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[MÚSICA] A continuación
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de poder y de intereses, que pueden ser otras variables también como poder e
Aquí podemos ver en esta matriz que estamos visualizando en el eje vertical
que tiene cada uno de los stakeholders que también puede ser un interés bajo
Podemos ver a quien tiene un alto interés y una alto, alta autoridad.
¿Qué es lo que hay que hacer con ellos?
muy importantes para el proyecto y hay que tenerlos bastante contentos, ¿verdad?
o podemos ver en el otro extremo del cuadrante quien tiene muy poca influencia
Pues simplemente hay que mantener ese interés que tienen a lo largo del mismo,
no tienen una autoridad muy grande pero bueno, es importante tenerlos ahí, ¿sí?
Y también están del otro lado del cuadrante pues quien tiene
Pues este, mantenerlos también informados, este, acerca del mismo, el interés
no es tan grande pero los resultados pueden ser vitales para la organización.
Esto también se conjunta con algo que se llama los niveles de involucramiento y
compromiso que vamos a tener por cada una de estas partes a lo largo del proyecto.
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Es decir, podemos tener 5 clases de involucramiento o de nivel de compromiso,
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a continuación vendrían los que son de apoyo y finalmente los que son guía,
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o llevan un liderazgo a lo largo del proyecto, ¿verdad?
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qué nivel de compromiso podríamos tener en cada uno de ellos.
Por ejemplo, aquí tenemos la misma tabla que hace rato veíamos
simplemente serían como lo indica el nombre, de apoyo para lograr los objetivos
Entonces esto nos permite elaborar las estrategias más adecuadas a lo largo del
lugar que debe de ser para llevar a cabo el papel que debe de hacer en el proyecto.
cómo lo vamos a llevar a cabo esa identificación, ese compromiso, ese manejo
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Otro documento muy importante es lo que se llama el registro de
los stakeholders, que ahí es donde ponemos el nombre de cada persona, de cada grupo,
y cómo vamos a ir logrando a través del tiempo esto que nos están pidiendo.
Este es un registro donde tenemos toda esta información a lo largo del mismo,
¿verdad?
información que se va llevando a cabo a lo largo del proyecto y esto nos sirve para
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Vamos a preguntas de reflexión para
Instrucciones
4.- Construir una matriz para evaluar el compromiso de los interesados en la posición actual y
deseada.
C.- Actual
D.- Deseado
La historia del Vasa
En 1625, el imperio Sueco se expandía alrededor del mar Báltico y se encontraba en guerra
contra Polonia, por lo que la marina Sueca estaba en constante expansión. El rey Gustav,
quien era el rey de Suecia, comisionó la construcción de un nuevo buque insignia, mismo que
debía ser el barco más grande de toda Europa.
Sin embargo, mientras vacacionaba, el rey se enteró de que los daneses recién habían
comisionado la construcción de un barco, pero el barco Danés contaba con dos cubiertas de
cañones, es decir, una más que el Vasa. Inmediatamente después de regresar a Estocolmo, el
rey Gustav exigió una revisión al diseño, por lo que demandó que se agregara una segunda
cubierta con 3 cañones de bronce, además de proponer que se agregaran varias
decoraciones. Finalmente, ordenó a Hendrick que para adelantar a los constructores daneses,
el barco debería ser terminado cinco meses antes de lo previsto, el costo no importaba.
Hendrick, el maestro constructor estaba realmente sorprendido. Cómo era posible que el rey
solicitara un cambio estructural tan importante, a pesar de que la quilla ya había sido
terminada y el tablaje exterior estaba a punto de concluirse. Pero debido a que su cliente era
un rey, era imposible negarse.
Las Matemáticas y la Física no estaban muy bien desarrolladas en 1625. Faltaba más de una
década para que la Geometría Analítica fuera descubierta por Descartes y alrededor de 50
años para la primera publicación de Newton acerca del Cálculo. Así que en 1625, un maestro
constructor no podía calcular científicamente la navegabilidad de los barcos, por lo que tenía
que imaginar, modelar, construir y aprender; en ese orden. Era también una tradición entre los
constructores de barcos de aquella época mantener en absoluto secreto las especificaciones
de los barcos más importantes. Ninguno de los cálculos hechos hasta ese momento tomaba
en cuenta que se tendrían que agregar alrededor de 50 toneladas de peso a causa de la
cubierta adicional de cañones. El maestro constructor decidió que el peso de la nueva cubierta
de cañones requeriría de algún lastre adicional en los costados y de tablajes adicionales.
Sin embargo, no existía suficiente espacio para añadir el lastre adicional en las cubiertas
existentes (principalmente rocas), así que la idea del lastre fue desechada por el momento.
Usando las mejores herramientas a su alcance, el maestro Hybertsson calculó los cambios
requeridos en el tablaje y los comunicó a su equipo de constructores. Estos, solo para estar
seguros y sin consultar con el maestro, agregaron algunas pulgadas más de espesor, además
de que ocuparon la mayor parte de su tiempo en realizar las decoraciones solicitadas por el
rey y no los cambios estructurales.
Tomado y Adaptado por Alpha Consultoría (Proyecto Alpha Consultoría, SA de CV) de Object
Lessons, Lessons Learned in Object-‐Oriented Development Projects, Tom Love. SIGS Books,
New York, 1993.