Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disiciplinar
Curso: Cálculo Diferencial Código: 100410
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Juan Gabriel Actualizador de curso: Juan Gabriel
Cabrera Ortiz Cabrera Ortiz
Fecha de actualización: Noviembre
Fecha de elaboración: Junio 2017
2017
Descripción del curso:
El curso académico Calculo Diferencial es ofertado por la ECBTI a través de la unidad de
Ciencias Básicas y reconocido como curso disciplinar común de tres (3) créditos académicos.
El curso se clasifica como teórico, los estudiantes adquieren los conocimientos, técnicas y
herramientas para aplicarlas en la vida real en la solución de problemas o tareas que se
encuentren en el contexto de las progresiones y sucesiones, los límites y las derivadas. En
este sentido, el curso plantea una serie de intencionalidades en torno al aprendizaje
significativo, utilizando las teorías, axiomas y definiciones que involucra el planteamiento y
desarrollo de problemas matemáticos.

El curso se desarrolla en Ambiente Virtuales de Aprendizaje AVA en donde a través de la

revisión y apropiación del conocimiento, se realizarán una serie de actividades durante el
periodo académico. Para un correcto desarrollo del proceso de aprendizaje se requiere una
dedicación del estudiante no menor a 144 horas dividido por el número de semanas que dura
el periodo académico.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

El estudiante, a través del modelo pedagógico Unadista, el desarrollo de las actividades que
se proponen en el Ambiente Virtual de Aprendizaje que integra al curso, los recursos
tecnológicos y físicos de la Universidad y el acompañamiento tutorial, adquiere las
competencias que se proponen con el fin de aplicarlas a su entorno profesional.
Competencias del curso:

1. El estudiante comprende correctamente una función, su representación y

caracteristicas como rango y dominio.
2. El estudiante resuelve correctamente problemas de sucesiones, progresiones y sus
aplicaciones en situaciones frecuentes utilizando los conceptos adquiridos.
3. El estudiante aplica los límites y sus características para el desarrollo de problemas
matemáticos en diversas situaciones.
4. El estudiante propone alternativas de solución relacionadas con las derivadas
aplicadas a problemas, empleando sus conocimientos y analizando las opciones y
posibles soluciones.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Análisis de  García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial.
sucesiones y Capítulo 3 – Relaciones Funcionales. Pág. 30-65. México,
progresiones D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live
 Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 1 –
Análisis de Sucesiones y Progresiones. Pág. 7-38.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11570
 Cabrera, J. (2016). OVI - Progresiones Geométricas.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11564
 Cabrera, J. (2016). OVI - Progresiones Aritméticas.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11565
 Cabrera, J. (2015). OVI - Progresiones en Geogebra.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11567
2. Análisis de límites y  Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 2 –
continuidad Análisis de Límites y Continuidad. Pág. 39-85. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11570
 García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial.
Capítulo 4- Límites y Continuidad. Pág. 67 – 101. México,
D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de:
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live
 Cabrera, J. (2015). OVI - Continuidad en Geogebra.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11623
3. Análisis de las  Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 3 –
derivadas y sus Análisis de las derivadas y sus aplicaciones. Pág. 88-231.
aplicaciones Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11570
 García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial.
Capítulo 6 - La derivada y funciones de clase ck. Pág. 102 -
134. México, D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=tr
ue&db=edsebk&AN=865890&lang=es&site=eds-live
 Cabrera, J. (2015). OVI – Derivadas en Geogebra. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/11621
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1:
 García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial. México, D.F., MX: Instituto
Politécnico Nacional. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=86
5890&lang=es&site=eds-live
 Cabrera, J. (2105). Responder Mensajes en el Foro. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11622
 Cabrera, J. (2105). Dedicación de Tiempo a un Curso en la UNAD. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11568
 Cabrera, J. (2105). Aportes Significativos en los Foros. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11569

Unidad 2:
 García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial. México, D.F., MX: Instituto
Politécnico Nacional. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=86
5890&lang=es&site=eds-live
 Cabrera, J. (2105). Responder Mensajes en el Foro. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11622
 Cabrera, J. (2105). Dedicación de Tiempo a un Curso en la UNAD. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11568
  Cabrera, J. (2105). Aportes Significativos en los Foros. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11569
Unidad 3:
 García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial. México, D.F., MX: Instituto
Politécnico Nacional. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=86
5890&lang=es&site=eds-live
 Cabrera, J. (2105). Responder Mensajes en el Foro. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11622
 Cabrera, J. (2105). Dedicación de Tiempo a un Curso en la UNAD. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11568
 Cabrera, J. (2105). Aportes Significativos en los Foros. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11569

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje que se propone en el curso de Cálculo diferencial
(100410) es el Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), esta estrategia incentiva una
actitud hacia el pensamiento crítico en torno a la resolución de tareas, facilita el
aprendizaje y autonomía del estudiante. Es un método participativo de trabajo activo
y gira en torno al desarrollo de tareas.
 5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Actividad a desarrollar
Contenidos a
Semana según la estrategia de
desarrollar
aprendizaje
Paso 1 - Desarrollar la
Relaciones Funcionales,
1-2 actividad de reconocimiento
Editor de Ecuaciones Word
del curso
Análisis de sucesiones y Paso 2 - Desarrollar Trabajo
progresiones. Colaborativo Unidad I
3y6
Análisis de sucesiones y Paso 3 - Realizar Quiz Unidad
progresiones. I
Análisis de límites y Paso 4 - Desarrollar Trabajo
continuidad Colaborativo Unidad II
7 y 10
Análisis de límites y Paso 5 - Realizar Quiz Unidad
continuidad II
Análisis de las derivadas y Paso 6 - Desarrollar Trabajo
sus aplicaciones Colaborativo Unidad III
11 y 14
Análisis de las derivadas y Paso 7 - Realizar Quiz Unidad
sus aplicaciones III
Suceciones y progresiones,
Paso 8 - Realizar Simulacro
15 límites y continuidad,
Evaluación Final
derivadas y aplicaciones
Suceciones y progresiones,
Paso 9 - Realizar Evaluación
16 límites y continuidad,
Final (POC) - Tema D
derivadas y aplicaciones

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Seguimiento y realmientación Foros:
El tutor asignado realiza un seguimiento continuo y permanente en los foros de
actividades colaborativas y foros del entorno inicial del curso realimentando en un
término no mayor a 48 horas cada aporte significativo.

Skype:
Cada docente asignado a la red de tutores del curso establecerá una franja de atención
virtual por medio de Skype. Únicamente los estudiantes asignados deberá hacer uso
de las franjas establecidas por el tutor por este medio con el fin de establecer un
acompañamiento presencial sincrónico.
Franja de Atención en el Centro:
Cada docente asignado a la red de tutores del curso establecerá una franja de atención
presencial en el centro (CEAD) al que se encuentra adscrito. En este sentido, los
estudiantes del curso que se encuentren adscritos al mismo CEAD podrán hacer uso
de estas franjas para realizar consultas y acompañamiento tutorial.

CIPAS:
Círculos de Interacción y Participación Académica Social (CIPAS), son grupos de
estudio donde el aprendizaje es independiente, autónomo y voluntario. En este
sentido, pueden existir CIPAS con tutores y estudiantes pero no necesariamente.
También pueden existir CIPAS virtuales y presenciales.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje Ponderaci

de de la según la estrategia de máximo/500 ón/500
semana evaluación aprendizaje puntos puntos
1-2 Inicial - Reconocimiento del curso 25 5%
- Trabajo Colaborativo
Intermedia
3-4 unidad 1 20%
Unidad 1
- Quiz unidad 1
- Trabajo Colaborativo
Intermedia
4-5 unidad 2 20%
Unidad 2
- Quiz unidad 2 350
- Trabajo Colaborativo
unidad 3
Intermedia
5-7 - Quiz unidad 3 30%
Unidad 3
- Paso 8 - Simulacro
Evaluación Final
125
8 Final - Evaluación Final (POC) 25%
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos