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Alcaldía Mayor de Bogotá, D.

C
Secretaría de Educación Distrital
COLEGIO INSTITUTO TÉCNICO DISTRITAL JULIO FLÓREZ
Institución Educativa Distrital de Educación Preescolar, Básica y Media Superior
Aprobado según Resolución 110333 de noviembre 18 de 2016
DANE: 111001015776 - NIT: 830079131-8 - COD. ICFES: 098285

GUIA PARA LA ACTUALIZACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Y DEL


SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

A. MANUAL DE CONVIVENCIA:

1. Identificación de las faltas convivenciales de los estudiantes y determinación de la


gradualidad de las mismas (Faltas leves, graves y gravísimas):
PRINCIPIOS FALTAS GRADUACIÓN
INSTITUCIONALES PARA
LA FORMACIÓN
Alteridad 2. Vender y distribuir Leves
comestibles u otro tipo de
artículo al interior de la
institución.
18 Presentar excusas por
inasistencia firmadas por
personas diferentes al
acudiente
21 Discriminar a cualquier
miembro de la comunidad por
su raza, creencias, condición
socio-económica, género y/o
tendencia sexual.
26 Plagiar y/o falsificar
trabajos o evaluaciones.
27 Incumplir con las normas
establecidas en la ruta escolar.
28 Traer un acudiente no
autorizado a las reuniones y/o
citaciones en que se requiera
su presencia
29 Presentar documentos y
notas falsas o adulteradas
exigidos por la Institución.
30 Promover o encubrir riñas,
dentro y/o fuera de la
Institución.

SEDE A: Calle 102 A N° 70 – 40 (Santa Rosa) SEDE B: Carrera 68 B Nº 94 12 (Julio Flórez)


Tel: 5715059 - 6138763 Tel 2536376 – 6240861
Email Institucional: cedjulioflorez11@educacionbogota.edu.co
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Autonomía 3. Comprar, recibir y entregar Leves


elementos y /o comestibles a
personas ajenas a la institución
sin autorización.
4. Establecer contacto con
personas ajenas al colegio a
través de las rejas o muros
exteriores.
8 Consumir el refrigerio fuera
del horario establecido. Y
alimentos diferentes al
refrigerio en cualquier hora de
clase sin la autorización del
docente o por recomendación
médica.
5. Ingresar o salir de la
Institución saltando las rejas o
muros exteriores, colocando en
riesgo su integridad.
11 Ocultar las citaciones
efectuadas por parte de
docentes o directivos a
estudiantes.
12 Evadir clase y demás
actividades programadas por la
institución.
13 Ingresar tarde a clases o
salirse sin autorización y/o de
las diferentes actividades
institucionales.
14 Hacer uso inadecuado de
dispositivos electrónicos y
elementos ajenos que
interrumpan la normalidad
académica programada por la
Institución.
32 Ingerir alcohol, fumar o
consumir cualquier sustancia
psicoactiva en los alrededores
del Colegio portando el
uniforme fuera de la
institución o en la jornada
escolar.

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Innovación y Ciencia

Aprender a construir y 9 Portar el uniforme de forma Leves


decidir en grupo inadecuada (no pertinente en
cuanto a situación, tiempo y/o
espacio) o con prendas
diferentes sin la autorización
previa dada por coordinadores
dentro de la Institución y/o
actividades extracurriculares
que realiza a nombre del
Colegio.
10 Omitir total, parcial y/o
tergiversar información que
impida llevar a cabo el debido
proceso para esclarecer
eventos que atenten contra la
convivencia escolar.
Asumir conductas agresivas
relacionales o físicas e
inapropiadas de forma
esporádica que atenten contra
la integridad de los miembros
de la comunidad educativas y
su salud.
31 Practicar bromas de juego o
chanzas de mal gusto que
atenten contra la integridad de
sus compañeros.

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Ciudadanía 1 Dañar, destruir o dar uso Leves


inadecuado a los equipos,
mobiliarios y recursos de la
institución.
6 Responder con palabras y/o
gestos despectivos ante los
llamados de atención de los
miembros de la comunidad
educativa.
7 Incumplir con los
compromisos y protocolos de
suministro distribución y
consumo del programa de
alimentación escolar.
15 Organizar actividades que
involucren manejo de dineros.
16 Portar objetos que inciten o
puedan ser utilizados en contra
la integridad física de algún
miembro de la comunidad
educativa.
17 Realizar prácticas, bromas o
juegos que pongan en riesgo su
integridad física o psicológica.
19 Utilizar los baños de forma
inadecuada. 20 Identificarse
con nombre, documentos,
dirección y/o números
telefónicos falsos cuando se le
requiere.
22 Generar y participar en
situaciones que afecten
negativamente la convivencia
escolar dentro y/o fuera del
colegio.
23 Impedir el desarrollo de las
actividades académicas
mediante acciones
premeditadas.
24 Difamar y/o atentar contra
el buen nombre de algún
miembro de la comunidad
educativa.

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2. Definición del debido proceso y el conducto regular para las faltas según sea el caso:

FALTAS LEVES FALTAS GRAVES FALTAS GRAVISIMAS


El debido proceso debe 1. La persona que 1. Quien evidencie el
garantizar que el estudiante evidencie el caso de caso de actuar de
tenga el derecho a la defensa, actuar de forma forma inmediata
a presentar pruebas según sea inmediata procurando procurando prevenir
el caso y a debatir por las prevenir más daño a más daño a los
pruebas que tenga en su contra los implicados, este implicados, en caso de
y a no ser procesado dos veces deberá informar de que el estudiante
por el mismo hecho. forma inmediata al requiera de atención
1. Se hace conocer la coordinador. médica o psicológica
falta por medio escrito 2. Si la falta es leve pero se remite de inmediato
o verbal se ha sido reiterativa o grave se a las instituciones
visto en flagrancia por procede a el competentes.
cualquier miembro de conocimiento al 2. Se informa
la comunidad director de grupo de inmediatamente al
educativa. forma verbal y quien coordinador u
2. Se indagará por el informa deberá hacer orientación, se
hecho ocurrido y los registro en el formato realizará un informe
implicados quienes indicado para tal fin, detallado de la
expondrán su versión 3. Se informa situación el cual se
libre y espontánea. directamente a entregará a
3. Por ser esta una falta coordinación en el coordinación u
leve se hace un formato indicado; se orientación.
proceso de reflexión y hará una citación a los 3. Se informará a los
un compromiso con el padres de familia, padres o acudientes del
estudiante, haciendo quienes junto con la estudiante o
un registro en el persona que lleva el estudiantes implicados.
observador del proceso harán unos
estudiante; acuerdos,
estableciendo así estableciendo tiempos
mismo un tiempo y un y espacios para el
espacio para el cumplimiento de los
desarrollo de los mismos, también se
compromisos. realizará el registro en
4. Se hace el seguimiento el observador del
por parte de la persona estudiante.
que inicio el proceso, 4. En caso de
en caso de cumplimiento de las
incumplimiento del acciones pedagógicas
compromiso se le se procede al cierre del

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informará al director proceso; en caso de


de grupo de forma incumplimiento la
verbal y se citará a los coordinación remitirá
acudientes para su el caso al comité de
respectivo convivencia escolar.
conocimiento y acción
pedagógica, se
registrará en el
observador del
estudiante.
5. Se hace el seguimiento
en caso de
cumplimiento de las
acciones pedagógica se
cierra el caso; en caso
de incumplimiento se
procede a remitir el
caso a coordinación.
CONDUCTO REGULAR
1. Docente, Padres o 1. Docente, Padres o 1. Docente
acudientes. acudientes. 2. Coordinación.
2. Director de Grupo. 2. Director de Grupo. 3. Comité de convivencia
3. Coordinación. escolar.

3. Protocolos de atención para las faltas de acuerdo con su gravedad en un diagrama de flujo
(ver ejemplo).

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4. De la falta a los principios a la acción formativa reparadora, restaurativa y/o disciplinaria


a las faltas a la convivencia escolar.

Faltas Leves:
Acción reparadora Acción restaurativa Acción disciplinaria
El estudiante deberá a estar El estudiante tendrá la Llamado de atención verbal.
dispuesto al cambio a partir de voluntad de expresar sus Llamado de atención escrito y
la reflexión que se haga, sentimientos a través del consignado en el observador
adem.as de usar el recurso del dialogo y la reflexión, después del estudiante.
dialogo para la resolución de el mismo estudiante buscará
conflictos. una forma de reparar la falta
que ha cometido.

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Faltas Graves:
Acción reparadora Acción restaurativa Acción disciplinaria
El estudiante deberá Después de indagar por la Implementación de una acción
incorporar como una tarea falta se buscará que el pedagógica en un tiempo y
pedagógica y de mejoramiento estudiante pueda proponer una espacio específicos.
de la conducta temas forma de como reconciliarse Compromiso disciplinario.
referentes a la problemática con la parte afectada y que Acción pedagógica.
dentro del contenido de las este sea una iniciativa propia,
áreas a las cuales competa. consecuente con los actos y
constante.

Faltas Gravísimas:
Acción reparadora Acción restaurativa Acción disciplinaria
El estudiante tendrá que Ser consciente de las Suspensión provisional.
realizar talleres en grupo para implicaciones hasta de tipo Matricula condicionada a
la socialización y reflexión legal que tiene este tipo de observación.
acerca de tales problemáticas. falta y estar en disposición de Cambio de ambiente escolar.
apoyo y ayuda a la resolución Exclusión del acto de
del conflicto. graduación.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

5. Periodos académicos:

Tres periodos Cuatro periodos


Fortalezas Debilidades Fortalezas Debilidades
Los estudiantes están Algunos estudiantes El estudiante tiene El estudiante no esta
con una mayor se confían y no tienen una mayor en toda disposición
disposición para un buen rendimiento probabilidad de de dar su máximo
tener un mejor académico lo cual promediar para empeño desde el
rendimiento puede causar mayor aprobar el año inicio del año y

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académico debido a índice de perdida de escolar. responde


que se hace necesario asignaturas. académicamente los
rendir desde el inicio dos últimos periodos.
del año.

Propuesta:
La mejor estrategia para que el objetivo de la calidad en la institución sea mayor es establecer
los tres periodos académicos, ya que esto permitirá que los docentes puedan exigir debido a la
necesidad que tienen los estudiantes de aprobar todos los periodos académicos.

6. Criterios de promoción:

A. Promoción por:

Áreas Asignaturas
Fortalezas Debilidades Fortalezas Debilidades
Se optimiza y Al ser de Se hace un mejor Se aumentaría el
garantiza que el conocimiento esta seguimiento, ya que índice de reprobación
estudiante apruebe el política los cada docente tiene a nivel institucional.
año escolar. estudiantes se conocimiento de los
proyectan en rendir estudiantes con un
en algunas bajo rendimiento en
asignaturas para que su asignatura y puede
estas sirvan de apoyo dar cuenta de sus
y que por promedio procesos, esto
sean promovidos. contribuiría a una
mejora en la calidad
de la educación.

Propuesta:
Para poder lograr posicionar a la institución en un buen puesto en las Pruebas externas y
además mejorar la calidad en los estudiantes sería pertinente promocionar a los estudiantes
por asignaturas pues esto aumentaría la exigencia y garantizaría a futuro un buen nivel
académico de la institución.

B. Promoción por Ciclos y Grados:

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Ciclos Grados
Fortalezas Debilidades Fortalezas Debilidades
Se desarrollan mas Si se promueve al Se podrían corregir Podría aumentar el
procesos que al estar estudiante este las falencias que el índice de reprobación
en un buen seguirá presentando estudiante presenta, escolar.
seguimiento año a falencias que solo se pues en caso de
año el estudiante podrán fortalecer en perdida estaría
puede completar sus el año que está relacionado con
habilidades. cursando mas cuando estudiantes con sus
pasa al siguiente mismas necesidades
grado no puede y con las estrategias
devolverse para tener y métodos
unas buenas bases. implementados para
el grado.

Propuesta:
Considero que el promover a los estudiantes por grado, seria una estrategia que ayudaría mas
a los estudiantes pues podrían superar sus dificultades de una mejor manera y no
continuarían un proceso que tiene vacíos y que los conllevaría a un mayor fracaso.

C. ¿Si la promoción se da por asignaturas y/o áreas cada una de éstas tienen el mismo valor
porcentual?
Respuesta: Se deberían tener en cuenta el énfasis de los técnicos para así mismo hacer una
proyección desde todas las asignaturas y considerar así cuales requieren tener un mayor valor.

Propuesta:
Evaluar cuales son las asignaturas que influyen en la formación técnica de la institución y en
igual forma asignar su valoración.

7. ¿Cómo se relacionan en el proceso evaluativo del colegio los conceptos competencias,


dimensiones, indicadores, desempeños en la práctica de aula?
Respuesta: Existe una relación reciproca, pues depende del proceso evaluativo que se logren
alcanzar los desempeños y competencias, pero si estas no se alcanzan es porque no se esta
llevando a cabo procesos adecuados en la practica del aula que conlleven al éxito en estos.

Propuesta: Que haya capacitaciones por áreas para los docentes que conlleven a tener
mayores recursos para la implementación de nuevas estrategias y métodos que logren que la

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mayoría de estudiantes alcancen los propósitos en cada una de las áreas.

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