A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁNAK GYAKORLATA

Gyakorlat (kedd, heti 2 óra)

2018. tavasz

A kurzus tervezett tanulási eredménye:

Fejlődés magyar nyelvi órák egyéni és projektmunkában való tervezésében, megtartásában és reflektív elemzésében,
értékelésében. A tájékozottság növekedése az anyanyelv-pedagógia szakirodalmában, fejlődés az elsajátított ismeretek
gyakorlati alkalmazásában.
A gyakorlati jegy feltételei:
1. Az órákon való rendszeres és aktív részvétel: max. 3 hiányzás.
2. Aktív részvétel egy 3–5 fős, 45 perces projektóra tervezésében és megtartásában.
3. 8 kötelezően választandó olvasmány reflektív feldolgozása az olvasmányhoz kapcsolódó órára, a feldolgozások feltöltése
a választott formában az adott óráig. 6 papíralapú és 2 digitális feldolgozás választandó kötelezően. A digitális
feldolgozások bemutatása március 27-én és egy választott időpontban.
4. Egy részletesen kidolgozott óraterv önálló elkészítése. Az első változat bemutatása: április 24. A végső változat
feltöltésének határideje: május 8.
5. Részvétel legalább 1,5 órában a Simonyi Zsigmond helyesírási verseny előkészítésében.
6. Bármelyik részfeladat teljesítésének hiánya vagy elégtelen minősítése elégtelen gyakorlati jegyet eredményez.

Tematika

FEBRUÁR 13.
Ismerkedés, a tematika megbeszélése. Az egyéni óratervek témáinak kiosztása.
Ajánlott irodalom:
Major Éva – Szabó Éva 2010. Értékelőlapok a tanítási gyakorlatokhoz. Bölcsész Tanári Könyvtár 1.
http://metodika.btk.elte.hu/file/BTK1_Major_Szabo.pdf
http://magyartanar.mnyt.hu (Gyakorlatsorok, Óratervezetek)

FEBRUÁR 20.
Az anyanyelvi óra tervezése és elemzése. A projektórák előkészítése. Kooperatív tanulás az anyanyelvi nevelésben.
Választható irodalom:
Kelemenné Széll Zsuzsanna 2012. Kooperatív tanulás – tantárgyi attitűdök. Anyanyelv-pedagógia 2. http://www.anyanyelv-
pedagogia.hu/cikkek.php?id=381

FEBRUÁR 27.
Projektmunka, retorika és drámapedagógia az anyanyelvi nevelésben.
Az óra szakaszai és didaktikai feladatai. Magyar nyelvi gyakorlatok tervezése.
Választható irodalom:
Boronkai Dóra 2014. A tárgyalástechnikai képességek fejlesztése az anyanyelvi órán. Anyanyelv-pedagógia 3.
http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=526
Eck Júlia 2015. Drámajáték a magyar irodalom tanításában. In: Bodnár–Szentgyörgyi (szerk.) Szakpedagógiai körkép III.
Művészetpedagógiai tanulmányok. 61–78. http://metodika.btk.elte.hu/file/TAMOP_BTK_BMK_4.pdf

MÁRCIUS 6.
1. projektóra: Az ifjúsági nyelv (szociolingvisztikai ismeretbővítő és gyakorlóóra, 8. osztály)
A szociolingvisztika, a nyelvi tervezés tanításának tartalma, céljai, elvei és gyakorlattípusai.
Választható irodalom:
Parapatics Andrea 2011. Pozitívan a nyelvjárásokról – az iskolában is. Anyanyelv-pedagógia 4. http://www.anyanyelv-
pedagogia.hu/cikkek.php?id=347

MÁRCIUS 13.
2. projektóra: A felsorolás, a fokozás és a halmozás új fogalmának a tanítása. (stilisztikai ismeretbővítő óra, új fogalom
tanítása, 10. osztály)
A jelentéstan, a szövegtan, a stilisztika, a pragmatika és a retorika tanításának kapcsolatai, alapelvei és gyakorlattípusai.
Választható irodalom:
Laczkó Krisztina 2010. Adalékok a szövegtan tanításához. Anyanyelv-pedagógia 4. http://www.anyanyelv-
pedagogia.hu/cikkek.php?id=285
Nemesi Attila László 2015. Mit és hogyan tanítsunk pragmatikából a 9–12. évfolyamon. In: In: Antalné–Laczkó–Raátz (szerk.)
Szakpedagógiai körkép 1. Anyanyelv- és irodalompedagógiai tanulmányok. ELTE. Budapest. 129–144.
http://metodika.btk.elte.hu/file/TAMOP_BTK_BMK_2.pdf
MÁRCIUS 20.
3. projektóra: Az alárendelő összetett mondat fogalma (grammatikai ismeretbővítő óra, új fogalom tanítása, 8. osztály)
A magyar nyelvi ismeretek tanításának kognitív útjai. A grammatikatanítás szemléletformái, módszerei és gyakorlattípusai.
Választható irodalom:
Kugler Nóra 2009. Funkcionális grammatikai gyakorlatok a 9–12. évfolyam számára. Anyanyelv-pedagógia 1.
www.anyanyelv-pedagogia.hu http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=153

MÁRCIUS 27.
Tanulásmódszertan és a digitális kompetencia fejlesztése, az IKT alkalmazása a magyar nyelvi órán.
Választható irodalom (kötelezően digitális feldolgozással):
Antalné Szabó Ágnes 2013. A tanulásalapú anyanyelvi nevelés. Anyanyelv-pedagógia 4. http://www.anyanyelv-
pedagogia.hu/cikkek.php?id=481
Boronkai Dóra 2017. „Média-szöveg-értés”. Újmédia az anyanyelvtanításban. Anyanyelv-pedagógia 2. http://www.anyanyelv-
pedagogia.hu/cikkek.php?id=681
Gonda Zsuzsa 2014. Digitális szövegek olvasására jellemző stratégiák és mintázatok. Magyar Nyelvőr 4.
http://nyelvor.c3.hu/period/1384/138405.pdf

ÁPRILIS 10.
Önálló feladatmegoldás, egyéni óratervezés.

ÁPRILIS 17.
4. projektóra: A magyar nyelv története (nyelvtörténeti összefoglaló óra, 12. osztály)
A nyelvtörténet és az általános nyelvészeti ismeretek tanításának tartalma, céljai, elvei és gyakorlattípusai.
Választható irodalom:
Csepregi Márta 2013. A nyelvrokonságról – betűvel, képpel, hanggal. Anyanyelv-pedagógia 2. http://www.anyanyelv-
pedagogia.hu/cikkek.php?id=453
Sipos Mária 2014. Érdekességek a nyelvről és a nyelvekről az INNET-projekt honlapján. Anyanyelv-pedagógia 4.
http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=540

ÁPRILIS 24.
Az egyéni óratervek bemutatása és ha szükséges, javaslatok megfogalmazása az átdolgozásra.

MÁJUS 8.
Az írásbeli szövegalkotás fejlesztése és értékelése. A feladatlapok összeállítása és a dolgozatok javítása.
Választható irodalom:
Bácsi János – Sejtes Györgyi 2009. Didaktikai útmutató a szövegértési feladatlapok összeállításához. Anyanyelv-pedagógia 4.
http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=218
Raátz Judit 2008. A kreatív írás gyakorlatai. Anyanyelv-pedagógia 3–4. http://www.anyanyelv-
pedagogia.hu/cikkek.php?id=128
Tóth Beatrix 2006. Ötletek a fogalmazás tanításához. http://magyartanar.mnyt.hu/upld/Microsoft%20Word%20-
%20FogalmazasTothBeatrix.pdf

MÁJUS 15.
A féléves munka és az egyéni óratervek értékelése.

Az irodalom papíralapú egyéni feldolgozásához választható reflektív olvasási módok:

– Hagyományos vázlat
– Kettéosztott napló: idézetek + vélemények
– Kettéosztott napló: fogalmak + értelmezések
– Kettéosztott napló: kérdések + szövegbeli és saját
válaszok
– Kettéosztott napló: tételek + bizonyítékok, cáfolatok
Az irodalom digitális feldolgozásához választható interaktív, reflektív alkalmazások:
 Kvízek: socrative, kahoot, google-űrlap
– Redmenta feladatlap
– Szófelhő: wordart, tagxedo, wordle
– Gondolattérkép: mindmeister, bubbl.us, realtimeboard
– Tízujjas mese: tíz mondatban a tartalom
összefoglalása és értékelése
– TTM
– Fürtábra példákkal és gondolatokkal
– Levél a szerzőnek
– Miniesszé az irodalomról stb.
– Wiki készítése: wikispaces
– Digitális annotáció: hypothes.is
– Digitális jegyzetfüzet: etherpad, google-dokumetum

Budapest, 2018. február 13.

Antalné Szabó Ágnes