JARDIN DE NIÑOS ANGELA PERALTA ZONA ESCOLAR 32

Educadora: Ramos Martínez Guadalupe Nataly Grado: 3 Grupo: A

ARGUMENTACIÓN.
Propósitos:

♥ Identificar y conocer las diferentes profesiones que existen con sus respectivas características para darle la importancia y el
reconocimiento de cada trabajo en nuestra comunidad.
♥ Asocia instrumentos, objetos y prendas que se utilizan en las diferentes profesiones y oficios presentados
♥ Promover actitudes tales como la curiosidad y el interés por el entorno social.

El grupo de 3°A esta conformado por 26 alumnos en total, los cuales muestran las siguientes características:
Se muestran participativos cuando se les requiere, sin embargo la participación me implica un conflicto ya que no respetan acuerdos establecidos
en el aula. Son muy listos ya que lo que se les pregunta lo responden lo mas correctamente que pueden. Prestan poca atención y es por eso que
las actividades deben ser dinámicas, lúdicas y sobre todo organizadas para que no haya tiempos muertos y su atención permanezca en el tema

Es por esto que las actividades que diseñe en esta situación son lúdicas, dinámicas y simbólicas para que se favorezcan los aprendizajes que me
propuse partiendo de las necesidades e intereses de mis alumnos.

El tema de esta situación son los oficios y las profesiones pero ¿Por qué los oficios y las profesiones? Se diseñó la situación con este tema ya que
los pequeños mostraban gran interés por saber qué es lo que quieren ser de grandes. Los oficios y las profesiones son un tema de gran interés en
este nivel ya que va ayudando a los pequeños a formarse una idea de que es lo que desean ejercer cuando crezcan.

Las profesiones son un recurso muy importante, para trabajar con los niños y niñas del preescolar, porque los oficios hacen parte de la vida
cotidiana, de su entorno, y les permite tomar conciencia y darle importancia a todos los oficios sin demeritar ninguno.
También ayuda a los niños y niñas a integrar todas las labores, ya que todas se relacionan y se complementan entre sí, ya que a lo largo de
nuestra vida, directa o indirectamente nos involucramos con cada una de ellas.

Como docentes es muy importante tocar este tema, ya que nos convertimos en los segundos padres de nuestros estudiantes, compartimos gran
parte del día con ellos, y cada actividad que se realice con ellos va a ser de gran importancia y relevancia para sus vidas.

Retomo a Vigotsky manifiesta que el contacto con los demás socialmente le permitirá representar escenas que van más allá de los instintos y
pulsaciones internas individuales y favorecerán aspectos de cultura y relaciones sociales preparándolo para ser un adulto.

Albert Bandura Supone que los factores personales (creencias, expectativas, actitudes y conocimientos), el ambiente (recursos, consecuencias de
las acciones y condiciones físicas) y la conducta (acciones individuales, elecciones y declaraciones verbales) se influyen de forma mutua,
Las personas no reaccionan automáticamente al ambiente, ni tampoco se rigen por los imperativos del pasado; su conducta está regulada por
previsiones; se proponen metas, planifican cursos de acción y dirigen sus actos en forma anticipada.
JARDIN DE NIÑOS ANGELA PERALTA ZONA ESCOLAR 32

Educadora: Ramos Martínez Guadalupe Nataly Grado: 3 Grupo: A

Fecha: Nombre del proyecto: OFICIOS Y PROFESIONES.

16 de mayo a 10 de
junio del 2016
Metodología: Estrategia: Espacio: Tiempo:
*El aprendizaje a través del juego. Aula de clases
Proyecto *El ejercicio de la expresión oral. Patio de la escuela 4 SEMANAS
*El trabajo con textos.
*La observación de objetos del entorno.
*Resolución de problemas.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA: Recursos:
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
APRENDIZAJES ESPERADOS: Cuento
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Imágenes
• Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. Hojas
• Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a Lápices
familiares o a otras personas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ¿A QUÉ TE DEDICAS?

INICIO: Mesas
Nos sentaremos en un semicírculo, con el fin de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas, se láminas de las diferentes
preguntará a los niños acerca de los diferentes oficios para obtener así sus conocimientos previos y saber de qué profesiones
nivel podemos partir. Cuestionándolos: ¿En que trabajan tus papás? ¿Qué utilizan en su trabajo? ¿Conoces a rompecabezas
alguien más que trabaje de lo mismo? ¿Qué hace? ¿Qué utiliza? ¿Qué quieres ser cuando seas grande?, ¿por dominós
qué?, se irán anotando sus respuestas en el pizarrón a modo de lluvia de ideas. grabadora
casete
DESARROLLO: silla
Continuaremos la sesión con un cuento con guiñol, sobre los distintos oficios. baldes
Se realizara entrevistas a personas de su comunidad que tengan un oficio o una profesión (panadero, abogado, fichas de instrumentos de
maestra, tortillera etc.) trabajo
Jugar con adivinanzas de oficios/profesiones. Cartulina.
Jugar con portadores: al escuchar el nombre de una herramienta de trabajo, determinar a qué profesional pertenece.

CIERRE:
Enseñaremos a los niñ@s una canción, sobre las profesiones y los oficios la cual cantaremos con ayuda del maestro
marco a todos los demás grupos.
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NÚMERO Imágenes
COMPETENCIA:
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo pinturas
APRENDIZAJES ESPERADOS: Pinceles
• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el Cartulina
conteo.
• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la
misma cantidad que”.
• Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de
los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número
dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: CLASIFICANDO POR COLECCIONES OFICIOS Y PROFESIONES

INICIO:
Dialogar y comprender las diversas profesiones que existen en mi comunidad (zapatero, enfermero, barrendero,
maestro, bombero, etc.)
Con anterioridad elabore láminas en donde ilustre diferentes situaciones en donde los y las niñas puedan deducir
que profesión es la que corresponde, por ejemplo, una lámina donde esta una casa incendiándose y el niño trate de
deducir quien es el encargado de apagar el fuego. Y así se trata de entablar un dialogo, haciendo preguntas como,
¿Quién crees que es el encargado de apagar el fuego de la casa?, y a la vez se entabla un dialogo preguntándole
por las profesiones de sus padres.
DESARROLLO:
Se Formaran en equipos con el juego marea abajo, marea arriba y les daré a los niños 10 fichas y una canasta o un
balde el cual en la parte de afuera va a tener un número y una figura - van a estar enumerados del 1 al 7- y les
explicaré que dependiendo el número que le haya tocado en el balde y la figura, va introducir las fichas que se
relacionen con esta, por ejemplo a pedrito le toco el balde con el número 4, y el símbolo o la figura es el fuego, se le
pregunta ¿Quién crees que apaga el fuego?, o ¿Crees que un barrendero puede apagar el fuego?, etc. y por
ejemplo pedrito responde no el que paga el fuego es el bombero, entonces pedrito deberá buscar entre sus fichas al
bombero y diferentes instrumentos que el utilice o lleve puestos., e introducir 4 de ellos. Es importante hacerle
preguntas dejándoles un espacio para que ellos reflexionen e incentivar el dialogo, entre maestra (yo) y alumnos.
CIERRE:
Se cuestionará a los alumnos ¿Qué es clasificar? ¿Con esta actividad clasificamos? ¿Qué clasificamos? ¿Cómo los
clasificamos? ¿Con esta actividad utilizamos los números? ¿En qué momento los utilizamos? ¿Fue difícil realizar la
actividad? ¿Por qué si? ¿Por qué no? ¿Qué aprendimos?
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: CULTURA
Y VIDA SOCIAL.
COMPETENCIA:
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones
cotidianas y prácticas culturales
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Indaga acerca de su historia personal y familiar.
• Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante
de la sociedad
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ¿QUÉ QUIERO SER CUANDO SEA GRANDE?
INICIO:
Se comenzará con la canción de las profesiones, posteriormente se mostrara un cartel con distintas profesiones.
Esta actividad nos permitirá acercarnos a los niños para descubrir los conocimientos previos y las relaciones
existentes de los niños con personas profesionales de su entorno. Para ello preguntamos;
¿Qué profesión, trabajo u oficio desempeñan tus padres? ¿Que utilizan en su trabajo? ¿Has ido a sus lugares de
trabajo? ¿Qué quieres ser cuando crezcas?
DESARROLLO:
Se les repartirá un niño el cual tendrán que decorar a su gusto y de acuerdo a la profesión u oficio que ellos deseen,
después se realizara un periódico mural que llevara por título “Cuando crezca quiero ser…” (Este se elaborara de
forma grupal pegando todos los trabajos de los alumnos).
Se les pedirá que indaguen más a fondo sobre el personaje (oficio o profesión) que ellos eligieron.
CIERRE:
Se dará cierre a la actividad con la exposición de los pequeños, los cuales asistirán personificados de acuerdo a la
profesión u oficio que eligieron, de igual forma explicaran que herramientas utilizan y para qué.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: IDENTIDAD

PERSONAL
COMPETENCIA:
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las
acciones que lo requieren.
• Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un
carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: ROMPECABEZAS DE OFICIOS Y PROFESIONES.
INICIO:
Se cuestionará al grupo ¿Qué es un rompecabezas? ¿Para qué nos sirven los rompecabezas? Posteriormente se
les contara a los niños una historia en la cual ellos tendrán que armar un rompecabezas pero antes dividiré a los
niños siete niños en cuatro grupos. Los cuatro rompecabezas serán de alguna profesión por ejemplo, bombero,
enfermero, o cualquier otra.
DESARROLLO:
Comenzaré contándoles de forma expresiva y dramatizando un poco la siguiente situación para motivar a los
pequeños: niños imagínense que hoy cuando salía de mi casa y esperaba para subirme a la combi, soplo un fuerte
viento y se me volaron los rompecabezas que les traía para hoy, pero con la ayuda de ustedes me van a armar los
rompecabezas y me van a decir que ficha falta y así las podré hacer de nuevo.
CIERRE:
Al terminar de armar por grupos los rompecabezas se les preguntara que ficha falta, y si le faltara a esa persona que
podría pasar, anotando sus respuestas en un papel bond.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS ASPECTO: EXPRESIÓN Y

APRECIACIÓN VISUAL
COMPETENCIA:
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y
materiales variados
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar,
acrílica, collage, crayones de cera.
• Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
• Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a
partir de una experiencia o situación vivida.
• Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las
propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación.
• Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES: SOMOS ARTISTAS (Pintores y actrices).
INICIO:
Se realizaran registros de las ideas previas de los niños a partir de los siguientes cuestionamientos ¿Cuál es la
profesión que hace referencia a pinturas? ¿Ustedes saben que es ser pintor? ¿Cómo son los pintores? ¿Qué hacen
estos artistas? ¿Les gustaría ser uno de ellos? ¿Les gustaría conocer a uno?
DESARROLLO:
-Presentar a diferentes pintores y conocer su estilo y técnica. Observando las características de su obra. (Diego
Rivera, Frida Kahlo, Fernando Botero, Martha Chapa y Salvador Dalí)
-Les contare un cuento llamado “Matías retrata a Penélope”, lo contaremos y en base a esto realizaran la primera
obra de arte; se reunirán por parejas y retrataran el rostro de su compañero por medio de un dibujo y con la técnica
del lápiz.
-De tarea les encargare traer un espejo e investigar la palabra autorretrato.
-Se iniciara con la pintora mexicana Frida Kahlo; les leeré parte de su vida, qué le gustaba pintar: autorretratos,
aprovechare para comentar lo que investigaron de dicha palabra
-Posteriormente trabajaran con lápiz y un espejo. Les pediré que auxiliados por este, hagan su autorretrato.
-Investigar en casa cuales fueron las pinturas primitivas.
-Presentar a los alumnos diapositivas de pinturas primitivas. Analizando lo que las pinturas quisieron expresar.
-Relacionar las obras con su autor.
-Clasificar las obras
-En equipo, pintamos un cuadro en manta, con diferentes herramientas (esponja, rociador, rodillo, brocha, escobeta,
estropajo) Observar los efectos de las diferentes técnicas.
-Crear un dibujo a partir de una narración o cuento. Lectura del cuento "Trote lote"
- -Entrevistar al fotógrafo de la comunidad. Conocer sus herramientas de trabajo y aprender a tomar fotografías.
-Hacer un recorrido por algunos lugares exteriores al Jardín de Niños. Y tomar fotografías de forma individual.
Solicitando a los alumnos que ellos decidan que quieren retratar.
-Imprimir las fotografías para apreciar los resultados exhibirlas en la galería.
CIERRE:
Se realizará una galería no sin antes cuestionar a los pequeños ¿Qué es una galería? ¿Qué hay en una galería?
¿Dónde podrimos encontrar una galería? ¿Quiénes visitan la galería? Se realizarán invitaciones hechos por ellos
(Carteles) para que sus compañeros de otros grupos, y los papas puedan visitar nuestra galería. Posteriormente
montaremos nuestra galería con todos nuestros trabajos hechos anteriormente (pinturas y fotografías)
Actividades RUTINARIAS : Transversalidad: Aprendizajes
esperados:
Saludo: “La ronda de la ensalada” acompañada de movimientos.
C. FORMATIVO: LENGUAJE Y Interpreta y ejecuta los
Pase de lista: Respondiendo con el estado de ánimo en el que estén. COMUNICACIÓN pasos por seguir para
realizar juegos,
Registro de clima: Con dibujo en el pizarrón. COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje experimentos, armar
para regular su conducta en juguetes, preparar
Merienda: Recordando porque es importante no hablar cuando se está distintos tipos de interacción con los alimentos, así como para
comiendo demás. organizar y realizar
diversas actividades.
Recreo: Juego libre
C.FORMATIVO: DESARROLLO *Acepta desempeñar
Despedida: “Trepsy el payaso” acompañada de los movimientos que diga la PERSONAL Y SOCIAL distintos roles y asume su
canción. responsabilidad en las
COMPETENCIA: Acepta a sus tareas que le
compañeros como son y aprende a corresponden, tanto de
actuar de acuerdo con los valores carácter individual como
necesarios para la vida en colectivo.
comunidad y los ejerce en su vida *Actúa conforme a los
cotidiana. valores de colaboración,
respeto, honestidad y
tolerancia que permitan
una mejor convivencia.
 COMPETENCIA: Establece Muestra disposición a
relaciones positivas con otros, interactuar con niños con
basadas en el entendimiento, la distintas características e
aceptación y la empatía. intereses al realizar
actividades diversas.
Apoya y da sugerencias a
otros.

ACTIVIDADES
PARA “Escuchamos la lectura de…”
EMPEZAR
BIEN EL DÍA Campo formativo: Lenguaje y comunicación

COMPETENCIA:

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones
como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

INICIO: pediré a los niños se recuesten sobre su mesa con los ojos cerrados para narrarles el cuento

DESARROLLO: narraré el cuento e iré realizando algunos cuestionamientos con la intención de observar y comprobar la
reflexión y comprensión de la lectura

CIERRE: cuestionaré a los niños ¿De qué trato el cuento? ¿Les gusto el cuento? ¿Recuerdan cómo va la secuencia del cuento?

“Resolvemos Problemas”

COMPETENCIA:

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, igualar, comparar y repartir objetos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
1.- Usa procedimientos propios para resolver problemas.

2.- Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.

Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar el resultado a un problema.

INICIO: Las mesas estarán organizadas por equipos pero trabajaremos individualmente ya que repartiré a cada niño fichas que
le sirvan como apoyo para contar

DESARROLLO: iré narrando problemas en los que los niños tengan que agregar, reunir, quitar, igualar, comparar o repartir
objetos.

CIERRE: Cuestionare ¿A quién le dificulto resolver los problemas? ¿Qué les pareció resolver problemas? Y les mencionare que
otro día lo volveremos a jugar.

“Aprendiendo más palabras…”

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Competencia:

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para qué sirven.

Aprendizaje esperado:

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas
alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

INICIO: en un acto de sorpresa les die a los niños que encontré un diccionario y explicare cuál es su función.

DESARROLLO: invitare a los niños a conocer una palabra nueva y enseguida de escoger una y decirles el significado por
ejemplo de la palabra charlas los invitare a platicar entre ellos.

CIERRE: les pediré a los niños preguntar a su mama que palabra nueva quieren conocer y al siguiente día la buscaremos.