PROIECT DE LECŢIE

1. Date generale:
Data:
Clasa: I
Învăţător: Pîntea Lilia
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Perioada abecedară
Subiectul: Sunetul [b] şi litera „B”de tipar.
Litera B (mare) de mână
Tipul lecţiei: Lecție de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor.
Durata: 2 x 45

2. Produsul evaluat: Scrisul,

Formularea răspunsului la întrebări

3. Subcompetențe:
2.2. Conștientizarea procesului de formare a cititului:citirea corectă, sintetizarea treptată a literilor în silabe, a silabelor în
cuvinte și a cuvintelor în propoziții.
2.11. Utilizarea vocabularului însușit în diferite situații de comunicare:alcătuirea propozițiilor/enunțurilor, convorbirii etc

3. Obiective operaţionale:
O1: Să recunoască sunetul în vorbirea curentă
O2: Să asocieze sunetul [b] cu literele „b” şi „B” de tipar şi de mână
O3: Să identifice elementele componente ale litrei „B” de tipar şi de mână
O4: Să scrie corect litera izolat şi în cuvinte
O5: Să compună cuvinte şi propoziţii, în baza unor cerinţe
O6: Să completeze cuvinte cu structură silabică lacunară
O7: Să scrie corect cuvinte şi propoziţii, în baza unor sarcini date
O8: Să citească în ritm propriu, corect, conştient cuvinte, propoziţii şi un scurt text
5. Strategia didactică:
Mijloace didactice: alfabetarul mare; planşa cu literele „b” şi „B”; fişe de lucru; piese puzzle;
caietele – auxiliar pentru scriere; medalii din carton colorat
Metode de învăţământ, procedee: metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, observaţia, exerciţiul,
jocul didactic
Forme de organizare a activităţii: frontal, în perechi, individual;

6. Surse informaţionale:
Buruiană M., Cotelea S. Abecedar. Chișinău: Prut Internațional: 2015
Niţă S, Metodica predării limbii române în clasele primare, Ed. Aramis, Bucureşti 2001
Curriculumul școlar clasele I-IV,Chișinău,2010, Tipografia Centrală,2010
Ghid de implementare a curriculumului modernizat pentru treapta primară de învățământ, Lyceum, Chișinău, 2011
 Prima oră

Etapele lecţiei Obiective Strategia didactică Metode de

operaţio- Conţinut esenţial evaluare
Metode Mijloace Forme de
nale formativă
organizare
a activităţii
Momentul - pregătirea elevilor pentru lecţie conversaţia frontal
organizatoric - crearea atmosferei necesare pentru desfăşurarea activităţii
Soarele cât e de soare/ Obiceiuri bune are./ Când în zori și-
arată fața/ Zice, bună dimineața! Și cu mare bucurie/ Vă
provoacă la hărnicie
Reactualizarea .Joc didactic: „Recunoaşte litera şi găseşte cuvântul!”
cunoştinţelor Sarcina didactică: elevii vor extrage dintr-un săculeţ un jeton pe conversaţia frontal observarea
însuşite care este scrisă o literă învăţată şi vor găsi un cuvânt care să explicaţia jetoane cu sistematică a
anterior O1 jocul didactic litere comportamen-
înceapă cu litera respectivă.
tului elevului
Creăm cuvinte cu sunete învățate în poziție inițială/ mediană/
O5 finală. conversaţia
Verificarea temei de casă. Evidenţierea elevilor care au scris exerciţiul
îngrijit şi au caiete ordonate.
Citirea textului din manual : în lanţ şi selectiv
 Organizarea unei conversații pornind de la textul studiat explicaţia
anterior. ,,Colindătorii’’
 Intuirea subiectului lecției exerciţiul cuvintele probă orală
Reconstituirea unei propoziţii scrise pe
- ordonarea cuvintelor conversaţia fise
„Bradul este simbolul noului an..”

Predarea- Intervenţie pe propoziţia deja formată :

învățarea „Bradul este simbolul noului an..” explicaţia frontal
materiei noi O1 Se analizează: exerciţiul observarea
O2  numărul cuvintelor din propoziţie conversaţia sistematică a
  identificarea cuvântului care conţine sunetul „b” frontal comportamen-
 despărţirea cuvântului în silabe „Bra-dul” exercițiul tului elevului
 localizarea sunetului în silabă
 refacerea cuvântului
 scrierea cu literă iniţială mare explicaţia
- înlocuirea acestuicuvânt cu un altul: „Copacul veșnic
verde” şi rostirea propoziţiei
Precizarea temei lecţiei noi.
- se prezintă planşa model, cu literele „b” şi „B”
Comunicarea rezultatelor care se aşteaptă de la elevi la
sfârşitul activităţii.
Dirijarea Exersarea pronunţiei corecte învăţate în ora anterioară explicaţia frontal observarea
învăţării când s-a studiat sunetul şi litera „b” conversaţia sistematică a
O1 Exemplificare comportamen-
O3 - cuvinte care se scriu întotdeauna cu „B” (nume de persoane, tului elevului
O2 de animale, de oraşe, ape sau ţări)
O5 Intuirea literei de tipar pe planşa model observaţia planşa
 elemente componente model
O3  comparaţie cu „b”
O4 Exerciţii de recunoaştere şi încercuire a literei pe textul exerciţiul fişa de lucru individual probă scrisă
,,Colindătorii’’
O8 Bucură- Bucurel
O6 -Bogdan, Bîc,Butești,Bălți,București,...
Compunerea unor cuvinte
- se citesc din coloane cuvintele care apar în lecţia nouă din
abecedar(pag 65.)

Intuirea literei de mână pe planşa model

- elemente grafice componente
- se observă scrierea pe două spaţii exerciţiul alfabetarul frontal probă orală
- scrierea model la tablă, însoţită de explicaţie mare
Scrierea literei
- exerciţii de pregătire: încălzirea muşchilor mâinii, explicaţia planşa frontal
reamintirea poziţiei corecte pentru scris demonstraţia model
- simularea scrierii literei: cu degetul în aer şi apoi pe bancă
cu creionul
- încercări de scriere (cu creion, culoare) pe caietul cu foaie
albă conversaţia materialul individual observarea
- scrierea literei în caietul special, cu respectarea cerinţelor exerciţiul ales pentru sistematică a
referitoare la titlu, alineat, distanţa dintre litere. După ce au modelare; comportamen-
fost scrise trei litere învăţătorul verifică şi intervine pentru caiet cu tului elevului
corectare, dacă este cazul. Apoi fiecare continuă încă trei- foaie velină;
patru rânduri. Elevii care au lucrat foarte corect pot scrie un caietul
rând folosind creion colorat. special

Activitate independentă, verificată prin schimbul de caiete interevaluare

între colegii de bancă explicaţia
- scrierea pe caiete, după modelul prezentat în caiet : exerciţiul
- completarea /ordonarea silabelor potrivite de la ex.1, 2 caietul de individual,
independent, urmată de transcrierea acestora pe caiete lucru în pereche
 A doua oră

Etapele lecţiei Obiective Strategia didactică Metode de

operaţio- Conţinut esenţial evaluare
Metode Mijloace Forme de
nale formativă
organizare
a activităţii
Momentul - pregătirea celor necesare pentru continuarea activităţii conversaţia frontal
organizatoric

Consolidarea
materiei și Studierea textului din manual: conversaţia frontal observarea
formarea de O5  descifrare în mod independent explicaţia sistematică a
capacități  citire cu voce tare (în lanţ şi selectiv) jocul didactic comportamen-
 citirea model de către învăţător tului elevului
 alcătuire orală de propoziţii în care se folosesc Manualul
numele copiilor din imagini: Laura, Alina, Lică explicaţia frontal probă orală
O5  citirea propoziţiei scrisă cu litere de mână în partea conversaţia
de jos a paginii, urmată de copierea pe caiete
Joc de rol pe baza imaginii din manual:
- personaje: bunica, bunelul, Bucur
- interpretare: cum oferim şi cum primim cadouri. exerciţiul individual probă scrisă
O9 -
Alcătuire orală de propoziţii, pe baza imaginilor din manual
conversaţia
Exersare independentă:
O5 Sarcina 1 Caietul de
- scrie litera cu care începe cuvântul din fiecare lucru
imagine:pag.64-65 exerciţiul
Sarcina 2
- exercițiul 6, pag.82
O4 Sarcina 3 frontal probă orală
- exercițiul 7 pag.82
 Sarcina 4 explicaţia
O8 - dictare, urmată de autocorectare, a primei propoziţii ce se exerciţiul
găseşte în lecţia din abecedar. individual observarea
Bilanțul lecției sistematică a
explicaţia comportamen-
Aprecieri concrete privind participarea elevilor la lecţie, frontal tului elevului
implicarea lor în realizarea sarcinilor.
Fisa de
autoeva autoevaluare
Autoaprecieri susţinute de întrebări: conversaţia luare
- ce v-a plăcut cel mai mult în activitatea de astăzi?
- ce vi s-a părut dificil?
Bradul este simbolul
noului an.