Eje 2.

- Formación de Investigadores:
“Semilleros de Investigadores Docentes”

Taller 1

Epistemología de la Investigación
 ORIENTACIONES
Ruta Web del Aula Virtual
https://uapstage.blackboard.com
El usuario y clave para acceder a la plataforma educativa
Blackboard, será el número de DNI que registró en el
formulario de inscripción a la Capacitación.
USUARIO: DNI CLAVE: DNI
Prueba de entrada:Desde el día 7 de mayo desde las
horas 00.00 hrs. hasta el día 9 de mayo a horas 23.59 hrs.

.Prueba de salida: Desde el día 11 de mayo desde las

00.00 hrs. hasta el día 15 de mayo hasta las 23.59 hrs.

Trabajo Académico: Hasta el 15 de mayo del 2017 a

horas 23.59 pm..

Evaluación del docente tutor: Del 8 al 15 de mayo

Hasta las 23.59 pm.
El uso de la herramienta epistemológica permite obtener una ventaja
competitiva frente a los nuevos retos que nos demanda la sociedad
del conocimiento en pleno siglo XXI, prácticamente condenadas al
consumo y a la acumulación del saber.

A través del análisis epistemológico contaremos con

inmensas posibilidades de enriquecer la creatividad y producción de
nuevos conocimientos.
Al aplicar esta herramienta clasificaremos de forma más profunda
las teorías, modelos o paradigmas que pertenecen a un mismo
patrón de construcción, reproducción de conocimientos o nuevos
patrones de valores y principios probablemente ya superado en las
fronteras contemporáneas de la ciencia. Del mismo modo el análisis
epistemológico nos permite acceder a conocimientos originales,
reconstrucción y construcción de la información convencional para
visionar las nuevas fronteras del conocimiento científico de
vanguardia.
https://es.scribd.com/.../EPISTEMOLOGIA-APLICADA-A-LA-
INVESTIGACION-CIENTIFICA
 EL SIGNIFICADO EPISTEMOLÓGICO

El término Epistemología, proviene del verbo

griego epistéme ἐπιστήμη (conocimiento, logos
λόγος, teoría) que significa imponerse en algo
porque se está seguro, el sustantivo epistéme
alude el conocimiento inquebrantable y científico
desde la época del Renacimiento.
Cabe señalar, que los estudios epistemológicos
siempre se han realizado a partir y en el contexto
de la Filosofía, de la Sociología e incluso de la
Política. Hoy, lo estamos haciendo en ámbito de la
Docencia por ser un escenario idóneo de las
Ciencias Filosóficas.
Cuenya, L. & Ruetti, E. (2010)
El término paradigma lo introdujo el historiador de la ciencia
norteamericano Thomas Kuhn (1975) en su libro “La estructura de
las revoluciones científicas” a mediados del pasado siglo XX.
Significa el “modo en el que vemos el mundo” . La estructura de las
revoluciones científicas la define como una concepción general de
objeo de estudio de una ciencia, de los problemas que deben
estudiarse y del método que deben emplearse en la investigación.

Según Kuhn, (1975) es el conjunto de conceptos, creencias, tesis,

que en una etapa dada de la historia acepta la comunidad
científica y basado en él desarrolla toda su actividad investigativa
que marcan una ruptura de anteriores paradigmas como los de
Isaac Newton o Max Planck que en su momento fueron
aceptados. Esta ruptura con el paradigma anterior, es uno de los
elementos que define una revolución científica para la generación
de nuevos conocimientos.
No obstante el aporte de Thomas Kuhn y su
concepto de paradigma, a juicio de la comunidad
científica el Cienciólogo norteamericano exagera
al proclamar que con la aparición de un nuevo
paradigma, el anterior queda desechado por
completo. Esto no es así. Si en las ecuaciones de
la Mecánica Cuántica los valores que toman
algunas variables resultan significativamente
grandes como para que la constante de Planck
resulte despreciable, muchas de esas ecuaciones
tomarán formas aplicables a problemas que
pueden ser resueltos. con los procedimientos del
paradigma newtoniano. Se tiene así que el
antiguo paradigma pasa a ser un caso particular
del nuevo.
Según Flores (2004), un paradigma engloba un
sistema de creencias sobre la realidad, la visión del
mundo, el lugar que el individuo ocupa en él y las
diversas relaciones que esa postura permitiría con lo
que se considera existente.

Para Patton (1990) el paradigma indica y guía a sus

seguidores en relación a lo que es legítimo, válido y
razonable. El paradigma se convierte en una especie
de gafas que permitirán al investigador poder ver la
realidad desde una perspectiva determinada, por
tanto, éste determinará en gran medida, la forma en
la que desarrolle su proceso investigativo.
Cuando el investigador se encuentra en la etapa inicial de la
formulación de un proyecto de investigación es indispensable el
conocer y posicionarse en un determinado paradigma que guíe el
proceso investigativo, ya que, como lo afirman Guba y Lincoln (1994),
no se puede entrar al terreno de la investigación sin tener una clara
percepción y conocimiento de qué paradigma direcciona la
aproximación que tiene el investigador hacia el fenómeno de estudio.

En este intento humano por entender la realidad, Medina (2001)

afirma que desde la época griega han existido dos interpretaciones, las
cuales se han basado en la perspectiva física y espiritual, en el dualismo
mente y cuerpo, lo eterno y lo infinito; posturas que han interpretado,
desde su criterio, a la naturaleza humana, y como es lógico, han
generado su influencia en la concepción de la investigación científica,
proyectando la dicotomía de métodos cualitativos y cuantitativos.
 La Epistemología ha padecido
innumerables cambios a través de la
RELACIONES : historia de la humanidad, se puede
Epistemología asegurar, que existe una fuerza que
Investigación
anima la Epistemología desde
siempre; es el recurso de la búsqueda
de la verdad como idea reguladora.

La Epistemología se relaciona con la

Investigación de la siguiente manera:
 Cómo se aprende el conocimiento
 Cómo se organiza el conocimiento
 Cuáles son las bases para la
organización del conocimiento
 ALGUNOS ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS EN LA
INVESTIGACIÓN

Gráfico 1. Correa, G (2000)

Estilos del Pensamiento.
Adaptación de la Autora.
Los Enfoques Epistemológicos han sido
referidos como Paradigmas Básicos en la
investigación pero por otra parte también se
ha hablado de Paradigma cuantitativo vs.
Paradigma cualitativo, lo que ha traído como
consecuencia confusión.

Continuamente se ha escuchado a
Investigadores y Docentes indicar que ellos
se identifican con uno u otro paradigma, sin
considerar que los mismos responden a
planteamientos más profundos. Es decir, a
enfoques o posturas Epistemológicos –
Filosóficos sobre el conocimiento científico o
forma de concebir la producción de
conocimientos (HERNÁNDEZ, 2011).
Por su parte RIVERO, N (2000) sostiene que el concepto
de “Enfoque Epistemológico” alude a un cierto sistema de
preferencias y convicciones respecto a la misma
estructura relacional de la producción de conocimientos.

Una clasificación de Enfoques Epistemológicos debería

ser isomórfica a una clasificación de Estilos de
Pensamiento tal como lo plantea PADRÓN (1997).

Para el autor la idea central es que las múltiples

posiciones y conceptuaciones acerca del conocimiento y
de sus procesos de producción pueden reducirse a tres
tipos básicos:

 Enfoque Medicional
 Enfoque Experiencialista
 Enfoque Racionalista
Según STRIKE Y POSNER, (1979) lo
que demuestra el valor de una teoría
es su capacidad de sostenerse frente
a graves intentos de falsearla. Por
consiguiente, el método científico es
en este ámbito, el elemento
facilitador para plantear hipótesis
atrevidas sobre el mundo
basándose, en un conjunto de
teorías y conceptos básicos en una
disciplina, elaborando en forma
deductiva las consecuencias
empíricas de estas hipótesis,
tratando de falsearlas para reunir la
información pertinente.
VIDEOS
 Conclusiones
PRIMERA: La Epistemología como ciencia de las ciencias estudia el
conocimiento científico y las formas que el hombre desarrolla para
ampliar los horizontes de la ciencia, ocupándose principalmente
del origen, la trascendencia y finalidad del conocimiento, en los
problemas de las ciencias para realizar un estudio crítico de los
principios, hipótesis y resultados destinados a determinar su
origen lógico, valor y su contenido.

SEGUNDA: La orientación epistemológica ofrece como ventaja la

ubicación de la fuente del saber en una investigación; según esta
dimensión en ella es necesaria una distinción gnoseológica, que
implica el compromiso de exaltar la fuente del conocimiento
que da sustento a la investigación que deseamos desarrollar.
 EQUIPO DOCENTE
Dra. Yda Cabrera Cueto
Dr. José Palacios Sánchez
Mg. María Trinidad Rodríguez Aguirre
Mg. Vicky Alata Linares
Mg. Jorge Medina Gutiérrez
Dra. María Isabel Anicama Govea
¡Muchas gracias!