROPÓSITO Identifiquen que para que la letra “r” suene fuerte cuando se escribe entre vocales es necesario escribir “rr”.
Que los niños: Desarrollen su comunicación oral mediante una representación teatral.
SECUENCIA DIDÁCTICA
• Escribirán en el pizarrón algunas oraciones que contengan palabras con r y rr. Ejemplo:
El perico y la urraca son mis aves favoritas.
• Intercambiarán su trabajo con un compañero para realizar sugerencias. Realizar correcciones en caso de ser necesario.
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES
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Nombre y firma del titular de Grupo
Vo.Bo. del Director (a)
Profra. Emma Ricarda Paz Hernández.
Profra. Ma. Eugenia Gómez
Morales
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “RURAL MECHOR OCAMPO DE MATA COCUITE” CLAVE: 30DPR1387Q
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIÓN SEMANAL DE MATEMATICAS
GRADO: 1° GRUPO: “A”
TIEMPO Semana 1. Del 2 al 6 de mayo. BLOQUE V
INTENCIÓN Que los alumnos se den cuenta que cualquier número puede expresarse mediante sumas de por lo menos dos sumandos iguales y,
DIDÁCTICA en algunos casos, algo más.
COMPETENCIAS A Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar REFERENCIAS Libro de texto. Juegos de cartas.
DESARROLLAR información matemática. Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
Registros
Rubricas
Observación
SECUENCIA DIDÁCTICA
OBSERVACIONES Y
ADECUACIONES
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Nombre y firma del titular de Grupo
Vo.Bo. del Director (a)
Profra. Emma Ricarda Paz Hernández.
Profra. Ma. Eugenia Gómez
Morales