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I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. DRE : Cajamarca
1.2. UGEL : Cajamarca
1.3. Institución Educativa : N° 82041
1.4. Director (a) : Amelia Bustamante Oblitas
1.5. Dirección de la I.E. : Jr. Ampudia Figueros S/N
1.6. Distrito : Los Baños del Inca
1.7. Nivel : Cajamarca
Inicial ( ) Primaria ( X ) Secundaria ( )
MAT.
89% Resuelven Algunos estudiantes No se utilizó Aplicar diversas
problemas mecanizados que no estrategias estrategias y actividades
planteados a partir contaban con los adecuadas para vivenciales que
de situaciones conocimientos trabajar la favorezcan el desarrollo
significativas previos para el logro resolución de de habilidades de
planteadas en la de capacidades. problemas y poco razonamiento lógico
que construyen y uso de material matemático de los
reconstruyen Padres de familia que concreto. estudiantes.
conocimientos y no se adaptan a los
conceptos nuevos enfoques y Aprendizaje Mayor concientización a
utilizando quieren una mecanizado y los padres de familia y
diferentes educación repetitivo que no estudiantes sobre la
estrategias y tradicionalista. promueve el importancia de la
materiales. razonamiento. responsabilidad y
refuerzo escolar.
Desarrollo y Padres de familia
creación de con bajo nivel de
problemas de escolaridad,
acuerdo a su algunos apoyan a
contexto, ejercicios sus hijos de manera
matemáticos. tradicional.
Adquisición de
estrategias para el
desarrollo de
problemas
matemáticos.
-Elaboración, uso y
manejo de material
estructurado y no
estructurado.
P.S./ Asumen que las Algunos estudiantes Familias - Incidir en las
HGE personas son aún no desarrollan las disfuncionales que competencias no
ciudadanos con competencias que les no se interesan pon logradas.
derechos y permita la educación y
83% responsablilidades. desenvolverse e comportamiento de - Asumir el compromiso
interelacionarse sus menores hijos. para brindar a los
Una convivencia adecuadamente estudiantes un ambiente
armoniosa y entre sus pares. armonioso y acogedor
aceptación de sus Algunos evidencian Procedencia de para fortalecer su
diferencias en la poca aceptación y hogares en donde autoestima y favorecer
mayoría de los conductas agresivas. aun predomina la su aprendizaje.
estudiantes. violencia y el
Trabajo coordinado Algunos padres de dominio del padre. - Soporte emocional a los
con aliados familia indiferentes estudiantes con bajo
estratégicos. ante su rol en la rendimiento y problemas
formación de sus de conducta a través de
hijos.
C.A./
CTA Exploran la Escaso Desinterés por Implementación de un
realidad, dialogan e empoderamiento del parte de algunos mini laboratorio de
73% intercambian sus proceso didáctico del docentes para ciencias.
formas de pensar y área por parte de empoderarse del
las contrastan con algunos docentes. proceso didáctico, Implementación de la
los conocimientos uso de materiales.. FENCYT en la I.E.
científicos.
Falta de Utilizar nuevas
laboratorio. estrategias para el uso de
los materiales en el
Falta de materiales desarrollo de las
e instrumentos para sesiones.
llevar a cabo los
experimentos.
Aplicación de los Estudiantes Escasa La comprensión lectora
procesos didácticos promovidos sin disponibilidad de trabajarlo como tema
para la prerrequisitos para el tiempo para transversal.
comprensión grado inmediato implementar el
lectora y resolución superior. refuerzo escolar de Talleres con docentes
Porcentaje de de problemas. los estudiantes en para tratar aspectos
acciones de el nivel de inicio de sustantivos para el
mejora de los Uso de material sus aprendizajes. fortalecimiento de su
aprendizajes, concreto. práctica pedagógica y la
a partir de los mejora de los
resultados de Aplicación de los kit aprendizajes de los
la ECE 2016 de evaluación en estudiantes.
(Primaria y sus tres momentos.
Secundaria) Seguimiento a los
que han sido Se implementó el compromisos firmados
implementad Refuerzo Escolar en con docentes, padres y
as el 5to grado. estudiantes.
Reajustes en la
planificación curricular y
refuerzo escolar, a partir
de las necesidades de
aprendizaje que
evidencian los
estudiantes.
Firma de un compromiso
y seguimiento a los
padres de familia cuyos
hijos en riesgo de
abandono y bajo
rendimiento.
4 Cumplimiento de la calendarización planificada en la Institución Educativa.
Porcentaje de 99% La jornada laboral Licencias, Tardanza, Motivo enfermedad Compromiso de los
jornadas por los docentes se falta imprevista de tienen que asistir a docentes para recuperar
laborales cumple casi en su algunos docentes. un centro horas de clase perdidas.
efectivas de totalidad. hospitalario. Atender a los estudiantes
los docentes. durante la ausencia del
docente de aula.
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Visitas de monitoreo
imprevistas.
Realización de GIAS Escasa disponibilidad Escaso compromiso Institucionalizar e
a nivel institucional de tiempo docente para incorporar en el PAT y
100 % vinculados a la extracurricular por potenciar su calendarización los GIAs
Implementaci atención de las parte de algunos desempeño como espacio de
òn de los GIAS necesidades docentes. profesional y la interaprendizaje.
formativas mejora de su
comunes de los práctica Identificación y difusión
docentes. pedagógica. de buenas prácticas.
PROPUESTA DE
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES CAUSAS
SOLUCIÒN
Diseñar estrategias y
adaptar espacios para
Continuar
gestionanado para la
adquisiciòn de
máquinas de nueva
generación.
Mayor sensibilización a
la comunidad
educativa para una
mejor convivencia y
atención a la
diversidad.
IMPLEMENTACIÓN
DE LA EIB EN LA La I.E no es intercultural
I.E. (FOCALIZADAS) bilingüe.
IMPLEMENTACIÓN
Se realizaron las dos Algunos trabajos se Escasa planificación y Monitoreo constante
DE LAS JORNADAS
jornadas de reflexión y improvisan y no convocatoria de para que los productos
DE REFLEXIÓN Y
los dos días de logro responden a un algunos docentes. presentados
DÍA DEL LOGRO
programados en el PAT. producto. respondan a una
OTRAS ACTIVIDADES
QUE LA I.E. HAYA
IMPLEMENTADO