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Resumo
Introdução
1
RVACHEW, S.; OHBERG, A.; GRAWBURG, M.; HEYDING, J. Phonologi-
cal awareness phonemic perception in 4-year-old children with delayed expres-
sive phonology skills. American Journal of Speech Language Pathology, 12:463-
471, 2003.
Guedes, Mariana Chaves Ruiz; Gomes, Christna Abreu.
264 Consciência fonológica em períodos pré e pós-alfabetização
2
CIELO, C. A. Habilidades em consciência fonológica em crianças de 4 a 8 anos. Tese
(Doutorado em Lingüística Aplicada) – Faculdade de Letras, PUCRS, Porto Ale-
gre, 2000.
Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Letras e cognição n o 41, p. 263-281, 2010 265
3
FREITAS, G. C. M. Consciência fonológica e aquisição da escrita: um estudo longitu-
dinal. Tese (Doutorado em Lingüística Aplicada) - Faculdade de Letras, PUCRS,
Porto Alegre, 2004.
4
CIELO, C. A. Relação entre a sensibilidade fonológica e a fase inicial da aprendiza-
gem da leitura. Dissertação (Mestrado em Lingüística Aplicada) – Faculdade de
Letras, PUCRS, Porto Alegre, 1996.
5
CARROLL, J. M., SNOWLING, M. J., HULME, C, STEVENSON, J. “Devel-
opment of phonological awareness in preschool children”. Developmental Psycholo-
gy, 39: 913 – 923, 2003.
Guedes, Mariana Chaves Ruiz; Gomes, Christna Abreu.
266 Consciência fonológica em períodos pré e pós-alfabetização
6
GONZALEZ, J.; GONZALEZ, M. “Phonological awareness in learning literacy”.
Intellectica, 1:155-181, 1994.
7
PEREIRA, S. L. Diferenças entre crianças no processo de aquisição da linguagem es-
crita. Dissertação (Mestrado) – Centro de Ciências Humanas e da Comunicação,
UNIVALI, Itajaí (SC), 2004.
Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Letras e cognição n o 41, p. 263-281, 2010 267
8
READ, C.; YUN-FEI, Z.; HONG-YIN, N.; BAO-QING, D. “The ability to ma-
nipulate speech sounds depends on knowing alphabetic writing”. Cognition, 24: 31-
44, 1986. Os autores observaram desempenho inferior, em tarefa de substituição de
segmentos, de adultos falantes do mandarim que aprenderam a escrita ideográfica
em relação aos adultos que aprenderam a versão mais moderna da escrita alfabética.
Guedes, Mariana Chaves Ruiz; Gomes, Christna Abreu.
268 Consciência fonológica em períodos pré e pós-alfabetização
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PIERREHUMBERT, J. “Probabilistic phonology: discrimination and robustness”.
In R.Bod, J. Hay and S. Jannedy (eds.) Probabilistic linguistics. Cambridge, MA:
The MIT Press, 2003,p.177-228.
10
HAZAN, V.; BARRETT, S. “The development of phonemic categorization in
children aged 6-12”. Journal of Phonetics, 28:377-396, 2000.
Cadernos de Letras da UFF – Dossiê: Letras e cognição n o 41, p. 263-281, 2010 269
3- Objetivos e Metodologia
4- Resultados
12
CARDOSO-MARTINS, Cláudia. Rhyme perception: global or analytical? Jour-
nal of Experimental Child Psychology. n. 57: 26 – 41, 1994.
13
FREITAS, Gabriela C. Menezes de. Consciência fonológica: rimas e aliterações no
português brasileiro. Letras de Hoje, n. 132: 155-170, 2003.
Guedes, Mariana Chaves Ruiz; Gomes, Christna Abreu.
276 Consciência fonológica em períodos pré e pós-alfabetização
Considerações finais
14
MALUF, M. R., BARRERA, S.D. “Consciência fonológica e linguagem escrita em
pré-escolares”. Psicologia: Reflexão e Crítica, 10:125-145, Porto Alegre, 1997.
Guedes, Mariana Chaves Ruiz; Gomes, Christna Abreu.
278 Consciência fonológica em períodos pré e pós-alfabetização
ABSTRACT
Tarefa solicitada à criança: Eu vou te falar uma palavra e depois mais qua-
tro palavras. Você vai escolher dessas quatro palavras aquela que for mais parecida
com a primeira palavra que eu falei. Esse/a aqui é o/a _________. E esses daqui
são o/a ______, o/a ________, o/a_________ e o/a _______. Qual dessas qua-
tro palavras é a mais parecida com ______?
Itens de teste: