EVALUACIÓN

PSICOPEDAGÓGICA
Toma de información
Y NO UN JUICIO
AL ALUMNADO

CONCEPTO Características de las

definiciones según autores

Estudio del
Proceso E - A
 CARACTERÍSTICAS COMUNES EN
LAS DEFINICIONES DE
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

PROCESO DE RECOGIDA Y RECOGIDA Y ANÁLISIS DE LA SU FINALIDAD ES LA

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN SOBRE EL FUNDAMENTACIÓN DE
INFORMACIÓN SOBRE LOS ALUMNO Y SOBRE EL LAS DECISIONES SOBRE
ELEMENTOS QUE ENTORNO EDUCATIVO LA RESPUESTA
INTERVIENEN EN EL EDUCATIVA MÁS
PROCESO E- A ADECUADA

PIENSA EN EL NO SOLO SOBRE PARA CUBRIR

PROCESO E- A EL ALUMNADO LAS
NECESIDADES
 Aspectos a tener en cuenta en toda
evaluación psicopedagógica

La
participación
Análisis del ambiente activa del
( familiar, social, cultural) La evaluación profesorado
del profesor Lo que es capaz de
hacer sólo
o con ayuda

El estilo de aprendizaje que

manifiesta el alumno

La disposición de las
La función preventiva y la actividades
continuidad del proceso de aprendizaje
La interdisciplinariedad y la
evaluación de los climas
de la clase
 ÁMBITOS DE LA
EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA

Desarrollo Personal Curriculum Familia

alumnado
Con qué contenidos; Información en
Capacidades = qué métodos; evaluación acciones
es capaz de hacer educativas

Agentes Agentes Agente

s
 CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA

¿Quién evalúa o quiénes?

(la ponen en práctica)

interna externa
 Cuánto Cuándo
evaluar
+ evaluar

FINAL
Qué aspectos se van a evaluar

PROCESUAL

GLOBAL
INICIAL
PARCIAL
 Cómo evaluar

cuestionarios

análisis de entrevistas
documentos
exámenes

Orales encuestas
Escritos
 Boletines
de notas
Informes Seminarios

Qué hacer con los

resultados

Debates Libros o
Pequeños grupos manuales
 ELEMENTOS INFORMACIÓN

CARÁTULA O PORTADA Nombre del alumno y del centro. Fecha

1.- DATOS PERSONALES Identificación del alumno y de todos aquellos datos
relevantes que nosotros consideremos oportuno destacar

2.- MOTIVO
3.-INSTRUMENTOS UTILIZADOS También profesionales implicados
4.- HISTORIA ESCOLAR Información que creamos sea necesaria que conozcan los
profesionales que interaccionan con el alumno

5.- DESARROLLO GENERAL Condiciones personales de salud: elementos específicos del

DEL ALUMNO desarrollo (capacidades cognitivas, psicomotricidad
comunicación, personalidad y desarrollo social).

6.- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

7.- ESTILO DE APRENDIZAJE

8.- CONTEXTO ESCOLAR Centro, aula
9.- CONTEXTO SOCIO - FAMILIAR

10.- IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
11. ORIENTACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR
FECHA, FIRMA Y SELLO
Síntesis del proceso de evaluación y planificación de la
respuesta educativa
Visión de conjunto orientada a establecer las medidas
necesarias (curriculares o medios materiales) para ajustar la
respuesta educativa a las necesidades diagnosticadas:
medidas, recursos, servicios en los diferentes contextos;
centro, aula, tutoría, familia, comunidad